[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷87及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 87 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )（A）论语（B） 学记（C） 理想国（D）大教学论2 于 1933 年出版，以苏联( )为主编的教育学对中国影响最大、流传最广。（A）巴班斯基（B）赞科夫（C）凯洛夫（D）申比寥夫3 ( )的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。（A）教育的心理起源说（B）教育的生物起源说（C）教育的劳动起源说（D）教育的需要起源说4 教育现代化的内在特征表现在( )（A）重视科学教育与人文教育的结合

2、（B）逐步形成一个多样、开放的大系统（C）在教学上，表现出革命性、灵活性和个性化（D）教育民主化和教育主体性5 对人的身心发展来说，学校教育是一种( )环境。（A）宏观（B）间接（C）一般（D）特殊6 智力的核心成分是( )（A）观察力（B）记忆力（C）抽象思维能力（D）想象力7 教育方针的核心内容是( )（A）教育大纲（B）教育目标（C）培养目标（D）教育目的8 明确提出教育目的是为“完满的生活” 做准备的是 ( )（A）杜威（B）斯宾塞（C）陶行知（D）陈鹤琴9 现代中等教育发展的一种重要趋势是( )（A）职业教育化（B）教育大众化（C）综合中学化（D）教育技术化10 课程的一般结构是(

3、)（A）课程计划课程标准教科书（B）课程总目标领域目标学科目标（C）课程目的课程评价课程实施（D）知识经验活动11 现代学科课程的奠基人是( )（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）杜威（D）布鲁纳12 以下哪一个不是我国新一轮基础教育课程改革的理念?( )（A）为了学生的终身发展（B）为了学生的全面发展（C）为了学生的个性发展（D）为了社会的稳定繁荣13 “学而时习之，温故而知新” 反映的教学原则是 ( )（A）系统性（B）启发性（C）思想性（D）巩固性14 非指导性教学属于( )（A）认知教学理论流派（B）行为主义教学理论流派（C）情感教学理论流派（D）哲学取向的教学理论流派15 关于教学任务

4、的传统表述与近年来表述的最大不同是( )（A）强调双基（B）强调创新精神和实践能力（C）将态度、价值观和能力的培养置于获得知识之前（D）强调发展智力16 58 岁的儿童，般是服从外部规则，接受权威制定的规范，这时期儿童的道德叫作( )（A）他律道德（B）自律道德（C）权威道德（D）公众道德17 体谅模式使用诸如“ 有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生( )（A）置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求（B）设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求（C）设身处

5、地，从参与者的立场预估人际行为后果（D）置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果18 教师主导作用的正确和完全地实现，其结果必然是( )（A）学生主动性的丧失（B）教师主动性的实现（C）学生主动性的充分发挥（D）造成学生的被动19 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这句话体现了( )（A）正确的学生观（B）正确的人才观（C）合理的知识观（D）平等的师生观二、简答题20 教育是由哪几个基本要素构成的?21 试评述教育万能论。22 简述课程目标的来源。23 简述教学过程中智力因素与非智力因素的关系。必答题24 试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作

6、有哪些重要启示。三、名词解释25 教育学26 综合实践活动考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 87 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理7 【正确答案】 D【试题解析】 教育方针由三部分组成，其中教育目的是其核心内容。【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 B【知识模块】 教育学

7、原理9 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 A【试题解析】 课程的结构是指课程的组成部分及其相互关系。【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理14 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理17 【正确答案】 D【试题解析】 体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试

8、验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。故本题选 D。【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理19 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理二、简答题20 【正确答案】 (1)教育者。凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到影响作用的人，都可称为教育者，但是，自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者，学生的主要影响者和引导者，作为一种意向性活动的教育离不开教育者，教育者是构成教育活动的一个基本要素。(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习活动的人，既包括学校中学习的儿童、青少年

9、，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体也是构成教育活动的基本要素，缺少了这一要素，就无法构成教育活动。(3)教育措施。教育措施是为了实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和教育手段。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物。它是根据教育目的，经过选择和加工之后的影响物。教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论、实验等，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件，如教具、实验器材等。构成教育的三个基本要素相互联系。其中，教育者是整个教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育目的，采用适当的教

10、育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而使受教育者的身心发生预期的变化，实现教育目的，所以说教育者是主导性的因素。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 教育万能论认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。教育万能论对教育作用的高度评价对于认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素的综合作用，教育是不可能发

11、挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，它能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。【知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 学生的身心发展逻辑。学科的逻辑。教育目的和各级各类学校的具体培养目标。社会发展的需求。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】 智力因素主要是指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。非智力因素主要是指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等方面的因素。二者是密切联系的。(1)智力活动是非智力活动

12、的基础，非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。(2)按教学需要调节学生的非智力活动才能卓有成效地进行智力活动，完成教学任务。【知识模块】 教育学原理必答题24 【正确答案】 皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟，经验，社会互动，平衡作用。其中成熟是认知发展的必要条件

13、，而非充分条件。智力是否得到发展，还要看后天环境因素的作用。经验只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响。平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决过程，是认知发展的必经历程。在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感觉阶段(02 岁)、前运算阶段(27 岁)、具体运算阶段(7 11 岁) 、形式运算阶段(1115 岁) 。皮亚杰的认知发展理论对教

14、育教学工作的重要启示主要表现在：(1)教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人。教育的第二个目的就是要培养儿童的批判性，使其具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事，而是培养创造力、想象力、洞察力。(2)课程设计应依据儿童认

15、知发展阶段的特点。皮亚杰研究结果表明，儿童的智力发展是分阶段的，不同的年龄阶段表现出不同的心理特点。如 27 岁为前运算阶段，这个阶段的儿童发展了符号表征功能，能够进行简单的直接推理，理解简单的因果关系，产生了同一性特征，但自我中心现象还比较严重等。为 27 岁儿童设计课程，就必须考虑儿童心理发展的这种特点，使不同的阶段都能得到顺利的过渡，除此之外，还应注意以下几点：第一，课程内容不应明显超出儿童认知发展的阶段。第二，所设计的课程应具有衔接性，前一阶段应为后一阶段奠定基础，后一阶段应是前一阶段的继续。第三，设计课程应本着循序渐进的原则，由具体到抽象。(3)课程组织与实施时应注意的方面：第一，多

16、创设可供幼儿活动的物质环境。第二，充分利用图画、图表等工具辅助阅读，激发幼儿学习的兴趣。第三，重视语言教学的功能。(4)重视游戏和活动，促进幼儿智力发展。(5)培养幼儿互助、合作、互尊等特征，发展幼儿的社会性。(6)正确运用认知冲突原理，强调自我调节的平衡作用，发展幼儿的自我调节能力。【知识模块】 教育学原理三、名词解释25 【正确答案】 教育学顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但又并非所有的教育问题都能成为教育学的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研

17、究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法。那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于提高教学质量和教育工作质量。【知识模块】 教育学原理26 【正确答案】 综合实践活动指在教师引导下，密切联系学生自身生活和社会实际，让学生自主地进行综合实践活动，包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术和信息技术等活动，积累解决实际问题的经验，提高综合应用知识于实践的能力的教育。因此，综合实践活动同样是全面发展教育的重要组成部分。与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，这种综合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入地认识和挖掘过程。【知识模块】 教育学原理