1、2 0 1 5 年 陕 西 省 中 考 真 题 语 文一 、 积 累 和 运 用 ( 共 6 小 题 , 计 17分 )1.下 列 各 组 词 语 中 , 加 点 字 的 读 音 全 部 正 确 的 一 组 是 ( ) ( 2分 )A.俯 瞰 (kn) 混 沌 ( hn) 胚 胎 ( pi) 影 影 绰 绰 ( chu)B.唱 和 ( h) 遒 劲 ( jn) 灯 盏 ( zhn ) 苦 心 孤 诣 ( zh)C.恣 情 ( z) 苋 菜 ( xin) 屏 气 ( bng ) 不 卑 不 亢 ( hng)D.追 溯 ( shu) 薄 暮 ( b) 浸 润 ( qn) 自 力 更 生 ( gng
2、)解 析 : 根 据 词 义 和 形 声 字 中 的 声 旁 特 点 协 助 判 断 读 音 。 B“ 诣 ” 读 y, C“ 恣 ” 读 z, D“ 溯 ” 读 s。答 案 : A 2.下 列 各 组 词 语 中 , 汉 字 书 写 全 部 正 确 的 一 组 是 ( ) ( 2分 )A.合 拢 能 奈 如 火 如 荼 重 峦 叠 障B.嘹 亮 温 训 司 空 见 贯 郑 重 其 是C.隽 永 号 淘 开 天 辟 地 昂 首 挺 立D.调 剂 辐 射 一 泻 千 里 融 会 贯 通解 析 : A“ 奈 ” 为 “ 耐 ” , B“ 训 ” 为 “ 驯 ” , C“ 淘 ” 为 “ 啕 ” 。
3、答 案 : D3.所 给 的 三 个 词 语 中 , 选 出 一 个 最 符 合 语 境 的 填 写 在 横 线 上 。 ( 2 分 )( 1) 校 训 根 植 于 传 统 文 化 , 是 学 校 精 神 的 凝 练 表 达 。 校 训 中 传 递 的 价 值 观 念 , _( 结 合 契 合 融 合 ) 着 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 和 时 代 精 神 。( 2) 陕 西 作 为 古 丝 绸 之 路 起 点 和 丝 绸 之 路 经 济 带 新 起 点 , 在 “ 一 带 一 路 ” 建 设 中 的 文 化 优势 明 显 , 文 化 先 行 _( 不 言 而 喻 无 懈 可 击
4、责 无 旁 贷 ) , 必 须 抢 抓 机 遇 、 积 极 作 为 。解 析 : 第 一 题 中 “ 契 合 ” 的 “ 契 ” 有 “ 紧 密 ” 的 意 思 , 比 “ 结 合 ” “ 融 合 ” 更 能 表 达 句 中 “ 校训 中 传 递 的 价 值 观 念 ” 与 “ 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 和 时 代 精 神 ” 密 切 的 关 系 。 第 二 题 , 根 据句 意 可 知 此 句 是 强 调 陕 西 地 位 甘 当 重 任 , 所 以 选 用 “ 责 无 旁 贷 ” 。答 案 : ( 1) 契 合 ; ( 2) 责 无 旁 贷4.经 典 诗 文 默 写 在 第 (
5、 1) ( 7) 题 中 , 任 选 五 ; 在 第 ( 8) -( 10) 题 中 任 选 一 题 6分 )(1)树 木 丛 生 , _ 。 ( 曹 操 观 沧 海 (2)兴 , 百 姓 苦 ; _ 。 ( 张 养 浩 山 坡 羊 潼 关 怀 古 )(3)其 真 无 马 耶 ? _。 ( 韩 愈 马 说 )(4)_, 浑 欲 不 胜 簪 。 ( 杜 甫 春 望 )(5)_, 衡 阳 雁 去 无 留 意 。 ( 范 仲 淹 渔 家 傲 )(6)_, 行 道 之 人 弗 受 。 ( 鱼 我 所 欲 也 ) (7)客 路 青 山 外 , _。 ( 王 湾 次 北 固 山 下 )(8)望 长 城 内
6、 外 , _。 ( 毛 泽 东 沁 园 春 雪 )(9)_, 是 跳 舞 , 是 音 乐 , 是 诗 ! ( 郭 沫 若 雷 电 颂 )(10)_, 我 的 泪 很 快 地 流 下 来 了 。 ( 朱 自 清 背 影 )解 析 : 根 据 括 号 中 作 品 的 提 示 回 顾 作 品 内 容 , 判 断 句 子 , 是 两 连 句 的 , 不 要 把 句 子 写 错 位 置 。 注 意 以 下 易 错 字 的 写 法 : 茂 、 搔 、 塞 、 尔 、 莽 , 要 根 据 句 子 的 语 境 判 断 汉 字 , 是 形 声 字 的 ,根 据 形 旁 声 旁 来 判 断 正 确 的 写 法 。
7、答 案 : ( 1) 百 草 丰 茂 ; ( 2) 亡 , 百 姓 苦 ; ( 3) 其 真 不 知 马 也 ; ( 4) 白 头 搔 更 短 ; ( 5) 塞 下 秋来 风 景 异 ; ( 6) 呼 尔 而 与 之 ; ( 7) 行 舟 绿 水 前 ; ( 8) 惟 余 莽 莽 ; ( 9) 那 是 自 由 ; ( 10) 这 时我 看 见 他 的 背 影5.阅 读 语 段 , 按 要 求 完 成 下 面 的 题 目 。 ( 3 分 ) 接 受 帮 助 是 成 长 的 便 捷 之 路 。 玉 不 琢 , 不 成 器 。 _是 金 子 , 要 经 过 开 采 、 筛 洗 、熔 炼 、 提 纯
8、, 才 能 闪 闪 发 光 。 少 年 儿 童 的 成 长 过 程 , 就 好 像 _, _的 过 程 。 想 成 长 得 好 , 就 要 接 受 老 师 、 家 长 、 同 伴 的 帮 助 。 哪 些 帮 助 你 的 人 就 想 好 的 玉 石 工 匠 ,用 他 们 的 智 慧 呵 护 你 的 成 长 之 路 。(1) 请 提 取 第 句 的 主 干 , 并 写 在 下 面 的 横 线 上 。 ( 1分 )解 析 : 句 子 主 干 即 指 句 子 的 主 要 成 分 , 根 据 句 子 的 意 思 , 分 析 句 子 的 结 构 判 断 即 可 。 答 案 : 接 受 帮 助 是 便 捷
9、之 路 。 或 接 受 帮 助 是 路 。(2) 请 给 第 句 补 上 一 组 恰 当 的 关 联 词 语 上 。 ( 1分 )解 析 : 根 据 前 后 句 子 的 逻 辑 判 断 关 联 词 。 此 处 需 要 填 一 个 表 示 让 步 关 系 的 关 联 词 。答 案 : 即 使 ( 或 即 便 、 就 算 、 哪 怕 )( 3) 请 将 下 面 的 语 句 分 别 填 写 在 第 句 的 横 线 上 。 ( 只 填 序 号 ) ( 1分 )A陋 石 变 美 玉 B 金 子 发 出 光 芒解 析 : 分 析 两 词 的 含 义 , 根 据 事 物 发 展 的 过 程 来 判 断 ,
10、“ 陋 石 变 美 玉 ” 喻 指 事 物 变 化 的 第 一阶 段 , “ 金 子 发 出 光 芒 ” 喻 指 事 物 发 展 的 第 二 阶 段 。答 案 : A.陋 石 变 美 玉 B.金 子 发 出 光 芒6.阅 读 下 面 的 文 字 , 完 成 后 面 的 题 目 。 ( 2 分 )“ 嘿 , 你 在 说 什 么 , 格 里 高 里 伊 凡 诺 维 奇 ? 让 我 跳 舞 ? 不 是 开 玩 笑 吧 ? ” 外 婆 笑 了 起 来 ,往 众 人 身 后 躲 着 , 大 家 都 附 和 着 。 突 然 , 她 站 了 起 来 , 收 拾 一 下 衣 裙 , 挺 直 身 子 , 高 高
11、 地 仰 起 脑 袋 , 像 年 轻 的 姑 娘 一 样 迈 着 轻 盈 的 步 子 走 过 去 , 笑 着 说 :“ 让 大 家 开 开 心 , 来 吧 ! 雅 科 夫 , 换 支 曲 子 ! ”上 段 的 文 字 选 自 _ ( 作 品 名 称 ) 。 从 文 段 可 以 看 出 外 婆 的 性 格 特 点 是 :_解 析 : 本 题 抓 住 关 键 信 息 “ 格 里 高 里 伊 凡 诺 维 奇 ” “ 外 婆 ” , 根 据 知 识 积 累 判 断 作 品 , 了 解作 品 有 关 知 识 和 内 容 。答 案 : 童 年 乐 观 开 朗二 、 综 合 性 学 习 ( 7分 )7. 请
12、 你 参 加 以 “ 文 明 着 装 传 承 美 德 “ 为 主 题 的 综 合 性 学 习 活 动 。 ( 7 分 )(1) 活 动 一 : 知 “ 服 之 美 ” 请 将 下 面 的 句 子 正 确 、 规 范 、 工 整 地 抄 写 下 来 。 ( 1 分 )礼 仪 之 大 , 谓 之 夏 ; 章 服 之 美 , 谓 之 华 。_ 解 析 : 抄 写 汉 字 要 做 到 准 确 、 规 范 、 端 正 、 整 洁 、 美 观 。答 案 : 略 。(2) 活 动 二 : 明 “ 服 之 仪 ” 仔 细 阅 读 下 面 的 表 格 , 回 答 下 面 的 问 题 。 ( 2 分 )对 中 学
13、 生 着 装 取 向 的 认 可 度 的 调 查 统 计 表 在 对 “ 中 学 生 着 装 取 向 的 认 可 度 ” 方 面 , 学 生 与 老 师 有 什 么 不 同 ? 请 简 要 概 括 。解 析 : 仔 细 阅 读 表 中 的 各 项 内 容 和 数 据 的 变 化 , 从 学 生 和 老 师 对 中 学 生 着 装 问 题 来 归 纳 其 不同 的 态 度 。答 案 : 示 例 学 生 对 “ 个 性 ” “ 品 牌 ” 两 项 着 装 取 向 的 认 可 度 高 , 老 师 则 较 低 ; 老 师 对 “ 整洁 ” “ 朴 素 ” 两 项 着 装 取 向 的 认 可 度 高 ,
14、 学 生 则 较 低 。(3) 活 动 三 : 话 “ 服 之 礼 ” 下 面 是 学 校 领 导 在 “ 关 于 学 生 着 装 问 题 座 谈 会 ” 上 的 讲 话 。作 为 参 会 代 表 , 请 你 将 讲 话 要 点 转 述 给 你 们 班 同 学 。 要 求 : 转 述 前 须 有 开 场 白 ; 完 整 准确 ; 要 点 突 出 。 ( 2分 )讲 话 内 容最 近 , 有 些 学 生 穿 着 有 涂 鸦 的 衣 服 或 “ 乞 丐 服 ” 来 上 学 , 这 种 做 法 是 不 妥 的 。 作 为 一 名 中 学生 , 着 装 应 符 合 中 学 生 日 程 行 为 规 范
15、的 要 求 。 首 先 , 要 讲 求 文 明 礼 仪 。 服 装 是 无 声 的 语言 。 一 个 人 的 着 装 体 现 着 他 的 态 度 、 修 养 、 品 格 和 气 质 。 其 次 , 要 展 示 良 好 的 校 风 校 貌 。 个 人 着 装 是 校 园 文 化 的 名 片 , 是 学 校 形 象 的 展 现 , 是 学 校 精 神 的 载 体 。 最 后 , 要 注 意 身 份 和 场合 。 学 校 是 你 们 学 习 文 化 知 识 , 丰 富 和 成 就 自 我 的 地 方 。 着 装 文 明 得 体 更 有 助 于 你 们 健 康 快乐 的 成 长 。解 析 : 本 题
16、“ 转 述 ” 要 注 意 使 用 第 三 人 称 , 讲 明 校 长 对 学 校 出 现 的 着 装 问 题 的 态 度 、 对 学 校学 生 着 装 的 有 关 要 求 、 中 学 生 注 意 着 装 的 意 义 。答 案 : 示 例 同 学 们 , 我 代 表 我 们 ( 咱 们 ) 班 参 加 了 学 校 的 座 谈 会 , 校 领 导 就 同 学 们 ( 大家 ) 在 学 校 着 装 问 题 提 出 了 以 下 几 点 要 求 : 一 要 讲 求 文 明 礼 仪 , 二 要 展 示 良 好 的 校 风 校 貌 ,三 要 注 意 身 份 和 场 合 。(4) 活 动 四 : 传 “ 服
17、 之 道 ” 请 在 下 面 横 线 上 , 写 一 个 含 有 “ 整 洁 ” 一 词 的 句 子 , 完 成 下 面的 宣 传 语 。 要 求 : 根 据 已 有 句 子 特 点 及 句 末 用 韵 特 点 补 写 。 ( 2分 )自 尊 自 爱 重 仪 表 , 。朴 素 自 然 是 本 色 , 端 庄 大 方 树 风 标 。 女 子 淑 雅 有 修 养 , 男 儿 飒 爽 展 英 豪 。青 春 飞 扬 添 活 力 , 品 格 精 神 最 重 要 。解 析 : 根 据 示 例 句 子 的 内 容 和 结 构 , 注 意 押 韵 的 字 。答 案 : 示 例 一 着 装 整 洁 堪 称 道
18、示 例 二 整 洁 美 观 显 风 貌二 、 阅 读 ( 共 15小 题 , 计 46分 ) 现 代 文 阅 读 ( 共 9 小 题 , 计 30分 )( 一 ) 阅 读 下 面 的 文 字 , 完 成 8 11 题 。 ( 12分 )游 戏 的 功 用 人 生 真 正 的 活 动 是 从 游 戏 开 始 的 。 有 学 者 认 为 , 个 体 的 成 长 过 程 其 实 就 是 在 重 复 人 类 的 演化 过 程 。 游 戏 是 生 物 遗 传 的 结 果 , 是 一 种 复 演 祖 先 进 化 的 过 程 。 游 戏 是 孩 子 的 天 性 。 孩 子 在 玩 的 过 程 中 , 能 体
19、 验 到 愉 悦 。 这 种 愉 悦 情 绪 , 能 激 发 和 调 动 他们 大 脑 神 经 的 高 度 活 动 能 力 。 心 理 学 家 认 为 , 游 戏 是 孩 子 对 于 未 来 生 活 的 预 演 , 是 学 习 未 来生 活 技 能 的 必 要 途 径 , 使 他 们 今 后 生 活 、 工 作 的 必 修 课 。 游 戏 有 助 于 提 高 他 们 的 探 索 力 、 观察 力 和 创 造 力 。 美 国 密 歇 根 大 学 的 研 究 人 员 将 491名 小 孩 分 成 几 个 组 , 对 他 们 进 行 了 一 种 名 为 “ 托 伦 斯 测试 ” 的 创 造 性 和
20、想 象 力 检 测 。 这 种 测 试 的 基 本 原 理 是 借 助 一 系 列 根 据 图 形 进 行 的 拓 展 绘 画 来判 断 创 造 力 程 度 高 低 。 孩 子 们 被 要 求 以 某 个 特 定 图 形 为 基 础 进 行 自 由 创 作 , 然 后 给 自 己 的 作品 命 名 并 描 述 出 故 事 背 景 。 测 试 结 果 显 示 , 有 游 戏 经 验 的 孩 子 的 思 维 更 发 散 也 更 灵 活 , 比 不玩 游 戏 的 孩 子 能 发 挥 出 更 高 的 创 造 力 。 部 分 孩 子 因 为 玩 游 戏 影 响 了 学 习 。 一 些 教 育 专 家 认
21、 为 , 其 根 本 原 因 并 不 在 于 游 戏 本 身 , 而是 这 些 孩 子 的 现 实 生 活 出 了 问 题 。 来 自 国 外 的 一 些 研 究 表 明 , 适 量 地 玩 计 算 机 游 戏 对 孩 子 并 没 有 什 么 不 好 的 影 响 ; 反 之 , 对 培 养 孩 子 各 方 面 的 能 力 还 有 一 定 的 积 极 作 用 。 来 自 美 国 的 另一 项 研 究 表 明 , 喜 欢 玩 计 算 机 游 戏 的 孩 子 更 “ 聪 明 、 有 活 力 和 易 于 成 功 ” 。 年 轻 人 往 往 喜 欢 一 些 高 难 度 游 戏 , 以 获 得 新 异 的
22、 刺 激 和 求 真 的 乐 趣 。 在 玩 精 彩 的 游 戏 时 ,也 即 在 克 服 障 碍 时 , 年 轻 人 主 动 让 自 己 朝 着 情 感 的 积 极 一 端 前 进 。 他 们 紧 张 的 投 入 其 中 , 而这 恰 恰 是 产 生 各 类 积 极 情 绪 和 体 验 的 正 确 心 态 和 身 体 状 况 , 这 是 因 为 人 在 能 力 极 限 下 进 行 工作 时 所 达 到 的 投 入 状 态 , 是 没 有 什 么 能 够 比 得 上 的 , 这 种 态 度 就 是 游 戏 设 计 师 和 心 理 学 家 所谓 的 “ 心 流 ” 。 一 旦 进 入 了 心 流
23、 状 态 , 人 们 就 想 长 久 地 停 留 在 那 里 , 不 管 是 放 弃 还 是 获 胜 ,两 种 结 果 都 是 无 法 让 你 心 满 意 足 。 如 果 游 戏 的 目 标 真 正 具 有 吸 引 力 、 反 馈 又 足 以 激 励 人 心 ,年 轻 人 会 在 相 当 长 的 时 间 满 怀 热 情 不 断 挑 战 游 戏 设 置 的 重 重 障 碍 。 在 游 戏 中 , 他 们 积 极 乐 观地 做 着 一 件 自 己 擅 长 并 享 受 的 事 情 , 这 给 他 们 带 来 自 我 满 足 和 自 我 肯 定 。 当 今 , 本 应 是 年 轻 人 喜 爱 的 一
24、些 游 戏 也 成 为 银 发 老 人 的 “ 宠 儿 ” 。 他 们 不 仅 可 以 为 老 人 晚年 的 生 活 增 添 乐 趣 , 还 可 以 训 练 他 们 的 反 应 能 力 和 思 考 能 力 。 同 时 游 戏 还 有 减 轻 老 人 精 神 压力 的 功 用 , 可 以 使 老 人 有 一 个 健 康 的 心 态 。 通 过 调 查 , 研 究 人 员 发 现 “ 边 玩 电 子 游 戏 边 活 动 身 体 的 参 试 者 的 大 脑 功 能 变 得 活 跃 , 同 等 运 动 量 下 , 他 们 的 收 获 也 更 多 。 定 期 通 过 游 戏 机 来进 行 体 育 锻 炼
25、 , 可 能 有 助 于 预 防 老 年 痴 呆 症 ” 。 ( 根 据 有 关 材 料 改 写 )8.游 戏 具 有 哪 些 功 用 ? 请 分 条 概 括 。 ( 3分 )解 析 : 抓 住 题 目 中 “ 游 戏 的 功 能 ” 这 一 主 题 , 梳 理 文 章 内 容 , 注 意 各 段 段 首 提 示 性 的 语 句 。根 据 其 中 作 者 对 “ 游 戏 的 功 能 ” 评 述 的 语 句 , 比 如 “ 对 培 养 孩 子 各 方 面 的 能 力 还 有 一 定 的 积极 作 用 ” “ 他 们 积 极 乐 观 地 做 着 一 件 自 己 擅 长 并 享 受 的 事 情 ,
26、这 给 他 们 带 来 自 我 满 足 和 自 我肯 定 。 ” 概 括 出 要 点 。答 案 : ( 1) 游 戏 有 助 于 提 高 孩 子 的 探 索 力 、 观 察 力 和 创 造 力 。 ( 2) 游 戏 可 以 给 年 轻 人 带 来 自我 满 足 和 自 我 肯 定 。 ( 3) 游 戏 可 以 增 添 老 年 人 的 生 活 乐 趣 , 还 具 有 训 练 他 们 的 反 应 能 力 、 思考 能 力 和 减 轻 他 们 精 神 压 力 的 功 用 。9.仔 细 阅 读 第 段 , 为 “ 心 流 ” 下 一 个 定 义 。 ( 2分 ) 解 析 : 在 文 中 找 到 有 关
27、 “ 心 流 ” 表 述 性 文 字 即 第 五 段 中 “ 这 种 态 度 就 是 游 戏 设 计 师 和 心 理 学家 所 谓 的 心 流 ” , 在 前 面 的 语 句 中 了 解 “ 这 种 态 度 所 指 的 内 容 , 按 定 义 的 方 式 拟 写 。答 案 : “ 心 流 ” 是 人 在 能 力 极 限 下 进 行 工 作 时 所 达 到 的 投 入 状 态 。10.下 列 句 子 中 加 点 的 词 语 体 现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 性 。 请 分 别 简 要 分 析 。 ( 4 分 ) 定 期 通 过 游 戏 机 来 进 行 体 育 锻 炼 , 可 能 有 助
28、 于 预 防 老 年 痴 呆 症 ”解 析 : 结 合 文 中 具 体 的 内 容 , 从 有 无 此 词 语 语 意 的 变 化 来 分 析 其 表 达 作 用 , 关 键 词 语 为 “ 准确 说 明 ” 。答 案 : ( 1) “ 定 期 ” 表 示 限 定 , 说 明 老 年 人 通 过 游 戏 来 进 行 体 育 锻 炼 是 有 一 定 周 期 的 。 ( 2)“ 可 能 ” 表 示 不 确 定 , 说 明 玩 游 戏 有 助 于 预 防 老 年 痴 呆 症 只 是 一 种 推 测 。11.下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 与 分 析 , 正 确 的 一 项 是 ( )
29、 ( 3 分 )A.孩 子 之 所 以 喜 欢 游 戏 , 是 因 为 游 戏 是 孩 子 对 于 未 来 生 活 的 预 演 , 是 学 习 未 来 生 活 技 能 的 必要 途 径 。B.借 助 一 些 列 根 据 图 形 进 行 的 拓 展 来 判 断 创 造 力 程 度 高 低 , 是 “ 托 伦 斯 测 试 ” 的 基 本 原 理 。C.要 想 让 孩 子 聪 明 、 有 活 力 , 就 应 鼓 励 孩 子 多 玩 游 戏 , 因 为 游 戏 对 培 养 孩 子 各 方 面 的 能 力 有积 极 作 用 。 D.年 轻 人 喜 欢 玩 一 些 高 难 度 游 戏 , 并 在 克 服
30、重 重 障 碍 中 , 获 得 刺 激 和 乐 趣 , 这 就 是 在 重 复 人类 的 演 化 过 程 。解 析 : A项 错 误 , 第 二 段 中 所 说 “ 游 戏 是 孩 子 对 于 未 来 生 活 的 预 演 ” 是 心 理 学 家 的 判 断 ,而 不 是 孩 子 自 己 的 判 断 , 所 以 不 能 作 为 “ 孩 子 喜 欢 游 戏 ” 的 原 因 。 C 项 错 误 , 第 四 段 中 说 “ 适量 地 玩 计 算 机 游 戏 对 孩 子 并 没 有 什 么 不 好 的 影 响 ” , “ 适 量 ” 一 词 作 了 限 定 , 这 与 “ 多 玩 ” 意思 不 同 。
31、D 项 错 误 , 第 五 段 中 并 没 有 年 轻 人 玩 游 戏 是 “ 在 重 复 人 类 的 演 化 过 程 。 ” 这 个 意 思 。所 以 答 案 为 B。答 案 : B( 二 ) 阅 读 下 面 的 文 字 , 完 成 12 16 题 ( 18分 )父 亲 二 十 年 前 的 叮 嘱徐 德 新 天 刚 蒙 蒙 亮 , 父 亲 就 挑 着 柴 火 和 我 上 路 了 。 那 时 我 刚 到 县 城 里 上 初 中 , 父 亲 的 负 担 因 此 更 重 了 。 隆 冬 将 近 , 父 亲 经 常 抽 空 上 山 砍 柴 , 然 后 卖 到 县 城 , 由 此 给 我 凑 生 活
32、费 以 及 学 杂 费 。每 个 周 末 。 我 都 会 回 家 帮 助 父 亲 砍 柴 , 然 后 周 一 凌 晨 再 走 二 十 里 的 山 路 到 学 校 去 。 这 一 次 ,因 为 我 额 外 需 要 五 元 钱 的 竞 赛 费 , 所 以 父 亲 晚 上 又 摸 黑 砍 了 一 担 柴 , 等 到 第 二 天 早 晨 到 县 城卖 掉 后 再 把 钱 给 我 。 “ 最 近 钱 是 越 来 越 紧 张 了 。 ” 父 亲 挑 着 担 , 边 走 边 嘀 咕 。 自 从 到 县 城上 学 , 这 句 话 听 了 已 经 不 下 百 遍 了 。 一 阵 阵 轻 微 的 冷 风 袭 来
33、, 天 渐 渐 亮 了 , 山 脊 的 轮 廓 越 来越 清 晰 。 有 柔 软 的 东 西 从 空 中 飘 下 来 , 落 在 父 亲 的 身 上 , 疏 忽 就 不 见 了 。 忽 然 又 有 两 片 落 到我 的 鼻 尖 上 , 用 手 一 摸 也 没 了 , 鼻 尖 只 留 下 一 点 冰 凉 的 酸 。 抬 头 远 望 , 雪 花 正 从 天 而 降 , 有些 大 一 点 的 树 叶 上 已 经 挂 白 了 。 除 了 扁 担 的 颤 悠 和 我 们 轻 重 不 一 的 脚 步 , 山 路 静 谧 而 空 蒙 。 不 知 不 觉 间 , 县 城 到 了 。 街 上 大 部 分 的 人
34、 家 还 没 有 开 门 。 父 亲 挑 着 担 , 带 着 我 挨 家 挨 户 找 买 主 。 由 于 担 心 耽 误 我 上学 , 又 怕 柴 火 打 湿 了 没 人 要 , 父 亲 走 得 很 快 , 我 能 听 到 他 的 喘 气 声 越 来 越 大 。 最 后 终 于 在 一条 弄 堂 里 遇 到 了 买 柴 人 。 父 亲 卸 下 柴 火 , 从 那 人 手 里 接 过 一 沓 毛 票 , 仔 细 地 数 了 数 , 一 共 四元 。 父 亲 说 : “ 同 志 , 我 这 担 柴 要 五 块 钱 哩 。 ” “ 什 么 ? 昨 天 不 还 是 四 块 吗 ? ” 那 人 瞟 了
35、一 眼 父 亲 。 “ 昨 天 是 昨 天 , 您 没 看 我 这 担 柴 , 比 别 人 的 要 后 重 得 多 吗 ? ” 父 亲 小 心 翼 翼 地 说 。 “ 那我 不 管 , 都 是 四 块 钱 , 我 又 没 让 你 搞 这 么 厚 重 。 ” 那 人 没 有 丝 毫 加 钱 的 意 思 。 “ 今 天 下 雪 了 ,您 看 我 多 不 容 易 , 就 加 一 块 吧 ! ” 父 亲 几 乎 是 哀 求 的 口 吻 了 。 我 从 门 缝 看 见 那 人 在 裤 兜 里 掏 来 掏 去 , 终 于 摸 出 一 张 皱 巴 巴 的 五 元 纸 钞 , 然 后 把 沓 毛 票 从我 父
36、 亲 手 里 抓 过 去 , 又 把 那 张 纸 钞 从 门 缝 往 外 一 扔 , 丢 下 一 句 话 : “ 拿 去 吧 ! ” 风 裹 挟 着 雪 吹 过 来 , 纸 钞 落 到 门 槛 前 父 亲 的 脚 下 。 父 亲 怔 怔 地 站 着 , 不 知 是 因 为 冷 还 是 累 , 他 的 鼻 息 变 得 忽 粗 忽 细 。 等 我 走 过 去 刚 要 把 地 上 的 钱 捡 起 来 , 父 亲 忽 然 把 我 拉 到 一 边 , 然 后低 下 头 , 弯 下 腰 , 缓 缓 地 把 那 张 纸 抄 拾 了 起 来 , 揣 在 怀 里 。 父 亲 弯 腰 去 捡 钱 的 时 候 ,
37、我 发 现他 的 身 体 几 乎 弯 成 了 一 个 零 度 角 , 头 几 乎 触 到 了 地 上 。 父 亲 站 起 身 来 , 对 那 人 说 : “ 多 谢 了 ! ”然 后 转 身 拉 着 我 默 默 离 开 。 “ 爹 , 你 冷 不 冷 ? ” 等 走 远 了 , 我 问 父 亲 。 因 为 要 挑 担 , 父 亲 出 门 的 时 候 穿 的 有 点 少 。 “ 你可 得 给 我 好 好 读 书 , ” 父 亲 顿 了 顿 说 , “ 没 有 别 的 出 路 , 只 有 读 书 才 能 进 城 。 ” 雪 下 得 越 来 越 大 , 整 个 县 城 变 成 了 一 片 银 白 色
38、 。 父 亲 没 有 急 着 回 家 , 他 要 一 直 把 我 送 到 学校 去 。 “ 爹 , 本 来 我 不 想 花 那 么 多 钱 去 参 加 那 个 什 么 竞 赛 的 。 可 是 老 师 说 了 , 要 是 获 得 好 名次 , 将 来 能 保 送 上 北 京 的 大 学 。 ” 眼 看 快 到 学 校 了 , 我 终 于 忍 不 住 说 出 了 心 里 话 。 我 有 点 想哭 了 , 眼 睛 湿 湿 的 。 “ 竞 赛 好 啊 , 爹 和 娘 支 持 你 。 要 是 能 保 送 上 大 学 , 那 正 要 感 谢 老 祖 宗 了 。 ”父 亲 摸 着 我 的 头 说 , “ 我
39、 当 年 也 想 上 大 学 呢 ! 看 来 这 个 愿 望 你 能 帮 我 实 现 了 。 ” 到 了 学 校 门 口 , 父 亲 从 怀 里 把 那 五 元 钱 掏 出 来 , 塞 到 我 的 书 包 里 , 好 像 生 怕 它 会 飘 走 似 的 ,使 劲 地 把 书 包 捏 了 又 捏 。 “ 孩 子 。 爹 还 有 一 句 话 , 父 亲 望 着 我 , 精 神 与 以 往 大 不 一 样 , “ 等 你 将 来 有 钱 了 , 假 使 也 遇 到 了 像 我 这 样 的 人 , 你 最 好 不 要 让 他 ” “ 什 么 , 爹 ? ” “ 在 你 面 前 低 头 弯 腰 。 ”
40、( 选 文 有 改 动 )12.文 中 多 次 写 到 “ 风 雪 ” , 请 说 说 设 置 这 样 的 自 然 环 境 有 何 作 用 。 ( 3 分 )解 析 : 阅 读 全 文 , 找 到 文 中 有 关 “ 风 雪 ” 的 描 写 , 从 叙 事 作 品 的 “ 环 境 描 写 ” 的 作 用 去 理 解问 题 , 根 据 不 同 的 语 境 , 具 体 分 析 其 在 推 动 情 节 、 烘 托 人 物 、 增 加 文 章 感 染 力 等 方 面 的 作 用 。答 案 : ( 1) 对 故 事 情 节 的 展 开 起 到 了 一 定 的 推 动 作 用 。 ( 2) 为 父 子 二
41、 人 的 活 动 提 供 了 特 定 背景 。 ( 3) 多 所 塑 造 的 父 亲 这 个 人 物 形 象 间 接 地 起 到 了 烘 托 作 用 。 ( 4) 营 造 出 清 冷 、 凝 重 的 氛围 , 增 强 了 文 章 的 感 染 力 。13.结 合 上 下 文 , 说 说 第 段 画 线 句 子 中 “ 冰 凉 的 酸 ” 的 深 意 。 ( 2分 )忽 然 又 有 两 片 落 到 我 的 鼻 尖 上 , 用 手 一 摸 也 没 了 , 鼻 尖 只 留 下 一 点 冰 凉 的 酸 。 解 析 : 首 先 在 文 章 中 找 到 句 子 的 位 置 , 根 据 上 下 文 的 情 节
42、 内 容 来 分 析 句 子 。 此 类 句 子 一 般 可从 文 字 表 面 的 含 义 两 方 面 来 分 析 , 比 如 题 中 的 句 子 , 先 从 人 体 触 觉 感 受 来 理 解 “ 冰 凉 的 酸 ”的 字 面 意 义 , 再 从 我 对 父 亲 的 情 感 方 面 来 分 析 句 子 的 含 义 。答 案 : 透 过 雪 花 落 在 鼻 尖 上 融 化 后 的 感 觉 , 含 蓄 地 写 出 了 “ 我 ” 看 到 父 亲 如 此 艰 辛 后 的 酸 楚和 愧 疚 。14.体 会 下 面 句 子 中 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。 ( 4 分 )我 从 门 缝 看
43、见 那 人 在 裤 兜 里 掏 来 掏 去 , 终 于 摸 出 一 张 皱 巴 巴 的 五 元 纸 钞 , 然 后 把 沓 毛 票 从 我父 亲 手 里 抓 过 去 , 又 把 那 张 纸 钞 从 门 缝 往 外 一 扔 , 丢 下 一 句 话 : “ 拿 去 吧 ! ”解 析 : 此 句 是 人 物 的 动 作 描 写 , 根 据 具 体 的 情 节 , 抓 住 句 子 中 的 动 词 从 买 柴 人 对 父 亲 的 态 度以 及 表 现 的 其 形 象 特 点 来 分 析 句 子 。答 案 : 运 用 “ 掏 ” “ 摸 ” “ 抓 ” “ 扔 ” 这 几 个 动 词 , 准 确 传 神
44、地 写 出 了 买 柴 人 给 父 亲 钱 时 的 不 耐 烦 及 对 父 亲 的 不 满 、 冷 漠 和 鄙 薄 , 生 动 地 刻 画 了 一 个 小 气 、 无 礼 的 小 市 民 形 象 。15.父 亲 是 一 个 怎 样 的 人 ? 请 结 合 全 文 简 要 分 析 。 ( 6分 )解 析 : 本 题 是 分 析 人 物 形 象 题 , 要 在 文 中 找 到 有 关 “ 父 亲 ” 的 言 行 表 现 , 结 合 具 体 的 情 节 ,如 父 亲 的 生 活 处 境 , 父 亲 对 待 别 人 的 态 度 以 及 父 亲 对 我 的 关 怀 和 教 育 等 方 面 , 从 父 亲
45、 的 性 格和 思 想 品 质 方 面 来 分 析 概 括 。 答 案 : ( 1) 父 亲 是 一 个 吃 苦 耐 劳 的 人 。 他 靠 砍 柴 、 卖 柴 给 孩 子 赚 生 活 费 和 学 杂 费 , 不 辞 辛 苦 。( 2) 父 亲 是 一 个 坚 忍 的 人 。 他 为 给 孩 子 挣 竞 赛 费 , 恳 求 买 柴 人 ; 面 对 鄙 薄 , 仍 弯 腰 捡 起 扔在 地 上 的 钱 , 能 委 曲 求 全 。 ( 3) 父 亲 是 一 个 教 子 有 方 的 人 。 他 懂 得 保 护 孩 子 的 自 尊 , 鼓 励 孩子 好 好 读 书 , 教 育 孩 子 尊 重 他 人
46、, 重 言 传 身 教 。16.请 用 自 己 的 话 , 说 说 父 亲 的 最 后 一 次 “ 叮 嘱 ” 的 含 意 。 ( 3分 )解 析 : 根 据 父 亲 所 说 的 话 “ 等 你 将 来 有 钱 了 , 假 使 也 遇 到 了 像 我 这 样 的 人 , 你 最 好 不 要 让他 ” 结 合 文 中 有 关 情 节 了 解 “ 像 我 这 样 的 人 ” 的 含 义 , 了 解 父 亲 遭 遇 到 了 什 么 , 父 亲 希望 得 到 什 么 , 即 可 体 会 父 亲 所 说 的 话 。答 案 : 父 亲 告 诉 孩 子 , 以 后 有 能 力 了 , 要 尊 重 像 他 那
47、 样 勤 劳 、 坚 忍 , 渴 望 被 尊 重 的 人 。 古 诗 文 阅 读 ( 共 6 小 题 , 计 16分 )( 三 ) 阅 读 下 面 的 文 字 , 完 成 17 20 题 ( 12分 ) 知 之 难 乎 哉 ! 夫 人 之 所 以 谓 知 者 , 非 知 其 姓 与 名 也 , 亦 非 知 其 声 容 之 与 笑 貌 也 ; 读 其 书 , 知其 言 , 知 其 所 以 为 言 而 已 矣 。 读 其 书 者 , 天 下 比 比 矣 ; 知 其 言 者 , 千 不 得 百 焉 ; 知 其 所 以 为言 者 , 百 不 得 一 焉 。 然 而 天 下 皆 曰 : “ 我 能 读
48、其 书 , 知 其 所 以 为 言 矣 。 ” 此 知 之 难 也 。 人 知 离骚 为 辞 赋 之 祖 矣 , 司 马 迁 读 之 , 而 知 悲 其 志 , 是 贤 人 之 知 贤 人 也 。 夫 不 具 司 马 迁 之 志 , 而欲 知 屈 原 之 志 , 则 几 乎 罔 矣 。 ( 选 文 有 改 动 ) 注 本 文 节 选 自 章 学 诫 的 知 难 。 知 难 , 即 知 音 难 , 是 说 古 代 贤 人 在 后 世 少 有 知 音 。17.解 释 下 列 句 子 中 加 点 词 的 含 义 。 ( 4分 )(1)非 知 其 姓 与 名 也 ( )(2)千 不 得 百 焉 ( )(3)夫 不 具 司 马 迁 之 志 ( )(4)则 几 乎 罔 矣 ( )解 析 : 解 答 此 类 题 要 根 据 句 意 和 对 文 言 文 常 用 词 的 掌 握 来 判 断 字 词 义 。 文 言 文 中 大 多 一 字 一 义 解 释 时 可 以 单 字 扩 充 为 双 字 来 解 释 , 如 本 题 中 “ 知 ” 为 “ 知 道 ” , 还 要 注 意 辨 析 词 义 用 法的 变 化 , 如 本 题 中 “ 千 ” 为 数 词 作 名 词 , 意 为 “ 一 千 人 ” 。答 案 : (1)知 道 (2