上海市宝山区2019届高三历史上学期期末教学质量监测试题.doc

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1、1宝山区 2018 -2019 学年第一学期期末高三年级历史学科等级考质量监测试卷考生注意：1 考试时间 60 分钟， 试卷满分 100 分。2 本考试设试卷和答题纸两部分， 试卷包括试题与答题要求； 所有答题必须写在答题纸上； 做在试卷上一律不得分。3 答题前， 务必在答题纸上填写准考证号和姓名。4 答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的， 答题时应特别注意， 不能错位。一、 选择题（ 以下 20 题， 每题 2 分， 共 40 分； 每题只有一个正确选项。）1 可与 墨子辞过 记载“古之民， 未知为宫室时， 就陵阜而居， 穴而处下， 润湿伤民，故圣王作为宫室”相互印证的是A、 考古发现 B、

2、 实物资料 C、 神话传说 D、 文献资料2 2018 年被英国人从圆明园劫掠到海外的西周时期文物青铜器“虎鎣”（ 右图） 正式入藏中国国家博物馆。 据此可大致推测该文物已有历史A、 3500 年左右 B、 3000 年左右C、 2500 年左右 D、 2000 年左右3 “廿六年皇帝尽并兼天下诸侯， 黔首大安， 立号为皇帝， 乃诏丞相状、 绾法度量则不壹歉疑者， 皆明壹之”中“廿六年”的纪年方式是A、 干支纪年 B、 年号纪年C、 王公年次纪年 D、 公元纪年4 “北元魏， 分东西。 宇文周， 与高齐”中“北元魏”的建立者属于A、 匈奴族 B、 党项族 C、 鲜卑族 D、 蒙古族5 唐朝为宰

3、相们提供商议军国大事的办公处所称A、 外朝 B、 政事堂 C、 枢密院 D、 军机处6 “五陵年少金市东”、 “笑入胡姬酒肆中”诗中描绘的景象出现在A、 唐朝长安 B、 宋朝开封 C、 元朝大都 D、 明朝北京7 清朝前期采取有利于巩固西北地区统治的重要措施是A、 设立宣政院 B、 实行金瓶掣签制度C、 设立台湾府 D、 设立伊犁将军8 最初产生于 15-16 世纪德国的历史现象是A、 民族国家形成 B、 文艺复兴2C、 手工工场出现 D、 宗教改革9 工业革命时期“机器”、 “制度”、 “分工”、 “童工”等词语最初适用于描述A、 运输行业 B、 纺织行业 C、 冶金行业 D、 化学工业20

4、18 学年第一学期期末高三年级历史学科等级考质量监测试卷 第 2 页共 6 页10 下列从法律上否定法国封建制度的是11 19 世纪后期， 推动殖民全球扩展的最大动力是A、 贸易兴盛 B、 科技突破 C、 资本输出 D、 商品输出12 有英国人回忆说： “我们抵达巴黎的时候决心达成一个公正和英明的和平， 我们离开的时候却发现强加给敌人的条约既不公正又不英明”。 其中“敌人”主要是指A、 法国 B、 苏俄 C、 德国 D、 美国13 与右侧宣传画相关的事件是A、 普法战争 B、 第一次世界大战 C、 南北战争 D、 第二次世界大战14 下列配伍不符合历史史实的是A、 火烧圆明园俄国 B、 南京条

5、约 英国C、 “ 门户开放” 美国 D、 甲午战争日本15 “近年各路军机络绎， 外国事务， 头绪纷繁， 驻京以后， 若不悉心经理， 专一其事， 必致办理延缓， 未能悉协机宜”此语旨在倡议A、 筹建新式海军 B、 培养专业人才 C、 创办军事工业 D、 设立总理衙门16 “一定程度上推动了中国社会的现代化， 也为辛亥革命的兴起提供了准备条件”适合于评价A、 百日维新 B、 清末新政 C、 三民主义 D、 武昌起义317 仔细观察下列时间轴， 其中“？ ”处应填上A、 杜鲁门主义 B、 组建华约 C、 西欧一体化 D、 德国统一18 若以“抗日战争的中流砥柱”为题设计展板， 下列可选择的事件是A

6、、 护国运动 B、 北伐战争 C、 秋收起义 D、 百团大战19 下列与纪念改革开放四十周年纪念币（ 右图）主题寓意有关的重要历史事件是A、 家庭联产承包责任制推行 B、 浦东开发开放C、 经济特区建立 D、 一国两制实施20 体现第二次世界大战成果的重要国际组织是A、 北约 B、 世界贸易组织 C、 联合国 D、 亚太经合组织二、 综合分析题（ 共 60 分）（ 一） 中国古代儒家文化（ 16 分）儒家思想是中国古代重要文明成果中的代表之一， 在其形成和发展过程中， 不仅对中华文明而且对世界文明的进步都有过重要影响。21 完成下列提纲。（ 选择其中 5 个数字代码分别填入相应空格中）。（ 1

7、0 分）礼、 道、 敬天保民、 经学化、 法、 理、 哲学化、 法规化、 心古代儒家文化流变与外传一、 儒学的源流（ 西周）代表人物： 周公旦（ 制度化）核心思想： “ ”二、 儒学的演变1、 形成期 （ 春秋战国）代表人物： 孔子、 孟子、 荀子（ 道德化）核心思想： “仁”、 “ ”2、 改造期（ 两汉）代表人物： 董仲舒（ ）核心思想： “天人感应”43、 重塑期（ 宋明）代表人物： “二程”、 朱熹、 “陆王”（ ）核心思想：、 “ ”三、 儒学的外传1、 辐射东亚2、 远播西方22 若就提纲中的“三2”展开陈述， 应选择下列哪三则材料？ （ 选字母）（ 6 分）（ 二） 历史学家们的

8、分歧（ 19 分）2018 年 11 月 11 日， 是第一次世界大战结束 100 周年， 欧洲各国举行隆重活动，纪念这个历史性的日子。 阅读下列材料， 回答问题。20 世纪 60 年代， 德国史学界展开了著名的“费舍尔大辩论”， 第一次世界大战德国“完全责任说”由此成为定论， 并历时半个世纪。 随着新世纪的到来以及新时期德国经济和国际政治地位的变化， 第一次世界大战的叙事模式发生了转向， “欧洲叙事”逐步代替了“民族叙事”。 学界对第一次世界大战的责任问题产生了多种观点， “德奥主要责任说”、 “塞尔维亚承担共同责任说”， 以及“大国集体责任说”等逐渐成为共识。在第一次世界大战起源问题上，研

9、究也呈现多元趋势。 学者们开始关注战前大国的心态变化、 高层政治和军事人物的活动，并讨论战争能否避免的问题。 徐健 德国学界关于一战责任和起源问题的讨论23 列举材料中关于一战责任和起源问题的主要观点。（ 8 分）24 概括材料中的关于德国史学界产生多种观点的原因。（ 8 分）525 谈谈你德国史学界产生多种观点的认识。（ 3 分）（ 三） 地图中的上海变迁（ 25 分）作为文献载体的地图，是人类认识世界的一种符号记录，表达了人们对地理空间的认知，也具有政治、 经济、 军事、 人文等多重维度的意义。 阅读材料， 回答问题。材料三： 上海县城厢租界全图（ 1884 年，点石斋版）（ 右图）。 使

10、用现代测绘技术实测主要道路。 椭圆形内标识部分是上海县城厢部分， 在其上部原图用不同色彩标识出美租界、 英租界和法租界。6材料四： 上海城市地图（ 1931 年）（ 下图）。 图中线框内为租界区。 全图用英文标识和说明，地图周围出现的图片， 是当年国际知名的品牌、 酒店和商场在地图上刊登的广告。7问题：26 材料一中“上海县”最初设立于哪个朝代？ 材料二中的“耶稣会”最初何时来华， 并说明理由？ （ 4 分）27 材料三和材料四两幅上海地图有何不同？ （ 6 分）28 结合上述材料和所学知识， 你如何看待近代上海的变迁？ （ 15 分）2018 -2019 学年第一学期高三历史学科等级考期末检

11、测卷参考答案一、 选择题（ 每题 2 分， 共 40 分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A B C C B A D D B B11 12 13 14 15 16 17 18 19 20C C D A D B B D A C二、 综合题21. 、 、 、 、 。（ 10 分）22. A、 B、 E。（ 6 分）23. （ 8 分） 德国“ 完全责任说”、“ 德奥主要责任说 ”、“ 塞尔维亚承担共同责任说”、“ 大国集体责任说”。24. （ 8 分） 时代的变化、 德国经济和政治地位的变化、 叙事模式的变化、 研究的多元化。（ 不得摘抄原文， 摘抄原文最多 4 分； 大意相近即可； 其他

12、回答酌情赋分）25. （ 3 分） 德国关于一战责任和起源问题的历史研究受时代的变迁、 经济政治的变化、研究视角等方面的变化而转变， 而产生新的历史认识； 但也存在短时段研究历史， 缺乏长时段认识历史的不足； 在当今和平与发展的时代主题下， 第一次世界大战史研究就依然有其现实的积极意义。26.（ 4 分） 元朝（ 1 分）。 明末/明晚期/16 世纪中叶（ 1 分）； 新航路开辟。（ 2 分）27.（ 6 分） 租界范围、 市政建设、 城市化、 商业化、 制图技术、 使用对象等不同（ 其他言之有理皆可酌情赋分）。28.（ 15 分） 本题采用分项评分方法。 评分观察的要素是： 观点、 史实、

13、论述、 组织。评分项一： 观点（ 3 分）。水平 1： 能置于中国近代社会大背景中辩证考察近代上海的变迁。 从地图的演变中直接反映了近代上海的城市化进程， 折射了中国在近代半殖民地半封建化过程中的社会转型： 在不断对世界的开放中， 受西方政治、 经济和文化的影响， 市政建设、 城市管理、 城市建筑、 商业文化等方面出现了城市现代化趋势， 有其积极的意义； 但在开放过程中也伴随着国家主权的丧失， 租界的不断扩大成为“ 国中之国”， 城市出现了半殖民地半封建社会下的“ 畸形繁荣”。8水平 2： 仅强调上海的开放和城市化进程的进步意义， 或西方文明对近代上海城市化的推动。水平 3： 无观点或观点与情景无关。评分项二： 史实与材料（ 5 分）。 水平 1： 能提取材料中所提供的信息， 并能与所学知识建立联系； 水平 2： 仅从材料中提取信息或仅根据所学知识回答问题； 水平 3： 没有使用信息和史实评分项三： 论述（ 5 分）。 水平 1： 能够进行深刻的论证； 水平 2： 史实、 观点与论证三者一致， 逻辑完整； 水平 3： 史实、 观点与论证三者不一致， 逻辑混乱、 跳跃； 水平 4： 回避问题评分项四： 组织（ 2 分）。 水平 1： 叙述成结构； 水平 2： 叙述连贯通顺； 水平 3： 仅罗列史实。