2013-2014年福建省厦门六中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年福建省厦门六中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点的字注音完全正确的一项是（ 2分）（ ） A青 荇 （ xng） 绯 红（ fi） 彷 徨（ png）拜 谒 （ y） B 忤 视（ w） 攒 射（ zn）夜 缒 (zhu)彳亍 （ ch ch） C目 眦 （ z） 卮 酒（ zh）摇 曳 （ y）被八 创 （ chung） D长 篙 （ go）寥 廓 （ gu）百 舸 （ g）刀 俎 （ z） 答案： C 试题分析： A拜谒应读 y，绯红应读 fi； B攒射应读 cun， D寥廓 ku。本题着重考查了形声字的读音，除攒、创是多音字外，荇、彷、谒、忤

2、、溯、缒、彳、亍、眦、卮、曳、篙、廓、舸、俎均是易误读形声字。备考要特别关注多音字与易误读形声字。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是（ 2分）（ ） A寂寥沧茫杯杓浪遏飞舟 B披帷桀傲菲薄长歌当哭 C浮藻喋血目眩殒身不恤 D嗔目浸渍变徵相儒以沫 答案： C 试题分析： A“沧茫 ”应为 “苍茫 ”，此处苍为苍青色； B“桀傲 ”应为 “桀骜 ”，骜是一种猛禽，因此是鸟字底； D“嗔目 ”应为 “目 ”，与眼睛有关，因此为目字旁；“相儒以沫 ”应为 “相濡以沫 ”，濡是润湿的意思，因此形旁为三点水。字形的识记要联系意义，要在理解的基础上记

3、忆，其它词语可借助类似方法记忆。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是（ ）（ 2分） 我将深味这非人间的浓黑的悲凉。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 A 比喻 反复 对比 反语 比喻 B 比喻 反复 对偶 对比 借代 C 通感 反复 对偶 对比 借代 D 通感 反复 对比 反语 比喻 答案： D 试题分析：本题考查正确运用常用的修辞方法。 “浓黑的悲凉 ”本是一种心理感觉，此处赋予它颜色，转为视觉，因此为通感； “武功

4、 ”为反语， “罗网 ”为比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是（ ）（ 2分） 我在十八日早晨， 知道上午有群众向执政府请愿的事；下午 得到噩耗，说卫队 开枪，死伤至数百人， 刘和珍君即在遇害者之列。 我对于这些传说， 至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的， 我还不料， 不信竟会下劣凶残到这地步。 始终微笑着的和蔼的刘和珍君， 何至于无端在政府门前喋血呢？ 答案： B 试题分析：本题考查关联词语的运用。根据句意思第 句强调知道的晚，因此用 “才 ”，第 强调烈士被害之快，因此用 “便 ”，第 句 “居然 ”比 “

5、竟然 ”更能表现意外，第 用 “而 ”意外之味更浓，第 表转折，第 用 “竟 ”表 示怀疑程度之深，第 “然后 ”表示意思更进一层，第 用 “也 ”更能突出反动派的凶残，第 句 “况且 ”表示递进。关联词语的运用一定要结合语境细细品味。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 现代文阅读 阅读下列文段，回答问题。 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人 “流言 ”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只

6、是一小块， 但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。 ”倘能如此，这也就够了。 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 【小题 1】根据文章的思路，指出下列短语所指的内容。（ 2分） “无恶意的闲人 ”是指 ： “有恶意的闲人 ”是指： 【小题 2】文段的划线部分用了什么修

7、辞手法。反映了作者怎样的观点？（ 3 分） 【小题 3】讲讲文中所引用的诗句的意思和作者引用这几句诗的意图。（ 3分） 答案： 【小题 1】庸俗在小市民 走狗文人（反动文人） 【小题 2】比喻 作者认为为正义的斗争（人类历史的进步）需要付出很大的代价，才能取得一点成果，这里也包含着作者对斗争方式的思考（作者不赞成徒手请愿）。 【小题 3】意思是：亲族们的余哀未尽，别的人也唱过了挽歌。人死了还有什么可说的呢？不过是与山陵同化而已（解释的话，意思大概对就可以了 ）。意图是：刘和珍等青年的殉难虽然没有在广大群众中引起反响，但是她们死得其所，她们殒身不恤的精神将与巍巍青山同在。 【小题 1】 试题分析

8、：本题考查对句中重要词语的理解。理解时应抓住 “恶意 ”一词，结合“有 ”与 “无 ”二字，再结合上下文就可确定 “无恶意的闲人 ”指一般的庸俗市民，“有恶意的闲人 ”指陈西滢之流。解答时不要仅仅局限于本句的理解，要结合上下文揣摩，还要考虑全文的中心。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查修表现手法。根据 “正如煤的形成 ”不难确定修辞方法为比喻。作者借助这个比喻意在表圾为人类进步而必须付出的那些大量的牺牲并没有取得相应的结果，因此作者不赞成徒手请愿这种方式。解答本题要结合上下文才能理解清楚作者的潜台词。 考点：分析作

9、品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查探计作者的写作意图。抓住诗句前 “然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影 ”这句话来 理解，就可品味出作者引用这几句诗的意图。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 课外现代文阅读。（ 6分） 谢 天 （台湾）陈之藩 在小时候，每当冬夜，我们一大家人围着个大圆桌吃饭。我经常坐在祖母身旁，祖母总是摸着我的头说： “感谢老天爷赏我们家饭吃。记住！饭碗里一粒米都不许剩，要是糟蹋粮食，老天爷就不给

10、咱们饭了。 ” 刚上小学的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的课文。我的学校就是从前的关帝庙，我的书桌就是供桌。我曾给周仓戴上眼镜，给关平画上胡了。祖母的话，老天爷什么的，我觉得是既多余，又落伍 的。 不过，我却很尊敬我的祖父母，因为这饭确实是他们挣来的，这家确实是他们建立的。我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷。 祖父长年在风雨里辛劳，祖母每天在茶饭里刻苦，他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，可为什么却要谢天呢？我，一个小孩子，混吃混玩，我为什么却不感谢老天父？ 这个问题，在我的心里一直是个谜。 直到前年，我在普林斯敦，浏览爱因斯坦的我所看见的世界，才得到一种新领会。 我在读

11、这本书时，看到了爱因斯坦对谢天的看法。比如：在与原子始祖波耳的争辩中，爱因斯坦不忘赞美波耳 ；在数学大师劳伦兹的纪念会上，他谦卑的致词更使人动容。我忽然发现爱因斯坦想尽量给人一个印象，即相对论不是甲发明的，就是乙发明的，好像与爱因斯坦本人不相干似的。就连相对论本文中，爱因斯坦也会忽然天外飞来一笔： “这如不是劳伦兹，就不能出相对论！ ”像爱氏这种不居功的态度，实在是史册中少见的。爱因斯坦感谢了这位，感谢了那位，感谢了古人，感谢了今人，就是不提他自己。 我就想，为什么立功者偏不居功？像爱因斯坦之于相对论，像我祖母之于我家。 几年来自己到处奔波，挣了几碗饭吃，作一些研究，写了几篇学术文章， 真正做

12、了点事以后，才有了一种新觉悟，即是无论什么事，得之于人者太多，出之于己者太少。因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢。无论什么事，也需要先人的遗爱和遗产，众人的支持与合作，机会等候与到来，这些缺一不可。越是真正做过一点事，越是感觉到自己贡献的渺小。 于是，创业的人都会自然地想到上天，而败家的人却无时不想到自己。 【小题 1】为什么 “我 ”会觉得祖母的话 “是既多余，又落伍的 ”？ 答： 【小题 2】 “我 ”对 “天 ”的看法，前后有什么改变？用自己的话回答。 （ 1）原来， “我 ”以为 “天 ”是指 （ 2）后来， “我 ”以为 “天 ”应该是指 【小题 3】下列对文章的赏析，正确的 两项

13、是（ ） ( ) A作品的开篇显得平淡，甚至有俗套之嫌，但作品的主题却深刻而富有哲理。寓深刻于平淡，融哲理于浅显，这正是本文的一大特点。 B本文的结构方式是先分后总。第一、二部分是分说，分别从祖母和爱因斯坦两方面说明人们对 “谢天 ”的态度；第三部分则总结，得出结论。 C本文以 “谢天 ”为线索，将祖母、 “我 ”及爱因斯坦对 “谢天 ”的看法等三个材料组织起来，从而使作品思路清晰，结构严谨。 D对比手法的运用，也是本文的一个艺术特点。比如作品通过祖母与爱因斯坦对 “谢天 ”的看法的对比，赞扬了爱因斯坦的伟大人格。 E用 “给周仓戴上眼镜，给关平画上胡子 ”的材料，表现 “我 ”的幼稚无知，为

14、下文觉得祖母的话 “是既多余，又落伍 ”作好了铺垫。 答案： 【小题 1】 因为这饭确实是祖父母挣来的，与老天爷无关； 因为受了教育，认为 “感谢老天爷 ”是迷信，已跟不上时代 。 【小题 2】（ 1）神灵（ 2）支持、帮助自己取得成功的众人（或：先人的遗产，众人的支持，机会的到来） 【小题 3】 A、 C 【小题 1】 试题分析：抓住第 3段中 “我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷 ”，第 8段中 “真正做了点事以后，才有了一种新觉悟，即是无论什么事，得之于人者太多，出之于己者太少。因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢 ”这两个关键句子来揣摩即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩

15、的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答第一问根据第 段中 “刚上小学的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的课文 ”再结合上下文可以推断出是神灵，回答第二问根据第 段中 “无论什么事，也需要先人的遗爱和遗产，众人的支持与合作，机会等候与到来，这些缺一 不可 ”就可推断出是指支持帮助过自己的众人。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本文不是总分或结构，而是承递式结构，逐步递进至核心，故 B项不正确；祖母与爱因斯坦是则材料不构成对比，也不是为了赞扬爱因斯坦的人格，都用来说明 “应该谢天 ”，故 D项不对

16、； E项这个材料说明 “我 ”接受了启蒙教育，已不再信神灵之说。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 断句：用 “/”号给下面文段中划线部分断句。（ 3分） 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长 船待，谓项王曰： “江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰： “天之亡我， 我何渡为且籍与江东子弟八千人渡江而西今无一人还纵江东父兄怜而王我我何面目见之纵彼不言籍独不愧于心乎 ？ ” 答案：我 何 渡 为 且 籍 与 江 东 子

17、弟 八 千 人 渡 江 而 西 今 无 一 人 还 纵 江 东 父 兄 怜 而 王 我 我 何 面 目 见 之 纵 彼 不 言 籍 独 不 愧 于 心 乎 试题分析： 本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语境中，心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词、动词、重点虚词，例如本句中的 “之 ”，这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下列文段，回答问题。（ 15分） 燕太子丹质于秦，亡归。 见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。 太子丹患之，谓其太傅鞫武曰： “燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。 ”武对曰： “秦地遍天下，威胁韩

18、、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批 其逆鳞哉 ”太子曰： “然则何由 ”太傅曰： “请入，图之。 ” 居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰： “不可。夫秦王之暴，而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎 ! 愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。 ”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久， 太傅更虑之。 ”鞫武曰： “燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。 ”太子曰：愿因太傅交于田先生，可乎 ”鞫武曰： “敬诺。 ”出见田光，道太子曰： “愿图国事于先生 。 ”田光曰： “敬奉教 ”。乃 造 焉。 太子跪而逢迎，却行为道

19、， 跪地拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰： “燕、秦不两立，愿先生留意也。 ”田光曰： “臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里。至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。 ”太子曰： “愿因先生得交于荆轲，可乎 ”田光曰： “敬诺。 ”即起，趋出。太子送之至门，曰： “丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。 ”田光 而笑曰： “诺。 ” 偻行见荆轲，曰： “光与子相 善 ，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不 逮 也，幸而教之曰： 燕、秦不两立，愿先生留意也。 光窃不 自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。 ”荆轲曰：

20、 “谨奉教。 ”田光曰： “光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰： 所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。 是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节侠士也。 ”欲自杀以激荆轲，曰： “愿足下急 过太子，言光已死，明不言也。 ”遂自刭而死。 【小题 1】下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A乃 造 焉。造：到 地方去 B光与子相 善 ，燕国莫不知善：交好 C不知吾形已不 逮 也逮：达到，及 D愿足下急 过 太子过：超过 【小题 2】下列各项中的句子依次表现太子 “礼贤下士 ”和田光是 “节烈侠士 ”的一项是（ ） A太子丹患之欲自杀以激荆轲 B太子跪而逢迎，却行为道，跪地拂席遂自刭而死。 C太子避席

21、而请曰偻行见荆轲 D太子送之至门其智深，其勇沉，可与之谋也 【小题 3】下列分析不符合原文意思的一项是（ ） A本文段着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。 B鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。 C文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又 有点疑心的人。 D田光自杀的一个原因是太子的叮嘱 “ 所说的是国家大事，不能泄露 ”。 【小题 4】翻译下列句子。（ 6分） 见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。 出见田光，道太子曰： “愿图国事于先生。 ” 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【

22、小题 4】 (太子丹 )见秦国将要灭掉六国 ,军队已经靠近 (逼近 接近 )易水，担心大祸就要来临。 鞫武（太傅）出来接见田光，转达太子的话： “希望与先生谋划国事。 ” 【小题 1】 试题分析：过：拜访。根据前句 “光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫 ”就可确定过为拜访的意思。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 写太子丹为国事担忧 C 写田光尊重荆轲 D 写田光智勇双全。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析： “亲自去拜访 ”错。解答此类题时，阅读一定要细致，要回

23、到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试 题分析：翻译第一句时注意 “且 ”解释为将要， “以 ”解释为已经， “临 ”解释为逼进；第二句时注意 “图 ”解释为谋划，同时 “愿图国事于先生 ”为状语后置。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下列文段，回答问题。（ 11分） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是

24、时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰： “毋从俱死也。 ”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。 ” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰： “为之奈何？ ”张良曰： “谁为大王为此计者？ ”曰： “鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 故听之。 ”良曰： “料大王士卒足以当项王乎？ ”沛公默然，曰： “固不如也。且为之奈何？ ”张良曰： “请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。 ”沛公曰： “君安与项伯有故？ ”张良曰： “秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。 ”沛公曰： “孰与君少长？ ”良曰： “长于臣。 ”沛公曰： “君为

25、我呼入，吾得兄事之。 ”张良出 ，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰： “吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民 ,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 ”项伯许诺。谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王。 ”沛公曰： “诺。 ”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰： “沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。 ”项王许诺。（选自鸿门宴） 【小题 1】下列选项中加点字的活用现象和例句一致的一项是（ ）（ 2分） 例句：君为我呼入，吾得 兄 事之。 A项伯杀人，臣 活 之。 B

26、 籍 吏民 ,封府库 C常常以身 翼 蔽沛公。 D素 善 留侯张良 【小题 2】下列选项 没有 古今异义的一项是（ ）（ 2分） A沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 B将军战河北，臣战河南。 C沛公居山东时，贪于财货 D杀人如不能举，刑人如恐不胜 【小题 3】下列选项中，不含通假字的一项是（ ）（ 2分） A距关，毋内诸侯 B张良出，要项伯。 C今者有小人之言，令将军与臣有 D项王、项伯东向坐 【小题 4】下列句式与例句一致的是（ ）（ 2分） 例句：大王来何操？ A君安与项伯有故？ B具告以事，欲呼张良与之俱 C沛公安在？ D亚夫者，范曾也。 【小题 5】翻译划线句子。（ 3分） 所以遣将守关者，备

27、他盗之出入与非常也。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】 (我 )派遣将领把守关口的原因 ,是为了防备其它盗贼的进入和意外变故。 【小题 1】 试题分析：本题考查词类活用。 C与例句都为名词作状语。 A为使动用法， B为名词用作动词， D 为形容词用作动词。对于词类活用，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题着重考查了古今异义。 A 婚姻为儿女亲家， B 河北为黄河以北，河南为黄河以南； C山东为 揭远 杂诳文诘墓沤褚煲宕剩 绞备聪耙 龊谜 碛肼涫怠 br考点：理解

28、常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查文言通假现象。 A“距 ”通 “拒 ”， “内 ”通 “纳 ”； B“要 ”通 “邀 ”；C“”，通 “隙 ”。对于课内文言通假现象，平时复习要学会整理。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。 C与例句都为宾语前置句。 A一般疑问句， B状语后置与省略句， “”应为 “以事具告（之） ”； D判断句。对于特殊句式，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析： “所以 ”解释为

29、 “ 的原因 ”， “出入 ”为偏义复词，解释为进入，整个句子为判断句，翻译时要体现。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为 理解 B。 阅读下列文段，回答问题。（ 10分） 太子丹恐惧，乃请荆卿曰： “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可可得哉！ ”荆卿曰： “微太子言，臣愿得谒之。 今行而无信，则秦未可亲也。 夫今樊将军，秦王购之金千斤、邑万家。诚能得樊将军首与燕督之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 ”

30、太子曰： “樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意，愿足下更虑之。 ” 顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰： “日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳。 ”荆轲怒，叱太子曰： “今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！ ”遂发。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ”复为慷慨羽声，士皆 目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 【小题 1】下列加点字解释，错误的一项是（ ）（ 2分） A 顾

31、计不知所 出耳！顾：只不过，只是。 B持千金之资 币 物。币：钱币 C秦之遇将军，可谓 深 矣。深：刻毒 D 比 诸侯之列。比：并，列。 【小题 2】下列选项中的加点字，意义和用法一致的一项是（ ）（ 2分） A秦王必喜 而 善见臣樊於期偏袒扼腕 而 进曰 B樊将军 以 穷困来归丹使工 以 药淬之 C太子丹恐惧， 乃 请荆卿曰 乃 遂私见樊於期 D今闻购将军 之 首顷之未发，太子迟 之 【小题 3】翻译下列句子。（ 6分） 行而无信，则秦未可亲也。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 现在前去没有信物，那么秦君不能接近。 太子以及知道

32、这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来送他。 【小题 1】 试题分析：币：货物。 “币 ”在文言文中不是钱币的意思，而是货物。对于重要实词的意义，平时应注意积累。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C均为副词，于是； A前句表顺承，后句表修饰； B前句为因为，后句为用； D前句为结构助词，的，后句为代词，代指这件事。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点： 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译第一句时注意 “信 ”解释为信物，

33、 “亲 ”解释为亲近；第二句时注意 “衣冠 ”这名词用作动词， “太子及宾客知其事者 ”为定语后置句，翻译时要调整。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 解释下列加点字。（ 8分） 【小题 1】且君尝为晋君 赐 矣 【小题 2】 微 夫人之力不及 此 【小题 3】越国以 鄙 远 【小题 4】若不阙秦，将 焉 取之 【小题 5】不如 因 善遇之 【小题 6】 道 芷阳间行 【小题 7】秦王 购 之金千斤、邑万

34、家。 【小题 8】群臣惊愕， 卒 起不意 答案： 【小题 1】恩惠 【小题 2】假如没有 【小题 3】把 当作边境 【小题 4】哪里 【小题 5】趁机 【小题 6】取道 【小题 7】悬赏 【小题 8】通 “猝 ”仓猝 试题分析：【小题 1】【小题 2】【小题 3】【小题 4】【小题 6】【小题 7】着重考查了一词多义，【小题 5】考查了重点虚词 “因 ”的意义，【小题 8】考查了文言通假。对于课内重要的实词与虚词，平时复 习要落实好注释，要注意分类整理。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 语言表达 文学常识填空。（ 5分） 【小题 1

35、】词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称 。词按字数分，可以分为 、 和 。 【小题 2】战国策又称为 ，是西汉末年的 根据战国时期的史料编订的。 【小题 3】司马迁曾因李陵案而获罪下狱，出狱后任中书令，发愤继续完成所著的史籍，人称其书为 ，后称为史记。史记是我国二十四史中的第一部 （体例）。 【小题 4】左传是我国第一部叙事详细的 （体例）历史著作。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它善于描写战争和记叙 。 答案： 【小题 1】长短句，小令、中调和长调。 【小题 2】战国策 ，刘向 【小题 3】太史公书，纪传体通史 【小题 4】编年体 外交辞令 试题分析：【小题 1】实质考查有关词的

36、文体常识。【小题 2】【小题 3】【小题 4】考查作家作品。对于不同体裁的文体常识平时复习应学类归类，然后强化记忆。作家作品容易混，在记忆时作者的国别代表作品要记清，在文学史上的地位及对后世的影响也是记忆的重点。 考点：识记文学体裁常 识与作家作品。能力层级为识记 A。 名著导读 下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是 ( )(5分 ) A贾雨村遇到的第一件官司是薛蟠和冯渊争买英莲。后来有个小沙弥告诉贾雨村要想坐牢位子，就必须有 “护官符 ”。 B宝玉在梦中听说秦氏死了，觉得心中如刀戳，喷出血来，并不顾贾母等人劝阻，执意赶往宁国府。此时宁国府的凤姐哭得和泪人一般， C宝玉把北静王所赠的

37、 香串珍重取出来，转赠给黛玉，不料对方却说：“什么臭男人拿过的！我不要他。 ” D薛宝钗的生日就要到了，凤姐儿和贾琏商量。说是原本是打算比照着来 给宝钗过生日，但是由于宝钗今年十五岁，算是及笄之年，所以要隆重些。 E观里的道士给宝玉提亲，被贾母回绝。宝玉从道士进攻的东西中找到了一个金麒麟，听说史湘云也有一个金麒麟，于是挑了送给黛玉，引起了宝钗的不快。 答案： 试题分析： “宁国府的凤姐哭得和泪人一般 ”应是 “贾珍 ”，于是挑了送给史湘云，引起了黛玉的不快。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就

38、要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 简述题（ 5分） 红楼梦 “木石前盟 ”之说，在第一回已有交待，请问， “木 ”暗示的是 （人名）， “石 ”是 （人名）。请说说他们之前缘： 答案：林黛玉 贾宝玉。西方灵河岸三生石畔的绛珠草，受神瑛侍者灌溉之恩化为人形。神瑛侍者下凡历劫投生为贾宝玉，恰女娲补天弃用的顽石思慕凡间，求得神仙将其化为美玉，随其一同投胎，是故宝玉衔玉而生。绛珠草为报灌溉之恩，随之下凡，愿以一生的眼泪偿还，是为林黛玉。 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然 后在整体理解文意的用简

39、洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 补出下列名句空缺部分。 【小题 1】携来百侣曾游， 。（毛泽东沁园春 长沙） 【小题 2】书生意气， 。（毛泽东沁园春 长沙） 【小题 3】她静默地远了，远了， ，走尽这雨巷。（戴望舒雨巷 ） 【小题 4】寻梦？撑一支长篙， 。满载一船星辉， 。（徐志摩再别康桥） 【小题 5】 ，壮士一去兮不复还。（战国策 荆轲刺秦王） 答案： 【小题 1】忆往昔峥嵘岁月稠 【小题 2】挥斥方遒

40、【小题 3】到了颓圮的篱墙 【小题 4】向青草更青处漫溯 在星辉斑斓里放歌 【小题 5】风萧萧兮易水寒 试题分析：小题 1要注意 “峥、嵘 ”的字形；小题 2注意 “斥、遒 ”的字形；小题 3注意 “圮 ”的字形；小题 4注意 “漫、溯、斑、斓 ”四个字的形旁；小题 5注意 “萧 ”字的形旁。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文。 请以新同学印象记 为题，写一篇记叙文，字数不少于 700字。要求：文章不得 出现班级， 不得 出现同学真实姓名。 答案： 参考例文 : 新同学印象记 我曾将一句诗赠给了敬爱的语文老师 “

41、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ”现在，再想一句作为徐小璇的写照，却很难再寻到了，只得旧诗重提。但其中的意义却不同了。 送给语文老师的诗句， “伊 ”字意为工作，送给徐小璇同学， “伊 ”字便是学习之意了。这其实不难理解，班上可以及得上徐小璇能学的的确不多。 初中时虽与她在一所学校，却未曾谋面。由于当时她在班内成绩并不特别出色，因此，连她的名字我也无从知晓。 我与她是在高中才相识的。是缘分将我们分到一个班，起初，凭着本人敏锐的第六感觉，就猜想她是来自实验中学，一问果然不错，是老校友呀！ 但相识只是互相认识对方，能叫出名字而已，高一上半学期，我与她之间的对话加起来估计也不超过十句，原因很简单，

42、她太能学习了，顾不上说话。为了学习，她放弃吃饭，为了学习，她放弃一些睡眠，真是废寝忘食，哪有时间跟我瞎聊？而我决不属于能学的那类学生，望着她学习的那股劲头，我常常摇头，自叹弗如。徐小璇太能学了，因而忽视了与同学的交流，以致于许多男同胞都称她叫 “小书虫 ”，她自己却浑然不觉，但她 与其他女同学之间的关系还是很融洽的。那时，我们之间的关系可以勉强算是 “同学 ”，绝谈不上什么朋友。 下半学期分班，我们又聚到一个班里，很快又结识了一群新面孔，但从同一个班来的同学毕竟熟悉些，心中那种亲切感会更加浓厚。机缘巧合，她又拜在我练字小组的门下，现在，倒也能说说笑笑，可以称得上标准的同学了。 凭我近半年的观察

43、，至今也难以说清她的性格到底是外向的还是内向的。我想，这点可能她自己知道，或者连她自己也搞不清。她为了学习而痛哭，却很少为其他事所羁绊。她学习起来是绝对的内向型，但有时与我们打趣时却也能听到她爽朗的 笑声，。这个女孩子，一到学习上就像变了个人似的，真不知道学习在她心目中到底有多重的份量，然而，她那单薄的身子竟能承受得住。 一个文静、懂事的女孩，一个为学习废寝忘食因而名列前茅的学生，一个让家长放心、让老师宽心的榜样，一个活生生的徐小璇。愿我们能成为朋友。 试题分析：这是一种短语式命题形式的作文。作文命题是一个偏正式短语。写作中应抓住题中修饰语 “新 ”来做文章。写对 “新同学 ”印象。行文时要通过具体事件来表现，要侧重表现新同学的精神品质。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。