1、2017年 新 疆 乌 鲁 木 齐 市 中 考 真 题 语 文第 卷 （ 共 35 分 ）一 、 （ 本 大 题 共 5 小 题 ， 共 15 分 ， 每 小 题 3 分 ）1.下 列 词 语 中 划 线 字 的 注 音 ， 全 都 正 确 的 一 项 是 （ ）A.晕 车 （ yn） 栈 桥 （ zhn） 惟 妙 惟 肖 （ xio） 大 模 大 样 （ m）B.炽 热 （ ch） 刹 那 （ sh） 锲 而 不 舍 （ qi） 不 着 边 际 （ zhu）C.胆 怯 （ qu） 应 和 （ yng） 混 为 一 谈 （ hn） 吹 毛 求 疵 （ c）D.针 灸 （ ji） 租 赁 （ l
2、n） 锐 不 可 当 （ dng） 一 气 呵 成 （ h）解 析 ： 识 记 并 正 确 书 写 现 代 汉 语 普 通 话 常 用 字 的 字 音 。 A 大 模 大 样 （ d m d yng） ； B 刹那 （ ch n） ； C 胆 怯 （ dn qi） 故 选 ： D。答 案 ： D 2.下 列 词 语 中 没 有 错 别 字 的 一 项 是 （ ）A.狼 藉 殒 落 一 返 既 往 正 襟 危 坐B.苍 桑 宽 恕 名 门 望 族 冥 思 遐 想C.荒 僻 潦 草 张 皇 失 措 迫 不 及 待D.要 诀 陷 阱 不 容 置 疑 物 竟 天 择解 析 ： A.一 反 既 往 ；
3、B.沧 桑 ； D.物 竞 天 择 ； C.没 有 错 别 字 ； 所 以 选 C。答 案 ： C3.下 列 各 句 中 划 线 成 语 的 使 用 ， 恰 当 的 一 项 是 （ ）A.在 生 态 文 明 建 设 的 浪 潮 中 ， 大 、 小 绿 谷 华 丽 转 身 ， 由 原 本 的 荒 山 谷 底 变 为 绿 意 葱 茏 、 水 声潺 潺 的 休 闲 胜 地 ， 当 之 无 愧 地 成 为 了 乌 鲁 木 齐 市 的 一 张 新 的 生 态 名 片 。B.2017 年 初 ， 我 国 公 布 的 第 十 四 次 全 国 国 民 阅 读 调 查 数 据 显 示 ， 与 图 书 阅 读 相
4、 比 ， 手 机 阅读 虽 然 相 对 便 利 ， 但 在 阅 读 的 深 入 性 、 系 统 性 方 面 却 显 得 相 形 见 绌 。 C.继 北 京 APEC 会 议 、 杭 州 G20 峰 会 后 ， 2017 年 5 月 14 日 ， 在 古 都 北 京 召 开 的 “ 一 带 一 路 ”国 际 合 作 高 峰 论 坛 ， 成 为 中 国 又 一 空 前 绝 后 的 外 交 盛 会 。D.6 月 11 日 ， 法 国 网 球 公 开 赛 女 单 决 赛 中 ， 来 自 捷 克 的 奥 斯 塔 彭 科 虽 是 “ 非 种 子 ” 选 手 ，却 以 其 盛 气 凌 人 之 势 一 举 夺
5、 冠 ， 成 为 此 次 比 赛 中 的 一 匹 “ 黑 马 ” 。解 析 ： B 语 义 重 复 ： “ 相 形 见 绌 ” 形 ， 比 较 ； 见 ， 显 示 出 ； 绌 ， 不 够 、 不 足 。 意 思 是 和 同 类的 事 物 相 比 较 显 出 不 足 。 和 前 面 的 “ 与 相 比 ” “ 显 得 ” 语 义 重 复 ； C 前 后 矛 盾 、 语 义 过重 ： “ 又 一 ” 和 前 面 的 “ 北 京 APEC 会 议 、 杭 州 G20 峰 会 ” 矛 盾 ； D 褒 贬 不 当 ： “ 盛 气 凌 人 ”是 贬 义 词 ， 不 合 语 境 。 A 项 当 之 无 愧
6、： 担 得 起 某 种 荣 誉 ， 无 须 感 到 惭 愧 。答 案 ： A4.依 次 填 入 下 面 文 中 横 线 处 的 词 语 ， 最 恰 当 的 一 项 是 （ ）云 彩 像 一 位 艺 术 大 师 ， 让 雪 山 增 添 了 不 尽 的 神 奇 。 时 而 云 蒸 霞 蔚 ， 玉 龙 山 _； 时 而碧 空 如 水 ， 群 峰 _； 时 而 云 带 束 腰 ， 云 中 雪 峰 皎 洁 ， 云 下 _； 时 而 晚 霞 似 火 ， 雪 峰 如 披 红 纱 ， _。A 时 隐 时 现 晶 莹 耀 眼 娇 艳 妩 媚 冈 峦 翠 碧B 时 隐 时 现 晶 莹 耀 眼 冈 峦 翠 碧 娇
7、艳 妩 媚C 娇 艳 妩 媚 冈 峦 翠 碧 晶 莹 耀 眼 时 隐 时 现 D 晶 莹 耀 眼 时 隐 时 现 娇 艳 妩 媚 冈 峦 翠 碧解 析 ： 解 答 此 类 题 ， 首 先 要 阅 读 各 个 句 子 ， 准 确 判 断 它 们 共 同 表 达 的 中 心 意 思 ， 再 分 析 各 句之 间 的 关 系 ， 有 时 也 可 利 用 总 写 分 写 的 写 作 顺 序 以 及 句 式 特 点 ， 注 意 其 中 的 关 联 词 、 次 序 语 、衔 接 语 。答 案 ： B5.下 列 与 课 文 有 关 内 容 的 搭 配 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ ）A. 木 兰 诗
8、乐 府 诗 集 郭 茂 倩 宋 代B. 湖 心 亭 看 雪 陶 庵 梦 忆 张 岱 明 末 清 初C. 故 乡 回 忆 性 散 文 鲁 迅 现 代D. 威 尼 斯 商 人 讽 刺 性 喜 剧 莎 士 比 亚 英 国解 析 ： C 项 中 “ 回 忆 性 散 文 ” 搭 配 错 误 ， 因 为 故 乡 是 小 说 。答 案 ： C 二 、 （ 本 大 题 共 3 小 题 ， 共 12 分 ， 每 小 题 4 分 ）阅 读 下 面 的 文 章 ， 完 成 6-8 题 。 深 思 笃 行 ： 面 对 传 统 文 化尤 炜 中 国 诗 词 大 会 火 了 。 在 许 多 家 庭 里 ， 对 古 代 诗
9、 词 “ 无 感 ” 的 孩 子 ， 脑 中 古 诗 词 几 乎“ 无 存 ” 的 父 母 ， 甚 至 觉 得 竞 赛 类 电 视 节 目 “ 无 趣 ” 的 老 人 ， 都 被 吸 引 到 荧 屏 前 ， 一 看 再 看 ，如 痴 如 醉 。 新 学 期 刚 开 始 ， 不 少 师 生 已 经 在 语 文 课 上 玩 起 了 “ 飞 花 令 ” 。在 一 个 文 化 取 向 日 趋 多 元 的 社 会 ， 要 将 教 育 背 景 、 审 美 偏 好 、 思 维 方 式 迥 乎 不 同 的 多 个人 群 吸 引 到 一 起 ， 仅 仅 依 靠 带 有 娱 乐 性 的 节 目 创 意 与 市 场
10、 化 的 节 目 运 作 是 很 难 做 到 的 。 可 以说 ， 传 统 文 化 自 身 的 价 值 与 魅 力 ， 放 大 了 当 代 传 媒 的 “ 圈 粉 ” “ 造 星 ” 功 能 ， 从 而 产 生 了 极佳 的 传 播 效 果 。 此 前 中 国 汉 字 听 写 大 会 中 国 成 语 大 会 等 节 目 的 热 播 ， 原 因 也 莫 不 如此 。 原 来 日 用 而 不 知 的 汉 字 有 如 此 大 的 魅 力 ； 原 来 看 起 来 平 常 的 成 语 有 那 么 深 的 江 湖 ； 原 来 那 些 “ 道 不 得 ” 的 眼 前 景 、 “ 说 不 清 ” 的 心 头
11、情 ， 都 已 经 在 古 诗 词 中 有 了 精 妙 的 表 达 ； 原 来诗 和 远 方 并 不 在 天 的 尽 头 ， 而 在 历 史 的 深 处 无 论 是 惊 叹 、 感 慨 ， 还 是 自 愧 ， 种 种 “ 原 来 ”告 诉 我 们 ， 虽 然 枝 干 屡 遭 风 雨 ， 花 叶 时 或 凋 零 ， 传 统 文 化 的 根 柢 仍 然 深 固 。 经 历 了 坎 坷 与 冲击 ， 中 国 人 之 为 中 国 人 的 文 化 基 因 依 然 存 在 。 在 内 心 深 处 ， 它 们 其 实 从 未 远 离 。 中 国 文 化 的基 因 ， 以 及 它 所 维 系 的 中 华 文
12、脉 ， 是 中 华 民 族 屹 立 于 世 界 民 族 之 林 的 真 正 基 石 。所 谓 传 承 传 统 文 化 ， 其 重 点 就 在 于 不 断 强 化 这 种 基 因 ， 维 系 这 一 文 脉 。 近 年 来 ， 传 统 文化 的 普 及 工 作 在 基 础 教 育 领 域 开 始 得 到 重 视 ， 但 严 格 说 来 ， 普 及 与 传 承 并 不 相 同 ： 前 者 ， 关注 点 是 知 识 的 组 织 与 传 播 ； 后 者 ， 着 眼 于 精 神 的 开 掘 与 延 续 。 在 广 大 中 小 学 ， 应 明 确 地 将 传统 文 化 中 的 核 心 理 念 、 中 华
13、美 德 、 人 文 精 神 这 些 “ 道 ” 作 为 青 少 年 学 习 传 统 文 化 的 重 点 。 课程 目 标 的 确 立 、 学 习 内 容 的 选 择 和 教 学 方 式 的 改 进 都 不 能 偏 离 这 些 重 点 。有 人 认 为 ， 中 小 学 生 主 要 应 学 习 传 统 文 化 常 识 ， 理 念 、 精 神 一 类 的 东 西 对 他 们 而 言 过 于“ 高 深 ” 。 其 实 ， 基 础 教 育 的 “ 基 础 ” 二 字 ， 主 要 意 义 并 不 是 “ 简 单 ” 或 “ 肤 浅 ” ， 而 是 “ 必需 ” 和 “ 祭 奠 ” 。 普 及 文 化 常
14、识 犹 如 修 枝 剪 叶 ， 散 花 献 果 ； 传 承 文 化 精 神 好 比 耘 土 浇 水 ， 培 根 固 本 。 于 根 柢 处 着 力 ， 正 是 基 础 教 育 的 主 要 任 务 。 当 然 ， 因 学 生 的 年 龄 不 同 ， 在 具 体 教 学中 需 要 遵 循 “ 接 触 、 感 受 了 解 、 认 知 理 解 、 认 同 ” 的 规 律 。 但 是 ， 那 种 以 “ 降 难 度 ”和 “ 打 基 础 ” 为 辞 ， 将 传 统 文 化 学 习 窄 化 为 常 识 积 累 和 文 词 记 诵 的 做 法 ， 显 然 并 不 符 合 传 统文 化 的 本 旨 。 进 而
15、 言 之 ， “ 常 识 ” 的 意 义 也 应 有 所 拓 展 。 常 有 的 观 念 、 常 见 的 思 想 、 常 态 的 行 为 等 ， 都 应 属 于 “ 常 识 ” 的 范 畴 。 “ 常 识 ” 之 “ 识 ” ， 也 不 应 仅 仅 是 知 识 ， 还 应 包 括 认 识 、见 识 在 内 。 学 习 这 样 的 “ 常 识 ” ， 才 能 更 好 地 让 文 化 植 根 于 青 少 年 心 中 ， 而 不 仅 仅 是 成 为 其知 识 版 图 的 一 部 分 。传 统 文 化 是 中 华 民 族 漫 长 历 史 的 丰 厚 遗 赠 ， 更 是 能 融 入 现 实 社 会 、
16、开 启 未 来 生 活 的 重 要资 源 。 传 承 发 展 传 统 文 化 ， 不 能 停 留 于 赞 叹 其 年 深 日 久 、 古 风 古 韵 ， 而 是 要 使 其 “ 与 当 代 文化 相 适 应 ， 与 现 代 社 会 相 协 调 ” 。 我 们 不 能 忘 记 ， 返 本 是 为 了 开 新 ， 传 承 是 为 了 发 展 。 在 培育 根 柢 的 过 程 中 ， 想 要 使 其 不 断 壮 大 深 固 ， 除 了 正 视 过 去 ， 还 要 放 眼 当 下 ， 让 它 能 从 新 的 土壤 中 汲 取 营 养 。 教 育 工 作 者 只 有 在 这 两 方 面 都 深 思 笃
17、行 ， 传 统 文 化 才 能 更 好 地 开 枝 散 叶 ， 开花 结 果 ； 当 代 文 化 才 能 更 具 有 中 国 特 色 、 中 国 风 格 和 中 国 气 派 。（ 选 自 人 民 教 育 2017 年 第 5 期 ， 有 改 动 ）6.下 列 表 述 不 正 确 的 一 项 是 （ ）A.青 少 年 学 习 传 统 文 化 ， 应 该 重 点 学 习 其 中 的 核 心 理 念 、 中 华 美 德 、 人 文 精 神 等 内 容 。B.作 者 认 为 ， 常 识 之 “ 识 ” 也 不 应 仅 仅 是 “ 知 识 ” ， 还 应 包 含 “ 认 识 ” “ 见 识 ” 等 内
18、容 。 C.传 承 传 统 文 化 ， 要 与 当 代 文 化 相 适 应 ， 与 现 代 社 会 相 协 调 ， 使 其 根 不 断 壮 大 深 固 。D.这 篇 议 论 性 文 章 主 要 是 写 给 广 大 中 小 学 生 的 ， 旨 在 给 大 家 提 供 学 习 传 统 文 化 的 思 路 。解 析 ： 归 纳 内 容 要 点 ， 概 括 中 心 意 思 。 D.“ 这 篇 议 论 性 文 章 主 要 是 写 给 广 大 中 小 学 生 的 ” 表述 错 误 ， 应 是 “ 这 篇 议 论 性 文 章 主 要 是 写 给 广 大 教 育 工 作 者 的 ” 。答 案 ： D7.下 列
19、 关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 （ ）A.传 统 文 化 因 其 放 大 了 当 代 传 媒 的 某 些 功 能 ， 从 而 彰 显 了 自 身 的 价 值 与 魅 力 ， 产 生 了 极 佳 的传 播 效 果 。B.传 承 传 统 文 化 ， 重 点 应 在 于 不 断 强 化 中 国 文 化 基 因 ， 维 系 中 华 文 脉 ， 着 眼 于 精 神 的 开 掘 与延 续 。C.作 者 认 为 ， 学 习 传 统 文 化 常 识 不 宜 “ 高 深 ” ， 也 不 宜 “ 窄 化 ” ， 需 要 因 学 生 年 龄 的 不 同 ， 遵循 一 定
20、 的 规 律 。 D.只 要 我 们 正 视 过 去 ， 放 眼 当 下 ， 在 这 两 方 面 都 深 思 笃 行 ， 我 国 传 统 文 化 就 能 得 以 很 好 的 传承 与 发 展 。解 析 ： 归 纳 内 容 要 点 ， 概 括 中 心 意 思 。 A“ 从 而 彰 显 了 自 身 的 价 值 与 魅 力 ” 无 中 生 有 ， 可 以说 ， 传 统 文 化 自 身 的 价 值 与 魅 力 ， 放 大 了 当 代 传 媒 的 “ 圈 粉 ” “ 造 星 ” 功 能 ， 从 而 产 生 了 极佳 的 传 播 效 果 。 C 偷 换 主 语 ： 学 习 传 统 文 化 常 识 不 宜
21、“ 高 深 ” 不 是 “ 作 者 认 为 ” ， 而 是 “ 有人 认 为 ” 。 原 文 是 ： 有 人 认 为 ， 中 小 学 生 主 要 应 学 习 传 统 文 化 常 识 ， 理 念 、 精 神 一 类 的 东 西对 他 们 而 言 过 于 “ 高 深 ” 。 D“ 只 要 -在 ” 理 解 与 分 析 错 误 ， 应 为 “ 只 有 -才 ” 。 只 有 才 ， 是 必 要 条 件 ， 也 是 唯 一 条 件 。 只 能 在 这 个 条 件 下 能 达 到 结 果 ， 其 他 的 不 行 。 只 要 就 ， 是 充 分 条 件 ， 不 是 唯 一 条 件 。 只 要 有 此 条 件
22、 就 可 以 ， 不 强 调 其 他 的 条 件 。答 案 ： B8.下 列 表 述 不 正 确 的 一 项 是 （ ）A.全 文 围 绕 传 统 文 化 如 何 传 承 的 话 题 ， 重 点 阐 明 了 传 承 传 统 文 化 应 采 取 的 几 种 具 体 做 法 。 B.全 文 从 传 统 文 化 的 价 值 与 魅 力 、 传 承 传 统 文 化 的 重 点 及 应 有 的 态 度 等 多 个 角 度 逐 层 展 开 论述 。C.文 章 运 用 比 喻 、 举 例 等 论 证 方 法 ， 把 “ 传 统 文 化 传 承 ” 这 个 抽 象 的 内 容 阐 述 得 清 楚 明 了 。D
23、.文 章 语 言 严 谨 凝 练 ， 内 容 充 实 ， 读 者 能 够 深 刻 感 受 到 作 者 对 传 统 文 化 传 承 的 殷 殷 期 望 。解 析 ： 分 析 概 括 议 论 文 的 主 要 观 点 。 A.“ 重 点 阐 明 了 传 承 传 统 文 化 应 采 取 的 几 种 具 体 做 法 。 ” 表 述 错 误 ， 应 是 “ 重 点 阐 明 了 传 承 传 统 文 化 应 采 取 的 几 种 态 度 ” 。答 案 ： A三 、 （ 本 大 题 共 4 小 题 ， 共 18 分 ， 第 9、 10、 12 题 各 4 分 ， 第 11 题 6 分 ）9.对 下 面 这 首 词
24、 的 赏 析 ， 不 恰 当 的 一 项 是 （ ）武 陵 春李 清 照风 住 尘 香 花 已 尽 ， 日 晚 倦 梳 头 。 物 是 人 非 事 事 休 ， 欲 语 泪 先 流 。 闻 说 双 溪 春 尚 好 ， 也 拟泛 轻 舟 ， 只 恐 双 溪 舴 艋 舟 ， 载 不 动 许 多 愁 。A.词 的 上 片 由 景 及 事 及 情 ， 先 写 晚 春 之 景 ， 而 后 写 词 人 面 对 花 尽 春 去 之 景 ， 无 心 梳 洗 打 扮 的心 绪 ， 表 现 了 词 人 真 实 的 生 活 片 段 和 内 心 的 感 伤 。B.上 片 后 两 句 ， 写 出 了 哀 伤 的 原 因
25、和 程 度 ， 将 词 人 的 满 腹 辛 酸 表 现 得 细 腻 深 刻 ， 这 种 深 重 的愁 绪 ， 不 能 触 碰 ， 还 未 诉 说 ， 词 人 便 已 泪 水 涌 流 。 C.词 作 下 片 “ 只 恐 双 溪 舴 艋 舟 ， 载 不 动 许 多 愁 ” 两 句 ， 用 语 新 奇 ， 说 这 看 不 见 、 摸 不 着 的 “ 愁 ”练 船 都 载 不 动 ， 将 抽 象 的 感 情 表 现 得 具 体 真 切 。D.下 片 运 用 叙 述 、 描 写 的 表 达 方 式 和 动 静 结 合 的 艺 术 手 法 ， 将 词 人 刹 那 间 的 微 妙 的 心 理 变 化过 程
26、表 现 得 委 婉 而 含 蓄 ， 堪 称 描 摹 愁 苦 情 思 的 典 范 。解 析 ： D 项 中 “ 下 片 运 用 叙 述 、 描 写 的 表 达 方 式 和 动 静 结 合 的 艺 术 手 法 ” 理 解 错 误 ， 应 为 “ 下片 运 用 想 象 和 虚 实 结 合 的 艺 术 手 法 ” 。答 案 ： D阅 读 下 面 文 言 文 ， 完 成 10 12 题 。 河 中 石 兽纪 昀沧 州 南 一 寺 临 河 干 ， 山 门 圮 于 河 ， 二 石 兽 并 沉 焉 。 阅 十 余 岁 ， 僧 募 金 重 修 ， 求 石 兽 于 水中 ， 竟 不 可 得 。 以 为 顺 流 下
27、 矣 ， 棹 数 小 舟 ， 曳 铁 耙 ， 寻 十 余 里 ， 无 迹 。 一 讲 学 家 设 帐 寺 中 ， 闻 之 笑 曰 ： “ 尔 辈 不 能 究 物 理 ， 是 非 木 杮 ， 岂 能 为 暴 涨 携 之 去 ？ 乃石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 湮 于 沙 上 ， 渐 沉 渐 深 耳 。 沿 河 求 之 ， 不 亦 颠 乎 ？ ” 众 服 为 确 论 。一 老 河 兵 闻 之 ， 又 笑 曰 ： “ 凡 河 中 失 石 ， 当 求 之 于 上 流 。 盖 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 水 不能 冲 石 ， 其 反 激 之 力 ， 必 于 石 下 迎 水 处 啮
28、沙 为 坎 穴 ， 渐 激 渐 深 ， 至 石 之 半 ， 石 必 倒 掷 坎 穴 中 。如 是 再 啮 ， 石 又 再 转 。 转 转 不 已 ， 遂 反 溯 流 逆 上 矣 。 求 之 下 流 ， 固 颠 ； 求 之 地 中 ， 不 更 颠 乎 ？ ”如 其 言 ， 果 得 于 数 里 外 。 然 则 天 下 之 事 ， 但 知 其 一 ， 不 知 其 二 者 多 矣 ， 可 据 理 臆 断 欤 ？10.下 列 句 中 划 线 的 词 ， 意 义 和 用 法 完 全 相 同 的 一 项 是 （ ）A.阅 十 余 岁 ， 僧 募 金 重 修 每 岁 京 尹 出 浙 江 亭 校 阅 水 军B.
29、岂 能 为 暴 涨 携 之 去 山 峦 为 晴 雪 所 洗C.沿 河 求 之 ， 不 亦 颠 乎 苍 颜 白 发 ， 颓 然 乎 其 间 者D.渐 激 渐 深 ， 至 石 之 半 寡 助 之 至 ， 亲 戚 畔 之解 析 ： 理 解 常 见 文 言 实 词 在 文 中 的 含 义 。 A 经 历 、 经 过 /检 阅 ； B 都 是 表 被 动 ， 被 ； C 反 问语 气 ， 吗 /介 词 ， 在 ； D 结 构 助 词 ， 的 /代 词 ， 他 ， 他 们 。 答 案 为 B。 答 案 ： B 第 卷 （ 共 115 分 ）11.请 将 第 卷 文 言 文 阅 读 材 料 中 画 横 线
30、的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 6 分 ）（ 1） 棹 数 小 舟 ， 曳 铁 耙 ， 寻 十 余 里 ， 无 迹 。译 文 ： _ （ 2） 如 是 再 啮 ， 石 又 再 转 。 转 转 不 已 ， 遂 反 溯 流 逆 上 矣 。译 文 ： _解 析 ： 理 解 或 翻 译 文 中 的 句 子 。答 案 ： （ 1） 划 着 几 只 小 船 ， 拖 着 铁 耙 ， （ 向 下 游 ） 找 了 十 多 里 ， 没 有 （ 找 到 它 们 的 ） 踪 迹 。（ 2） 照 这 样 再 次 冲 刷 ， 石 头 又 会 再 次 （ 向 前 ） 翻 转 ， 不 停 地 翻 转 ， 于
31、是 （ 石 头 ） 反 而 逆 流而 上 了 。12.寻 找 河 中 石 兽 时 ， 老 河 兵 能 作 出 正 确 的 判 断 ， 从 中 你 明 白 了 一 个 怎 样 的 道 理 ？ （ 4 分 ）解 析 ： 归 纳 内 容 要 点 ， 概 括 中 心 意 思 。 本 题 考 查 中 心 论 点 。 可 以 根 据 文 章 的 结 尾 议 论 句 “ 然则 天 下 之 事 ， 但 知 其 一 ， 不 知 其 二 者 多 矣 ， 可 据 理 臆 断 欤 ？ ” 得 出 答 案 。答 案 ： 说 明 做 任 何 事 情 不 可 主 观 臆 断 ， 要 综 合 考 虑 各 种 因 素 ， 联
32、系 实 际 做 出 正 确 判 断 。四 、 （ 本 大 题 共 5 小 题 ， 共 26 分 ） 阅 读 下 面 的 文 章 ， 完 成 13-17 题 。 你 让 我 成 为 最 好 的 自 己张 亚 凌直 到 今 天 ， 我 依 旧 最 喜 欢 一 个 姓 ， 高 ； 最 喜 欢 一 个 字 ， 翔 ； 超 喜 欢 一 个 词 儿 ， 高 翔 。抬 头 ， 天 蓝 云 白 ， 鸟 儿 高 翔 ， 再 没 有 比 这 更 美 的 意 境 了 。回 眸 ， 凝 视 ， 三 十 年 前 清 晰 如 昨 。记 得 是 个 午 自 习 ， 我 们 刚 升 入 初 三 的 第 二 周 。 正 在 做
33、 作 业 ， 突 然 听 见 几 声 响 亮 的 击 掌 ，用 脚 趾 头 想 想 都 知 道 是 老 班 。抬 头 ， 果 真 。 连 续 响 亮 击 掌 是 老 班 训 话 前 的 招 牌 动 作 ， 现 在 想 起 来 都 会 咧 开 嘴 巴 笑 出 声来 ， 相 当 于 古 时 官 吏 升 堂 前 众 衙 役 用 棍 棒 敲 击 地 面 喊 “ 威 武 ” 。 却 见 老 班 旁 边 站 着 一 男生 ： 高 而 瘦 ， 洁 净 、 整 齐 到 让 人 觉 得 失 真 。 从 这 男 生 的 目 光 里 ， 我 只 看 到 一 个 词 ， 沉 静 。 而我 们 班 那 些 傻 小 子
34、呀 ， 裤 袋 耷 拉 下 来 当 潇 洒 ， 拖 着 鞋 走 路 以 为 成 熟 。 老 班 指 着 他 介 绍 了 一 句 ：“ 高 翔 ， 从 北 京 转 回 来 的 。 ” 而 后 给 安 排 了 个 座 位 就 离 开 了 。 每 每 下 课 ， 我 们 像 终 于 盼 到 了 放 风 时 间 的 囚 犯 ， 推 着 搡 着 冲 向 教 室 外 面 ， 尽 情 尽 兴 似 乎又 很 无 聊 地 蹦 着 喊 着 。 而 高 翔 ， 总 是 静 静 地 坐 在 靠 窗 的 座 位 上 ， 看 着 窗 外 。 阳 光 透 过 玻 璃 刚好 落 在 他 的 脸 上 ， 细 碎 的 阳 光 也
35、 化 不 开 他 一 脸 的 沉 郁 。马 上 就 有 好 事 者 打 听 出 来 了 ： 高 翔 的 爸 妈 都 是 搞 什 么 研 究 的 ， 爸 爸 因 为 辐 射 太 大 ， 病 故了 ； 妈 妈 要 改 嫁 ， 只 有 一 个 孙 子 的 奶 奶 便 硬 将 高 翔 从 北 京 带 了 回 来 。高 翔 的 作 文 总 被 语 文 老 师 当 范 文 。 也 记 得 语 文 老 师 的 评 价 一 成 不 变 ， 什 么 “ 语 言 、 思 想深 度 远 远 超 过 你 们 ” ， 什 么 “ 那 种 好 是 你 可 以 读 出 ， 可 以 捕 捉 到 ， 就 是 说 不 出 的 ”
36、 。 倒 是 我 自己 ， 每 每 老 师 读 高 翔 的 作 文 时 ， 就 闭 了 眼 ， 游 走 在 高 翔 的 文 字 里 。 我 喜 欢 用 那 种 方 式 去 感 受 ，我 甚 至 跟 着 那 些 文 字 熟 悉 了 高 翔 难 以 割 舍 的 过 去 。他 的 奶 奶 又 来 学 校 看 他 了 ， 我 突 然 觉 得 她 很 像 很 像 老 巫 婆 将 一 个 高 贵 的 王 子 抹 去 了一 切 光 环 后 残 忍 地 丢 弃 在 悲 苦 人 间 的 老 巫 婆 ！ 我 开 始 讨 厌 起 那 个 佝 偻 着 身 子 的 老 人 ， 他 原 本可 以 跟 着 妈 妈 在 北
37、京 继 续 好 好 生 活 ， 而 不 是 在 这 里 。 在 这 里 ， 他 连 文 字 中 的 悲 苦 都 走 不 出 。高 翔 的 各 门 功 课 都 是 无 可 挑 剔 地 好 ， 好 到 让 我 们 所 有 人 都 望 尘 莫 及 ， 他 每 一 次 的 总 成 绩 都 比 第 二 名 高 出 几 十 分 ！ 第 二 名 固 定 地 是 一 个 女 生 ， 她 的 勤 奋 可 以 说 “ 废 寝 忘 食 ” 加 “ 悬 梁刺 股 ” 了 。我 开 始 写 日 记 ， 日 记 里 似 乎 也 笼 上 了 一 层 忧 伤 ， 处 处 都 是 高 翔 作 文 的 影 子 。 每 晚 ， 在
38、 舍友 都 睡 着 了 时 ， 我 点 着 蜡 烛 ， 趴 在 床 上 涂 写 着 自 己 的 心 情 ： 看 一 眼 他 的 背 影 与 侧 影 ， 都 觉 得 是 一 幅 很 美 很 美 的 画 ； 听 他 回 答 问 题 ， 比 老 师 都 标 准 的 普 通 话 很 有 磁 性 ； 他 皱 一 下 眉 ， 也 是忧 伤 的 美 每 一 句 每 一 段 每 一 页 ， 都 是 高 翔 的 点 点 滴 滴 。是 早 恋 吧 ？ 可 谁 有 资 格 去 爱 他 呢 ？ 或 许 ， 我 只 是 希 望 自 己 的 名 字 跟 他 的 名 字 一 起 被 表 扬 。这 个 念 头 都 有 些 贪
39、 婪 了 ， 其 实 我 只 是 希 望 自 己 也 能 写 出 那 么 美 那 么 好 的 作 文 罢 了 。我 们 班 的 很 多 大 大 咧 咧 的 女 汉 子 都 是 在 高 翔 出 现 后 迅 速 收 敛 回 归 女 孩 ， 并 开 始 用 功 的 。那 时 ， 一 个 班 级 一 个 宿 舍 。 在 女 生 宿 舍 里 ， 每 天 晚 上 永 恒 的 话 题 就 是 高 翔 ， 只 是 从 不 说出 他 的 名 字 。 这 与 老 班 每 晚 在 外 面 查 宿 舍 有 关 。“ 男 生 穿 着 花 格 子 衬 衫 也 挺 好 看 的 。 ” 准 备 睡 觉 了 ， 一 个 慨 叹
40、 道 ， “ 我 还 以 为 花 色 布 只 有女 孩 子 能 穿 。 ” “ 他 穿 啥 都 好 看 。 ” 一 个 接 了 句 。 “ 算 题 咋 能 那 么 快 ， 想 都 不 想 答 案 就 出 来 了 ，神 了 ！ ” 有 人 又 蹦 出 了 一 句 。 “ 只 有 他 才 能 那 么 拽 那 么 神 ！ ” 记 得 那 时 中 考 ， 竞 争 也 很 是 惨 烈 ， 一 个 班 七 十 多 学 生 能 考 上 高 中 的 只 有 十 几 个 。 八 个 班里 似 乎 不 怎 么 被 看 好 的 我 们 班 ， 成 绩 倒 出 奇 地 好 。 用 老 班 的 话 说 ， “ 真 是
41、奇 了 怪 了 ， 边 沿 上 的 好 几 个 女 生 ， 本 来 都 没 啥 希 望 的 ， 却 幸 运 地 考 上 了 ” 。呵 呵 ， 是 幸 运 吗 ？ 没 看 见 她 们 为 了 向 某 个 人 看 齐 ， 铆 足 了 劲 地 你 追 我 赶 ？多 年 后 ， 最 铁 的 姐 们 儿 芳 告 诉 我 ， 她 一 直 暗 恋 着 高 翔 。 说 那 话 时 ， 她 已 经 是 大 律 师 了 。1998 年 ， 闺 密 婷 将 去 英 国 进 行 为 期 三 年 的 学 术 交 流 ， 她 羞 涩 地 告 诉 我 ， 她 曾 很 喜 欢 高翔 ， 只 是 害 怕 自 己 没 资 格 喜
42、 欢 他 ， 才 拼 命 地 学 习 。 她 一 直 觉 得 ， 只 有 更 加 努 力 成 为 最 好 的 自己 ， 才 配 喜 欢 他 。而 我 ， 从 初 三 开 始 发 表 第 一 篇 习 作 就 再 也 没 有 停 下 来 。 直 到 今 天 ， 成 为 各 大 刊 的 签 约 作家 或 专 栏 作 家 。回 首 ， 天 高 云 淡 ， 而 我 们 ， 都 已 高 翔 。 （ 选 自 中 学 生 阅 读 ， 作 品 有 删 改 ）13.题 目 “ 你 让 我 成 为 最 好 的 自 己 ” 中 ， “ 你 ” 是 指 什 么 ？ （ 4 分 ）解 析 ： 理 解 文 中 重 要 词
43、语 的 含 义 。答 案 ： “ 你 ” 既 指 “ 我 ” 的 同 学 “ 高 翔 ” ， 也 指 令 人 向 往 的 优 秀 美 好 的 人 、 事 （ 物 ） 或 这 种 优 秀 美 好 的 标 准 。14.高 翔 是 一 个 怎 样 的 男 生 ？ 请 结 合 文 章 内 容 概 括 。 （ 6 分 ）解 析 ： 归 纳 内 容 要 点 ， 概 括 中 心 意 思 。答 案 ： （ 1） 遭 遇 家 庭 变 故 。 爸 爸 病 故 ， 妈 妈 要 改 嫁 ， 奶 奶 将 他 硬 从 北 京 接 回 。（ 2） 各 方 面 优 秀 美 好 。 高 瘦 沉 静 ， 穿 着 整 洁 ， 各
44、科 成 绩 遥 遥 领 先 ， 文 章 思 想 有 深 度 ， 发 音标 准 有 磁 性 。15.文 章 后 面 写 “ 最 铁 的 姐 们 儿 芳 ” “ 闺 密 婷 ” 以 及 “ 我 ” 现 在 的 发 展 状 况 有 什 么 作 用 ？ 请 简要 分 析 。 （ 6 分 ）解 析 ： 归 纳 内 容 要 点 ， 概 括 中 心 意 思 。答 案 ： （ 1） 照 应 题 目 、 前 文 。 照 应 题 目 ， 因 为 高 翔 ， “ 芳 ” “ 婷 ” “ 我 ” 三 个 女 孩 子 如 今 都 “ 成为 最 好 的 自 己 ” ； 照 应 前 文 ， 高 翔 的 出 现 使 一 些
45、女 生 “ 迅 速 收 敛 ” “ 开 始 用 功 。 （ 2） 烘 托 人 物 形 象 。 从 “ 芳 ” “ 婷 ” 们 坦 承 少 时 心 車 ， 再 次 印 证 和 凸 显 “ 你 ” （ 高 翔 ） 的 优秀 和 对 大 家 的 促 发 作 用 。（ 3） 突 出 作 品 主 题 。 少 年 时 ， 与 优 秀 美 好 的 人 同 行 ， 会 受 到 他 “ 潜 在 的 积 极 影 响 ” ， 自 己也 会 加 倍 奋 发 努 力 。 16.结 尾 “ 而 我 们 ， 都 已 高 翔 ” 用 了 哪 两 种 修 辞 手 法 ？ 有 怎 样 的 表 达 效 果 ？ （ 4 分 ）解 析
46、 ： 体 会 重 要 语 句 的 含 意 ， 品 味 语 言 表 达 艺 术 。答 案 ： 用 了 比 喻 兼 双 关 的 修 辞 手 法 ， 将 “ 我 们 ” 比 作 小 鸟 ， “ 都 已 高 翔 ” 一 语 双 关 ， 形 象 而含 蓄 地 表 达 了 “ 现 在 （ 我 们 ， 都 已 成 为 像 （ 高 翔 ， 那 样 的 优 秀 人 才 ， 正 在 属 于 各 自 的 长 空 翩飞 翺 翔 ” 的 丰 富 意 蕴 。17.对 于 作 品 中 的 “ 我 ” ， 有 人 认 为 是 个 线 索 人 物 ， 有 人 认 为 是 个 主 要 人 物 ， 你 认 为 呢 ？ 说 说你 的
47、 理 由 。 （ 6 分 ）解 析 ： 对 作 品 进 行 个 性 化 阅 读 和 有 创 意 的 解 读 。答 案 ： 观 点 一 ： 认 为 “ 我 ” 是 个 线 索 人 物 。（ 1） 从 行 文 来 看 ， 作 品 是 用 “ 我 ” 的 所 见 所 闻 所 感 来 贯 穿 全 文 的 ， “ 我 ” 见 证 了 “ 高 翔 ” 的优 秀 和 老 师 、 同 学 们 的 表 现 。 （ 2） 从 结 构 来 看 ， “ 我 ” 使 作 品 结 构 完 整 ， 情 感 脉 络 凊 晰 ， 利于 主 题 的 表 达 。 观 点 二 ： 认 为 “ 我 ” 是 个 主 要 人 物 。（ 1
48、） 从 篇 幅 来 看 ， 作 品 主 要 写 了 “ 我 ” 三 十 年 前 朦 胧 的 少 女 心 事 ， 塑 造 了 “ 我 ” 这 个 因 向往 美 好 、 优 秀 而 奋 发 努 力 的 女 孩 子 形 象 。 （ 2） 从 典 型 性 来 看 ， 作 品 中 “ 我 ” 的 心 曲 和 成 长 往事 ， 实 际 上 代 表 了 班 里 的 众 多 女 孩 子 ， 由 一 个 “ 我 ” 可 以 看 见 一 个 群 休 ， 从 而 表 达 主 题 。观 点 三 ： 认 为 “ 我 ” 既 是 个 线 索 人 物 ， 也 是 个 主 要 人 物 。五 、 （ 本 大 题 共 2 小 题
49、 ， 共 19 分 ）18.请 按 提 示 填 写 出 空 缺 的 句 子 。 （ 7 分 ）（ 1） _， 出 则 无 敌 国 外 患 者 ， 国 恒 亡 。 （ 孟 子 得 道 多 助 失 道 寡 助 ）（ 2） 月 下 飞 天 镜 ， _。 （ 李 白 渡 荆 门 送 别 ）（ 3） 零 落 成 泥 碾 作 尘 ， _。 （ 陆 游 卜 算 子 咏 梅 ）（ 4） 马 致 远 的 天 净 沙 秋 思 中 ， 直 抒 胸 臆 、 点 明 主 旨 的 句 子 是 “ _， _。 ”（ 5） 三 月 的 乌 鲁 木 齐 ， 一 场 春 雪 过 后 ， 晴 空 万 里 ， 蓝 天 之 下 ， 街 道 两 旁 的 树 木 缀 满 雪 团 ， 正 如 岑 参 的 白 雪 歌 送 武 判 官
