2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。 、 、 、 表示能直接与内环境进行物质交换的器官或系统。 是有关的生理过程。下列说法错误的是（ ） A内环境与 交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁 B 内的葡萄糖通过 进入血液和淋巴 C 表示重吸收作用 D 表示的器官是皮肤 答案： B 试题分析：葡萄糖从消化道进入血液不进入淋巴， B错误，内环境与呼吸系统交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁 A正确。 表示肾小管的重吸收作用 C正确。 表示的器官是皮肤排泄作用， D正确。本题选 B。 考点：人体细胞与外界环境

2、之间进行物质交换的过程 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键明确内环境是人体细胞与外界环境之间进行物质交换的媒介。 艾滋病是英文 AIDS的译音，是获得性免疫缺陷综合征的简称，是由 HIV（病毒）引起的。该病于 1981年在美国发现，现已在全世界传播蔓延。侵染人体的 HIV，其蛋白质外壳的合成场所主要在（ ） A HIV的核糖体 B人体 T细胞的核糖体 C人体红细胞的核糖体 D人体内细菌的细胞质基质 答案： B 试题分析：病毒是寄生的，无细胞结构， A错误，艾滋病病毒主要侵染人体的T细胞，故 CD错误，本题选 B。 考点：艾滋病 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只

3、要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结核杆菌的抗体，组成这种抗体的结构单位和产生抗体的细胞依次是（ ） A葡萄糖、效应 T细胞 B氨基酸、效应 T细胞 C.核苷酸、浆细胞 D氨基酸、浆细胞 答案： D 试题分析：抗体是蛋白质其基本单位是氨基酸， AC 错误，抗体由浆细胞产生，B错误 ，本题选 D。 考点：免疫调节 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 将某抗原先后两次注射到同一个小鼠体内，其体内抗体水平的变化如右图所示。下列叙述中不正确的是（ ） A该过程属于体液免疫 B A的形成主要与记忆细胞增殖分化有关

4、C再次注射抗原发生的反应比初次反应更强 D抗体是由效应 T细胞分泌的 答案： D 试题分析：抗体是由浆细胞分泌的， D 错误，抗体参与的是体液免疫， A 正确。二次免疫与记忆细胞有关， B正确。二次免疫效果好 C正确。本题选 D。 考点：免疫调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确二次免疫效果好的原因。 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应（ ） A突触前神经元持续性兴奋 B突触后神经元持续性兴奋 C突触前神经元持续性抑制 D突触后神经元持续性抑制 答案： B

5、 试题分析：递质不分解持续作用到突触后膜， AC 错误，引起后膜持续兴奋，故D错误，本题选 B。 考点：神经传递 点评：本题考查了学生的理解 分析能力，难度适中，解题的关键是明确兴奋在神经突触的传递过程。 下列哪些变化能够导致人体的脑垂体分泌的促甲状腺激素增加 （ ） 气温下降 体内甲状腺激素含量增多 体内甲状腺激素含量减少 气温升高 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增加 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少 A B C D 答案： A 试题分析：气温下降，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增加，作用到垂体使其分泌的促甲状腺激素增加， 正确，当体内甲状腺激素含量减少 ， 垂体分泌的促甲状腺激素增

6、加 。 正确。本题选 A。 考点：甲状腺激素的调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确甲状腺激素的调节的过程。 关于人体内环境中 pH调节叙述不正确的是 （ ） A人体血液的 pH通常在 7 7.53之间 B血液中乳酸过多时，就与 NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和 H2CO3 C血液中 Na2CO3过多时，就与 H2CO3结合形成 NaHCO3 D血液中 CO2过多会刺激神经中枢，促进呼吸活动将 CO2排出 . 答案： A 试题分析：人体血液的 pH通常在 7.35 7.45之间 ,故 A错误，血液中有酸碱的缓冲对， BC 正确， CO2过多会刺激神经中枢，促进呼

7、吸活动将 CO2排出。 D正确，本题选 A。 考点：内环境稳态 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 取出枪乌贼的粗大神经纤维，进行如右下图所示的实验：将电位计的两个微型电极 a、 b分别置于神经纤维膜外，强刺激 c处，电位计指针的偏转情况是( ) A不发生偏转 B发生一次偏转 C发生两次方向相同的偏转 D发生两次方向相反的偏转 答案： D 试题分析：兴奋在神经纤维上的传递是双向的，兴奋传到的地方膜外变成负电位，指针指向兴奋部位，故指针发生两次方向相反的偏转，本题选 D， ABC 不符合题意。 考点：兴奋在神经纤维上的传递 点评：本题考查了学生的识

8、图分析能力，难度适中，解题的关键是明确兴奋部位电位的变化。 生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，不能倒转过来运输。其原因最可能是（ ） A地心引力的作用 B能量的供应所致 C载体的分布所造成 D光照方向的影响 答案： C 试题分析：从植物体形态学的上端向下端运输，不能倒转过来运输，表明是单向的，属于主动运输，需要载体，消耗能量， C正确，与方向和光无关故 ADB错误，本题选 C。 考点：生长素的运输 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度不大，解题的关键是知道生长素的运输方式。 有的人吃了某种海鲜会腹痛腹泻呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏鼻塞等，这些都是过敏反应症状

9、。下列有关过敏反应的叙述，正确的是 A过敏反应没有淋巴细胞参与 B过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应 C过敏反应中产生抗体的细胞最终来源于骨髓中的造 血干细胞 D机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身 答案： C 试题分析：过敏反应有淋巴细胞参与 A错误。过敏反应疾病是免疫系统功能失调导致的， B错误。机体再次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身， D错误，本题选 C。 考点：过敏反应 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( ) A在细胞内发挥作用 B由活细胞产生的蛋

10、白质 C与特定分子结合后起作用 D在发挥作用后还能保持活性 答案： C 试题分析：激素在细胞外反应， A错误。三者不都是蛋白质， B错误，激素和神经递质用后都要灭活， D错误，本题选 C。 考点：信息分子 点评：本题考查了学生的分析比较能力，难度适中，解题的关键是知道三者的区别。 如图代表人体体液免疫的过程。相关叙述正确的是 ( ) A细胞 和细胞 均能识别抗原 B在 和 过程中，有吞噬细胞的参与 C免疫过程 比 要慢，免疫效应 比 要强 D图中免疫活性物质是抗体、淋巴因子、溶菌酶 答案： A 试题分析： 为抗原抗体结合，与吞噬细胞无关 B 错误。免疫效应 比 要强，C错误。图中没有溶菌酶，

11、D错误，本题选 A。 考点：体液免疫 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度较大，解题的关键明确体液免疫的过程。 下图表示两细胞间发生某种信息传递的过程。细胞 、 以及物质 M、 N的名称与图示含义相符的是 ( ) 胰岛 A 细胞、肝细胞、胰高血糖素、肝糖原 浆细胞、肺结核杆菌、抗体、抗原 甲状腺细胞、垂体细胞、甲状腺激素、受体 传出神经、传入神经、神经递质、受体 A B C D 答案 ： C 试题分析： 中的 N 应为受体， AB错误。 细胞 应为传入神经， D错误，本题选 C。 考点：信息传递 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度较大，解题的关键是明确图中所示的含义。 甲、乙、丙三组

12、小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（ ） A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏 D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏 答案： B 试题分析：骨髓产生造血干细胞可分化为 B细胞，输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，说明其破坏的为骨髓，甲组仅有体液免疫功能说明其胸腺被破坏被破坏，本题选 B。 考点：免

13、疫调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度较大，解题的关键是明确骨髓和胸腺的作用。 铁钉刺入某人的脚底，随即她产生了一系列的反应。此人脚底受伤后出现了红肿，医生担心她感染破伤风杆菌，立刻给她注射疫苗 进行应急免疫治疗。下列分析有误的是（ ） A此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，抬脚缩腿反应属于非条件反射 B B细胞、 T细胞、效应 T细胞均能识别抗原 C注射疫苗的目的是提高其相应的特异性免疫功能 D若破伤风杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，则该菌的细胞呼吸类型和此时消灭该菌首先要通过的免疫途径分别是无氧呼吸和体液免疫 答案： D 试题分析：破伤风杆菌是寄生的，对其免疫为细胞

14、免疫，故 D 错误。 ABC 正确，本题选 D。 考点：免疫调节 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素却比对照鼠多。下列推测合理的是（ ） A下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生 B该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲状腺激素的合成 C实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少 D甲状腺激素分泌过少会促进促甲状腺激素的合成和分泌 答案： B 试题分析：下丘脑分泌的

15、促甲状腺激素释放激素， A错误。实验鼠的促甲状腺激素却比对照鼠多说明实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠多，C错误。甲状腺激素分泌过少是其对岁体的抑制减弱， D错误，本题选 B。 考点：激素的调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确甲状腺激素的调节过程。 下列有关细胞或生物体中正常生命活动所处环境的描述，正确的是（ ） A艾滋病病毒只有侵入人体内环境，才能进行旺盛的新陈代谢，增殖后代 B 某些单细胞原生动物生活在河水中，这些生物的细胞可直接与外界进行物质交换 C鱼的心肌细胞不处于内环境中 D血浆和组织液相互渗透转变仅需穿透一层生物膜 答案： B 试题分析：病

16、毒不能进行新陈代谢， A错误。多细胞生物的机体的细胞都处于内环境中， C 错误。血浆和组织液相互渗透转变仅需穿透血管壁，至少两层膜，D错误。本题选 B。 考点：内环境 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确生物正常生命活动所处环境内环境 手偶然碰到针尖时产生的反应是（ ） A痛和缩手同时出现 B先感觉到痛，接着缩手 C先缩手，接着感觉到痛 D无法确定先后顺序 答案： C 试题分析：缩手反射的神经中枢在脊髓，感到痛的中枢在大脑皮层， A错误，所以应该先缩手后感到痛， B错误， C正确。本题选 C。 考点：神经传导 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键明

17、确各个中枢的功能。 当人所处的环境温度从 25 降至 5 时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次为：（ ） A减少、减少、增加、不变 B增加、增加、减少、不变 C增加、减少、增加、不变 D增加、增加、减少、减少 答案： B 试题分析：环境温度降低，机体耗氧量增加， A错误。人体恒温酶活性不变，D错误。代谢加快尿量增加， C错误。本题选 B。 考点：体温调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是知道体温调节的过程。 某成年人由于脑部受伤出现了能够看懂文字和听懂别人谈话，却不会讲话的症状，这说明此人受损的部位是（ ） A大脑皮层中言语区中的 S区 B大脑皮层中言语

18、区中的 H区 C大脑皮层第一运动区的底部 D大脑皮层第一运动区的顶部 答案： A 试题分析：能够看懂文字和听懂别人谈话，却不会讲话的症状这说明此人受损的部位是大脑皮层中言语区中的 S区， A正确， H区是听不懂， B错误。大脑皮层第一运动区与运动有关， CD错误，本题选 A。 考点：语言中枢 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 健康是人类社会永恒的主题，各种疾病在不同程度上影响着人们的健康。下列关于各种疾病的叙述正确的是（ ） A获得性免疫缺陷综合症和风湿性心脏病都属于免疫缺陷症 B当血糖含量低于 0.45g/L时，机体出现昏迷等现象的原因是因为

19、骨骼肌得不到血糖供应 C艾滋病能传给下一代，因此这是一种遗传病 D某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该患儿几乎无细胞免疫功能，但仍有部分体液免疫功能 答案： D 试题分析：风湿性心脏病是自身免疫病， A错误，昏迷等现象的原因是因为脑细胞得不到血糖供应 B错误。艾滋病不是遗传病， C错误，本题选 D。 考点：免疫失调 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是知道各种免疫失调病。 下列各项中，属于内环境稳态重要组成部分的是（ ）。 酸碱平衡 Na+、 K+平衡 血糖平衡 体温调节 CO2O 2平衡 A B C D 答案： D 试题分析：内环境稳态重要组成部分包括 Na+、 K

20、+等离子的平衡，血糖，氨基酸等营养物质的平衡， CO2O 2等气体的平衡，还包括渗透压，体温，酸碱平衡。故本题选 D。 考点：内环境稳态重要组成部分 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 班氏丝虫寄生在人体淋巴管后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（ ） A细胞将不能吸收氨基酸 B组织间隙积聚液体 C不能消化脂肪 D组织内葡萄糖浓度升高 答案： B 试题分析：班氏丝虫寄生在人体淋巴管后，淋巴回流血浆受阻，组织液增多常造成人体下肢肿胀，故本题选 B。 考点：内环境的成分之间的关系 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确内环境的成分

21、之间的关系。 人体组织液中的 O2若要进入组织细胞中参与氧化有机物 ,这些氧分子至少要通过几层磷脂分子和蛋白质分子组成的膜？（ ） A 1层 B 2层 C 3层 D 4层 答案： C 试题分析：组织液中的 O2若要进入组织细胞中参与氧化有机物，要经过细胞膜1层膜，线粒体 2层膜，共 3层膜，故本题选 C。 考点：内环境的组成 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确氧气扩散的过程。 对于高烧不退的病人，可以采用一些辅助治疗措施来降低体温。下列措施中，不正确的是（ ）。 A加盖棉被，增加排汗量 B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C用酒精棉球擦拭四肢等部位 D适当撤减衣被 答案

22、： A 试题分析：病人已经高烧不退，加盖棉被会使体内的热量散发不出去， A 错误。BCD可增加散热降低体温，正确。本题选 A。 考点：体温调节 点评：本题考查了学生的 理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确体温调节的过程。 下列有关血浆、组织液、淋巴三者关系的叙述中，错误的是（ ）。 A血浆中某些物质能透过毛细血管形成组织液 B组织液和血浆之间可以相互扩散和渗透 C一些组织液可以渗入毛细淋巴管形成淋巴 D淋巴和组织液可以相互扩散和渗透 答案： D 试题分析：组织液进入淋巴，淋巴不能回到组织液， D错误， ABC正确，本题选 D。 考点：血浆、组织液、淋巴三者关系 点评：本题考查了学生的识记能

23、力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 下列属于哺乳动物和人体 “内环境 ”的是 ( ) A肺泡腔内的气体 B小肠腔内的消化液 C心室腔内的血浆 D膀胱腔内的尿液 答案： C 试题分析：肺泡腔内属于体外， A错误 ,小肠腔内属于体外， B错误 ,膀胱腔内属于体外， D错误，本题选 C。 考点：内环境组成 点评：本题考查了学生的识记能力，难度适中，解题的关键是知道内环境的组成。 高等动物细胞内产生的 C02排出体外的途径是 ( ) A细胞一内 环境一循环系统一呼吸系统一体外 B细胞一内环境一呼吸系统一循环系统一体外 C细胞一循环系统一内环境一呼吸系统一体外 D细胞一循环系统一呼吸

24、系统一内环境一体外 答案： A 试题分析：细胞产生的 C02首先进入内环境， CD错误。内环境中的血液属于循环系统， B错误，本题选 A。 考点：内环境与细胞和器官系统的关系 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确内环境是细胞和器官系统的媒介。 正常情况下，当人体局部组织活动增加时，代谢产物增加，此时该组织中的 ( ) A组织液增加，淋巴增加 B组织液减少，淋巴增加 C组织液增加，淋巴减少 D组织液减 少，淋巴减少 答案： A 试题分析：人体局部组织活动增加时，代谢产物增加，组织液增加 BD错误，组织液进入淋巴管形成淋巴，组织液增加所以淋巴增加， C错误。本题选 A。

25、考点：内环境的成分之间的关系 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确内环境的成分之间的关系。 植物茎的向光性是由于单侧光照引起了（ ） A呼吸作用加强 B蒸腾速度加快 C生长素不均匀分布 D光合作用增强 答案： C 试题分析：植物茎的向光性是由于单侧光照引起了生长素不均匀分布，生长素由向光一侧向背光一侧运输，故本题选 C。 ABC不符合题意。 考点：向光性 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（ ） A血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 B血浆渗透压升高，抗利尿激素减少 C血浆渗透压降低

26、，抗利尿激素增加 D血浆渗透压降低，抗利尿激素减少 答案： A 试题分析：遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，血浆渗透压升高， CD错误。血浆渗透压升高，下丘脑分泌的抗利尿激素增加， B错误。本题选 A。 考点：水盐平衡 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 人体内环境相对稳定是健康的保障。下列病症可能是由于人体内环境成分发生明显变化而引起的是（ ） 小腿抽搐 镰刀型细胞贫血症 尿毒症 组织水肿 A B C D 答案： B 试题分析：内环境成分包括 Na+、 Ca2+、 K+等离子的平衡， 小腿抽搐是缺 Ca2+导致，血糖，氨基酸等营养物质的平衡，

27、 组织水肿由营养物质少造成， 尿毒症是尿素量增多造成， 镰刀型细胞贫血症属于遗传病， ACD错误，本题选B。 考点：内环境成分 点评：本题考查了学生的识记能力，难度适中，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 结核杆菌是结核病的病原体。近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。下列有关结核杆菌的叙述，正确的是（ ） A结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 B结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果 C接种卡介苗后， T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体 D感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭 答案： D 试题分析：结核杆菌

28、是原核细胞无细胞核， A错误。结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素定向选择的结果， B错误。接种卡介苗后，记忆细胞受刺激成为浆细胞， C错误，本题选 D。 考点：免疫调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是知道原核细胞的特点 右图是反射弧结构模式图， a、 b 分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌， c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位 ， d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。下面有关分析正确的是（ ） A用 a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩属于反射 B用 b刺激骨骼肌，能在 c处记录到电位 C如果用 a刺激神经，在 c处不能

29、记录到电位，表明传出神经受损 D如果用 b刺激骨骼肌不收缩，表明部位 d受损 答案： C 试题分析：反射要有完整的反射弧，刺激 a没有经过完整的反射弧， A错误。兴奋在神经突触是单向传递的， B错误。如果用 b刺激骨骼肌不收缩，表明肌肉受损， D错误，本题选 C。 考点：反射弧结构 点评：本题考查了学生的识图分析能力 ，难度适中，解题的关键是理解神经调节的特点。 温哥华冬奥会反兴奋剂工作的难度加大。如 “类胰岛素生长因子 ”能增强人的肌肉力量，但由于是通过基因工程注射到人体，很难检测。以下关于胰岛素的叙述中不正确的是（ ） A胰岛素是在核糖体上合成的一种激素 B胰岛素是人体中唯一能降低血糖的激

30、素 C胰岛素是由胰岛 A细胞分泌的一种激素 D胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节 答案： C 试题分析：胰岛素是由胰岛 B细胞分泌的一种激素， C错误， ABD正确。本题选 C。 考点：激素调节 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 下面关于下丘脑功能的叙述中正确的是（ ） 大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉 血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进肾上腺和胰岛 A细胞的分泌活动 内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经

31、冲动传至大脑皮层产生渴觉 A B C D 答案： D 试题分析：寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素， 错误，大脑皮层产生冷觉和热觉， 错误。 正确，本题选 D。 考点：下丘脑功能 点评：本题考查了学生的识记能力，难度适中，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 科研人员分别给三只大白鼠注射了 a、 b、 c三种激素后，观察到的相应反应如下表，据此判断激素 a、 b、 c的化学名称依次是（ ） A甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D生长激素、胰岛素、甲状腺激素 答案： C 试题分 析：胰岛素的作用是降低血糖， a是胰岛素，生

32、长激素促进蛋白质的合成， b为生长激素。甲状腺激素促进新陈代谢， c为甲状腺激素。故本题选 C。 考点：激素的作用 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物（ ） A抑制了突触小体中递质的合成 B抑制了突触后膜的功能 C与递质的化学结构完全相同 D抑制了突触前膜递质的释放 答案： B 试题分析：如题检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同，可知AD错误， C选项与题干相反。错误。本

33、题选 B。 考点：神经调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是分析神经突触的兴奋传递。 下图表示维持人体稳态的几种机制，则 X最可能代表（ ） A兴奋在神经纤维上的传导 B信息物质作用予靶细胞 C免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质 D血浆、组织液和淋巴 答案： C 试题分析：稳态的调节机制是神经体液免疫三维调节机制，如图上表示了神经和体 液， AB错误，上图没有表示的是免疫，故本题选 C。 考点：稳态的调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是知道稳态的调节机制。 胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分 别是（ ） A尖端、尖

34、端、尖端 B尖端、尖端、尖端下面的部分 C尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D尖端、尖端下面的部分、尖端 答案： B 试题分析：胚芽鞘产生生长素的部位是尖端，感受单侧光刺激的部位是尖端，CD错误。弯曲生长的部位是尖端下面的部分， A错误。本题选 B。 考点：生长素的发现 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 综合题 右图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答： （ 1） A液为 _， B液为 _， C液为 _。三者共同构成的胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为 _。 （ 2） CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_。 （ 3）胰腺组

35、织细胞可分泌胰消化酶和胰岛素，其中 _可进入血液 ，参与体内血糖平衡的调节，如果该物质分泌不足，可使血液中 _浓度升高，导致 _病的发生。 （ 4）在正常情况下，毛细血管壁细胞生活的内环境是 _和 _ ；胰腺细胞生活的内环境是 _ 。 答案：（ 1） 组织液；血浆；淋巴；细胞外液（内环境）（ 2）胰腺组织细胞内二氧化碳的浓度高于组织液的浓度；（ 3）胰岛素；血糖；糖尿；（ 4）组织液；血浆；组织液 试题分析：如上图 A液为组织液 B液为血浆 C液为淋巴。三者共同构成的胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体 环境称为细胞外液。胰腺组织细胞呼吸作用产生 CO2其二氧化碳的浓度高于组织液的浓度，所以

36、CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞。激素进入血液起作用，胰岛素分泌不足血糖升高，导致糖尿。毛细血管壁细胞生活的内环境是组织液和血浆，胰腺细胞生活的内环境是组织液。 考点：内环境的组成 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得出正确答案：。 有一实验现象：将生理状况相同的胚芽鞘分成甲、乙两组，甲组给单侧光照，乙组不给光照。同样培养一段时间后，甲组胚芽鞘向光弯曲生长，乙组胚芽鞘则直立向上生长。请简答 下列问题： （ 1）本实验结果能证明胚芽鞘具有 的生理特性。 （ 2）实验中胚芽鞘的生长方式与植物生长的调节作用有关。甲组受到单侧光照后，胚芽鞘上部生长素的分布特点是 ，由

37、于生长素的 生理作用而使其向光弯曲生长；此时乙组未受到光照，生长素在胚芽鞘中可能 分布，因而导致其直立生长。 （ 3）作为对照，若要使乙组同时也受到光照，应如何设计乙组实验装置？请将你设计图画在右边的方框内，并简要说明设计要点： （ 4）本实验反映了植物普遍具有的 。这一适应性特性，其适应意义是：有利于植物接受 而更好地进行 作用。 答案：（ 1）向光生长 （ 2）背光一侧浓度较高，向光一侧浓度较低 促进生长 均匀 （ 3）改变光照方向或消除光的单侧性质，使乙组胚芽鞘直立向上等答案：均可（ 3分） （ 4）向光生长 光照 光合 试题分析：如图可分析出胚芽鞘具有向光生长的生理特性。单侧光下生长素

38、从向光一侧向背光一侧运输，所以背光一侧浓度较高，向光一侧浓度较低。由于生长素的促进生长使其向光弯曲生长，未受光条件下生长素在胚芽鞘中均匀分布，因而导致其直立生长。设计乙组实验装置应为改变光照方向或消除光的单侧性质，使乙组胚芽鞘直立向上。本实验反映了植物普遍具 有的向光生长的特性有利于植物接受光照而更好地进行光合作用。 考点：生长素的生理作用 点评：本题考察了学生的实验设计能力和分析能力，难度适中，解题的关键是明确生长素的生理作用。 图中甲表示三个神经元及其联系，其中 “ ”表示从树突到胞体，再到轴突的末梢（即一个完整的神经元模式图）；图中乙表示突触亚显微结构模式图。据图回答下列问题： （ 1）

39、图甲中若 代表小腿上的感受器， 代表神经支配的小腿肌肉，则 称为_。 （ 2）若刺激图甲中 b点，图中 _点可产生兴奋。 （ 3）由图甲中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的 _ 相接触而形成突触，图中共有突触 _个。 （ 4）图乙中神经递质由 A细胞合成经过 _包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与 _ 融合，通过 A细胞的 _作用，进入突触间隙。 （ 5）突触后膜上的 “受体 ”与相应神经递质结合，引起 B细胞产生 _ ，使突触后膜的膜电位发生变化。膜上 “受体 ”的化学本质最可能是 _。 答案：（ 1）神经中枢 （ 2） abcde （ 3）树突或细胞体 3 （ 4）高尔基体 突触前

40、膜 外排 （ 5）兴奋或抑制 糖蛋白 试题分析：反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。如图 为神经中枢。兴奋在神经纤维上双向传导， B点受刺激则 abcde能产生兴奋。一个神经元的突触小体与下一个神经元的树突或细胞体相接触而形成突触，图中共有突触 3个。高尔基体可以对分泌物包装加工，突触小泡与突触前膜融合，外排神经递质。神经递质可使突触后膜产生兴奋或抑制，膜上 “受体 ”的化学本质是糖蛋白。 考点：神经调节 点评：本题考察了学生的识图能力和分析能力，难度适中，解题的关键是明确神经调节的过程。 根据下述材料回答问题： 材料一： 2002年 7月 9日河南某地气温高达 39 ，大

41、家都在家休息，然而 50多岁的赵某却在玉米地里锄草。当天晚上家人没有看到他。当在玉米地发现他时，他已经死亡多时。据估计，赵某系中暑身亡。 材料二：青年男子高某在暑期外出旅游。在一日出发后，天气十分炎热，高某连续不断的以纯净水解渴。后来他觉得四肢发冷、心率加快、心慌、血压下降，接着就不省人事，昏迷过去。后被人送到了医院，诊断为水中毒。 （ 1）材料一、二的两种情况都发生在 _天气。在这种天气情况下，人体内的热量散发出去的主要方式是 _。 （ 2）据估计，赵某身体的产热和散热的关系是 _。高某的细胞内液的渗透压的变化趋势是 _。 （ 3）下列能反映高某（ b）和赵某（ a）内环境渗透压变化趋势的是

42、（ ） （ 4）若人在大量出汗后不感觉口渴，原因是_。 （ 5）赵某的死亡说明 _。 答案：（ 1）高温；汗液蒸发带走热量（ 2）产热多于散热；渗透压降低（ 3）A（ 4）失去水和盐的比例相同或低于盐（ 5）机体的调节能力是有限的 试题分析：高温环境下人体内的热量散发出去的主要方式是汗液蒸发带走热量。体温升高赵某身体的产热和散热的关系是产热多于散热，由于失水过多细胞内液的渗透压降低。人在大量出汗后如果失去水和盐的比例相同或低于盐，内环境渗透压减低或不变，机体的调节能力是有限的。高某连续不断的以纯净水解渴渗透压下降，赵某失水过多，内环境渗透压升高选 C。 考点 ：水平衡和体温调节 点评：本题考察

43、了学生的识图能力、分析能力和从题干中获取信息的能力，难度适中，解题的关键明确水平衡和体温调节的过程。 内环境的稳态是人体进行生命活动的必要条件，稳态的维持依赖于各个器官、系统的协调活动。请结合图示回答下列问题： (1)某同学大量饮水后，体内含量明显降低的激素 ，该过程 属于 调节。 (2)寒冷状态下，机体体温调节过程可通过图中 和 来实现。 (用序号作答 ) (3)饭后 34 小时，极体通过 分解和 转化过程使血糖含量仍保持相对稳定。 （ 4）当某种病原体初次侵入机体后，免疫系统中能特异性识别它的细胞有 。 (5)机体稳态的维持是 调节共同作用的结果。 下图示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程

44、，数字表示过程，字母表示细胞或物质。 (6)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为 a、 b、 c等细胞的过程被称为 。 (7)a细胞对 过程的作用是 与 过程相比， 过程的应答特点是 。 (8)若 X是甲型 H1N1病毒，则患者彻底消灭 X必须依靠 a增殖分化的淋巴细胞去裂解 。如果 X是 HIV，则由于图中 （填字母）细胞大量死亡，导致患者几乎丧失一切免疫功能而死亡。 答案 ：（ 1）抗利尿激素 神经 -体液 （ 2） 和 （ 3）肝糖原 非糖物质 （ 4） B细胞 T细胞 效应 T细胞 （ 5）神经 -体液 -免疫（ 6）细胞分化 （ 7）提供淋巴因子用于 B细胞的增殖分化；更快，更强 （ 8）靶细胞； a 试题分析：大量饮水后在神经体液的调节下抗利尿激素降低。寒冷条件下包括神经调节和神经体液调节。饭后 34 小时肝糖原分解，非糖物质转化为糖类，使血糖含量仍保持相对稳定。 B细胞 T细胞 效应 T细胞都能识别抗原。机体稳态的维持是神经 -体液 -免疫调节共同作用的结果。造血干细胞可分化为各种血细胞。 T细 胞分泌淋巴因子用于 B细胞的增殖分化，二次免疫更快更强。甲型H1N1病毒寄生的机体通过细胞免疫消灭它， HIV攻击的是 T细胞。 考点：免疫调节 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确免疫调节的过程。