二年级数学上册第3单元角的初步认识教案2新人教版.doc

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1、1角的初步认识一、教材简析本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在

2、此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。二、学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和直角。三、教学目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。四、教学重难点难点：1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、学生初步认识并会判断直角。重点：1、初步学会用尺画角。2、会用三角板判断直角和画直角五、课时安排 本单元计划4课时年级 二

3、年级 主备 李春丽 课时安排 1课题 第一课时 角的初步认识 教具准备 课件、情景图，剪刀、吸管等。教学目标1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点重点：1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、初步学会用尺画角。难点：角的大小和两条边张开的大小有关。集体建议2教学方法尝试指导法、比较法，自主探究法教学设教学过程：一、创设情境，引入新课。师：新的一天又开

4、始了，同学们都开心在做操（用课件出示主题图） ，请同学们观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等） 。师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，大家一起来认识新的图形朋友（出示主题图园丁在剪草的图） 。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形；教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？学生观察后全班交流。师：这节课我们新的图形朋友的名字叫做“角” 。这些都是角，今天我们就来认识角。板书课题：角的初步认识。二、观察实践，探究新知。1、初步认识角。（1

5、）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、三角板等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品并从中寻找角。同桌交流后全班汇报。教师画出角。（2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？学生交流后汇报：师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为角的顶点。 （课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。（3）找角。师：在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要

6、指出角的顶点和两条边。请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。2、制作活动角。（1）折角。师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，思考一下，怎样顶点边边3计才能折出一个角。学生折角，师巡视指导。折好后让学生指出这个角的顶点和边。（2）制作角。师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？学生在小组内完成制作活动角的过程，老师注意巡视指导。学生小组内展示角，交流制作过程。全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（3）认识角的大小

7、与边叉开的程度的关系。教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？讨论后，师生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。3、画角。师：我们已经认识了角也制作了活动角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？教师示范画角， （课件演示角的画法）并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生练习画角，老师进行巡视，画好后学生之间互相说说是怎么画的，然后再全班进行展示。三、巩固练习。指导学生完成课本练习八第13题。四、课堂小结。通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。 （2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。五、布置作业。黄冈小状元板书设计角的初步认识顶点边边个性化调整方案教学过程：教学反思：4