2018_2019学年高中语文第08课梦游天姥吟留别（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

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1、1第 08 课 梦游天姥吟留别1作者简介李白，字 ，号 ，唐代 诗人，后人称之为 。著有李太白全集 。少年时代是在四川度过的，25 岁时，出三峡，泛洞庭，冬游吴越，北上太原，开始了漫游生活。天宝元年，李白应召入京，供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容，仅一年多就被排挤出京，开始了以东鲁、梁园为中心的漫游生活。天宝四年，他将离开东鲁时写下梦游天姥吟留别以答东鲁诸公。2创作背景本诗题目一作梦游天姥山别东鲁诸公 。天宝三年（744） ，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白在政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐鲁，又在东鲁家中居住过一个时期，这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度

2、时光。李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，有更高远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是告别东鲁诸公时所作，此时李白在政治上遭挫折的愤怨仍郁结于怀，所以才在诗末发出那样激越的呼声。3文体知识七言古诗简称“ ”。 “古诗”又称“古体诗” ，是相对于格律严格的“近体诗”而言。 “七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“ ”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于“ ”。4给下列加点的字注音。瀛洲 天姥 谢公屐渌水 殷岩泉 訇然5解释下列加线词的含义。（1）烟涛微茫信难求 （2）云霞明

3、灭或可睹 （3）天姥连天向天横 （4）势拔五岳掩赤城 （5）我欲因之梦吴越 （6）渌水荡漾清猿啼（7）迷花倚石忽已瞑 （8）栗深林兮惊层巅 （9）水澹澹兮生烟 （10）失向来之烟霞 （11）且放白鹿青崖间 （12）恍惊起而长嗟1 太 白 青 莲 居 士 浪 漫 主 义 诗 仙 3 七 古 歌 行 体 歌 行 体 4 yn； m； j； l； yn； hn 25 （ 1） 确 实 ； （ 2） 或 许 ； （ 3） 遮 住 天 空 ； （ 4） 超 出 ； （ 5） 依 据 ； （ 6） 清 澈 ， 凄 清 ； （ 7） 天 黑 ； （ 8）使 战 栗 ， 使 震 惊 ； （ 9） 波 浪 起

4、伏 ； （ 10） 原 来 ； （ 11） 暂 且 ； （ 12） 恍 然 ， 猛 然 。1全诗的“诗眼”是哪两句？安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？2最后两句，是全诗的诗眼，点醒了主题。人们对此有两种观点：一则认为表现了其消极避世，向往自由的思想；一则认为表现了其蔑视权贵，讥讽现实的思想。同学们怎么看呢？其消极避世，却又不像桃花源式的完全置身于世外；其讥讽现实，却又不像屈原那般愤世嫉俗。总的来说，李白身上集“儒、道、侠”三者于一体，有儒家的积极用世，有道家的消极避世，又有侠客的仗剑豪情，但他的追求个性自由、蔑视权贵的精神是显而易见的。由此我们便能明确其入梦的真正缘由和提及谢公的用意，把握仙

5、境出现前后色彩的对比意图，便迎刃而解了。思维的火焰总是难以熄灭，让我们在一番离奇的遐思和古朴的旋律中，与古人相知，与古人相别。3诗人游的是天姥山，却首先谈瀛洲，有何用意？作者是怎样来表现天姥山的高峻的？首先就用“烟涛微茫”的瀛洲的难求、难得来衬托天姥山的可睹、可寻，这便是陪衬、铺垫的手法，这使诗一开始就带有神奇的色彩。作者将它与五岳、赤城、天台进行比照，将其高耸的样子写得淋漓尽致。它纵可连天，横可遮天，五岳赤城不在话下，万丈天台拜倒其脚下。事实上天姥山只不过是浙东一处灵秀之地，与天台并峙，较五岳却是小巫见大巫，这便是用陪衬、夸张的手法营造一个神奇的氛围，将我们一步步引向那梦幻境界。1下列各项中

6、画线的字，注音有误的一项是A瀛洲（yng） 天姥（m） 剡溪（shn） 渌水（l）B荡漾（yng） 猿啼（yun） 倚石（q） 已暝（mng）C澹澹（dn） 霹雳（p） 石扉（fi） 訇然（hng）D恍起（hung） 魂悸（j） 青冥（mng） 长嗟（ji）2下列各组词语中，没有错别字的一项是A栖息 寂廖 瀛洲 熊咆龙吟B木屐 山崖 恍惚 催眉折腰C鸾凤 干坼 戎马 皓腕凝雪D虹霓 山巅 荡漾 当炉卖酒3下列句子中加线词语解释不正确的一项是3A烟涛微茫信难求 信：实在渌水荡漾清猿啼 渌：清澈B失向来之烟霞 向来：原来须行即骑访名山 须：等待C洞天石扉，訇然中开 訇然：形容声音很大我欲因之梦吴越

7、 因：于是D恍惊起而长嗟 恍：恍然，猛然迷花倚石忽已暝 暝：天黑，夜晚4下列各句中，有通假字的一项是A列缺霹雳，丘峦崩摧 B栗深林兮惊层巅C青冥浩荡不见底 D失向来之烟霞5下列加点字的注释不正确的一项是A安能摧（低）眉折腰事权贵 B失向来（原来）之烟霞 C天姥连天向天横（耸立） D须（等到）行即骑访名山6下列各句中与“栗深林兮惊层巅”的“栗” “惊”用法相同的一项是A越人语天姥 B对此欲倒东南倾 C春风又绿江南岸 D势拔五岳掩赤城7对虚词解说不正确的一项是A惟觉时之枕席（独、只） B安能摧眉折腰事权贵（怎么）C恍惊起而长嗟（表顺承） D云霞明灭或可睹（有的人）8下列各句中，不是省略句的一项是A

8、海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 B且放白鹿青崖间C我欲因之梦吴越 D脚著谢公屐9下列加点词词类活用情况与众不同的一句是A云青青兮欲雨 B栗深林兮惊层巅 C越人语天姥 D虎鼓瑟兮鸾回车10下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是A天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。4C我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。D世间行乐亦如此，古来万事东流水。11下列诗句的意境气势与其他三项不同的一项是A君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回B连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁C红叶晚萧萧，长亭酒一瓢D长风破浪会有时，直挂云帆济沧海12下列句子中，画线的成语使用正确的一项是A为了让真正的人才脱颖而出，人事

9、部门在招聘干部工作中增加了新的考核内容，以防止一些身无长物的人蒙混过关，这种做法得到了社会的认可。B最近，全国食品卫生问题频发，毒黄瓜、皮革奶等事件层出不穷，其影响和后果耸人听闻，很多国人感慨：“还有什么是我们可以放心食用的呢？”C易中天凭借央视百家讲坛栏目红遍大江南北，他巧舌如簧，将纷繁复杂的三国故事解说得通俗易懂，深受广大观众的欢迎。D弘一法师皈依佛门后，深恐掉入名利陷阱，他律己极严。 “不为自己求安乐，但愿众生得离苦。 ”这是弘一法师所书的偈句，其光风霁月的怀抱历历可见。13下列各句中，没有语病的一句是A文艺之于民俗是传承更是发展，从理论上讲要想在文艺话语中找不到民俗真的很难，同样，文艺

10、对民俗的传承也愈加显得更加重要。B 中国通史共拍摄了 100 集，再现了中国上下五千年的浩瀚历史图景和变迁，全面而系统地展示了丰富灿烂的包括敦煌文化在内的中华文明。C天越来越阴沉，大暴雨马上就要降临了，路人都行色匆匆，可修车人倒显得非常镇静。D在北京这个大的城市背景下，在已成定制的传统建筑空间布局的住宅形式内，世世代代的北京人演绎着国都的辉煌和市井的喧嚣。14对全诗的分析，不恰当的一项是A这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，想象奇特瑰丽，被视为李白的代表作之一。B李白一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全是虚托的，这样能更好地发挥他的

11、想象才能。C此诗形象辉煌流丽，缤纷多彩，富有浓郁的浪漫主义情调。D此诗虽然在最后有一种不卑不亢的气概，但作者逃避现实，宣扬了一种消极意味的思想，给人一定的消沉之感。15根据原诗内容默写。5（1）湖月照我影，_。谢公宿处今尚在，_。（2）千岩万转路不定，_。_，栗深林兮惊层巅。（3）_，恍惊起而长嗟。_，失向来之烟霞。（4）且放白鹿青崖间，_。_，使我不得开心颜？16阅读下面的示例，选择屈原、李白两人，仿写两句话，使之与示例构成排比。示例：个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那不顾生死的英勇与豪迈。（一）阅读下面这首唐诗，回答问题。梦游天姥吟留别李 白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越

12、人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧

13、眉折腰事权贵，使我不得开心颜？1诗歌是如何引出对天姥山的描写的？这样写有怎样的表达效果？2诗人是如何描写梦境中的天姥山的？请从内容的角度简要分析。3诗歌描写诗人梦境的作用是什么？6（二）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 清溪行李 白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。1诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色？请简要分析。2诗的尾联描绘了什么情境？流露出诗人怎样的情感？（三）阅读下面的诗歌，回答问题。古风（其十九）李 白西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我至云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，

14、驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。1与梦游天姥吟留别相比，这首诗描写的仙境有什么不同？2最后四句表达了诗人怎样的思想感情？7【2016 高考语文新课标 I 卷】阅读下面这首唐诗，完成 12 题。金陵望汉江李 白汉江回万里，派作九龙盘 。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后 ，三吴不足观 。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿 。【 注 】 派 ： 河 的 支 流 。 长 江 在 湖 北 、 江 西 一 带 ， 分 为 很 多 支 流 。 六 帝 ： 代 指 六 朝 。 三 吴 ： 古 吴 地 后 分为 三 ， 即 吴 兴 、 吴 郡 、 会 稽 。 这 两 句

15、 的 意 思 是 ， 当 今 任 公 子 已 无 须 垂 钓 了 ， 因 为 江 海 中 已 无 巨 鱼 ， 比 喻 已无 危 害 国 家 的 巨 寇 。 任 公 子 是 庄 子 中 的 传 说 人 物 ， 他 用 很 大 的 钓 钩 和 极 多 的 食 饵 钓 起 一 条 巨 大 的 鱼 。1诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 2诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 1B【解析】倚，读 y。2C3C【解析】C 项，因：依据。84A【解析】“列”通“裂”，分裂。5C【解析】C 项，横：遮断。6C【解析】C 项和例句中的“栗”“惊”为使动用法。7D【解析】或：有时8C【解

16、析】A 项，海客谈瀛洲，（大海）烟涛微茫（瀛洲）信难求；B 项，且放白鹿（于）青崖间；D 项，（我）脚著谢公屐。9B【解析】B 项为使动用法，其余为名词作动词10D【解析】D 项，没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。A 项，“四万八千丈”夸张地写天台之高。B 项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。C 项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。 11C【解析】其他三句意境宏大壮阔。12D13D9【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A 项，语意重复，“愈加”与“更加”重复，去掉“更加”；B 项，语 序不当，把“丰富灿烂的”移到“中华文明”之前；C 项，有歧义，“修车人”既

17、可指“修车师傅”，也可指“车主”。14D【解析】这首诗写梦游奇境，并非真正依托于虚幻之中，而是在神仙世界虚无缥缈的描述中，依然着眼于现实。神游天上仙境，而心觉“世间行乐亦如此”。由此分析，D 项错误。15（1）送我至剡溪 渌水荡漾清猿啼 （2）迷花倚石忽已暝 熊咆龙吟殷岩泉 （3）忽魂悸以魄动 惟觉时之枕席 （4）须行即骑访名山 安能摧眉折腰事权贵16个性就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原那忠贞爱国的热切与期望。个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱。【解析】仿写时，先要分析示例的句式结构。这是一个判断句，谓语是“是”，后面是引用诗句，再往后是对诗歌

18、体现的作者性格的阐释。具体仿写时，内容上还要注意正确把握诗句体现的人物的高尚品格等。（一）1诗歌使用衬托的手法，通过描写“信难求”的瀛洲，引出“或可睹”的天姥山，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘面纱，而且勾起了诗人神游天姥山的念头。【解析】此题考查理解诗歌内容以及表达技巧的能力。答题时先说明诗歌开篇先写瀛洲的事情，然后写天姥山，这里运用了衬托的手法；然后具体说明诗歌使用衬托手法有怎样的表达效果即可。2诗人写梦境中的天姥山着力于写仙境，写仙境先用“列缺霹雳，丘峦崩摧”“洞天石扉，訇然中开”极力表现其声势之大；再用“青冥浩荡”“日月照耀”体现仙人出场的场面之奇。10（二）1颔联运用衬托的手法，

19、以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，以明镜比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，写出了水的清澈。【解析】颔联的字面意思是，新安江哪能比得上清溪这样清澈见底呢？这样，就以新安江水色之清衬托出清溪的更清。颈联又运用比喻的手法来正面描写清溪。诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山中穿梭，都倒映在清溪之中，足见清溪之清澈。2诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境，流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。【解析】尾联诗人创造了一个情调凄凉的清寂境界，向晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切，从而流露出诗人内心一种落寞悒郁的情绪。（三）1梦游天姥吟留别的

20、仙境神奇变幻、热闹和谐，古风（其十九）的仙境缥缈洁静。梦游天姥吟留别的仙境寄寓着作者对自由美好生活的向往，古风（其十九）的仙境寄寓着作者出世和用世的思想矛盾。 1这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。【解析】回答本题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳答案。诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句对表达作者情感、突出主旨所起的作用。112作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。【 解 析 】 回 答 本 题 ， 要 在 读 懂 诗 句 大 意 的 基 础 上 ， 根 据 题 后 关 于 “任 公 子 ”的 注 释 ， 结 合 全 诗 内 容 进 行分 析 。