2013-2014学年江苏省盐城中学高一下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年江苏省盐城中学高一下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音 都不相同 的一项是（ 3分） A 湍 急 揣 摩 峭 拔 讥 诮隧 洞 深 邃栈 道 便 笺 B 绯 闻 诽 谤 舷 梯 琴 弦 启 碇 沉 淀绚 丽 徇 私 C永 诀 抉 择 蜗 行 水 涡 砂 砾 闪 烁 对 峙 侍 奉 D 怄 气 讴 歌 迸 发 摒 弃 嵯 峨 蹉 跎痉 挛 巨 擘 答案： D 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。 A项： “隧 /

2、邃 ”均读 su；其余分别读 tunchui qioqio zhnjin；故排除 A。 B项： “舷 梯 琴 弦 ”均读 xin ，其余分别读 fifi dngdin xunxn；故排除 B。 C项： “诀 抉 ”均读 juju ； “蜗 涡 ”均读 ww ；其余分别读 lshu zhsh；故排除 C。 D项：分别读 uu bngbng cucu lunb；所以选 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中与例句句式 相同 的一项是（ 3分） 例句：故燕王欲结于君 A若属皆且为所虏 B欲呼张良与俱去 C虽董之以严刑 D求人可使报秦者 答案： C 试题分析：常见

3、的文言句式有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。例句， “结于君 ”为介词结构后置。 C“以严刑 ”介词结构后置； A 项被动句；B项省略句； D项定语后置句。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中的加点词与例句加点词活用现象 相同 的一项是（ 3分） 例句：常以身 翼 蔽沛公 A 道 芷阳间行 B左右欲 刃 相如 C人皆得以 隶 使之 D则直 前 诟虏帅失信 答案： C 试题分析：此题考查文言词语中词类活用的辨识能力。例句， “翼 ”，像鸟张开的翅膀一样，为名词作状语。 C隶，像奴隶，是名词作状语； ABD三项都是名词活用为动词。所以

4、选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中， 不全含 通假字的一项是（ 3分） A距关，毋内诸侯设九宾于廷 B唯大王与群臣孰计议之主辱，臣死有余 J C因击沛公于坐来我道夫先路 D敛赀财以送其行宁许以负秦曲 答案： D 试题分析：此题考查文言实词中通假字的辨识能力。辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义。 D项， “宁许以负秦曲 ”无通假字。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列有关文学常识的表述， 不正确 的一项是（ 3分） A左传又称春秋左氏传左氏春秋，是一部记录春秋历史的编年体

5、史书，相传是春秋末年秦国史官左丘明为孔子修订的春秋所作的传。 B魏征，字玄成，巨鹿人，唐代政治家，曾任谏议大夫等职，谏太宗十思疏是魏征写给唐太宗的奏章。 “疏 ”是 古代大臣向皇帝上书言事的一种文体。 C史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年间的历史，具有极高的史学和文学价值。鲁迅称之为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”。 D庄子，名周，战国时期宋国人，先秦道家思想的代表人物之一。今存庄子，分内、外、杂篇三部分，为庄子及其后学所著。 答案： A 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 A 项， “秦国史官左丘明 ”表述错

6、误，左丘明是鲁国人。所以选 A。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句中， 没有 语病的一项是（ 3分） A养老 “双轨制 ”，造成事业机关单位与企业养老经费差距很大，国家已采取多种措施，积极推行养老 “双轨制 ”所导致的不合理问题的解决。 B观摩了射阳县四明镇农村城镇化建设的现场会后，对我们乡镇干部受到了很大的启发，增强了搞好城镇化建设的信心。 C在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，我们不仅要注重物质生活质量的提高，更要关注精神生活的充实。 D近几年，驻盐各高校已在不断探索创新人才、高素质人才的新路，不断加强各自的办学特色，以吸引优秀学生。 答案： C 试题分析：此类题目

7、要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项 “推行 ”与 “解决 ”搭配不当， “推行 ”改为 “推动 ”； B项 “对 ”多余，应删除； D项成分残缺，在 “探索 ”后增加 “培养 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下面语段中画线的词语，使用 不恰当 的一项是（ 3分） 富有特色的建筑， 门庭若市 的剧院，引人入胜的画廊，内容丰富的博物馆，绿树成荫的街道，构成了墨尔本典雅的风格。商业区分布均匀，各类银行、店铺、商场、饭店 鳞次栉比 。在维多利亚艺术中心，世界级的歌剧、时尚的音乐剧和音乐

8、会等令人兴趣盎然、 流连忘返 。被评为世界最宜居城市，墨尔本 当仁不让 ！ A门庭若市 B鳞次栉比 C流连忘返 D当仁不让 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 D当仁不让：泛指遇到应该做的事情，积极主动去做，不退让。此处应为 “当之无愧 ”。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中， 没有 错别字的一项是（ 3分） A婉转羁縻蹩进涣然冰释 B侪辈 目赋与出类拔粹 C攻讦 哿 澡虿豢伤家 D缙绅瘠薄木纳粉装玉琢 答案： A 试题分析：可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语

9、搭配是否正确。 B “赋与 ”应为 “赋予 ”； “出类拔粹 ”应为 “出类拔萃 ”；C “自栩 ”应为 “自诩 ”； “不可思义 ”应为 “不可思议 ”； D “木纳 ”应为 “木讷 ”；“粉装玉琢 ”应为 “粉妆玉琢 ”。所以选 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的小说，完成后面题。 驴阿四 迟子建 东北光复前，在哈尔滨的平房驻扎着一支特殊的部队。这支部 队很怪，虽然那几幢高低不同的房屋被铁丝网围起，而且间距不远皆有哨兵把守，却不见荷枪实弹的士兵进进出出。附近村屯的农民来这近旁耕种，都觉得蹊跷。 后来渐渐传出消息，说是那是支 “老鼠部队

10、”，专门有人研制细菌，在老鼠和活人身上做试验，是座 “魔鬼窟 ”。于是农民就害怕了起来，再去田里劳作时战战兢兢的，惟恐被日本人捉去当了实验材料。 果然，这支部队开始向农民大量征集黄鼠，每月每户必须上缴五只。黄鼠是一种身体细长的动物，四肢短小，尾巴蓬松着，除背部为棕灰色外，其余皆为黄色。当地人叫它 “黄皮子 ”。其实它的学名叫 “黄鼬 ”。黄 皮子也的确是一个无赖。白天你见不到它，一到夜晚，它却从仓房、柴火垛或者杂货堆里招招摇摇地出来了。村民都很烦它，但又不敢捉它。据说这东西有时会放出一股气息，人闻了它会癫狂，所以捉它的人无不心怀恐惧。 六村人中有一个叫阿四的，他在那支 “老鼠部队 ”旁种了两亩

11、地，还和老婆开了一家豆腐店。做豆腐的人家少不了要养一头驴，用来拉磨。阿四家就有一头黑驴。一般人家的驴都很肮脏，一身的泥土，可阿四家的驴却被伺候得极是干净。它的毛发油光光的，看不见一丝灰星，驴就仿佛披着一整块黑缎子似的。 阿四是个天不怕地不怕的人，他不怕捉黄鼠。 夜晚他蹲在鸡架旁，徒手候着黄鼠。当它摇着大尾巴而来，刚要把爪子伸向鸡时，阿四已眼疾手快地活捉了它，将它投入铁丝笼中。左邻右舍有不敢捉黄鼠的，就求助于阿四。阿四人极爽快，一求即应。所以 “老鼠部队 ”征集黄鼠时，阿四比谁都忙，晚上蹲在鸡架或柴垛旁，机敏而辛劳地捉着黄鼠。交不上黄鼠的人家是要挨罚的。阿四帮人捉了黄鼠，等于救人于难，邻人也用多

12、种方式犒劳他。 阿四白日去农田劳作，有一次他溜到 “老鼠部队 ”的铁丝网前。他听不见人语，倒闻得一些牲口的叫声，比如马和牛的叫声。他回家跟老婆说这事，倒遭了顿骂，以后去田里，便不再冒 险。 有一天阿四为了往田里运肥料，就把驴牵来了。驴身上吊着两个草袋，里面装着粪。阿四见白菜长得又黄又瘦，疑心土地的养分不足，想给它追追肥。 那天非常热，阿四追完肥，就躺在垄间睡着了。等他醒来，驴不见了。空荡荡的大地上，连个驴的影子都没有了。阿四想着它也许自己回家了，牲口都有灵性，认得家门的。 阿四回了家，仍未见驴。满村子找遍了，也还是没有。老婆骂他丢了驴，说是以后还怎么做豆腐？ 邻人听说阿四把驴丢了，就对他说，这

13、驴一定是让 “老鼠部队 ”的人抓去做试验了，找也是白找，趁早死心得了。 阿四家没了驴，他老婆就自己天 天清晨起来推磨。她骂阿四： “好好的驴你给我丢了，让我遭个驴罪！ ”阿四急了，说： “我给你找驴去，找不到不回家！ ”说着，就出了家门，他老婆只当他是说气话，并不在意。 阿四这一走就是一个月。驴没回来，他也没回来。大家猜他是去 “老鼠部队 ”要驴去了，可谁又敢去那里找阿四呢？ 一个初秋的下午，阿四回来了。他衣衫褴褛，丢了一条胳膊，脸上满是被鞭打的伤痕，看人时直打哆嗦，而且见了谁都不认识。人们把阿四领回家，他竟然连老婆孩子也不认识了，而且一句话也不会说，不在屋里呆，偏偏要住在驴圈里，在地上跟驴似

14、的滚爬，时时发出驴的叫声。 村民都说，阿四没找着驴，自己倒成了驴，于是就叫他 “驴阿四 ”。 驴阿四吃住都在驴圈里，时常嚼草吃，一到正午，他就 “欧唔欧唔 ”的像驴一样叫，那声音很苍凉，让人听了辛酸。没熬到东北光复，驴阿四就死了。六村的人终于盼来了日本人战败，当他们看到 “老鼠部队 ”在冲天的火光中化为一片废墟时，都叹息着说： “可惜了驴阿四！ ” （有删改） 【小题 1】小说第一段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（ 4分） 【小题 2】小说花费不少笔墨写阿四捉黄鼠，请结合文本，分析这样写的目的。（ 4分） 【小题 3】请统观全文，简要分析驴阿四这一人物 形象。（ 6分） 【小题 4】结

15、合全文，探究作者的情感取向。（ 6分） 答案： 【小题 1】 交代这支特殊部队的 “神秘 ”，引出下面的传言； 附近村屯的农民在近旁耕种，为下文写阿四的故事作铺垫。（每点 2分） 【小题 2】 小说情节发展的需要：写阿四捉黄鼠，从侧面印证了那是支 “老鼠部队 ”； 刻画人物形象的需要：突出阿四胆大、善良的性格特点，使人物形象更丰满； 和后文阿四遭到日军迫害的惨状形成对比，突出日寇的残暴。（每点 1分，答全满分） 【小题 3】阿四是一个处于社会底层的农民形象。 为人勤快：种地、开豆腐店，把驴伺候得很干 净； 胆大机灵：能徒手捉黄鼠，敢溜到 “老鼠部队 ”的铁丝网前打探情况； 热心助人：左邻右舍有

16、不敢捉黄鼠的，就求助于阿四，阿四是有求必应； 性格倔强：驴丢了被老婆骂后，不顾乡人的劝说，到日军那儿找驴，酿成悲剧。（每点 2分，答出三点即可） 【小题 4】 阿四因找驴成为 “老鼠部队 ”的牺牲品，表现了作者对饱受磨难的百姓的同情； 日本侵略者拿中国的老百姓做试验，其军国主义行径令人痛恨； “老鼠部队 ”在冲天的火光中化为一片废墟，为军国主义在中国的最终覆灭而高兴； 对阿四这样的善良、质朴、勤劳的普通农民的赞美。（每点 2分，答出三点即可） 【小题 1】 试题分析：此题只要求分析全文情节展开的作用，即结构上的作用，分析时，可根据这段所写内容与下文内容的关系进行概括作答即可。该段主要写部队的怪

17、和附近村屯的农民来这近旁耕种及疑惑，而后文主要写 “后来渐渐传出消息，说是那是座 魔鬼窟 。 ”以及阿四的故事，由此得出，第一段起着引出下文和为下文做铺垫的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题可从作者的创作意图来分析，阿四替村民为日军抓黄鼠的故事，印证了前文 “那是支老鼠部队 ”的传言，使故事情节更 完整；由 “阿四是个天不怕地不怕的人，他不怕捉黄鼠 ”“左邻右舍有不敢捉黄鼠的，就求助于阿四。阿四人极爽快，一求即应。 ”可得出阿四胆大、善良的形象。如此善良的阿四却遭到日军的残害，突出了日军的残暴。故答题时，可从故事情节、人物形象、情感

18、表达等方面组织答案：。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。由第四段 “种地 ”“开豆腐店 ”可知，阿四是一个处于社会底层的勤劳农民， “天不怕地不怕 ”表现了他胆大的形象； “左邻右舍有不敢捉黄鼠的，就求助于阿四。阿四人极爽快，一求即应。 ”可得出阿四善良的形象。邻人劝他死心、 “找不到不回家 ”最终被日军迫害的悲剧表现出阿四倔强的性格。 考点：欣赏作品的形象

19、，赏析作品的内涵，领悟作品 的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此类探究情感取向的题，可从小说叙述的故事情节和塑造的人物形象两个角度分析，从日本侵略者对中国老百姓做细菌实验这一故事情节可得出：作者对日本帝国主义残暴行径的痛恨；对饱受磨难的百姓的同情。抗战胜利后，“老鼠部队 ”变为废墟，表现了作者高兴的心情。在人物形象上，以阿四为代表的老百姓，勤劳、善良，表现了作者对老百姓的赞美。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅 读下面的文言文，完成后面题。 尊经阁记 【明】王

20、守仁 经 ，常道也。其在于天，谓之命；其赋于人，谓之性；其主于身，谓之心。心也，性也，命也，一也。君子之于六经也，求之吾心之阴阳消息而时行焉，所以尊易也；求之吾心之纪纲政事而时施焉，所以尊书也；求之吾心之歌咏性情而时发焉，所以尊诗也；求之吾心之条理节文而时 著 焉，所以尊礼也。 盖昔者圣人之扶人极 ，忧后世，而述六经也，犹之富家者之父祖，虑其产业库藏之积，其子孙者，或至于遗忘散失，卒困穷而无以自全也，而记籍其家之所有以 贻 之，使之世守其产业库藏之 积而享用焉，以免于困穷之患。 故六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。 犹之产业库藏之实积，种种色色，具存于其家，其记籍者，特名状数目而已

21、。而世之学者，不知求六经之实于吾心，而徒考索于影响 之间，牵制于文义之末， 然以为是六经矣。是犹富家之子孙，不务守视享用其产业库藏之实积，日遗忘散失，至为窭人丐夫，而犹嚣嚣然指其记籍曰： “斯吾产业库藏之积也！ ”何以异于是？ 呜呼！六经之学，其不明于世，非一朝一夕之故矣。尚功利，崇邪说，是谓乱经；习训诂，传记诵，没溺于浅闻小见，以 涂 天下之耳目，是谓侮经；侈淫辞，竞诡辩 ，饰奸心盗行，逐世垄断，而犹自以为通经，是谓贼经。若是者，是并其所谓记籍者，而割裂弃毁之矣，宁复之所以为尊经也乎？ 越城旧有稽山书院，在卧龙西冈，荒废久矣。郡守渭南南君大吉，既敷政于民，则慨然悼末学之支离，将进之以圣贤之道

22、，于是使山阴令吴君瀛 拓 书院而一新之，又为尊经阁于其后，曰： “经正则庶民兴；庶民兴，斯无邪慝矣。 ”阁成，请予一言以谂多士，予既不获辞，则为记之若是。呜呼！ 世之学者，得吾说而求诸其心焉，其亦庶乎知所以为尊经也矣。 【注】 经：这里指儒家奉作经典的诗书易礼乐春秋六部著作； 人极：此处指做人的道德标准； 影响：影子和反响，这里是指关于六经的传闻、注释。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A求之吾心之条理节文而时 著 焉著：著作 B而记 籍 其家之所有以贻之籍：登记 C以 涂 天下之耳目涂：掩蔽 D于是使山阴令吴君瀛 拓 书院而一新之拓：扩建 【小题 2】下列

23、各组句子中，加点的词的意义和用法 相同 的一项是（ 3分） A求之吾心之阴阳消息 而 时行焉源不深 而 望流之远 B盖昔者圣人 之 扶人极今日 之 事何如 C牵制 于 文义之末而君幸 于 赵王 D请予一言 以 谂多士 以 其无礼于晋 【小题 3】下列句子中， 全都不属于 “尊经 ”的一组是（ 3分） 徒考索于影响之间 尚功利，崇邪说 斯吾产业库藏之积也 没溺于浅闻小见 慨然悼末学之支离 侈淫辞，竞诡辩 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ 3分） A作者在尊经阁落成之时，应南大吉郡守的邀请劝诫广大的读书人尊崇六经，进而加强人文修养。 B古人著述六经是

24、受富人的启发，因为富人为防止后人把家产弄得遗亡丢失，便把家里所有的财产登记造册。 C作者对那种不从自己的内心去探索六经的内容实质的人表示不认可，认为他们并非尊崇六经。 D南大吉郡守十分尊崇六经，认为六经归于正途，百姓才不会有邪恶的事情发生。 【小题 5】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）故六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。（ 3分） （ 2）世之学者，得吾说而求诸其心焉，其亦庶乎知所以为尊经也矣。（ 4分） （ 3）范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题

25、 5】（ 1）所以六经是 我们心中的账册，六经的实际内容，都具备于我们心中。（分）（ 2）世上的读书人，掌握我的主张而求理于内心，当也大致接近于知道怎么样才是真正地尊重六经的了。（ 1 分）（ 3）范增屡次向项王使眼色，多次举起佩带的玉来给项王示意，项王却沉默没有回应。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A 解释不正确，著，应当用作动词，发扬，弘扬。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要 结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和

26、意义。 C项 “于 ”都表被动，译成 “被 ”； A项前一个 “而 ”表顺承关系，然后；后一个 “而 ”表转折关系，却； B项前一个 “之 ”助词，处在主谓之间，取消句子的独立性；后一个，助词，译作 “的 ”； D项前一个 “以 ”表目的连词， “来 ”；后一个介词， “因为 ”。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否。 是对家业的评价； 是知府痛惜学风的颓败。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级 为 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回

27、到原文进行比较分析，作出判定。 B项，表述不正确，古人著述六经并不是受富人的启发，与富人的行为没有因果关系。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “实 ”“具 ” “得 ”“庶 ”“尊 ”、数、示、默然。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 经是永恒不变的真理，它在天称为 “命 ”，秉赋于人称为 “性 ”

28、，作为人身的主宰称为 “心 ”。心、性、命，是一个东西。君子的对待六经，省察心中的阴阳盛衰而使之及时运行，这才是尊重易；省察心中的纪纲政事而使之及时施行，这才是尊重书；省察心中的歌咏性情而使之及时感发，这才是尊重诗；省察心中的体统仪节而使之及时发扬，这才是尊重礼。 大抵古代圣人匡扶人间正道、担心后世颓败而著述六经，正如同富家的上一辈，担心他们的产 业和库藏中的财富，到子孙手里会被遗忘散失，不知哪一天陷入穷困而无以自谋生活，因而记录下他们家中所有财富的账目而遗留给子孙，使他们能永世守护这些产业库藏中的财富而得以享用，以避免贫困的祸患。所以六经，是我们内心的账本，而六经的实际内容，则具备在我们内心

29、，正如同产业库藏的财富，各种各样的具体物资，都存在家里。那账本，不过记下它们的名称品类数目罢了。而世上学六经的人，不懂得从自己的心里去探求六经的实际内容，却空自从实际之外的仿佛的形迹之中去探索，被文字训诂的细枝末节牵制，鄙陋地以为那些就是六经了。这正像富家的子孙 ，不致力守护和享用家中的产业库藏中的实际财富，一天天遗忘散失，而终于变成穷人乞丐，却还要傲慢地指着账本，说道： “这便是我家产业库藏的财富！ ”同这有什么两样？ 唉！六经之学，它的不显扬于人世，不是一朝一夕的事了。重视功利，崇奉谬论，这叫做淆乱经义；学一点文字训诂，教授章句背诵，沉陷于浅薄的知识和琐屑的见解，以掩蔽天下的耳目，这叫做侮

30、慢经文；肆意发表放荡的论调，逞诡辩以取胜，文饰其邪恶的心术和卑劣的行为，驰骋世间以自高身价，而还自命为通晓六经，这叫做残害经书。像这样一些人，简直是连所谓账本都割裂弃废掉了，哪里还 知道什么叫做尊重六经呢！ 越城过去有稽山书院，在卧龙西岗，荒废已久了。知府渭南人南大吉君，在治理民政之暇，就慨然痛惜晚近学风的颓败，将使之重归于圣贤之道，于是命山阴县令吴瀛君扩大书院使之一新，又建造一座尊经阁于书院之后，说道： “经学归于正途则百姓就会振发，百姓振发那便不会犯罪作恶了。 ”尊经阁落成，邀我写一篇文章，来晓喻广大的士子，我既推辞不掉，便为他写了这篇记。唉！世上的读书人，掌握我的主张而求理于内心，当也大

31、致接近于知道怎么样才是真正地尊重六经的了。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 江城子 癸 酉春社 【宋】王炎 清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。 怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拼一醉，花不语，笑人痴。 【小题 1】上片首句描写的景物有怎样的特点？表现了词人怎样的情怀？（ 2 分） 【小题 2】简要赏析 “人独处，燕双飞 ”的艺术手法。（ 4分） 【小题 3】结合全词概括词人 “懒追随 ”的具体原因。（ 4分） 答案： 【小题 1】景物特点：清幽澹远（悠远、晴明、安闲平静也可）；表现词人孤独、寂寞的情怀

32、。（特点 1分，感情 1分） 【小题 2】反衬：用燕子的双飞衬托人的独处，表现词人的落寞情怀；以动衬静，用燕子的飞舞衬托词人的安静。（每点 2分） 【小题 3】词人年事已高，情绪孤寂，懒得像年轻人一样去踏春；词人害怕郊外的寒冷，想着用 “野蔌山肴 ”、 “村酿 ”等聊以自我安慰。（每点 2分） 【小题 1】 试题分析：先抓住描写景物的关键词，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等，由此概括出词人的情感。由 “清 ”“依依 ”“离离 ”可联想到清幽， “渺渺 ”可联想到悠远，由此可得景物特点清幽悠远。景物描写是为了烘 托人物心情，由首句

33、景物营造的悠远清幽的氛围，可得出作者孤独、寂寞的情怀。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此类题可通过分析关键词来得出艺术手法，然后再答出这种手法的表达效果或者表现的情感即可。由 “独 ”“双 ”可得出反衬的手法，以燕子的双飞衬托人的独处，表现词人的落寞情怀； “独处 ”表现的词人的安静， “双飞 ”表现的是燕子的飞舞，故运用了以动衬静手法来衬托词人的安静。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：首先要 理解 “懒追随 ”的意思，即懒得像年轻人一样去踏春。在分析原因时可从全词的角度，结

34、合着关键词分析，如根据 “老大逢春，情绪有谁知？ ”的前后句可得出词人年事已高，情绪孤寂； “怯寒未敢 ”表现了词人害怕郊外的寒冷； “可从宜 ”表现了词人想用酒食来代替郊游的自我安慰。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 仿照下面句子的句式结构和修辞特点，以 “祖国的大自然经常改变它的容颜 ”为开头，另写一段话。（ 4分） 祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣 ；秋天，它穿着金黄色的庄严礼服；冬天，它换上了洁白而朴素的银装。 祖国的大自然经常改变它的容颜。 答案：春天，它淡雅温润，清新可爱；夏天，它容光

35、焕发，淡妆浓抹总相宜；秋天，它成熟稳重，总是露出自信的微笑；冬天，它端庄沉静，在白雪覆盖中自有一种威严。 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。在内容上，要联想到那些与大自然容颜有关的内容，在结构上，可按照 “春天，它 夏天，它 秋天，它 冬天，它 ” 的句式。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 请结 合老王这篇课文，联系语境，说出画线句子的言外之意。（ 2分） 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说： “我不是要钱。 ” 答案：我是来向你们表示感谢的 感谢你们这些年来对我的关心与照顾。 试题分析

36、：由 “然后转身进屋去。他赶忙止住我 ”可知，老王意识到我进屋去拿钱才制止的，表明老王送来香油和鸡蛋不是为了钱。结合文意，作者平时对老王特别关照，可知老王是为了感谢的。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）举酒属客，诵明月之诗， 。（苏轼赤壁赋） （ 2）钉头磷磷， 。 （杜牧阿房宫赋） （ 3）皇览揆余初度兮， 。 （屈原离骚（节选） （ 4） ，虽九死其犹未悔。（屈原离骚（节选） （ 5）凡四方之士无不有过而拜且泣者， 。（张溥五人墓碑记） （ 6） ，择善而从之。 （魏征谏太宗十思疏） （ 7）卒

37、相与欢， 。 （司马迁廉颇蔺相如列传（节选） （ 8）留连戏蝶时时舞， 。 （杜甫江畔独步寻花七绝句（其六） 答案：（ 1）歌窈窕之章（ 2）多于在庾之粟粒（ 3）肇锡余以嘉名（ 4）亦余心 之所善兮（ 5）斯固百世之遇也（ 6）简能而任之（ 7）为刎颈之交 （ 8）自在娇莺恰恰啼 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：窈、窕、庾、粟、肇、刎、颈、娇。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “你不能改变我 ”为题写一篇不少

38、于 800字的 记叙文 。 要求： 立意自定； 角度自选； 不得套作。 答案： 你不能改变我 绯红色的云在空中展成羽翼形状，这就 是陆地上所能看见的，夏日里最美的落日景象。看不见的，云层之上其实是另一番辉煌。我其实很少闲来无事看夕阳，但和你在一起的每一个黄昏都是最美的乐章。由于你工作的关系，我们不常见面，但那没关系，在我幼稚而青涩的脑海里生根了你的模样，让我更加怀念有你的时光。 你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。 秋日的天空一碧万里，绵延无际的苍绿树叶间漏下跳跃的阳光，桂花被夹在风中，落在夕阳纤薄的后肩，这是开学的日子。从那以后，一年级，二年级，初中，高中，变的是那铁驴似的玩意儿，不变的

39、是你接送我的那宽阔的肩，那结实的腰，那为我 挡风的身躯。你总是做的很多，说得很少，更别说把我 “小宝贝 ”、 “小心肝 ”的挂在嘴边了。 你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。 行道树伸展的树枝，早早暗下去的天色，接连亮起的路灯，安静的街道，暖黄的光，说话是呵出的白雾 一幕一幕，匆匆回闪，真实平和得甚至不能引起任何情绪变动，一直讨厌你。高中的生活让我变得浮躁起来，而分数似乎成了唯一能让你喜怒哀乐的东西。你会大声斥骂，会拍桌子打板凳，会在酒喝多了之后嚎啕大哭。当然，最后一条并不是我亲眼所见，因为你在我面前从不释放自己的悲情，总是让我觉得你是一个硬汉。我爱你 ，但我不会说。你也一样。 你爱，或者

40、不爱我，爱就在那里，不增不减。 一月过去之后，冬天嚣张的气焰就减弱了很多。二月过去之后，春天隐隐地撩开了些许她那妩媚动人的裙摆。而随着三月的到来，天空终于一点一点散去了春寒料峭时的铅灰色样貌，湛蓝的天空没有任何杂质，仿佛一个毫无心机的孩童，将他纯洁而美好的面容，无遮无拦地暴露在所有人的面前。我想多年之后，在这样一个大地复苏的季节里，我会带你去我所在的城市，陪我工作，陪我生活，却陪你到老。 你跟，或者不跟我，我的手就在你的手里，不舍不弃。 来我的怀里，或者，让我住进你的心里。你不能改变我，我一直都爱你 试题分析：这是一篇命题作文。题目和文体已经给出，因此要认真揣摩 “你不能改变我 ”所包含的内容，结合着自己的亲身经历或所感所闻所见来写。要理解关键词语 “你 ”“我 ”， “你 ”可以是 “艰难困苦 ”；可以是 “孤独寂寞 ”；可以是 “名利诱惑 ”；可以是 “亲友误解 ” “ 我 ”，可以是 “成绩欠佳 ”的学生；可以是 “执着追求 ”的人；可以说 “艺术征程 ”中的痴人；可以是 “致力行善 ”的少年 构思立意的关键是把握好这两个词语的深层寓意与表现手法，形象生动地讲述自己 “努力坚持 不改变 ”的故事，启发读者认识相关的人生道理。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。