2015学年四川绵阳南山中学高二上期期中历史试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年四川绵阳南山中学高二上期期中历史试卷与答案（带解析） 选择题 陶渊明的儿子新得了一个仆人，陶渊明告诉他的儿子说： “彼亦人也，可善视之。 ”意思是指仆人也是人，应该好好的对待他。请问陶渊明的说法是站何家的立场 ( ) A儒家 B墨家 C法家 D道家 答案： B 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。从材料的 “彼亦人也，可善视之 ”信息来看，这主要反映了兼爱非攻的思想。所以选 B。 A、 C、 D不符合材料信息，故不选。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 墨家。 卢梭认为 “知识的进步有害于人类的幸福 ”，下列现象不能说明其观点

2、的是 ( ) A原子弹将广岛夷为平地 B瘦肉精事件 C工业革命引起的城市化 D网络黑客 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。 A、 B、 D三项都可以明显看出知识的进步给人类带来了灾害，有害于人类的幸福， C项工业革命引起的城市化有利于丰富方便人们的生活，所以不符合题干要求不选。 考点：近代以来科学技术 两次工业革命的成就 第一次工业革命的影响。 约翰 弥尔顿在为英国人民申辩一书中写道： “如果暴君的势力压倒人民的地方可以说是上帝把人民送去奴役，那么在人民势力压倒暴君的地方，为什么就不能说上帝使人们获得了自由呢？如果昏君的暴政是从上帝那里来的，那么我们的自由为什么

3、就不能说也是从上帝那里得来的？ ”弥尔顿的上述言论 ( ) 宣传自由是神圣的 肯定 “君权神授 ” 以自由为武器反对暴政 体现了无神论的思想 A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读信息和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “如果昏君的暴政 是从上帝那里来的，那么我们的自由为什么就不能说也是从上帝那里得来的？ ”可知 宣传自由是神圣的，由 “那么在人民势力压倒暴君的地方，为什么就不能说上帝使人们获得了自由呢？ ”可以分析出 以自由为武器反对暴政， 与材料信息不符。 考点：西方人文精神的起源与发展 启蒙运动 启蒙运动时期人文主义的含义。 2008年 11月，黑人后裔奥巴马

4、在美国总统大选中获胜。这一现象可以用18世纪末杰斐逊的话来予以诠释： “有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。 对于一切人都同样严格地公平对待。 ”这一政治现象和政治理念应该基于 ( ) 人民主权说 三权分立说 因信称义论 天赋人权观 A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读信息和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。 对于一切人都同样严格地公平对待 ”可以分析出人民主权和天赋人权的政治理念， 三权分立说和 因信称义论与材料信息不符合。所以本题选 C， A、 B、

5、D三项说法错误。 考点：西方人文精神的起源与发展 启蒙运动 启蒙运动时期人文主义的含义。 西方史学家习惯上把 15世纪中期到 17世纪中期称之为 “发现的时代 ”，是一个 “人 ”的被发现和 “物 ”的被发现的时代，其中 “人 ”的被发现时代指的是 ( ) A新航路开辟 B资本主义萌芽的产生和发展 C天主教的传播和发展 D文艺复兴运动 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题的解题关键是从时间入手，依据所学知识可知 15-17世纪西方正在兴起文艺复兴运动，打出人文主义的旗帜，肯定人的价值，注重人性，要求把人从宗教的束缚中解放出来，所以本题答案：选 D， A、 B、

6、 C三项不符合史实。 考点：西方人文精神的起源与发展 文艺复兴 文艺复兴时期人文主义的含义。 普罗泰戈拉主张只要借助感觉即可获得知识，依据这种观点，他说： “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。 ”对此，理解错误的是（ ） A它把感觉看成是真理的标准，含有主观唯心主义成分 B他看到了不同人的感觉有对立与差异，体现了人类认识的深入 C他忽视了人在现实中的 地位 D他重视人而怀疑神 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读信息的能力和运用所学知识解决问题的能力。普罗泰戈拉是古希腊智者学派的代表，其主要观点是 “人是万物的尺度 ”，强调人作为认识客观事物主体的地位，所以 C

7、项错误。依据材料 “主张只要借助感觉即可获得知识 ”可知 A、 B正确，由 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。 ”可知 D项正确。 考点：西方人文精神的起源与发展 智者运动 普罗泰戈拉的观点。 洛克说： “法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由， 哪里没有法律，哪里就没 有自由。 ”该材料可得出的正确信息是（ ） A有法律就有自由 B必须通过法律限制政府权力 C法治是自由的保障 D法律是统治阶级意志的体现 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读信息的能力和运用所学知识解决问题的能力。由材料 “法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由 ”可知法治

8、是为了保障自由，所以本题答案：选 C， A、 B、 D不符合材料信息的意思，故不选。 考点：西方人文精神的起源与发展 启蒙运动 自由与法治的关系。 下图是欧洲宗教改革时期的一幅图片， 图右边是新教，左边是天主教，一本圣经就比教皇或教士都重。它反映的最主要信息是（ ） A教会内部分裂 ,出现的新教会 B新教主张简化宗教仪式 C蔑视教皇和天主教会，肯定圣经的权威 D新教否定上帝的存在 答案： C 试题分析：本题以图片的形式考查学生阅读历史图片，获取关键信息的能力，题干中 “一本圣经就比教皇和教士都重 ”反映了圣经高于教皇和教士，联系已学知识可知圣经是人们的最高权威和最高信仰， A、 D的表述均不合

9、史实， C符合题意；图片只是反映圣经地位高于教皇和教士，不能说明新教主张简化宗教仪式， B与题意无关，故选 C。 考点：西方人文精神的起源与发展 人文主义的复兴 宗教改革。 对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示： “在国王和他的人民之间存在一个契约协定 这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！ ”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（ ） A君主立宪的观点 B革命权利的学说 C社会契约的理念 D天赋人权的思想 答案： C 试题分析：本

10、题主要考查学生准确解读信息的能力和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “在国王和他的人民之间存在一个契约协定 ” 可知体现了社会契约的理念，所以本题选 C,A、 B、 D与材料信息无关。 考点：西方人文精神的起源与发展 启蒙运动 社会契约。 下表反映出的西方社会思想文化发展趋势是 ( ) 事件 意义 地理大发现 视野开阔 文艺复兴 人文主义思想 宗教改革 否定教会权威 启蒙运动 理性精神质疑宗教 达尔文进化论 神学受到严厉考验 现代科学及教育发展 教会影响力减低 A.由理性主义到人文主义 B社会思想呈现世俗化趋势 C社会思想呈现宗教化趋势 D由人本主义到神本主义 答案： B 试题分析：本题主

11、要考查学生阅读表格，分析归纳的能力，由材料中 “人文主义思想 ”“否定教会 ”“理性精神质疑宗教 ”“神学受到严厉考验 ”“教会影响减低 ”等信息可归纳出西方思想文化宗教的影响力减少呈现世俗化趋势，据此分析可以排除 A、 C、 D，故选 B。 考点：西方人文精神的发展 启蒙运动 理性化趋势。 “科学理论的发展往往并不意味着新理论摧毁旧理论，而是限制和缩小旧理论的作用范围，把旧理论作为新理论的某种特例包含在其中。 ”下列最能说明此观点的是 ( ) A神创论与进化论 B经典力学与相对论 C经典力学与量子论 D相对论与量子论 答案： B 试题分析：本题考查对近现代科学理论的记忆。进化论否定了神创论

12、;经典力学与量子论属于两个不同的范畴 ;相对论与量子论也属两个不同范畴。经典力学是相对论在物体宏观低速运动状态下的特例。故选 B项。 A、 C、 D不符合题干要求。 考点：近代以来科学技术 物理学 相对论。 下面 表格是对美国一些大科学家所作调查的结果，对此认识恰当的是 ( ) 对神的信仰（年份） 1914 1933 1998 个人相信（ %） 27.7 15 7.0 个人不相信（ %） 52.7 68 72.2 怀疑或不可知（ %） 20.9 17 20.8 A.越来越多的科学家相信神的存在 B.科学对许多现象依然无法解释 C.科学与宗教的斗争是一个长期的过程 D.科学最终将消灭宗教神学 答

13、案： C 试题分析：本题主要考查学生阅读表格，分析问题和解决问题的能力。材料反映了从 1914到 1998年，调查出美国的部分科学家对神的信仰情况。 A项明显与材料数据不符； B、 D两项从材料中无法得出。故选 C。 考点：近代以来科学技术 生物学 进化论。 某大学著名历教授为学生作报告，其报告的纲要如图所列，这个报告的主题是 ( ) A互联网与政治选举 B大众传媒在政治选举中的运用 C影视艺术的发展 D电视与互联网 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。A不能全面体现材料； B电视和互联网都都属于大众传媒也都成为政治选举的重要工具，所以本题选 B；

14、C与材料无关； D没能全面概括材料信息。 考点：近代以来科学技术 工业革命以来的科学技术 电视和互联网。 历史学家波普尔说： “总之，不可能有一部 真正如实表现过去的历史，只能有对历史的解释，而且没有一种解释是最后的解释，因此每一代都有权作出自己的解释。 ”作者试图强调 ( ) A对历史的解释可以随心所欲 B研究历史规律没有意义 C历史不能复原，故无法证伪 D历史研究应体现鲜明的时代特色 答案： D 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。材料认为 “每一代都有权对过去的历史作出自己的解释 ”，可见作者强调历史研究应体现鲜明的时代特色，故选 D。 A、 B、 C不符

15、合材料的核心意思。 考点：史学理论和方法 史学研究 历史研究的方法。 希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问路过的人，谜面是： “早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。 许多人因回答不出被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底 “ 人 ”。斯芬克斯听了答案：，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔 死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想 ( ) A重视对人自身的探讨 B尊重自然规律 C强调人是世界的主宰 D渴望征服自然 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。从希腊神话故事的内容看，主要讲述人的一生，这一故事体现了

16、古希腊重视对人自身的探讨。所以本题答案：选 A， B、 C、 D三项与题干信息不符。 考点：西方人文精神的起源与发展 人文精神的起源 智者运动的人文主义。 “热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。 ”人文精神强调人的价值要受到 尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 ( ) A “人是会说话的工具 ” B “存天理，灭人欲 ” C “人是万物的尺度 ” D “信奉圣经，献身上帝 ” 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。材料中强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。这体现了人的中心地位，肯定了人的价值。普罗泰格拉的

17、 “人是万物的尺度 ”，肯定了人的价值和中心地位，是西方人文精神的起源。故选 C。 A、 B、 D体现不出人文精神。 考点：西方人文精神的起源与发展 人文精神的起源 智者运动的人文主义。 “舞 ”字的原始文字像一个人手执牛尾跳舞的样子，后来加上 “舛 ”（双脚形），强调双脚配合双手和乐曲有节奏地跳跃。这说明汉字 ( ) A演变总趋势是由简到繁 B以图画文字为基础逐步演变发展 C都是由象形文字构成 D讲究借物抒情，追求神韵意趣 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。依据材料中舞字的发展演变过程，可以看出汉字以图画文字为基础逐步演变发展。故选 B。 A

18、 项说法错误，应该是由繁到简； C 说法过于绝对，不正确；D项说法是文人画的特点。 考点：古代中国科学技术和文学艺术 汉字的起源演变和书画的发展 汉字。 孔子聚徒讲学 ,弟子三千 ,其中不少弟子 “贫且贱 ”，没有社会地位。这反映了孔子的教育理念是（ ） A “有教无类 ” B “因材施教 ” C “当仁不让于师 ” D学思结合 答案： A 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。从材料信息来看孔子的不少的弟子是 “贫且贱 ”，可知打破了贵族垄断教育的局面，扩大了受教育的范围，所以本题选 A， B、 C、 D不符合题意。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时

19、期的百家争鸣 孔子的教育思想。 “文王（商朝末年周国统治者）行仁义而王天下，偃王（西周时的诸侯）行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。故曰 世异则事异 。 ”这反映了 ( ) A孟子的 “仁政 ”思想 B韩非子的变法革新主张 C墨子的 “兼爱 ”思想 D庄子的 “齐物 ”思想 答案： B 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。从材料信息 ”世异则事异 ”可知该学派认为事物是不断发展的，主张改革不能因循守旧，结合所学知识可知这是法家韩非子的主 张，所以本题选 B， A、 C、 D与题干信息没有关联。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 法家

20、韩非子。 有人认为董仲舒的 “天人感应 ”学说继承了儒家的 “仁政 ”思想。这一观点主要是看到了董仲舒 ( ) A主张 “民为贵，社稷次之，君为轻 ” B提出 “君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟 ” C认为天子受命于天，地位不可动摇 D认为人君要爱护百姓，如果残暴，天将降灾祸于他 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题只有 C D项符合董仲舒的思想，其中 C项反映的是 “君权神授 ”， D项反映董仲舒希望君主能爱惜百姓，继承了儒家 “仁政 ”思想。故选 D。 A是孟子的主张， B是荀子的主张。 考点：中国传统文化主流思想的演变 汉代的儒学 董仲舒的新儒学

21、。 “父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。 ”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育 ( ) A鼓励儿童活泼机智 B突出地方教育特色 C提倡父子教学相长 D注重儒家伦理道德 答案： D 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。材料的意思是父亲在前面走，儿子要亦步亦趋，跟在后面，不能直冲冲地超越父亲；路上遇见长者，晚辈要收敛自己而放下脚步，拱起自己双手，（而不是背起手）尊长在面前，晚辈不能当着面吐唾沫。这明显可以看出儒家十分看重伦理道德，所以本题答案：选 D,A、 B、 C不符合材料的意思。 考点：中国传统文化主流思想的演变

22、 儒家思想 儒学重视伦理道德。 清史稿 列女传记载：蔺氏许嫁于季斌敏，未及成婚，季斌敏亡故，“蔺年十八，矢不嫁。 ”二年以后，听说家人张罗自己的再 嫁之事，就割下自己的右耳以明心志，三天后又割下左耳。蔺氏如此行为是受什么思想的毒害 ( ) A法家思想 B道家思想 C程朱理学 D明清君主批判思想 答案： C 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。从材料的信息来看，这主要反映了程理学的存天理，灭人欲，扼杀人的自然欲求，所以选 C。 A、 B、 D不符合题干要求，所以不选。 考点：中国传统文化主流思想的演变 儒家思想 儒学重视伦理道德。 电视剧传奇皇帝朱元璋中有这样的镜

23、头：朱元璋对孟子异常仇视，命人将孟子的塑像拆掉，撤出圣人 庙，并亲自将孟子一书删减大半。你认为被删减掉的部分最可能是 ( ) A民贵君轻说 B人性本善说 C先义后利说 D浩然之气说 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力和运用所学知识解决问题的能力。从封建统治者的角度出发，最主要的目的是要维护专制统治。 A体现了孟子的民本思想，希望统治者爱护百姓，所以很可能被朱元璋删掉，所以本题答案：选 A项。 B项是关于人的本性， C、 D是关于个人的道德修养，不符合题意。 考点：中国传统文化主流思想的演变 百家争鸣 儒家孟子。 元末明初小说三国演义深受宋明儒学的影响，下列小说中人物的

24、言论与宋明儒学思想相符合的是 ( ) 张飞： “忠臣宁死而不辱，大丈夫岂有事二主之理！ ” 曹操： “宁教我负天下人，休教天下人负我。 ” 李恢（投降刘备时说）： “良臣相木而栖，贤臣择主而事。 ” 孔明： “臣安不敢竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！ ” A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力和运用所学知识解决问题的能力。理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，将儒家思想与 封建君主专制牢固结合起来。 、 都反映了忠君思想，符合儒家的倡导。 项曹操 “宁愿我对不起天下人，别教天下人负我 ”、 “贤臣择主而事 ”不符合儒家忠君爱国的思想主张

25、。故选 B。 A、 C、 D说法错误。 考点：中国传统文化主流思想的演变 宋明理学 理学的影响。 礼记是一部儒家思想的资料汇编，其中多数篇章是孔子弟子的作品，其中写道： “君 天下曰天子。 ”董仲舒在春秋繁露 顺命中写道： “皇天右而子之，号称天子。 ”以上 两种对 “天子 ”的说法 ( ) A都具有浓厚的君主专制主义的色彩 B都反映了 “民贵君轻 ”的民本思 想 C都体现了 “天子受命于天 ”的思想 D都反映了君主是最高统治者的思想 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。 A项错误，君天下是说天下共主的局面，不一定是君主专制； B项错误，民贵君轻是孟子时期提出的；

26、 C项 “天子受命于天 ”体现君权神授，是董仲舒提出来的； D项正确，不管是君临天下还是君权神授的思想都能看出君主是最高统治者的思想，所以本题选 D。 考点：中国传统文化主流思想的演变 儒家思想 不同时期的天子含义。 一位思想家和他的朋友在郊外观赏风景时，朋友问他，山中美丽的花树，它们自生自长，与人心感觉与否并无关系，你认为呢？他却说：你来看此花树，它才存在；你不来时，它是不存在的。在他们看来，花树的存在与否，全以人的主观感觉为转移。这位思想家指的是 ( ) A庄周 B韩非子 C朱熹 D王阳明 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料的意思可

27、知花树的存在与否，全以人的主观感觉为转移，即心外无物，这正是王阳明的主张，所以本题选 D,A、 B、 C不符合材料信息。 考点：中国传统文化主流思想的演变 宋明理学 王阳明心学。 假如你是某电视剧的编导，要布置一个三国初年曹植书房的场景，你应选用：（ ） 好看的毛笔、纸张 一叠印刷精美的书籍 临摹的清明上河图 王羲之的兰亭序 A B C D 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题解题的关键是从时间入手。 毛笔和纸张在三国初年已经出现，可以选用； 印刷术是隋唐以后出现的，不能选用； 清明上河图是北宋时期的，不能选用； 王羲之是东晋时期的，不能选用。所以本题选 D，

28、 A、 B、 C不符合史实。 考点：古代中国的科学技术与文化 古代中国的科学技术成就 造纸术和印刷术。 以下关于豆腐起源的探究中，你认为最可信的是（ ） A李时珍认为豆腐起源于西汉，虽无证据，但他是一位科学家，说法可信 B朱熹说 “豆腐本为淮南王术 ”以证明源于西汉，朱 熹是理学家说法更可信 C宋代陶谷著有清异录首次提到豆腐的做法，证明到宋代才发明了豆腐 D河南出土的东汉墓葬中有 “豆腐作坊石刻 ”图，说明豆腐最晚出现在东汉 答案： D 试题分析：本题主要考查学生史论结合历史方法的运用， A项不可信，因为没有证据； B项不可信，朱熹虽是理学家但是对于豆腐的起源没有真实的证据，不可信。 C项虽然

29、清异录首次提到豆腐的做法但是豆腐也有可能不是宋代才发明的； D项有真实的证据 “墓葬中有 “豆腐作坊石刻 ”图 ”，所以其可信度最高，本题答案：选 D项。 考点：史学理论和方法 史学方法 史论结合。 近代大学者王国维说过： “凡一代有一代之文学：楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。独元人之曲，为时既近，托体稍卑，故两朝史志与四库集部，均不著于录；后世儒硕，皆鄙弃不复道。 ”对这段话理解正确的有 ( ) 离骚、汉赋、唐诗、宋词、元曲都只是在某一朝代兴盛，后来就都消亡了 元曲 “托体稍卑 ”，源于民间通俗文学，开始时文学地位比较低下 元曲在明清

30、两朝没有得到正史和学者的承认和重视 认为元曲和唐诗、宋词都是一个时 代文学的代表，肯定了元曲的地位 A B C D 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。 说法错误；结合所学知识可知 是正确的；由材料 “独元人之曲，为时既近，托体稍卑，故两朝史志与四库集部，均不著于录；后世儒硕，皆鄙弃不复道。 ”可知 是正确的；由材料 “楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。 ”可知 是正确的，所以本题选 D,A、 B、 C说法错误。 考点：古代中国的科学技术与文化 中国古典文学的时代特色 元曲。 宋朝时一次宫廷

31、画院考试，以 “野水无人渡 ,孤舟尽日横 ”为题。应试画作多为岸边泊着一条空船 ,船边蜷着一只鹭鸶 ,或船篷上栖着一只乌鸦。而获得第一名的画卷上，画的是一个船夫悠闲地躺在船尾 ,独自吹笛。这反映了宋代绘画注重( ) A山水景物 B真实情景 C情趣意境 D人物形象 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。由 “获得第一名的画卷上，画的是一个船夫悠闲地躺在船尾 ,独自吹笛 ”可知宋代绘画是注重情趣意境的，所以本题选 C,A、 B、 D与 题意不符，所以不选。 考点：古代中国的科学技术与文化 中国的古代艺术 绘画。 综合题 （ 24 分）经济是基础，政治是

32、经济的集中体现，文化是政治和经济的反映。一定的文化由一定的政治经济所决定，又反作用于一定的政治经济，思想随时代的发展被人们赋予新的内容。阅读下列材料，回答问题： 材料一 中国古代人文主义认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心，互相爱护。 认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。 提出要使 “义 ”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。 人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。 材料二 文艺复兴时期的一位作家亚尔伯蒂说： “人是可以随心所欲地改造自己的。 ”人文主义重视科学实验，鼓励冒

33、险和发财致富，认为事业的成功和发财致富是一种道德的行为。 材料三 16至 17世纪的中 国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代的缺陷 黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了出了 “三权分立 ”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与 18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。 -张岱年、方克立主编中国文化概论 请回答： （ 1）根据材料一和材料二，分别概括中国古代和西方文艺 复

34、兴时期人文主义的主要观点。（ 4分） （ 2）结合材料一、二及所学知识，简要分析中国和西方不同时期 “人文主义 ”在各自区域历史发展的深远影响。（ 4分） （ 3） 17世纪的中国和 18世纪的法国，都产生了启蒙思想。根据材料三概括指出中外启蒙思想家提出的革新社会的方案有何不同？（ 4分）并分析两者出现差异的经济根源。（ 4分） （ 4）结合所学知识，概括出 l8 世纪欧洲启蒙思想家拿出了怎样的 “资产阶级国家蓝图 ”。（ 6分） 答案：（ 1）中国古代：主张和谐，倡导仁爱；提倡礼治；重视道义，倡导诚信。（任意两点， 2分）西方人文复兴时期 ：尊重人性，肯定人的价值；重视科学实验；追求现实生活

35、需求。（任意两点， 2分） （ 2）中国：有利于社会的和谐发展；形成良好的道德规范。（ 2分） 西方：推动了科学、社会经济的发展；促进了人们思想的解放。（ 2分） （ 3）不同点：中：没有提出新的社会方案，只是对封建专制制度的修补。西：描绘出了资产阶级国家的新蓝图（政治构想）。 经济根源：中：处于封建社会末期，小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱；西： 18世纪，欧洲资本主义进一步发展，资产阶级力量日益壮大。 （ 4）国家蓝图： 天赋人权、自由平等； 反对君主专制， 主张君主立宪制、民主共和制； “三权分立 ”； 社会契约、主权在民； 主张法治。（任意 3点， 6分） 试题分析：第（ 1）

36、题主要考查学生正确解读材料信息和运用所学知识解决问题能力。依据材料 “中国古代人文主义认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心，互相爱护。 ”可以分析出中国古代人文主义主张和谐，倡导仁爱；由材料 “提出要使 “义 ”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。 ”可知中古代人文主义重视道义，由 “人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。 ”可知重视诚信。至于西 方的人文主义由材料 “人是可以随心所欲地改造自己的。 ”可知尊重人性，肯定人的价值；由材料 “人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富 ”可知重视科学实验；追求现实生活需求。 第（ 2）

37、题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。依据材料一中国古代人文主义的主要观点从有利于和谐和道德规范两个角度作答。依据材料二西方人文主义的主要观点并结合所学知识从推动科学发展和思想解放两个角度作答。 第（ 3）题第一问考查学生正确解读材料信息的能力。从 “黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修 补封建专制制度 ”可以分析出中国的启蒙运动没有提出新的社会方案，只是对封建专制制度的修补。从材料 “孟德斯鸠、卢梭们则拿出了出了 “三权分立 ”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。 ”可以分析出西方启蒙运动描绘出了资产阶级国家的新蓝图（政治构想）

38、。第二问结合所学知识从明末清初的中国经济和 17-18世纪的经济发展概况作答即可。 第（ 4）题考查学生对历史基础知识的记忆能力，难度较低。根据所学几位启蒙思想家的主张的知识点概括归纳组织答案：即可。在思想上天赋人权、自由平等；在政治上反对君主专制，主张君主立宪制、民 主共和制；在国家权力结构上主张三权分立，权力的制约与平衡。 考点：西方人文主义的起源与发展 文艺复兴 文艺复兴时期的人文主义；中国传统文化主流思想的演变 百家争鸣 人文主义；中国传统文化主流思想的演变 明末清初的思想 中国早期启蒙思想；西方人文主义的起源与发展 启蒙运动 启蒙运动时期人文主义。 （ 16分）阅读下列材料，回答问题

39、： 材料一 从广义上我们可以说，在公元前 3世纪至公元 15世纪之间，中国比欧洲的科学技术（除了希腊光辉灿烂的理论建设高潮之外）要进步得多，但是从文艺复兴以后，欧洲的科学就开始占领先地位了 。确实，到了伽利略时代，可以说科学发明的技术本身被发现了，其结果就产生了现代科学的统一世界，科学为全人类所公有 欧洲有许多特殊的因素必须考虑进去：欧洲历史发展的具体条件，欧洲封建制度的形式，欧洲的重商主义和工业化建设日益增长的需要，希腊人从苏格拉底时期以后对欧洲文化历史一贯的推动和促进作用 -所有这一切以及其他类似的因素都足以充分解释那个 “伽利略奇迹 ”之谜。 -李约瑟中国：发明与发现的摇篮 材料二 马克

40、思说： “社会的劳动生产力，首先是科学的力量。 ” 材料三 从科技发明到产品投入市场所用平 均时间： 1885-1919年 1920-1944年 1945-1964年 从科技发明到生产技术成熟 30年 16年 9年 从生产技术成熟 7年 8年 5年 到产品投入市场 材料四 某发达国家科技进步对经济增长的贡献率： 时间 1929-1947年 1948-1973年 1974-80年代中期 贡献率 31% 33% 40% 材料五 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。 然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来；人类通过大规模地开发大自然，虽然掌握了更高的能量，有

41、了支配自然界的能力，但却动摇了人类生存的根基。 -摘自吴国盛科学的历程 请回答： （ 1）结合所学知识，举两个典型例子说明 “公元前 3世纪至公元 15世纪之间，中国比欧洲的科学技术要进步得多 ”。（ 2分）根据材料一，李约瑟认为近代自然科学产生于欧洲的特殊因素有哪些？（ 4分） （ 2）材料二反映了近代以来人类社会经历了三次生产力发展的飞跃 ，请写出它们分别开辟了哪三个历史时代？（ 3分） （ 3）材料三、四反映了科学技术发展的哪些特点？（ 4分） （ 4）怎样理解科学 “动摇了人类生存的根基 ”？如何应对这种 “潜在的危险 ”？（ 3分） 答案：（ 1）例子：造纸术、指南针、印刷术、火药的

42、发明、天文学、数学等等（任意 2点， 2分） 特殊因素：欧洲封建制度的形式；欧洲的重商主义和工业化建设日益增长的需要；欧洲独特的历史文化。（任意 2点， 4分） （ 2）蒸汽时代、电气时代、信息时代（ 3分） （ 3）科学技术发明转化为生产力的时间越来越快；科学技术的进步对经济增长的影响越来 越大。（ 4分） （ 4）科技发展带来一些负面影响，如环境、社会、伦理等问题。（ 2分）在人与自然和谐相处的理念下进一步提高科技水平；加强国际合作；确保经济社会可持续发展（ 3分） 试题分析：第（ 1）题第一问考查学生基础知识的记忆能力，难度较低，只需结合所学知识列举两个典型的例子说明即可，比如中国的四大

43、发明都能说明公元前 3世纪至公元 15世纪之间，中国比欧洲的科学技术要进步得多。第二问主要考查学生正确解读材料信息和运用所学知识解决问题能力。依据材料 “欧洲封建制度的形式，欧洲的重商主义和工业化建设日益增长的需要，希腊人 从苏格拉底时期以后对欧洲文化历史一贯的推动和促进作用 -”从政治、经济、思想文化三个角度归纳概括即可。 第（ 2）题主要考查学生解读历史图片的能力及运用所学的知识解决问题的能力。根据图一的蒸汽机车结合所学知识可知第一次工业革命后人类进入蒸汽时代；结合图二点灯及所学知识可知第二次工业革命后人类进入电气时代；结合图三电子计算机及所学知识可知第三次科技革命后人类进入信息时代。 第

44、（ 3）题主要考查学生正确解读表格信息和运用所学知识解决问题能力。依据材料三从科技发明到生产技术成熟和从生产技术成熟到产品投入市场的时间 越来越少可以分析出科学技术发明转化为生产力的时间越来越快；依据材料四数字的变化可知科技进步对经济增长的贡献越来越大了。 第（ 4）题主要考查学生正确解读材料信息和运用所学知识解决问题能力。材料五中文字科学 “动摇了人类生存的根基 ”是指科技发展给人类生存带来严重的消极影响，即环境恶化和社会问题。结合所学可知正确的应对策略是：进一步提高科技水平；国际合作，共同应对；走可持续发展道路。 考点：古代中国的科学技术 四大发明 领先世界的低位；近代科学技术 第一次科技革命 蒸汽机车；近代科学技术 第二次科技革命 电灯的应用 ；近代科学技术 第二次科技革命 电子计算机的应用；近代科学技术 蒸汽机的发明和电气技术的应用 近代科学的影响。