1、1第 5 课时 比较大小教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 比较大小（P42 例 5） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。承上启下20 以内数的大小100 以内数的大小万以内数的大小教学目标1使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比
2、较两数大小的方法。2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重难点重点：掌握比较 100 以内数的大小的方法。难点：正确比较 100 以内数的大小。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、计数器、小棒。学生：小棒。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？可名额有限，人数又太多，怎么办？于是
3、，聪明的小猴提出：只要你能回答我的三道问题，闯过三关，就有机会去夏令营，谁愿意做勇敢的闯1.学生自由回答。1.想一想，填一填。（1）37 和 39中间的数是（ 38 ） 。（2）47 前面的一个数是（ 46 ） 。（3）47 后面一2关者？2.出示：（1）第一关：42 里面有（ ）个十和（ ）个一。在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。9 是（ ）位数，100 是（ ）位数，23是（ ）位数。（2）第二关：填上适当的符号（或）o107 1518（3）第三关：请数出 37 后面的 5 个数。3谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏令营了
4、。2.（1）指名学生回答。（2）集体用手势表示后指名两人说说，你是怎样比较的。（3）同桌相互数数。个数是（ 48 ） 。（4）72 前两个数是（ 71 ）和（ 70 ） 。（5）49 后两个数是（ 50 ）和（ 51 ） 。（6）100 前面三个数是（ 99 ） 、（ 98 ）和（ 97 ） 。二、合作交流，探究新知。（ 20 分钟）1利用小棒比较两个数的大小。（1）动手操作。（2）集体交流。（3）汇报比较 42和 37 大小的不同方法。学生汇报，教师板书：4237小结：同学们真会动脑1.学生利用小棒比较两个数的大小。动手操作，集体交流。然后汇报比较42 和 37 大小的不同方法。预设 1：我
5、们把42 根小棒，按每行 10根来摆，摆了 4 行还多 2 根，而 37 根小棒，按每行 10 根来摆，只摆了 3 行，多出来 7根。预设 2：我把每10 根小棒捆成一捆，42 根小棒捆了 4 捆还多 2 根，而 37 根小棒，还不够 4 捆。2.看图填数并比较大小。(1)（24）(15)3.在里填上、 或 。4.动脑筋填一填。在22，43，35，50，89，72 中，（1）比 40 大的数有（43，50，89，72） 。（2）比 70 小的数有（22，43，35，50） 。（3）比 43 少一些的数是（35） 。（4）比 43 多一些的数是（50）（5）比 43 小得多的数是（22）4三、巩
6、固应用，提升能力。（ 10 分钟）1.完成教材第 42页上面的“做一做”的第 1 题。2完成教材第 42页上面的“做一做”的第 2 题。 （要先看清楚每题中的数，再来比大小。 ）3.完成教材第 45页练习九第 5 题。1.借助计数器比较两个数的大小。2.抽象地比较数的大小。学生做开火车游戏，并说出其中两题是怎样比的。3.独立思考，小组交流。然后集体订正。4.在正确答案右边画“” 。（1）100 的百位上的 1 表示多少？1 个十 十个一 1 个百（）（2）一个数从右起，第二位是什么数位？四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课你有哪些收获？说给你的同桌听。2.小结：比较两位数的大小时：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大。个位 十位() 百位板书设计比较大小 42 37 24 31培优作业按要求把卡片上的数写在圆圈里。名师点睛 让学生借助“小棒图”和“计数器”来直观比较大小。5
