2017年新疆乌鲁木齐市中考真题语文及答案解析.docx
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1、2017年 新 疆 乌 鲁 木 齐 市 中 考 真 题 语 文第 卷 ( 共 35 分 )一 、 ( 本 大 题 共 5 小 题 , 共 15 分 , 每 小 题 3 分 )1.下 列 词 语 中 划 线 字 的 注 音 , 全 都 正 确 的 一 项 是 ( )A.晕 车 ( yn) 栈 桥 ( zhn) 惟 妙 惟 肖 ( xio) 大 模 大 样 ( m)B.炽 热 ( ch) 刹 那 ( sh) 锲 而 不 舍 ( qi) 不 着 边 际 ( zhu)C.胆 怯 ( qu) 应 和 ( yng) 混 为 一 谈 ( hn) 吹 毛 求 疵 ( c)D.针 灸 ( ji) 租 赁 ( l
2、n) 锐 不 可 当 ( dng) 一 气 呵 成 ( h)解 析 : 识 记 并 正 确 书 写 现 代 汉 语 普 通 话 常 用 字 的 字 音 。 A 大 模 大 样 ( d m d yng) ; B 刹那 ( ch n) ; C 胆 怯 ( dn qi) 故 选 : D。答 案 : D 2.下 列 词 语 中 没 有 错 别 字 的 一 项 是 ( )A.狼 藉 殒 落 一 返 既 往 正 襟 危 坐B.苍 桑 宽 恕 名 门 望 族 冥 思 遐 想C.荒 僻 潦 草 张 皇 失 措 迫 不 及 待D.要 诀 陷 阱 不 容 置 疑 物 竟 天 择解 析 : A.一 反 既 往 ;
3、B.沧 桑 ; D.物 竞 天 择 ; C.没 有 错 别 字 ; 所 以 选 C。答 案 : C3.下 列 各 句 中 划 线 成 语 的 使 用 , 恰 当 的 一 项 是 ( )A.在 生 态 文 明 建 设 的 浪 潮 中 , 大 、 小 绿 谷 华 丽 转 身 , 由 原 本 的 荒 山 谷 底 变 为 绿 意 葱 茏 、 水 声潺 潺 的 休 闲 胜 地 , 当 之 无 愧 地 成 为 了 乌 鲁 木 齐 市 的 一 张 新 的 生 态 名 片 。B.2017 年 初 , 我 国 公 布 的 第 十 四 次 全 国 国 民 阅 读 调 查 数 据 显 示 , 与 图 书 阅 读 相
4、 比 , 手 机 阅读 虽 然 相 对 便 利 , 但 在 阅 读 的 深 入 性 、 系 统 性 方 面 却 显 得 相 形 见 绌 。 C.继 北 京 APEC 会 议 、 杭 州 G20 峰 会 后 , 2017 年 5 月 14 日 , 在 古 都 北 京 召 开 的 “ 一 带 一 路 ”国 际 合 作 高 峰 论 坛 , 成 为 中 国 又 一 空 前 绝 后 的 外 交 盛 会 。D.6 月 11 日 , 法 国 网 球 公 开 赛 女 单 决 赛 中 , 来 自 捷 克 的 奥 斯 塔 彭 科 虽 是 “ 非 种 子 ” 选 手 ,却 以 其 盛 气 凌 人 之 势 一 举 夺
5、 冠 , 成 为 此 次 比 赛 中 的 一 匹 “ 黑 马 ” 。解 析 : B 语 义 重 复 : “ 相 形 见 绌 ” 形 , 比 较 ; 见 , 显 示 出 ; 绌 , 不 够 、 不 足 。 意 思 是 和 同 类的 事 物 相 比 较 显 出 不 足 。 和 前 面 的 “ 与 相 比 ” “ 显 得 ” 语 义 重 复 ; C 前 后 矛 盾 、 语 义 过重 : “ 又 一 ” 和 前 面 的 “ 北 京 APEC 会 议 、 杭 州 G20 峰 会 ” 矛 盾 ; D 褒 贬 不 当 : “ 盛 气 凌 人 ”是 贬 义 词 , 不 合 语 境 。 A 项 当 之 无 愧
6、: 担 得 起 某 种 荣 誉 , 无 须 感 到 惭 愧 。答 案 : A4.依 次 填 入 下 面 文 中 横 线 处 的 词 语 , 最 恰 当 的 一 项 是 ( )云 彩 像 一 位 艺 术 大 师 , 让 雪 山 增 添 了 不 尽 的 神 奇 。 时 而 云 蒸 霞 蔚 , 玉 龙 山 _; 时 而碧 空 如 水 , 群 峰 _; 时 而 云 带 束 腰 , 云 中 雪 峰 皎 洁 , 云 下 _; 时 而 晚 霞 似 火 , 雪 峰 如 披 红 纱 , _。A 时 隐 时 现 晶 莹 耀 眼 娇 艳 妩 媚 冈 峦 翠 碧B 时 隐 时 现 晶 莹 耀 眼 冈 峦 翠 碧 娇
7、艳 妩 媚C 娇 艳 妩 媚 冈 峦 翠 碧 晶 莹 耀 眼 时 隐 时 现 D 晶 莹 耀 眼 时 隐 时 现 娇 艳 妩 媚 冈 峦 翠 碧解 析 : 解 答 此 类 题 , 首 先 要 阅 读 各 个 句 子 , 准 确 判 断 它 们 共 同 表 达 的 中 心 意 思 , 再 分 析 各 句之 间 的 关 系 , 有 时 也 可 利 用 总 写 分 写 的 写 作 顺 序 以 及 句 式 特 点 , 注 意 其 中 的 关 联 词 、 次 序 语 、衔 接 语 。答 案 : B5.下 列 与 课 文 有 关 内 容 的 搭 配 , 不 正 确 的 一 项 是 ( )A. 木 兰 诗
8、乐 府 诗 集 郭 茂 倩 宋 代B. 湖 心 亭 看 雪 陶 庵 梦 忆 张 岱 明 末 清 初C. 故 乡 回 忆 性 散 文 鲁 迅 现 代D. 威 尼 斯 商 人 讽 刺 性 喜 剧 莎 士 比 亚 英 国解 析 : C 项 中 “ 回 忆 性 散 文 ” 搭 配 错 误 , 因 为 故 乡 是 小 说 。答 案 : C 二 、 ( 本 大 题 共 3 小 题 , 共 12 分 , 每 小 题 4 分 )阅 读 下 面 的 文 章 , 完 成 6-8 题 。 深 思 笃 行 : 面 对 传 统 文 化尤 炜 中 国 诗 词 大 会 火 了 。 在 许 多 家 庭 里 , 对 古 代 诗
9、 词 “ 无 感 ” 的 孩 子 , 脑 中 古 诗 词 几 乎“ 无 存 ” 的 父 母 , 甚 至 觉 得 竞 赛 类 电 视 节 目 “ 无 趣 ” 的 老 人 , 都 被 吸 引 到 荧 屏 前 , 一 看 再 看 ,如 痴 如 醉 。 新 学 期 刚 开 始 , 不 少 师 生 已 经 在 语 文 课 上 玩 起 了 “ 飞 花 令 ” 。在 一 个 文 化 取 向 日 趋 多 元 的 社 会 , 要 将 教 育 背 景 、 审 美 偏 好 、 思 维 方 式 迥 乎 不 同 的 多 个人 群 吸 引 到 一 起 , 仅 仅 依 靠 带 有 娱 乐 性 的 节 目 创 意 与 市 场
10、 化 的 节 目 运 作 是 很 难 做 到 的 。 可 以说 , 传 统 文 化 自 身 的 价 值 与 魅 力 , 放 大 了 当 代 传 媒 的 “ 圈 粉 ” “ 造 星 ” 功 能 , 从 而 产 生 了 极佳 的 传 播 效 果 。 此 前 中 国 汉 字 听 写 大 会 中 国 成 语 大 会 等 节 目 的 热 播 , 原 因 也 莫 不 如此 。 原 来 日 用 而 不 知 的 汉 字 有 如 此 大 的 魅 力 ; 原 来 看 起 来 平 常 的 成 语 有 那 么 深 的 江 湖 ; 原 来 那 些 “ 道 不 得 ” 的 眼 前 景 、 “ 说 不 清 ” 的 心 头
11、情 , 都 已 经 在 古 诗 词 中 有 了 精 妙 的 表 达 ; 原 来诗 和 远 方 并 不 在 天 的 尽 头 , 而 在 历 史 的 深 处 无 论 是 惊 叹 、 感 慨 , 还 是 自 愧 , 种 种 “ 原 来 ”告 诉 我 们 , 虽 然 枝 干 屡 遭 风 雨 , 花 叶 时 或 凋 零 , 传 统 文 化 的 根 柢 仍 然 深 固 。 经 历 了 坎 坷 与 冲击 , 中 国 人 之 为 中 国 人 的 文 化 基 因 依 然 存 在 。 在 内 心 深 处 , 它 们 其 实 从 未 远 离 。 中 国 文 化 的基 因 , 以 及 它 所 维 系 的 中 华 文
12、脉 , 是 中 华 民 族 屹 立 于 世 界 民 族 之 林 的 真 正 基 石 。所 谓 传 承 传 统 文 化 , 其 重 点 就 在 于 不 断 强 化 这 种 基 因 , 维 系 这 一 文 脉 。 近 年 来 , 传 统 文化 的 普 及 工 作 在 基 础 教 育 领 域 开 始 得 到 重 视 , 但 严 格 说 来 , 普 及 与 传 承 并 不 相 同 : 前 者 , 关注 点 是 知 识 的 组 织 与 传 播 ; 后 者 , 着 眼 于 精 神 的 开 掘 与 延 续 。 在 广 大 中 小 学 , 应 明 确 地 将 传统 文 化 中 的 核 心 理 念 、 中 华
13、美 德 、 人 文 精 神 这 些 “ 道 ” 作 为 青 少 年 学 习 传 统 文 化 的 重 点 。 课程 目 标 的 确 立 、 学 习 内 容 的 选 择 和 教 学 方 式 的 改 进 都 不 能 偏 离 这 些 重 点 。有 人 认 为 , 中 小 学 生 主 要 应 学 习 传 统 文 化 常 识 , 理 念 、 精 神 一 类 的 东 西 对 他 们 而 言 过 于“ 高 深 ” 。 其 实 , 基 础 教 育 的 “ 基 础 ” 二 字 , 主 要 意 义 并 不 是 “ 简 单 ” 或 “ 肤 浅 ” , 而 是 “ 必需 ” 和 “ 祭 奠 ” 。 普 及 文 化 常
14、识 犹 如 修 枝 剪 叶 , 散 花 献 果 ; 传 承 文 化 精 神 好 比 耘 土 浇 水 , 培 根 固 本 。 于 根 柢 处 着 力 , 正 是 基 础 教 育 的 主 要 任 务 。 当 然 , 因 学 生 的 年 龄 不 同 , 在 具 体 教 学中 需 要 遵 循 “ 接 触 、 感 受 了 解 、 认 知 理 解 、 认 同 ” 的 规 律 。 但 是 , 那 种 以 “ 降 难 度 ”和 “ 打 基 础 ” 为 辞 , 将 传 统 文 化 学 习 窄 化 为 常 识 积 累 和 文 词 记 诵 的 做 法 , 显 然 并 不 符 合 传 统文 化 的 本 旨 。 进 而
15、 言 之 , “ 常 识 ” 的 意 义 也 应 有 所 拓 展 。 常 有 的 观 念 、 常 见 的 思 想 、 常 态 的 行 为 等 , 都 应 属 于 “ 常 识 ” 的 范 畴 。 “ 常 识 ” 之 “ 识 ” , 也 不 应 仅 仅 是 知 识 , 还 应 包 括 认 识 、见 识 在 内 。 学 习 这 样 的 “ 常 识 ” , 才 能 更 好 地 让 文 化 植 根 于 青 少 年 心 中 , 而 不 仅 仅 是 成 为 其知 识 版 图 的 一 部 分 。传 统 文 化 是 中 华 民 族 漫 长 历 史 的 丰 厚 遗 赠 , 更 是 能 融 入 现 实 社 会 、
16、开 启 未 来 生 活 的 重 要资 源 。 传 承 发 展 传 统 文 化 , 不 能 停 留 于 赞 叹 其 年 深 日 久 、 古 风 古 韵 , 而 是 要 使 其 “ 与 当 代 文化 相 适 应 , 与 现 代 社 会 相 协 调 ” 。 我 们 不 能 忘 记 , 返 本 是 为 了 开 新 , 传 承 是 为 了 发 展 。 在 培育 根 柢 的 过 程 中 , 想 要 使 其 不 断 壮 大 深 固 , 除 了 正 视 过 去 , 还 要 放 眼 当 下 , 让 它 能 从 新 的 土壤 中 汲 取 营 养 。 教 育 工 作 者 只 有 在 这 两 方 面 都 深 思 笃
17、行 , 传 统 文 化 才 能 更 好 地 开 枝 散 叶 , 开花 结 果 ; 当 代 文 化 才 能 更 具 有 中 国 特 色 、 中 国 风 格 和 中 国 气 派 。( 选 自 人 民 教 育 2017 年 第 5 期 , 有 改 动 )6.下 列 表 述 不 正 确 的 一 项 是 ( )A.青 少 年 学 习 传 统 文 化 , 应 该 重 点 学 习 其 中 的 核 心 理 念 、 中 华 美 德 、 人 文 精 神 等 内 容 。B.作 者 认 为 , 常 识 之 “ 识 ” 也 不 应 仅 仅 是 “ 知 识 ” , 还 应 包 含 “ 认 识 ” “ 见 识 ” 等 内
18、容 。 C.传 承 传 统 文 化 , 要 与 当 代 文 化 相 适 应 , 与 现 代 社 会 相 协 调 , 使 其 根 不 断 壮 大 深 固 。D.这 篇 议 论 性 文 章 主 要 是 写 给 广 大 中 小 学 生 的 , 旨 在 给 大 家 提 供 学 习 传 统 文 化 的 思 路 。解 析 : 归 纳 内 容 要 点 , 概 括 中 心 意 思 。 D.“ 这 篇 议 论 性 文 章 主 要 是 写 给 广 大 中 小 学 生 的 ” 表述 错 误 , 应 是 “ 这 篇 议 论 性 文 章 主 要 是 写 给 广 大 教 育 工 作 者 的 ” 。答 案 : D7.下 列
19、 关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析 , 正 确 的 一 项 是 ( )A.传 统 文 化 因 其 放 大 了 当 代 传 媒 的 某 些 功 能 , 从 而 彰 显 了 自 身 的 价 值 与 魅 力 , 产 生 了 极 佳 的传 播 效 果 。B.传 承 传 统 文 化 , 重 点 应 在 于 不 断 强 化 中 国 文 化 基 因 , 维 系 中 华 文 脉 , 着 眼 于 精 神 的 开 掘 与延 续 。C.作 者 认 为 , 学 习 传 统 文 化 常 识 不 宜 “ 高 深 ” , 也 不 宜 “ 窄 化 ” , 需 要 因 学 生 年 龄 的 不 同 , 遵循 一 定
20、 的 规 律 。 D.只 要 我 们 正 视 过 去 , 放 眼 当 下 , 在 这 两 方 面 都 深 思 笃 行 , 我 国 传 统 文 化 就 能 得 以 很 好 的 传承 与 发 展 。解 析 : 归 纳 内 容 要 点 , 概 括 中 心 意 思 。 A“ 从 而 彰 显 了 自 身 的 价 值 与 魅 力 ” 无 中 生 有 , 可 以说 , 传 统 文 化 自 身 的 价 值 与 魅 力 , 放 大 了 当 代 传 媒 的 “ 圈 粉 ” “ 造 星 ” 功 能 , 从 而 产 生 了 极佳 的 传 播 效 果 。 C 偷 换 主 语 : 学 习 传 统 文 化 常 识 不 宜
21、“ 高 深 ” 不 是 “ 作 者 认 为 ” , 而 是 “ 有人 认 为 ” 。 原 文 是 : 有 人 认 为 , 中 小 学 生 主 要 应 学 习 传 统 文 化 常 识 , 理 念 、 精 神 一 类 的 东 西对 他 们 而 言 过 于 “ 高 深 ” 。 D“ 只 要 -在 ” 理 解 与 分 析 错 误 , 应 为 “ 只 有 -才 ” 。 只 有 才 , 是 必 要 条 件 , 也 是 唯 一 条 件 。 只 能 在 这 个 条 件 下 能 达 到 结 果 , 其 他 的 不 行 。 只 要 就 , 是 充 分 条 件 , 不 是 唯 一 条 件 。 只 要 有 此 条 件
22、 就 可 以 , 不 强 调 其 他 的 条 件 。答 案 : B8.下 列 表 述 不 正 确 的 一 项 是 ( )A.全 文 围 绕 传 统 文 化 如 何 传 承 的 话 题 , 重 点 阐 明 了 传 承 传 统 文 化 应 采 取 的 几 种 具 体 做 法 。 B.全 文 从 传 统 文 化 的 价 值 与 魅 力 、 传 承 传 统 文 化 的 重 点 及 应 有 的 态 度 等 多 个 角 度 逐 层 展 开 论述 。C.文 章 运 用 比 喻 、 举 例 等 论 证 方 法 , 把 “ 传 统 文 化 传 承 ” 这 个 抽 象 的 内 容 阐 述 得 清 楚 明 了 。D
23、.文 章 语 言 严 谨 凝 练 , 内 容 充 实 , 读 者 能 够 深 刻 感 受 到 作 者 对 传 统 文 化 传 承 的 殷 殷 期 望 。解 析 : 分 析 概 括 议 论 文 的 主 要 观 点 。 A.“ 重 点 阐 明 了 传 承 传 统 文 化 应 采 取 的 几 种 具 体 做 法 。 ” 表 述 错 误 , 应 是 “ 重 点 阐 明 了 传 承 传 统 文 化 应 采 取 的 几 种 态 度 ” 。答 案 : A三 、 ( 本 大 题 共 4 小 题 , 共 18 分 , 第 9、 10、 12 题 各 4 分 , 第 11 题 6 分 )9.对 下 面 这 首 词
24、 的 赏 析 , 不 恰 当 的 一 项 是 ( )武 陵 春李 清 照风 住 尘 香 花 已 尽 , 日 晚 倦 梳 头 。 物 是 人 非 事 事 休 , 欲 语 泪 先 流 。 闻 说 双 溪 春 尚 好 , 也 拟泛 轻 舟 , 只 恐 双 溪 舴 艋 舟 , 载 不 动 许 多 愁 。A.词 的 上 片 由 景 及 事 及 情 , 先 写 晚 春 之 景 , 而 后 写 词 人 面 对 花 尽 春 去 之 景 , 无 心 梳 洗 打 扮 的心 绪 , 表 现 了 词 人 真 实 的 生 活 片 段 和 内 心 的 感 伤 。B.上 片 后 两 句 , 写 出 了 哀 伤 的 原 因
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