三井子镇第二中心小学 刘大伟.ppt

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1、我的学习作品展示,三井子镇第二中心小学刘大伟,我展示作品的名称是：,探究型教学设计,我的作品内容包括：,探究型教学设计,教学实施计划,我的作品最出色的地方,我的作品需要改进的地方,教学单元实施计划模板,鸡兔同笼问题,情境： 班长说：六一到了，我们去游乐园划船， 我们班有38个同学， 共租了8条船， 每条船都坐满了。 大船每条乘6人, 小船每条乘4人。 大小船各租了几条？,任 务： 对于“鸡兔同笼”问题，一部分学生在“奥数”中接触过， 但多数学生还缺少独立解决本问题的策略，没有体会 到解决问题策略的多样化。所以，教学中主要采用教师 适当讲解与学生自主探究相结合的教学方式，让学生在 尝试、探索、交

2、流、比较中弄清“鸡兔同笼”问题的结构 特征和解题策略，经历多样化解题的过程，初步形成 解决此类问题的一般性策略。,1了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用不同的策略 解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会用假设法和代数法的一般性。 2.在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透 化繁为简、转化、函数等数学思想和方法。 3.使学生感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在 生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣,成 果,一、算式游戏，铺垫方法。 二、解读原题，直奔主题。 1.问：鸡兔同笼是什么意思?以前接触过这种问的同学举个手。 2.出示古趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，

3、问雉兔各几何？ 3.原题解读，并出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下 面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？。 三、合作探究，寻找策略。 1.改编原题，出示例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面 数有26只脚。鸡和兔各有几只？ 2.理解题意：从题中你知道了那些信息? 3.探索策略。 4.梳理小结，比较优化。 四、推广应用，建立模型。 1.选择自己喜欢的方法解决孙子算经中的原题。 2.生活中“鸡兔同笼”的问题（学生自选一道题独立解答）。 3.对比联系，建立模型。 五、引导阅读，课外延伸。 1.阅读并思考课本114页的“阅读资料”。 2.完成练习二十六的1-3题。,过 程,软件：电子表格、绘图软件、Word、PowerPoint等 http:/ http:/ 搜索引擎：google，中文雅虎（）等。 搜狐()，新浪搜索()等。 到图书馆进行查找,资 源,评估：,我的作品最出色的地方:,我的作品最出色的地方：我能用到幻灯片的动画声音的变化，吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性，让孩子在愉快中学习，效果更加。,我的作品需要改进的地方：,我的作品需要改进的地方是:小学生对动画比较感兴趣，如果在作品里能添加更多的动画，会更加吸引孩子的注意力，更能活跃课堂的气氛,谢谢观看,