[自考类试卷]全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 所谓的个别差异是在儿童发展的_中彼此间存在着的某一身心特质上的差异情况。 ( )（A）个体（B）群体（C）集体（D）家庭2 自 1978 年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童称为( )（A）情绪和行为问题儿童（B）语言发展障碍儿童（C）超常儿童（D）生理发展障碍儿童3 下列不属于艺术型的超常儿童的能力的是 ( )（A）表演能力（B）空间想像能力（C）声音辨别能力（D）爱阅读4 儿童视觉功能降低后，就会更多地依赖其他的感官来获取信息，特别是依赖 ( )（A）触觉（B）听觉（C）视觉（D）味

2、觉5 最早可以做头、颈部练习的训练是在儿童出生 ( )（A）1 个月后（B） 2 个月后（C） 3 个月后（D）4 个月后6 人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清指的是 ( )（A）一级重听（B）一级聋患者（C）二级重听（D）三级聋患者7 对 35 岁的儿童，最适宜的测试手段是 ( )（A）游戏测听法（B）言语测听法（C）反射测听法（D）反激反应测听法8 10 岁以下的儿童中患有中耳炎，不及时治疗，就会造成鼓膜破裂的比例是 ( )（A）4（B） 5（C） 6（D）79 由于细胞内遗传物质的化学成分 NDA 链上的某种原因而引起的分子结构的变化是( )（A）染色体异常（B）物理伤害（

3、C）新陈代谢异常（D）先天性获得异常10 我国关注对语言障碍的研究开始于 ( )（A）50 年代末（B） 60 年代末（C） 70 年代末（D）80 年代末11 据某些调查研究表明，构音问题是所有语言障碍中出现率最高的一项，占儿童语言障碍的比例为 ( )（A）5（B） 10（C） 15（D）2012 声音嘶哑、刺耳，也有的声音夹杂着沉重的气息声属于的是 ( )（A）音质异常（B）音调异常（C）音量异常（D）共鸣异常13 美国儿童及成人孤独症学会顾问委员会认为，孤独症儿童具有四个基本特征是在哪一年提出的 ( )（A）1978 年（B） 1943 年（C） 1989 年（D）1921 年14 发生

4、于儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现，这指的是 ( )（A）情绪行为障碍（B）语言障碍（C）听觉障碍（D）视觉障碍15 1978 年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童称为( )（A）超常儿童（B）聪明儿童（C）语言障碍儿童（D）脑残16 下列选项中不是学前超常儿童早期教育的基本原则的是 ( )（A）符合儿童实际的原则（B）全面发展的原则（C）家庭教育与社会教育、幼儿园教育相结合的原则（D）提供充足的材料17 哈葛.赫尔玛斯认为，游戏是儿童心理分析所必需的基本要求，因此，游戏直接用于儿童的心理治疗

5、是在 ( )（A）1909 年（B） 1919 年（C） 1929 年（D）1939 年18 下列选项不属于游泳治疗的实施阶段的是 ( )（A）准备期（B）治疗期（C）追踪期（D）实施过程19 以听力障碍儿童语言康复为例，曾有专家发现如果 2 岁时开始矫治成功率可以达到( )（A）50（B） 60（C） 70（D）8020 下列选项中，是自然言语分析的优点的是 ( )（A）较真实，可靠（B）分析的内容比较狭窄（C）可以获得对儿童较为全面的分析（D）容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥21 进行语言矫治时需要因人而异，实施个别化教学，这体现了 ( )（A）兼顾个人与集体原则（B）个别化指导原

6、则（C）可行性原则（D）系统性原则22 儿童语言能力和思维发展的重要环节是 ( )（A）好好识字（B）语言连贯性的发展（C）学绕口令（D）学儿歌23 父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来是一种 ( )（A）平行谈话（B）自我谈话（C）同伴谈话（D）各说各的24 强化的实施必须依赖于 ( )（A）强化物（B）游戏（C）玩具（D）上课25 每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化，指的是 ( )（A）固定比例强化（B）可变比例强化（C）区别强化（D）固定时间间隔强化26 在学前教育机构中，设立特殊儿童教育中心，专门接纳有特殊需要的儿童，使他们得到适宜的教育指的是 ( )（A）

7、随班就读与个别帮助相结合的安置形态（B）设立中心的安置形态（C）对口活动的安置形态（D）城乡结合的安置形态27 一体化教育环境中，教育的主要方式是 ( )（A）集体教学活动（B）分组教学活动（C）个别辅导的形式（D）小组教学活动二、简答题28 简述语言矫治的目标。29 简述观察评估儿童语言问题的步骤。30 简述语言矫治工作的指导原则。31 简述学前特殊儿童语言矫治的方法。三、论述题32 试述用测验法鉴别儿童的智力的优点。33 试述在对特殊儿童问题进行诊断时，我们发现导致儿童异常原因有哪些。34 试述行为问题的特征。四、应用题35 举例说明如何正确对待幼儿园中有情绪行为障碍的儿童。全国自考教育类

8、（学前特殊儿童教育）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况。2 【正确答案】 C【试题解析】 自 1978 年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童，称为超常儿童。3 【正确答案】 D【试题解析】 艺术型超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想像能力和表演能力。4 【正确答案】 B【试题解析】 儿童视觉功能降低后，就会更多地依赖其他的感官来获取信息，特别是依赖听觉。5 【正确答案】 A【试题解析】 出生 1 个月后，就可以做这项训练。如斜抱婴儿，用

9、脸靠近他的脸，轻声歌唱。6 【正确答案】 C【试题解析】 二级重听指人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清。7 【正确答案】 A【试题解析】 对 35 岁的儿童，最适宜的测试手段是游戏测听法，测验者以游戏的形式布置环境，当孩子听到纯音或言语信号时，测验者便教他做各种活动。8 【正确答案】 B【试题解析】 10 岁以下的儿童有 5患有中耳炎，不及时治疗，就会造成鼓膜破裂。9 【正确答案】 C【试题解析】 新陈代谢异常是由于细胞内遗传物质的化学成分 DNA 链上的某种原因而引起的分子结构的变化，产生代谢障碍而引起的异常。10 【正确答案】 D【试题解析】 我国从 20 世纪 80 年代末

10、开始关注对语言障碍的研究。11 【正确答案】 D【试题解析】 据某些调查研究表明，构音问题是所有语言障碍中出现率最高的一项，占儿童语言障碍的 20。12 【正确答案】 A【试题解析】 音质异常最为常见的是声音嘶哑、刺耳，也有的声音夹杂着沉重的气息声。13 【正确答案】 A【试题解析】 1978 年，美国儿童及成人孤独症学会顾问委员会将孤独症定义为起病原因在三十个月以前的行为综合征，并认为孤独症儿童具有四个基本特征。14 【正确答案】 A【试题解析】 情绪行为障碍是指发生于儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况。也不是某种特定精神患疾的症状表现。15 【正确答案】

11、 A【试题解析】 1978 年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童，称为超常儿童。16 【正确答案】 D【试题解析】 学前超常儿童早期教育的基本原则有符合儿童实际的原则；全面发展的原则；家庭教育与社会教育、幼儿园教育相结合的原则。17 【正确答案】 B【试题解析】 哈葛.赫尔玛斯发现，在接受心理治疗时，儿童一般不开口讲话。于是，她由自己的孩子在玩耍时特别爱讲话，想到了借助游戏和玩具的方法。她认为。游戏是儿童心理分析所必需的基本要素，因此于 1919 年将游戏直接用于儿童的心理治疗。18 【正确答案】 D【试题解析】 游戏治疗的实施包括准备期、治疗期、追踪期三个阶段。

12、19 【正确答案】 D【试题解析】 以听力障碍儿童语言康复为例，曾有专家发现如果 2 岁时开始矫治，成功率可以达 80。20 【正确答案】 A【试题解析】 自然言语分析比较真实、可靠，愈来愈多的研究人员提倡使用自然言语分析。21 【正确答案】 B【试题解析】 语言障碍儿童处于正常儿童群体中，和其他儿童相比，各方面的发展均有明显的特殊性。因此，进行语言矫治时需要因人而异，实施个别化教学。22 【正确答案】 B【试题解析】 语言连贯性的发展是儿童语言能力和思维发展的重要环节。幼儿语言连贯性差，缺少表达式的独白语言，儿歌在培养训练幼儿的语言能力方面具有不可忽视的作用。23 【正确答案】 B【试题解析

13、】 自我谈话是父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来。24 【正确答案】 A【试题解析】 强化的实施必须依赖于强化物。每个人所喜好的事物不同，在奖励时要注意其强化价值，还要防止过多剥夺或饱厌现象。25 【正确答案】 B【试题解析】 可变比例强化程序是指每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着。26 【正确答案】 B【试题解析】 设立中心的安置形态，指在学前教育机构中，设立特殊儿童教育中心，专门接纳有特殊需要的儿童，使他们得到适宜的教育。这种模式的优点是能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息。27 【正确答案】 A【试题解析】 一体化教育环境中，集体教学活动

14、是教育的主要方式。在集体教学活动中特殊儿童和正常儿章学习同样的内容，但可以根据具体情况提出不同的要求。二、简答题28 【正确答案】 语言矫治有四大目标。(1)帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯。(2)让语言障碍儿童对自己的语言有一定的敏感性，了解自己的学习模式与取向。(3)协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式。 (4)帮助儿童建立语言学习的目标。29 【正确答案】 (1)收集儿童的有关原始资料。(2)系统观察儿童的行为表现。(3)利用测查工具进行测查。(4)撰写观察结果和语言矫治建议。30 【正确答案】 语言矫治工作的指导原则主要有四个：(1)个别化指导原则；(2)兼顾个人与集体

15、原则；(3)可行性原则；(4) 系统性原则。31 【正确答案】 (1)儿歌故事法。儿歌故事等文学作品对语言矫治有特殊功能，可以弥补儿童语言经验不足，促使儿童掌握语言形式和运用语言，并促进儿童情感、认知、社会化等方面共同发展。 (2)全面交流法。语言属于符号的一种。符号活动之意义的产生、传达和阐释的过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进，这种方法我们称之为“全面交流法” 。(3)多重刺激法。根据感官代偿作用，我们强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激，提高

16、儿童的语言学习效果。(4)日常交往法。通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标，这就是我们在学前语言矫治中所使用的“日常交往法” 。(5)自然情景法。自然情境法的使用要点是，着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。(6)游戏法。游戏是学前儿童的基本活动，游戏情境能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童的语言能力。三、论述题32 【正确答案】 (1)测验的编制和实施都有严格的标准化程序。(2)测验结果有常模进行比较。 (3)测验用数字或等级对所测智力或能力进行描述，操作较简单，评定标准比较准确。33 【正确答案】 (1)儿童自身发育的影响。由于先天或遗传

17、的因素，有些孩子生下来就有这样或那样的问题。随着年龄的增长，他们逐渐发现自己与其他小朋友的差异，在心理上产生自卑感和压抑感，在人际交往中缺乏自信心，总是把自己封闭起来，以发脾气或攻击的方式来发泄内心的不满，拉开了自己与伙伴的距离。(2)孕期及围产期的影响。有一部分孩子是由于母亲在怀孕期间出现过感冒、发烧或其他反应，如被动吸烟、情绪不好、受过刺激等等；或者是母亲在生产过程中出现了难产、大出血或胎儿宫内窒息等情况所致。(3)家庭抚养方式的影响。在这些孩子的家庭中，父母一般都是独立居住的工薪阶层，学历层次较高，本科、硕士或博士大有人在。他们自身的工作任务繁重，孩子主要由祖父母照料或者由保姆照看，他们

18、对孩子的生活方面关注较多，与孩子交流比较少。 (4)亲子关系的影响。孩子父母的一方(主要是父亲)性格内向，不愿意多说话；另一方虽然自认为自己非常爱孩子，但却没有很多时间陪孩子，使得孩子很少有机会与父母玩。34 【正确答案】 (1)持久性的困难。任何儿童都会有某种特殊的行为，譬如在某一段时间内行为异常，有攻击性行为，如打人、咬人、向别人扔东西、破坏玩具、发脾气等。但如果不久后就自然消失了，就不能算问题行为。如果某特殊行为长期地保持，初入幼儿园时是这样，几个月后仍然是这样，那么这类行为就需要引起我们特别的注意了。(2)不受普通教育方法控制的行为。有经验的教师在集体教育活动中通常都善于组织儿童的活动

19、。(3)不理会现实。忽视四周的环境，也是问题行为的信号，如在正常情形下有不适当的愤怒，无理由的猜疑，莫名其妙的紧张、退缩、怯懦，不能和周围的人建立交往关系等，这些都表明儿童可能有一定的行为问题。(4)客观困难的存在。对生活环境中有沉重的心理负担的儿童，也需要特别注意。四、应用题35 【正确答案】 学前儿童的情绪行为障碍可以表现为情绪障碍、品行障碍，心理机能发展迟缓而产生的行为问题以及不良习惯等方面。概括起来，常见的情绪行为问题主要有以下几个方面的问题，不同的问题，教育的方法也不同。(1)攻击性行为。对有攻击性行为的儿童，在教育中不能用体罚的方法，而是应该以冷静的态度解决儿童的争端。让儿童分清是

20、非，对攻击别人的儿童说服教育，让他明白自己的行为是不对的。还可用讲故事、角色扮演等方法加强正面引导，让儿童明白同伴之间应该互相关心、互相帮助、团结友爱的道理。对儿童的攻击性行为还可以采取“冷处理”的方法，让受攻击的儿童不要与他一起玩耍，让他感觉到攻击别人会失去朋友，直到他道歉为止。当然，对有严重攻击性行为的儿童，还可以采取行为矫正的方法。(2)恐惧情绪。一般而言，儿童的恐惧情绪会随着年龄的增长、知识经验的增加、认识能力的提高而消退。但是，这种恐惧情绪如果继续发展，并造成儿童的适应困难，就要给予教育和矫正。经常用于消除恐惧情绪的方法有模拟示范、系统脱敏法以及行为疗法，但教育最为关键。教师首先在任

21、何情况下不要恐吓儿童，也不要让儿童看恐怖电影和电视，同时应多鼓励这样的儿童观察分析各种自然现象，养成良好的睡眠习惯，多参加有益活动等，这些都能有效地改变儿童的恐惧情绪。(3)嫉妒行为。要消除儿童的嫉妒心，首先应该正确引导儿童的上进心。教师和家长要全面关心儿童的言行，充分看到每一个儿童身上的闪光点，并经常给予表扬，让儿童感受到教师和家长对他的关爱。其次，不要用儿童的不足与其他儿童的长处相比，讽刺、挖苦儿童、伤害儿童的自尊心，引发儿童的嫉妒心。最后，尽力给儿童创造欢乐、轻松、愉快的环境，让儿童在这样的环境中学习赞赏别人，感谢别人，成为心胸开阔的人。(4)退缩行为。 退缩行为的儿童多为不自信的儿童，

22、也是比较敏感的儿童，总是担心自己说话、做事不如别人，担心被别人耻笑。因此，在教育中就应该创造机会，让孩子做力所能及的事，让他体验成功的快乐，增强其自信心，通过角色扮演游戏，让儿童模仿学习待人接物的礼节，并在日常活动中为儿童创造机会，让儿童在众人面前表现自己。(5)残忍行为。纠正儿童的残忍行为，首先要求教师和家长给予儿童充分的爱和关怀，为儿童创造一个和睦、友爱的情感气氛，让儿童在其中感受爱、感受善良的情感。其次要用正确的方式方法纠正儿童的残忍行为，避免用关黑屋子、罚站墙角等体罚的方法，因为这类方法反而会助长儿童的残忍行为，使其更加缺乏同情心；对于由于好奇心而引起的残忍行为，要耐心地劝说，讲明道理，通过看书、参观、看电影等让儿童了解有关动物的知识，把儿童的好奇心引到正道上来。总之，在学前教育阶段儿童的情绪行为障碍是多种多样的，这里只列举了五种常见的问题，以便幼儿教育工作者能够了解并能在幼儿园生活中特别关注这类儿童，采取恰当的方法教育他们。