一年级数学下册第4单元100以内数的认识第5课时比较大小教案新人教版.doc
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1、1第 5 课时 比较大小教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题 比较大小(P42 例 5) 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析对学生来说,抽象地比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过比较小棒数一量的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时,教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象的数比较”的过程,这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较,同时,使学生进一步体会数的意义。承上启下20 以内数的大小100 以内数的大小万以内数的大小教学目标1使学生学会比较 100 以内数的大小,并体会比
2、较两数大小的方法。2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重难点重点:掌握比较 100 以内数的大小的方法。难点:正确比较 100 以内数的大小。化解措施直观演示、讲解归纳;观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备 教师:课件、计数器、小棒。学生:小棒。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境,导入新课。(5 分钟)1谈话:小朋友们,森林王国这几天可热闹了,大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动,你想加入吗?可名额有限,人数又太多,怎么办?于是
3、,聪明的小猴提出:只要你能回答我的三道问题,闯过三关,就有机会去夏令营,谁愿意做勇敢的闯1.学生自由回答。1.想一想,填一填。(1)37 和 39中间的数是( 38 ) 。(2)47 前面的一个数是( 46 ) 。(3)47 后面一2关者?2.出示:(1)第一关:42 里面有( )个十和( )个一。在数位顺序表中,从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。9 是( )位数,100 是( )位数,23是( )位数。(2)第二关:填上适当的符号(或)o107 1518(3)第三关:请数出 37 后面的 5 个数。3谈话:祝贺小朋友们,你们闯关成功了,现在就可以顺利参加夏令营了
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