2015学年北京市六十六中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年北京市六十六中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音正确的一项是 A青 荇 （ xn） 刀 俎 （ z）浸 渍 （ z）长歌 当 哭（ dn） B百 舸 （ ） 火 钵 （ b）桀 骜 （ o ）浪 遏 飞舟（ ） C颓 圮 （ p） 弄 堂（ nn） 解 剖 （ pu） 叱 咤 风云（ zh） D漫 溯 （ sh） 喋 血（ di） 嘈 杂（ co） 忸 怩 不安（ n） 答案： B 试题分析：此题考查字音的识记能力。字音题一般有三种考查类型：音误、调误、音调全误。本题主要考查多音字的辨析能力。多音字分为多音多义字和同义多义字两种，多音字的辨析可以按照

2、记少不记多，以义定音，以词性定音，以语体定音等方法来复习。要注意一些专用词语的读音。 A项， “长歌 当 哭 ”的 “当 ”应读 dng； C项， “弄 堂 ”的 “弄 ”应读 lng； D项， “漫 溯 ”的 “溯 ”应读 s；。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A包袱涟漪嗔目扭转乾坤 B尸骸绯红寥落肆无忌殚 C顿足庭院谄媚陨身不恤 D气概长篙凌辱风华正茂 答案： D 试题分析：此题考查字形的识记能力。解答此题，用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A 项，嗔目 -

3、目； B项，肆无忌殚 -肆无忌惮； C 项，陨身不恤 -殒身不恤。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中划线成语使用恰当的一项是 A余秋雨先生 博闻强记 ，在接受记者采访的时候，能够随时引用古今中外的许多作品，令人叹服。 B著名歌唱家刘欢演唱的那首诸葛亮真是 长歌当哭 ，如泣如诉，让人潸然泪下。 C他最终为自己的腐败堕落付出代价，等待他的将是 20年的狱中 峥嵘岁月 。 D近些年，某些地区拓宽马路，扩建广场，竞相上演各种形象工程的做法 蔚然成风 ，人民群众对此意见很大。 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨

4、识，然后做出判断。 A博闻强记：形容知识丰富，记忆力强。此处使用正确。 B长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。望文生义。C峥嵘岁月，形容不平凡的年月，可此句写的是 因腐败堕落入狱的年月，因此不符合此句语境。 D蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。属于褒义词语，感情色彩不当。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 以 “梨花院落溶溶月 ”为上句，下面四句中能与它构成对偶句的一项是 A带水芙蕖点点雨 B榆荚临窗片片雪 C柳絮池塘淡淡风 D丁香初绽悠悠云。 答案： C 试题分析：此题要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。如

5、上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。上句为名词 +名词 +叠词， C项，为名词（柳絮） +名词（池塘） +叠词（淡淡风）。所以选 C。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下面 6个句子，填入横线处的最恰当的顺序是 火车奔驰在松嫩大平原上。 _。 只是这大海风平浪静，毫无波涛汹涌之状。 这时，在我眼中，草原蓦地变成了大海，火车成了轮船。 黄昏时分，一轮红日即将下落。 这里不能讲太阳落山，因为根本没有山，只有草原。 然而气势却依然宏伟非凡，不亚于真正的大海。 车外草原百里，一望无际。 A B C D 答案： B 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下

6、文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。由第一句描写的火车来看，与之相承接的只有 ，由在火车上看到的景象推测， 紧承 ，而 “这里不能讲太阳落山 ”在内容上与 ，相衔接。由此可排除 ACD。所以选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题（共 8分） 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供 无恶意的闲人 以饭后的谈资，或者给 有恶意的闲人 作 “流言 ”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。

7、人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。 ”倘能如此，这也就够了。 我已经说过：我向是不惮以最坏的恶意推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。

8、至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望； 真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 【小题 1】文中划线词语 “无恶意的闲人 ”和 “有恶意的闲人 ”分别作何理解？（ 2分） 【小题 2】你认为第 段 “煤的形成 ”“大量的木材 ”分别比喻什么？（ 2分） 【小题 3】第 段开头强调指出 “我向是不惮以最坏的恶意推测中国人的 ”有什么作用？试作简要的分析。（ 4分） 答案：【小题 1】 “无恶意

9、的闲人 ”指一般庸俗的市民。 “有恶意的闲人 ”指陈西滢之流。（ 2分） 【小题 2】 “煤的形成 ”比喻人类血战前行的历史。 “大量的木材 ”比喻付出的极大的代价。（ 2分） 【小 题 3】与下文构成转折，突出当局者和流言家比 “我 ”想象得要坏，而中国女性临难从容更是超出于我的想象，表明鲁迅以一分为二的态度看待 “中国人 ”。（每句 1分，共 4分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可结合着写作背景及作者的思想感情分析，理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。此题可抓住 “无恶意 ”“有恶意 ”

10、“闲人 ”，从鲁迅现实的讽刺的写作意图角度作答。 “无恶意 ”可从一般庸俗的市民角度理解； “有恶意 ”的 “闲人 ”可理解为陈西滢之流。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查比喻修辞手法的理解能力。解答此题，可从文中找到第 段 “煤的形成 ”的具体语境，找出本体 “人类的血战前行的历史 ”直接提取即可；“大量的木材 ”为暗喻，联系上下文具体语境，应从比喻付出的极大代价角度组织答案：。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查语句在文段中的作用，解答此题，一般要结合着具体语句，从内容和

11、结构等角度分析作答。在内容上，要结合着当局者和流言家、中国女性的性格 特征，从作者的思想感情角度作答；在结构上，由下句 “但这回却很有几点出于我的意外 ”可知，此句与下文构成转折，起着突出强调的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 课外文言文阅读（每小题 3分，共 9分） 淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩， 数 使诸侯，未尝屈辱。 齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。左右莫敢谏。淳于髡 说 之以隐曰： “国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？ ”王曰： “此鸟不飞则已

12、，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”于是乃 朝 诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。 威王八年，楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之赵请救兵， 赍 金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨 索 绝。王曰： “先生少之乎？ ”髡曰： “何敢！ ”王曰： “笑岂有 说 乎？ ”髡曰： “今者，臣从东方，见道傍有禳田 者，操一豚蹄，酒一盂，祝曰： 瓯窭 满篝 ，污邪 满车，五谷蕃熟，穰穰满家。 臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之 。 ”于是齐威王乃益赍黄金千镒，白璧十双，车马百驷。髡辞 而 行，至赵。赵王与之精兵十万，革车千乘。楚闻之，夜引兵 而 去。 （节选自史记

13、滑稽列传） 注： 禳田：为田求福禳。 瓯窭：高地狭小之区。 篝：笼。 污邪：地势低下的田地。 【小题 1】下列各句中加点的词解释不正确的一项是 A 数 使诸侯数：屡次 B于是乃 朝 诸县令长朝：朝拜 C 赍 金百斤赍：赠送 D冠缨 索 绝索：绳子 【小题 2】比较下列两组句子加点词的含义和用法，判断正确的一项是 淳于髡 说 之以隐曰 笑岂有 说 乎 髡辞 而 行 夜引兵 而 去 A 与 相同， 与 相同 B 与 相同， 与 不同 C 与 不同， 与 相同 D 与 不同， 与 不同 【小题 3】下列叙述不符合原文意思的一项是 A淳于髡人生得矮小而胸有奇才，以博学、滑稽、善辩著称。他两次巧谏齐威王

14、，解除了国难。 B淳于髡寓救国大计于诙谐的谈吐之中，表现了过人的胆识和才智。 C齐威王善听忠告，勇于改过，奋发有为，这一点也是值得称道的。 D齐威王善于用人，淳于髡敢于直谏，良臣遇明君，统治才能巩固。 【小题 4】翻译下列句子（每小题 3分，共 9分） （ 1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （ 2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 （ 3）杀人如不能举，刑人如恐不胜。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）如果灭掉郑国对您有好处，怎么敢拿（灭郑）这件事情来麻烦您。（ 2）这样就可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。（ 3） 杀人 只担心 不能

15、 杀完，对人用刑只担心 不能 用尽。 【小题 1】 试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， B项，使动用法，使 朝见。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言虚词的理解能力。解答此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 劝说； 解释、说法； 表承接关系； 表修饰关系。所以选 D。 考点： 理解常见文言虚词在文中的

16、意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 D项， “善于用人 ”“敢于直谏 ”不准确。 “良臣遇明君，统治才能巩固 ”文中无此意。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置 、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：亡

17、、状语后置句 “若亡郑而有益于君 ”、烦、见、耻、举、胜。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 淳于髡是齐国一个入赘的女婿。身高不满七尺，口齿流利圆转，能言善辩。多次出使诸侯国，不曾蒙受过屈辱。 齐威王在位时喜欢说谜语，喜欢无节制地追求快乐，通宵喝酒，陶醉其中，不理政事，把治国大事全委托给公卿大夫。朝中百官放纵无忌，一片混乱，各诸侯国都侵犯。国家快要灭亡，危在旦夕。齐威王身边近臣没有一个敢劝谏。淳于髡 用谜语劝谏齐威王说： “国内有只大鸟，落在大王宫中，三年不飞又不叫，大王知道这鸟是为什么吗 ”齐威王答道： “这只鸟不飞则已，一飞起就会直冲云天；不叫则已，一叫起，就会

18、让人震惊 !”于是就诏令全国七十二县的长官朝述职，奖赏了一人，杀了一人，整顿兵马，出击御敌。诸侯十分震惊，都把侵占齐国的土地归还了。这种声威延续了三十六年。 课内文言文阅读（选择题每小题 2分，共 12分） 沛公旦日从百余骑见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣 有 ” 项王曰： “此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。 ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰： “君王为

19、人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。 ”庄则入为寿。寿毕，曰： “君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰： “诺。 ”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立， 目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”张良曰： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士，赐之卮酒。 ”则与斗卮

20、酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之 。怀王与诸将约曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ ”项王未有以应，曰： “坐。 ”樊哙从良坐。 【小题 1】下列两组句子中的 “请 ”字和 “举 ”字的意义和用法判断正确的一项是 请 以剑舞

21、 臣 请 入，与之同命 举 所佩玉 以示之者三 杀人如不能 举 ，刑人如恐不胜 A 与 相同， 与 相同 B 与 不同， 与 相同 C 与 相同， 与 不同 D 与 不同， 与 不同 【小题 2】比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是 项王按剑 而 跽曰 而 听细说，欲诛有功之人 臣死 且 不避，卮酒安足辞 若属皆 且 为所虏 A 与 相同， 与 相同 B 与 不同， 与 相同 C 与 相同， 与 不同 D 与 不同， 与 不同 【小题 3】下列句中加点词的用法与 “常以身翼蔽沛公 ”中 “翼 ”的用法相同的一项是 A头发 上 指 B此亡秦之 续 耳 C拔剑撞而 破 之 D沛公今事

22、有 急 【小题 4】下列对本文内容的理解，不正确的一项是 A刘邦第二天带领一百多人马到达鸿门向项羽谢罪，认为自己不居功，两人有了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋深算、随机应变的人物特点。 B范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉 向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。 C范增有远见，认为如果不借此机会杀了刘邦，以后就会成为刘邦的阶下囚了，所以就与项庄合谋要借舞剑杀了刘邦。 D项伯也拔出剑舞起，并常常用自己的身体，掩护刘邦，但项羽不加制止，可以看出他是不主张杀死刘邦的。 【小题 5】在矛盾斗争中刻画人物是史记的艺术特点之一，请结合选文的第二段简要概述人物之

23、间的矛盾争端，并说说反映了矛盾双方（人物）怎样的性格特征。（ 4分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 B 【小题 5】文段里主要揭示的是项羽和樊哙之间的尖锐矛盾。项羽对樊哙的越礼行为采取什么态度，这是矛盾的重心。刻画了项羽优柔寡断、 “不忍 ”的性格和樊哙在危急关头不顾生死的勇敢精神，通过入帐后的种种有礼有节的行为的描写，也说明他粗中有细。 【小题 1】 试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题 要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， “请允许我

24、”谦词； “请求 ”动词； “举起 ”动词； “尽 ”副词。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言虚词的理解能力。解答此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 表修饰，可译为 “地 ” 表转折， “却 ” 副词 “尚且 ” 副词， “将要 ”。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力 层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境

25、分析， A项和例句都是名词作状语。 B项，动词活用作名词； C项，使动用法； D项，形容词用作名词。所以选 A。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B项，范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉 向项羽示意多次目 的是暗示项王下决心杀刘邦。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题考查分析和概括故事情节及人物形象的能力。解答此题，可根据第二段，从项羽和樊哙之间的尖锐矛盾角度概述；然后根据二人的言行举止等描写概括其

26、形象特征。例如 “臣死且不避，卮酒安足辞！ ”刻画出了樊哙不顾生死的勇敢精神；项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”表现了项羽的优柔寡断。以此类推即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 文学常识填空（每空 1分，共 4分） 17 左传是我国历史上第一部叙事详细的 （体裁）史书，相传为春秋末年鲁国史官 所著，主要记载了春秋前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。 18雨巷的作者是 ， 代诗人。 答案：编年体 左丘明 戴望舒 现代派诗人 试题分析：此题考查文学常识的识记能力。解答此类题，要根据平时课内文学常识的积累，根据提示作答。要注意一些词语正确

27、的写法。例如， “左丘明 ”的“明 ”； “戴望舒 ”的 “戴 ”等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 在横线上默写原句（每空 1分，共 8分） 19看万山红遍，层林尽染； ， 。 20既东封郑， ， ，将焉取之。 21真的猛士， ， 。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 22惨象，已使我目不忍视了；流言， 。我还有什么话可说呢？ 沉默呵，沉默呵！ ，就在沉默中灭亡。 答案：漫江碧透，百舸争流 又欲肆其西封，若不阙秦， 敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。尤使我耳不忍闻 不在沉默中爆发 试题分析：此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，

28、要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要 先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：漫、舸、阙、爆、淋、漓。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请将题目 “生活教会我 ”补充完整，写一篇记叙文。 要求：主旨明确，情感健康； 700字以上。 答案：生活教会我感恩 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己 ” 这是一首多么熟悉的歌，每当听到它，我的心都感到一丝温暖。感恩，多么普通的字眼，可是平生中值得你感恩的人又有多少呢？老师、父母、朋友 最值得感恩的人往往是我们身边最普通的人，我不仅要说，是生活教会我感

29、恩。生活就像沙漏，透过时间，滤去一些人和事，却始终有一些温暖的记忆让我感动、让我幸福。这就是生活，是生活教会我感恩。 感恩父母 从我们呱呱落地时起，父母对我们的爱从来没有减少过。他们总是无时无刻地关爱着我们，对我们总是有 “含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了 ”的 心态。爸爸妈妈每天在外工作也要顾着家里的事情，我知道爸爸妈妈的辛苦，所以自己学着独立生活。从生活中的大小事务中，我更能体会爸爸妈妈的辛苦。我也慢慢理解了爸爸妈妈，包容爸爸妈妈。是生活教会了我感恩父母。 感恩老师 当我们背起书包踏入校门时，我们就应该感恩老师。还记得上小学的时候，那天，眼看着天空下起小雨，爸爸妈妈却还没有来接我，我等得有些

30、心急。这时，一个熟悉的声音进入我耳朵， “爸爸妈妈还没有来接你吗？不如先到我家去吧！ ”我抬头看见了老师。看着外面的雨，我只好点了点头。来到老师家，老师不光教我读书、识字，还给我 拿来好多好吃的，我很开心有这样一个好老师。后来，老师给爸爸打了电话，让爸爸接我回了家。从那时起，我都非常尊重每一个老师。是生活教会我感恩老师。 感恩朋友 人生路上有许多磨难，考验接踵而至，无论你是伤心、懊恼、开心还是愤怒，只要有朋友，什么样的开心和痛苦都可以一起分担。如果朋友是天空，而自己就是星星，天空包容了星星的一切，而星星也点缀了天空，如此才使得星空这样美丽。记得那次上体育课时，自己不小心踩到了石头，脚扭伤了，同

31、学们集体筹钱把我送到医务室接受了治疗，我真的非常感动，也很开心有这样一群好友。是生活教会我感 恩朋友。 感恩吧！即使是那些跟你闹过矛盾的人。感恩吧！即使是那些嘲讽过你的人。感恩吧！感恩那些关心你的人。是生活教会我感恩。 试题分析：这是一篇半命题作文，审题时，可根据题目及要求构思立意。首先要理解生活教会了我什么内容，例如，微笑、放弃、自立、要相信自己 可将教会的内容作为写作的主题。根据题干要求，写一篇记叙文，故要从生活中选取典型的与主题相关的材料，将生活所给我的启示与感悟表达出来。在写作中，要运用一些描写、议论、抒情等表达方式，还要运用恰当的比喻等修辞手法来表情达意，适当运用一些古诗词名句为文章增添 生动性、文学性。要将题目补充完整，例如，生活教会我自立。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。