2015年陕西省中考真题语文及答案解析.docx

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1、2 0 1 5 年 陕 西 省 中 考 真 题 语 文一 、 积 累 和 运 用 （ 共 6 小 题 ， 计 17分 ）1.下 列 各 组 词 语 中 ， 加 点 字 的 读 音 全 部 正 确 的 一 组 是 （ ） （ 2分 ）A.俯 瞰 (kn) 混 沌 （ hn） 胚 胎 （ pi） 影 影 绰 绰 （ chu）B.唱 和 （ h） 遒 劲 （ jn） 灯 盏 （ zhn ） 苦 心 孤 诣 （ zh）C.恣 情 （ z） 苋 菜 （ xin） 屏 气 （ bng ） 不 卑 不 亢 （ hng）D.追 溯 （ shu） 薄 暮 （ b） 浸 润 （ qn） 自 力 更 生 （ gng

2、）解 析 ： 根 据 词 义 和 形 声 字 中 的 声 旁 特 点 协 助 判 断 读 音 。 B“ 诣 ” 读 y， C“ 恣 ” 读 z， D“ 溯 ” 读 s。答 案 ： A 2.下 列 各 组 词 语 中 ， 汉 字 书 写 全 部 正 确 的 一 组 是 （ ） （ 2分 ）A.合 拢 能 奈 如 火 如 荼 重 峦 叠 障B.嘹 亮 温 训 司 空 见 贯 郑 重 其 是C.隽 永 号 淘 开 天 辟 地 昂 首 挺 立D.调 剂 辐 射 一 泻 千 里 融 会 贯 通解 析 ： A“ 奈 ” 为 “ 耐 ” ， B“ 训 ” 为 “ 驯 ” ， C“ 淘 ” 为 “ 啕 ” 。

3、答 案 ： D3.所 给 的 三 个 词 语 中 ， 选 出 一 个 最 符 合 语 境 的 填 写 在 横 线 上 。 （ 2 分 ）（ 1） 校 训 根 植 于 传 统 文 化 ， 是 学 校 精 神 的 凝 练 表 达 。 校 训 中 传 递 的 价 值 观 念 ， _（ 结 合 契 合 融 合 ） 着 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 和 时 代 精 神 。（ 2） 陕 西 作 为 古 丝 绸 之 路 起 点 和 丝 绸 之 路 经 济 带 新 起 点 ， 在 “ 一 带 一 路 ” 建 设 中 的 文 化 优势 明 显 ， 文 化 先 行 _（ 不 言 而 喻 无 懈 可 击

4、责 无 旁 贷 ） ， 必 须 抢 抓 机 遇 、 积 极 作 为 。解 析 ： 第 一 题 中 “ 契 合 ” 的 “ 契 ” 有 “ 紧 密 ” 的 意 思 ， 比 “ 结 合 ” “ 融 合 ” 更 能 表 达 句 中 “ 校训 中 传 递 的 价 值 观 念 ” 与 “ 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 和 时 代 精 神 ” 密 切 的 关 系 。 第 二 题 ， 根 据句 意 可 知 此 句 是 强 调 陕 西 地 位 甘 当 重 任 ， 所 以 选 用 “ 责 无 旁 贷 ” 。答 案 ： （ 1） 契 合 ； （ 2） 责 无 旁 贷4.经 典 诗 文 默 写 在 第 （

5、 1） （ 7） 题 中 ， 任 选 五 ； 在 第 （ 8） -（ 10） 题 中 任 选 一 题 6分 ）(1)树 木 丛 生 ， _ 。 （ 曹 操 观 沧 海 (2)兴 ， 百 姓 苦 ； _ 。 （ 张 养 浩 山 坡 羊 潼 关 怀 古 ）(3)其 真 无 马 耶 ？ _。 （ 韩 愈 马 说 ）(4)_， 浑 欲 不 胜 簪 。 （ 杜 甫 春 望 ）(5)_， 衡 阳 雁 去 无 留 意 。 （ 范 仲 淹 渔 家 傲 ）(6)_， 行 道 之 人 弗 受 。 （ 鱼 我 所 欲 也 ） (7)客 路 青 山 外 ， _。 （ 王 湾 次 北 固 山 下 ）(8)望 长 城 内

6、 外 ， _。 （ 毛 泽 东 沁 园 春 雪 ）(9)_， 是 跳 舞 ， 是 音 乐 ， 是 诗 ！ （ 郭 沫 若 雷 电 颂 ）(10)_， 我 的 泪 很 快 地 流 下 来 了 。 （ 朱 自 清 背 影 ）解 析 ： 根 据 括 号 中 作 品 的 提 示 回 顾 作 品 内 容 ， 判 断 句 子 ， 是 两 连 句 的 ， 不 要 把 句 子 写 错 位 置 。 注 意 以 下 易 错 字 的 写 法 ： 茂 、 搔 、 塞 、 尔 、 莽 ， 要 根 据 句 子 的 语 境 判 断 汉 字 ， 是 形 声 字 的 ，根 据 形 旁 声 旁 来 判 断 正 确 的 写 法 。

7、答 案 ： （ 1） 百 草 丰 茂 ； （ 2） 亡 ， 百 姓 苦 ； （ 3） 其 真 不 知 马 也 ； （ 4） 白 头 搔 更 短 ； （ 5） 塞 下 秋来 风 景 异 ； （ 6） 呼 尔 而 与 之 ； （ 7） 行 舟 绿 水 前 ； （ 8） 惟 余 莽 莽 ； （ 9） 那 是 自 由 ； （ 10） 这 时我 看 见 他 的 背 影5.阅 读 语 段 ， 按 要 求 完 成 下 面 的 题 目 。 （ 3 分 ） 接 受 帮 助 是 成 长 的 便 捷 之 路 。 玉 不 琢 ， 不 成 器 。 _是 金 子 ， 要 经 过 开 采 、 筛 洗 、熔 炼 、 提 纯

8、， 才 能 闪 闪 发 光 。 少 年 儿 童 的 成 长 过 程 ， 就 好 像 _， _的 过 程 。 想 成 长 得 好 ， 就 要 接 受 老 师 、 家 长 、 同 伴 的 帮 助 。 哪 些 帮 助 你 的 人 就 想 好 的 玉 石 工 匠 ，用 他 们 的 智 慧 呵 护 你 的 成 长 之 路 。(1) 请 提 取 第 句 的 主 干 ， 并 写 在 下 面 的 横 线 上 。 （ 1分 ）解 析 ： 句 子 主 干 即 指 句 子 的 主 要 成 分 ， 根 据 句 子 的 意 思 ， 分 析 句 子 的 结 构 判 断 即 可 。 答 案 ： 接 受 帮 助 是 便 捷

9、之 路 。 或 接 受 帮 助 是 路 。(2) 请 给 第 句 补 上 一 组 恰 当 的 关 联 词 语 上 。 （ 1分 ）解 析 ： 根 据 前 后 句 子 的 逻 辑 判 断 关 联 词 。 此 处 需 要 填 一 个 表 示 让 步 关 系 的 关 联 词 。答 案 ： 即 使 （ 或 即 便 、 就 算 、 哪 怕 ）（ 3） 请 将 下 面 的 语 句 分 别 填 写 在 第 句 的 横 线 上 。 （ 只 填 序 号 ） （ 1分 ）A陋 石 变 美 玉 B 金 子 发 出 光 芒解 析 ： 分 析 两 词 的 含 义 ， 根 据 事 物 发 展 的 过 程 来 判 断 ，

10、“ 陋 石 变 美 玉 ” 喻 指 事 物 变 化 的 第 一阶 段 ， “ 金 子 发 出 光 芒 ” 喻 指 事 物 发 展 的 第 二 阶 段 。答 案 ： A.陋 石 变 美 玉 B.金 子 发 出 光 芒6.阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 后 面 的 题 目 。 （ 2 分 ）“ 嘿 ， 你 在 说 什 么 ， 格 里 高 里 伊 凡 诺 维 奇 ？ 让 我 跳 舞 ？ 不 是 开 玩 笑 吧 ？ ” 外 婆 笑 了 起 来 ，往 众 人 身 后 躲 着 ， 大 家 都 附 和 着 。 突 然 ， 她 站 了 起 来 ， 收 拾 一 下 衣 裙 ， 挺 直 身 子 ， 高 高

11、 地 仰 起 脑 袋 ， 像 年 轻 的 姑 娘 一 样 迈 着 轻 盈 的 步 子 走 过 去 ， 笑 着 说 ：“ 让 大 家 开 开 心 ， 来 吧 ！ 雅 科 夫 ， 换 支 曲 子 ！ ”上 段 的 文 字 选 自 _ （ 作 品 名 称 ） 。 从 文 段 可 以 看 出 外 婆 的 性 格 特 点 是 ：_解 析 ： 本 题 抓 住 关 键 信 息 “ 格 里 高 里 伊 凡 诺 维 奇 ” “ 外 婆 ” ， 根 据 知 识 积 累 判 断 作 品 ， 了 解作 品 有 关 知 识 和 内 容 。答 案 ： 童 年 乐 观 开 朗二 、 综 合 性 学 习 （ 7分 ）7. 请

12、 你 参 加 以 “ 文 明 着 装 传 承 美 德 “ 为 主 题 的 综 合 性 学 习 活 动 。 （ 7 分 ）(1) 活 动 一 ： 知 “ 服 之 美 ” 请 将 下 面 的 句 子 正 确 、 规 范 、 工 整 地 抄 写 下 来 。 （ 1 分 ）礼 仪 之 大 ， 谓 之 夏 ； 章 服 之 美 ， 谓 之 华 。_ 解 析 ： 抄 写 汉 字 要 做 到 准 确 、 规 范 、 端 正 、 整 洁 、 美 观 。答 案 ： 略 。(2) 活 动 二 ： 明 “ 服 之 仪 ” 仔 细 阅 读 下 面 的 表 格 ， 回 答 下 面 的 问 题 。 （ 2 分 ）对 中 学

13、 生 着 装 取 向 的 认 可 度 的 调 查 统 计 表 在 对 “ 中 学 生 着 装 取 向 的 认 可 度 ” 方 面 ， 学 生 与 老 师 有 什 么 不 同 ？ 请 简 要 概 括 。解 析 ： 仔 细 阅 读 表 中 的 各 项 内 容 和 数 据 的 变 化 ， 从 学 生 和 老 师 对 中 学 生 着 装 问 题 来 归 纳 其 不同 的 态 度 。答 案 ： 示 例 学 生 对 “ 个 性 ” “ 品 牌 ” 两 项 着 装 取 向 的 认 可 度 高 ， 老 师 则 较 低 ； 老 师 对 “ 整洁 ” “ 朴 素 ” 两 项 着 装 取 向 的 认 可 度 高 ，

14、 学 生 则 较 低 。(3) 活 动 三 ： 话 “ 服 之 礼 ” 下 面 是 学 校 领 导 在 “ 关 于 学 生 着 装 问 题 座 谈 会 ” 上 的 讲 话 。作 为 参 会 代 表 ， 请 你 将 讲 话 要 点 转 述 给 你 们 班 同 学 。 要 求 ： 转 述 前 须 有 开 场 白 ； 完 整 准确 ； 要 点 突 出 。 （ 2分 ）讲 话 内 容最 近 ， 有 些 学 生 穿 着 有 涂 鸦 的 衣 服 或 “ 乞 丐 服 ” 来 上 学 ， 这 种 做 法 是 不 妥 的 。 作 为 一 名 中 学生 ， 着 装 应 符 合 中 学 生 日 程 行 为 规 范

15、的 要 求 。 首 先 ， 要 讲 求 文 明 礼 仪 。 服 装 是 无 声 的 语言 。 一 个 人 的 着 装 体 现 着 他 的 态 度 、 修 养 、 品 格 和 气 质 。 其 次 ， 要 展 示 良 好 的 校 风 校 貌 。 个 人 着 装 是 校 园 文 化 的 名 片 ， 是 学 校 形 象 的 展 现 ， 是 学 校 精 神 的 载 体 。 最 后 ， 要 注 意 身 份 和 场合 。 学 校 是 你 们 学 习 文 化 知 识 ， 丰 富 和 成 就 自 我 的 地 方 。 着 装 文 明 得 体 更 有 助 于 你 们 健 康 快乐 的 成 长 。解 析 ： 本 题

16、“ 转 述 ” 要 注 意 使 用 第 三 人 称 ， 讲 明 校 长 对 学 校 出 现 的 着 装 问 题 的 态 度 、 对 学 校学 生 着 装 的 有 关 要 求 、 中 学 生 注 意 着 装 的 意 义 。答 案 ： 示 例 同 学 们 ， 我 代 表 我 们 （ 咱 们 ） 班 参 加 了 学 校 的 座 谈 会 ， 校 领 导 就 同 学 们 （ 大家 ） 在 学 校 着 装 问 题 提 出 了 以 下 几 点 要 求 ： 一 要 讲 求 文 明 礼 仪 ， 二 要 展 示 良 好 的 校 风 校 貌 ，三 要 注 意 身 份 和 场 合 。(4) 活 动 四 ： 传 “ 服

17、 之 道 ” 请 在 下 面 横 线 上 ， 写 一 个 含 有 “ 整 洁 ” 一 词 的 句 子 ， 完 成 下 面的 宣 传 语 。 要 求 ： 根 据 已 有 句 子 特 点 及 句 末 用 韵 特 点 补 写 。 （ 2分 ）自 尊 自 爱 重 仪 表 ， 。朴 素 自 然 是 本 色 ， 端 庄 大 方 树 风 标 。 女 子 淑 雅 有 修 养 ， 男 儿 飒 爽 展 英 豪 。青 春 飞 扬 添 活 力 ， 品 格 精 神 最 重 要 。解 析 ： 根 据 示 例 句 子 的 内 容 和 结 构 ， 注 意 押 韵 的 字 。答 案 ： 示 例 一 着 装 整 洁 堪 称 道

18、示 例 二 整 洁 美 观 显 风 貌二 、 阅 读 （ 共 15小 题 ， 计 46分 ） 现 代 文 阅 读 （ 共 9 小 题 ， 计 30分 ）（ 一 ） 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 8 11 题 。 （ 12分 ）游 戏 的 功 用 人 生 真 正 的 活 动 是 从 游 戏 开 始 的 。 有 学 者 认 为 ， 个 体 的 成 长 过 程 其 实 就 是 在 重 复 人 类 的 演化 过 程 。 游 戏 是 生 物 遗 传 的 结 果 ， 是 一 种 复 演 祖 先 进 化 的 过 程 。 游 戏 是 孩 子 的 天 性 。 孩 子 在 玩 的 过 程 中 ， 能 体

19、 验 到 愉 悦 。 这 种 愉 悦 情 绪 ， 能 激 发 和 调 动 他们 大 脑 神 经 的 高 度 活 动 能 力 。 心 理 学 家 认 为 ， 游 戏 是 孩 子 对 于 未 来 生 活 的 预 演 ， 是 学 习 未 来生 活 技 能 的 必 要 途 径 ， 使 他 们 今 后 生 活 、 工 作 的 必 修 课 。 游 戏 有 助 于 提 高 他 们 的 探 索 力 、 观察 力 和 创 造 力 。 美 国 密 歇 根 大 学 的 研 究 人 员 将 491名 小 孩 分 成 几 个 组 ， 对 他 们 进 行 了 一 种 名 为 “ 托 伦 斯 测试 ” 的 创 造 性 和

20、想 象 力 检 测 。 这 种 测 试 的 基 本 原 理 是 借 助 一 系 列 根 据 图 形 进 行 的 拓 展 绘 画 来判 断 创 造 力 程 度 高 低 。 孩 子 们 被 要 求 以 某 个 特 定 图 形 为 基 础 进 行 自 由 创 作 ， 然 后 给 自 己 的 作品 命 名 并 描 述 出 故 事 背 景 。 测 试 结 果 显 示 ， 有 游 戏 经 验 的 孩 子 的 思 维 更 发 散 也 更 灵 活 ， 比 不玩 游 戏 的 孩 子 能 发 挥 出 更 高 的 创 造 力 。 部 分 孩 子 因 为 玩 游 戏 影 响 了 学 习 。 一 些 教 育 专 家 认

21、 为 ， 其 根 本 原 因 并 不 在 于 游 戏 本 身 ， 而是 这 些 孩 子 的 现 实 生 活 出 了 问 题 。 来 自 国 外 的 一 些 研 究 表 明 ， 适 量 地 玩 计 算 机 游 戏 对 孩 子 并 没 有 什 么 不 好 的 影 响 ； 反 之 ， 对 培 养 孩 子 各 方 面 的 能 力 还 有 一 定 的 积 极 作 用 。 来 自 美 国 的 另一 项 研 究 表 明 ， 喜 欢 玩 计 算 机 游 戏 的 孩 子 更 “ 聪 明 、 有 活 力 和 易 于 成 功 ” 。 年 轻 人 往 往 喜 欢 一 些 高 难 度 游 戏 ， 以 获 得 新 异 的

22、 刺 激 和 求 真 的 乐 趣 。 在 玩 精 彩 的 游 戏 时 ，也 即 在 克 服 障 碍 时 ， 年 轻 人 主 动 让 自 己 朝 着 情 感 的 积 极 一 端 前 进 。 他 们 紧 张 的 投 入 其 中 ， 而这 恰 恰 是 产 生 各 类 积 极 情 绪 和 体 验 的 正 确 心 态 和 身 体 状 况 ， 这 是 因 为 人 在 能 力 极 限 下 进 行 工作 时 所 达 到 的 投 入 状 态 ， 是 没 有 什 么 能 够 比 得 上 的 ， 这 种 态 度 就 是 游 戏 设 计 师 和 心 理 学 家 所谓 的 “ 心 流 ” 。 一 旦 进 入 了 心 流

23、 状 态 ， 人 们 就 想 长 久 地 停 留 在 那 里 ， 不 管 是 放 弃 还 是 获 胜 ，两 种 结 果 都 是 无 法 让 你 心 满 意 足 。 如 果 游 戏 的 目 标 真 正 具 有 吸 引 力 、 反 馈 又 足 以 激 励 人 心 ，年 轻 人 会 在 相 当 长 的 时 间 满 怀 热 情 不 断 挑 战 游 戏 设 置 的 重 重 障 碍 。 在 游 戏 中 ， 他 们 积 极 乐 观地 做 着 一 件 自 己 擅 长 并 享 受 的 事 情 ， 这 给 他 们 带 来 自 我 满 足 和 自 我 肯 定 。 当 今 ， 本 应 是 年 轻 人 喜 爱 的 一

24、些 游 戏 也 成 为 银 发 老 人 的 “ 宠 儿 ” 。 他 们 不 仅 可 以 为 老 人 晚年 的 生 活 增 添 乐 趣 ， 还 可 以 训 练 他 们 的 反 应 能 力 和 思 考 能 力 。 同 时 游 戏 还 有 减 轻 老 人 精 神 压力 的 功 用 ， 可 以 使 老 人 有 一 个 健 康 的 心 态 。 通 过 调 查 ， 研 究 人 员 发 现 “ 边 玩 电 子 游 戏 边 活 动 身 体 的 参 试 者 的 大 脑 功 能 变 得 活 跃 ， 同 等 运 动 量 下 ， 他 们 的 收 获 也 更 多 。 定 期 通 过 游 戏 机 来进 行 体 育 锻 炼

25、 ， 可 能 有 助 于 预 防 老 年 痴 呆 症 ” 。 （ 根 据 有 关 材 料 改 写 ）8.游 戏 具 有 哪 些 功 用 ？ 请 分 条 概 括 。 （ 3分 ）解 析 ： 抓 住 题 目 中 “ 游 戏 的 功 能 ” 这 一 主 题 ， 梳 理 文 章 内 容 ， 注 意 各 段 段 首 提 示 性 的 语 句 。根 据 其 中 作 者 对 “ 游 戏 的 功 能 ” 评 述 的 语 句 ， 比 如 “ 对 培 养 孩 子 各 方 面 的 能 力 还 有 一 定 的 积极 作 用 ” “ 他 们 积 极 乐 观 地 做 着 一 件 自 己 擅 长 并 享 受 的 事 情 ，

26、这 给 他 们 带 来 自 我 满 足 和 自 我肯 定 。 ” 概 括 出 要 点 。答 案 ： （ 1） 游 戏 有 助 于 提 高 孩 子 的 探 索 力 、 观 察 力 和 创 造 力 。 （ 2） 游 戏 可 以 给 年 轻 人 带 来 自我 满 足 和 自 我 肯 定 。 （ 3） 游 戏 可 以 增 添 老 年 人 的 生 活 乐 趣 ， 还 具 有 训 练 他 们 的 反 应 能 力 、 思考 能 力 和 减 轻 他 们 精 神 压 力 的 功 用 。9.仔 细 阅 读 第 段 ， 为 “ 心 流 ” 下 一 个 定 义 。 （ 2分 ） 解 析 ： 在 文 中 找 到 有 关

27、 “ 心 流 ” 表 述 性 文 字 即 第 五 段 中 “ 这 种 态 度 就 是 游 戏 设 计 师 和 心 理 学家 所 谓 的 心 流 ” ， 在 前 面 的 语 句 中 了 解 “ 这 种 态 度 所 指 的 内 容 ， 按 定 义 的 方 式 拟 写 。答 案 ： “ 心 流 ” 是 人 在 能 力 极 限 下 进 行 工 作 时 所 达 到 的 投 入 状 态 。10.下 列 句 子 中 加 点 的 词 语 体 现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 性 。 请 分 别 简 要 分 析 。 （ 4 分 ） 定 期 通 过 游 戏 机 来 进 行 体 育 锻 炼 ， 可 能 有 助

28、 于 预 防 老 年 痴 呆 症 ”解 析 ： 结 合 文 中 具 体 的 内 容 ， 从 有 无 此 词 语 语 意 的 变 化 来 分 析 其 表 达 作 用 ， 关 键 词 语 为 “ 准确 说 明 ” 。答 案 ： （ 1） “ 定 期 ” 表 示 限 定 ， 说 明 老 年 人 通 过 游 戏 来 进 行 体 育 锻 炼 是 有 一 定 周 期 的 。 （ 2）“ 可 能 ” 表 示 不 确 定 ， 说 明 玩 游 戏 有 助 于 预 防 老 年 痴 呆 症 只 是 一 种 推 测 。11.下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 与 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 （ ）

29、 （ 3 分 ）A.孩 子 之 所 以 喜 欢 游 戏 ， 是 因 为 游 戏 是 孩 子 对 于 未 来 生 活 的 预 演 ， 是 学 习 未 来 生 活 技 能 的 必要 途 径 。B.借 助 一 些 列 根 据 图 形 进 行 的 拓 展 来 判 断 创 造 力 程 度 高 低 ， 是 “ 托 伦 斯 测 试 ” 的 基 本 原 理 。C.要 想 让 孩 子 聪 明 、 有 活 力 ， 就 应 鼓 励 孩 子 多 玩 游 戏 ， 因 为 游 戏 对 培 养 孩 子 各 方 面 的 能 力 有积 极 作 用 。 D.年 轻 人 喜 欢 玩 一 些 高 难 度 游 戏 ， 并 在 克 服

30、重 重 障 碍 中 ， 获 得 刺 激 和 乐 趣 ， 这 就 是 在 重 复 人类 的 演 化 过 程 。解 析 ： A项 错 误 ， 第 二 段 中 所 说 “ 游 戏 是 孩 子 对 于 未 来 生 活 的 预 演 ” 是 心 理 学 家 的 判 断 ，而 不 是 孩 子 自 己 的 判 断 ， 所 以 不 能 作 为 “ 孩 子 喜 欢 游 戏 ” 的 原 因 。 C 项 错 误 ， 第 四 段 中 说 “ 适量 地 玩 计 算 机 游 戏 对 孩 子 并 没 有 什 么 不 好 的 影 响 ” ， “ 适 量 ” 一 词 作 了 限 定 ， 这 与 “ 多 玩 ” 意思 不 同 。

31、D 项 错 误 ， 第 五 段 中 并 没 有 年 轻 人 玩 游 戏 是 “ 在 重 复 人 类 的 演 化 过 程 。 ” 这 个 意 思 。所 以 答 案 为 B。答 案 ： B（ 二 ） 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 12 16 题 （ 18分 ）父 亲 二 十 年 前 的 叮 嘱徐 德 新 天 刚 蒙 蒙 亮 ， 父 亲 就 挑 着 柴 火 和 我 上 路 了 。 那 时 我 刚 到 县 城 里 上 初 中 ， 父 亲 的 负 担 因 此 更 重 了 。 隆 冬 将 近 ， 父 亲 经 常 抽 空 上 山 砍 柴 ， 然 后 卖 到 县 城 ， 由 此 给 我 凑 生 活

32、费 以 及 学 杂 费 。每 个 周 末 。 我 都 会 回 家 帮 助 父 亲 砍 柴 ， 然 后 周 一 凌 晨 再 走 二 十 里 的 山 路 到 学 校 去 。 这 一 次 ，因 为 我 额 外 需 要 五 元 钱 的 竞 赛 费 ， 所 以 父 亲 晚 上 又 摸 黑 砍 了 一 担 柴 ， 等 到 第 二 天 早 晨 到 县 城卖 掉 后 再 把 钱 给 我 。 “ 最 近 钱 是 越 来 越 紧 张 了 。 ” 父 亲 挑 着 担 ， 边 走 边 嘀 咕 。 自 从 到 县 城上 学 ， 这 句 话 听 了 已 经 不 下 百 遍 了 。 一 阵 阵 轻 微 的 冷 风 袭 来

33、， 天 渐 渐 亮 了 ， 山 脊 的 轮 廓 越 来越 清 晰 。 有 柔 软 的 东 西 从 空 中 飘 下 来 ， 落 在 父 亲 的 身 上 ， 疏 忽 就 不 见 了 。 忽 然 又 有 两 片 落 到我 的 鼻 尖 上 ， 用 手 一 摸 也 没 了 ， 鼻 尖 只 留 下 一 点 冰 凉 的 酸 。 抬 头 远 望 ， 雪 花 正 从 天 而 降 ， 有些 大 一 点 的 树 叶 上 已 经 挂 白 了 。 除 了 扁 担 的 颤 悠 和 我 们 轻 重 不 一 的 脚 步 ， 山 路 静 谧 而 空 蒙 。 不 知 不 觉 间 ， 县 城 到 了 。 街 上 大 部 分 的 人

34、 家 还 没 有 开 门 。 父 亲 挑 着 担 ， 带 着 我 挨 家 挨 户 找 买 主 。 由 于 担 心 耽 误 我 上学 ， 又 怕 柴 火 打 湿 了 没 人 要 ， 父 亲 走 得 很 快 ， 我 能 听 到 他 的 喘 气 声 越 来 越 大 。 最 后 终 于 在 一条 弄 堂 里 遇 到 了 买 柴 人 。 父 亲 卸 下 柴 火 ， 从 那 人 手 里 接 过 一 沓 毛 票 ， 仔 细 地 数 了 数 ， 一 共 四元 。 父 亲 说 ： “ 同 志 ， 我 这 担 柴 要 五 块 钱 哩 。 ” “ 什 么 ？ 昨 天 不 还 是 四 块 吗 ？ ” 那 人 瞟 了

35、一 眼 父 亲 。 “ 昨 天 是 昨 天 ， 您 没 看 我 这 担 柴 ， 比 别 人 的 要 后 重 得 多 吗 ？ ” 父 亲 小 心 翼 翼 地 说 。 “ 那我 不 管 ， 都 是 四 块 钱 ， 我 又 没 让 你 搞 这 么 厚 重 。 ” 那 人 没 有 丝 毫 加 钱 的 意 思 。 “ 今 天 下 雪 了 ，您 看 我 多 不 容 易 ， 就 加 一 块 吧 ！ ” 父 亲 几 乎 是 哀 求 的 口 吻 了 。 我 从 门 缝 看 见 那 人 在 裤 兜 里 掏 来 掏 去 ， 终 于 摸 出 一 张 皱 巴 巴 的 五 元 纸 钞 ， 然 后 把 沓 毛 票 从我 父

36、 亲 手 里 抓 过 去 ， 又 把 那 张 纸 钞 从 门 缝 往 外 一 扔 ， 丢 下 一 句 话 ： “ 拿 去 吧 ！ ” 风 裹 挟 着 雪 吹 过 来 ， 纸 钞 落 到 门 槛 前 父 亲 的 脚 下 。 父 亲 怔 怔 地 站 着 ， 不 知 是 因 为 冷 还 是 累 ， 他 的 鼻 息 变 得 忽 粗 忽 细 。 等 我 走 过 去 刚 要 把 地 上 的 钱 捡 起 来 ， 父 亲 忽 然 把 我 拉 到 一 边 ， 然 后低 下 头 ， 弯 下 腰 ， 缓 缓 地 把 那 张 纸 抄 拾 了 起 来 ， 揣 在 怀 里 。 父 亲 弯 腰 去 捡 钱 的 时 候 ，

37、我 发 现他 的 身 体 几 乎 弯 成 了 一 个 零 度 角 ， 头 几 乎 触 到 了 地 上 。 父 亲 站 起 身 来 ， 对 那 人 说 ： “ 多 谢 了 ！ ”然 后 转 身 拉 着 我 默 默 离 开 。 “ 爹 ， 你 冷 不 冷 ？ ” 等 走 远 了 ， 我 问 父 亲 。 因 为 要 挑 担 ， 父 亲 出 门 的 时 候 穿 的 有 点 少 。 “ 你可 得 给 我 好 好 读 书 ， ” 父 亲 顿 了 顿 说 ， “ 没 有 别 的 出 路 ， 只 有 读 书 才 能 进 城 。 ” 雪 下 得 越 来 越 大 ， 整 个 县 城 变 成 了 一 片 银 白 色

38、 。 父 亲 没 有 急 着 回 家 ， 他 要 一 直 把 我 送 到 学校 去 。 “ 爹 ， 本 来 我 不 想 花 那 么 多 钱 去 参 加 那 个 什 么 竞 赛 的 。 可 是 老 师 说 了 ， 要 是 获 得 好 名次 ， 将 来 能 保 送 上 北 京 的 大 学 。 ” 眼 看 快 到 学 校 了 ， 我 终 于 忍 不 住 说 出 了 心 里 话 。 我 有 点 想哭 了 ， 眼 睛 湿 湿 的 。 “ 竞 赛 好 啊 ， 爹 和 娘 支 持 你 。 要 是 能 保 送 上 大 学 ， 那 正 要 感 谢 老 祖 宗 了 。 ”父 亲 摸 着 我 的 头 说 ， “ 我

39、 当 年 也 想 上 大 学 呢 ！ 看 来 这 个 愿 望 你 能 帮 我 实 现 了 。 ” 到 了 学 校 门 口 ， 父 亲 从 怀 里 把 那 五 元 钱 掏 出 来 ， 塞 到 我 的 书 包 里 ， 好 像 生 怕 它 会 飘 走 似 的 ，使 劲 地 把 书 包 捏 了 又 捏 。 “ 孩 子 。 爹 还 有 一 句 话 ， 父 亲 望 着 我 ， 精 神 与 以 往 大 不 一 样 ， “ 等 你 将 来 有 钱 了 ， 假 使 也 遇 到 了 像 我 这 样 的 人 ， 你 最 好 不 要 让 他 ” “ 什 么 ， 爹 ？ ” “ 在 你 面 前 低 头 弯 腰 。 ”

40、（ 选 文 有 改 动 ）12.文 中 多 次 写 到 “ 风 雪 ” ， 请 说 说 设 置 这 样 的 自 然 环 境 有 何 作 用 。 （ 3 分 ）解 析 ： 阅 读 全 文 ， 找 到 文 中 有 关 “ 风 雪 ” 的 描 写 ， 从 叙 事 作 品 的 “ 环 境 描 写 ” 的 作 用 去 理 解问 题 ， 根 据 不 同 的 语 境 ， 具 体 分 析 其 在 推 动 情 节 、 烘 托 人 物 、 增 加 文 章 感 染 力 等 方 面 的 作 用 。答 案 ： （ 1） 对 故 事 情 节 的 展 开 起 到 了 一 定 的 推 动 作 用 。 （ 2） 为 父 子 二

41、 人 的 活 动 提 供 了 特 定 背景 。 （ 3） 多 所 塑 造 的 父 亲 这 个 人 物 形 象 间 接 地 起 到 了 烘 托 作 用 。 （ 4） 营 造 出 清 冷 、 凝 重 的 氛围 ， 增 强 了 文 章 的 感 染 力 。13.结 合 上 下 文 ， 说 说 第 段 画 线 句 子 中 “ 冰 凉 的 酸 ” 的 深 意 。 （ 2分 ）忽 然 又 有 两 片 落 到 我 的 鼻 尖 上 ， 用 手 一 摸 也 没 了 ， 鼻 尖 只 留 下 一 点 冰 凉 的 酸 。 解 析 ： 首 先 在 文 章 中 找 到 句 子 的 位 置 ， 根 据 上 下 文 的 情 节

42、 内 容 来 分 析 句 子 。 此 类 句 子 一 般 可从 文 字 表 面 的 含 义 两 方 面 来 分 析 ， 比 如 题 中 的 句 子 ， 先 从 人 体 触 觉 感 受 来 理 解 “ 冰 凉 的 酸 ”的 字 面 意 义 ， 再 从 我 对 父 亲 的 情 感 方 面 来 分 析 句 子 的 含 义 。答 案 ： 透 过 雪 花 落 在 鼻 尖 上 融 化 后 的 感 觉 ， 含 蓄 地 写 出 了 “ 我 ” 看 到 父 亲 如 此 艰 辛 后 的 酸 楚和 愧 疚 。14.体 会 下 面 句 子 中 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。 （ 4 分 ）我 从 门 缝 看

43、见 那 人 在 裤 兜 里 掏 来 掏 去 ， 终 于 摸 出 一 张 皱 巴 巴 的 五 元 纸 钞 ， 然 后 把 沓 毛 票 从 我父 亲 手 里 抓 过 去 ， 又 把 那 张 纸 钞 从 门 缝 往 外 一 扔 ， 丢 下 一 句 话 ： “ 拿 去 吧 ！ ”解 析 ： 此 句 是 人 物 的 动 作 描 写 ， 根 据 具 体 的 情 节 ， 抓 住 句 子 中 的 动 词 从 买 柴 人 对 父 亲 的 态 度以 及 表 现 的 其 形 象 特 点 来 分 析 句 子 。答 案 ： 运 用 “ 掏 ” “ 摸 ” “ 抓 ” “ 扔 ” 这 几 个 动 词 ， 准 确 传 神

44、地 写 出 了 买 柴 人 给 父 亲 钱 时 的 不 耐 烦 及 对 父 亲 的 不 满 、 冷 漠 和 鄙 薄 ， 生 动 地 刻 画 了 一 个 小 气 、 无 礼 的 小 市 民 形 象 。15.父 亲 是 一 个 怎 样 的 人 ？ 请 结 合 全 文 简 要 分 析 。 （ 6分 ）解 析 ： 本 题 是 分 析 人 物 形 象 题 ， 要 在 文 中 找 到 有 关 “ 父 亲 ” 的 言 行 表 现 ， 结 合 具 体 的 情 节 ，如 父 亲 的 生 活 处 境 ， 父 亲 对 待 别 人 的 态 度 以 及 父 亲 对 我 的 关 怀 和 教 育 等 方 面 ， 从 父 亲

45、 的 性 格和 思 想 品 质 方 面 来 分 析 概 括 。 答 案 ： （ 1） 父 亲 是 一 个 吃 苦 耐 劳 的 人 。 他 靠 砍 柴 、 卖 柴 给 孩 子 赚 生 活 费 和 学 杂 费 ， 不 辞 辛 苦 。（ 2） 父 亲 是 一 个 坚 忍 的 人 。 他 为 给 孩 子 挣 竞 赛 费 ， 恳 求 买 柴 人 ； 面 对 鄙 薄 ， 仍 弯 腰 捡 起 扔在 地 上 的 钱 ， 能 委 曲 求 全 。 （ 3） 父 亲 是 一 个 教 子 有 方 的 人 。 他 懂 得 保 护 孩 子 的 自 尊 ， 鼓 励 孩子 好 好 读 书 ， 教 育 孩 子 尊 重 他 人

46、， 重 言 传 身 教 。16.请 用 自 己 的 话 ， 说 说 父 亲 的 最 后 一 次 “ 叮 嘱 ” 的 含 意 。 （ 3分 ）解 析 ： 根 据 父 亲 所 说 的 话 “ 等 你 将 来 有 钱 了 ， 假 使 也 遇 到 了 像 我 这 样 的 人 ， 你 最 好 不 要 让他 ” 结 合 文 中 有 关 情 节 了 解 “ 像 我 这 样 的 人 ” 的 含 义 ， 了 解 父 亲 遭 遇 到 了 什 么 ， 父 亲 希望 得 到 什 么 ， 即 可 体 会 父 亲 所 说 的 话 。答 案 ： 父 亲 告 诉 孩 子 ， 以 后 有 能 力 了 ， 要 尊 重 像 他 那

47、 样 勤 劳 、 坚 忍 ， 渴 望 被 尊 重 的 人 。 古 诗 文 阅 读 （ 共 6 小 题 ， 计 16分 ）（ 三 ） 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 17 20 题 （ 12分 ） 知 之 难 乎 哉 ！ 夫 人 之 所 以 谓 知 者 ， 非 知 其 姓 与 名 也 ， 亦 非 知 其 声 容 之 与 笑 貌 也 ； 读 其 书 ， 知其 言 ， 知 其 所 以 为 言 而 已 矣 。 读 其 书 者 ， 天 下 比 比 矣 ； 知 其 言 者 ， 千 不 得 百 焉 ； 知 其 所 以 为言 者 ， 百 不 得 一 焉 。 然 而 天 下 皆 曰 ： “ 我 能 读

48、其 书 ， 知 其 所 以 为 言 矣 。 ” 此 知 之 难 也 。 人 知 离骚 为 辞 赋 之 祖 矣 ， 司 马 迁 读 之 ， 而 知 悲 其 志 ， 是 贤 人 之 知 贤 人 也 。 夫 不 具 司 马 迁 之 志 ， 而欲 知 屈 原 之 志 ， 则 几 乎 罔 矣 。 （ 选 文 有 改 动 ） 注 本 文 节 选 自 章 学 诫 的 知 难 。 知 难 ， 即 知 音 难 ， 是 说 古 代 贤 人 在 后 世 少 有 知 音 。17.解 释 下 列 句 子 中 加 点 词 的 含 义 。 （ 4分 ）(1)非 知 其 姓 与 名 也 （ ）(2)千 不 得 百 焉 （ ）(3)夫 不 具 司 马 迁 之 志 （ ）(4)则 几 乎 罔 矣 （ ）解 析 ： 解 答 此 类 题 要 根 据 句 意 和 对 文 言 文 常 用 词 的 掌 握 来 判 断 字 词 义 。 文 言 文 中 大 多 一 字 一 义 解 释 时 可 以 单 字 扩 充 为 双 字 来 解 释 ， 如 本 题 中 “ 知 ” 为 “ 知 道 ” ， 还 要 注 意 辨 析 词 义 用 法的 变 化 ， 如 本 题 中 “ 千 ” 为 数 词 作 名 词 ， 意 为 “ 一 千 人 ” 。答 案 ： (1)知 道 (2