2012-2013学年安徽省宿松县复兴中学高二第二次月考生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年安徽省宿松县复兴中学高二第二次月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 通过改变原有基因结构从而创造出新品种的育种方法是（ ） A诱变育种 B杂交育种 C多倍体育种 D单倍体育种 答案： A 试题分析：诱变育种利用的原理是基因突变，故可产生新基因，创造出新品种。 杂交育种的原理是基因重组，不能产生新基因；多倍体和单倍体育种利用的原理是染色体畸变，不能产生新基因。故选 A 考点： 各种育种方法的区别 点评：对于此类试题，学生应识记各种诱变育种的原理、优缺点、过程、实例 在一个基因库中，显性基因与隐性基因的比例相等，如果每一代隐性基因型的个体都不能产生后代，则（ ） A对基因型的

2、比例影响很小 B会降低隐性基因的比例 C会使隐性基因完全灭绝 D会提高杂合子的比例 答案： B 试题分析：如果每一代隐性基因型的个体都不能产生后代，则隐性基因的频率会降低，但是不会完全灭绝。选 B 考点： 学生对读题能力 点评：对于此类试题，学生应提高读题能力。 若一个种群中某一性状出现的频率增加，这很可能是（ ） A这个性状对环境有很强的适应性 B该群体中具有此性状的纯合子多 C这个性状的出现是由环境变化引起的 D控制这个性状的基因为隐性 答案： A 试题分析：若一个种群中某一性状出现的频率增加，这很可能是这个性状对环境有很强的适应性， C 中性状变化不是由于环境引起的，变异在环境选择之前。

3、故选 A。 考点： 生物的进化 点评：对于此类试题，学生应理解进化的实质。 昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势。说明（ ） A自然选择不起作用 B生物为生存而进化 C双方在斗争中不分胜负 D双方相互选择共同进化 答案： D 试题分析：昆虫的保护色越来越逼真为了躲避天敌；天敌的视觉越来越发达为了能捕捉到昆虫；这是相互选择，共同进化的过程。 考点： 自然选择 点评：对于此类试题，学生应理解自然选择 科学家发现某地某种蝴蝶在 1863年和 1963年不同体色个体数量所占百分比如图所示。下列叙述正确的是 ( ) A深体色和浅体色个体分别属于不同的性别 B

4、深体色和浅体色类群逐渐产生生殖隔离 C蝴蝶深、浅体色个体逐渐进化成中间体色个体 D环境变化后，中间体色的蝴蝶不容易被天敌发现 答案： D 试题分析：由图可知， 1863到 1963年蝴蝶深、浅体色个体逐渐被淘汰，中间体色个体适应环境，不容易被天敌发现，存活下来。选 D 考点： 自然选择导致适应 点评：对于此类试题，学生应学会用自然选择来解释实例 自然界中新物种的形成方式最常见的是通过长期的地理隔离而达到生殖隔离。这种方式不需要下列哪一环节的作用 ( ) A提供进化原材料的突变和基因重组 B使种群基因库中基因定向变异的特殊环境 C使种群基因频率定向改变的自然选择 D阻断不同种群间发生基因交流的隔

5、离 答案： B 试题分析：物种形成一般步骤： （原材料） （定向选择） 种群基因频率的改变 突变和基因重组 自然选择 生殖隔离（新物种） 故选 B 考点： 物种形成的方式 点评：对于此类试题，学生应理解物种形成的步骤 有关物种的叙述正确的是 ( ) 一个种群就是一个物种 具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物个体 隔离是新物种形成的必要条件 在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的 A B C D 答案： B 试题分析：物种就是具有一定的形态结构和生理功能，自然条件下能相互交配且产生可育后代的一群生物个体，一个物种可以有多个种群， 错； 正确； 生殖隔离是新

6、物种形成的必要条件 正确 物种形成标志达到生殖隔离，可以不经过地理隔离形成，比如同地物种的形成（二倍体西瓜和四倍体西瓜） 错误 选 B 考点： 物种与种群的区别；物种的定义、形成条件。 点评：对于此类试题，学生应理解物种和种群之间的关系 鲸和鱼是不同纲的动物，但它们具有相似的体型，是由于（ ） A自然的偶然巧合 B进化方向相同 C相同环境自然选择的结果 D有共同祖先 答案： C 试题分析：鲸和鱼是流线型的身体都是为了适应水生环境而非进化的方向相同，是自然选择的结果。故选 C 考点： 自然选择决定生物进化的方向 点评：对于此类试题，学生应自然选择在生物进化中起到决定作用。 在自然环境中，容易在生

7、存斗争中获胜而生存下来的生物个体是（ ） A易发生变异的个体 B体型高大的个体 C结构复杂的个体 D具有适应环境形状的个体 答案： D 试题分析：自然选择学说的主要内容：适者生存，不适者淘汰；故容易在生存斗争中获胜而生存下来的生物个体是具有适应环境形状的个体 考点： 自然选择学说的核心 点评：对于此类试题，学生应理解自然选择学说的核心内容。 一年生植物到秋天死亡，它们却能利用种子过冬，就像许多昆虫利用卵过冬一样，这都是对寒冷气候的适应，这种现象用达尔文的观点来解释，是由于（ ） A适者生存的结果 B遗传变异的结果 C生存斗争的结果 D自然选择的结果 答案： D 试题分析：适者生存：适应环境变化

8、的存活下来，不适应的被淘汰；符合题意。 考点： 达尔文的自然选择学说 点评：对于此类试题，学生应理解达尔文的自然选择学说。 由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例逐渐增加。对这个现象的解释，正确的是 ( ) A人工选择 B适者生存 C用进废退 D定向变异 答案： B 试题分析：蟹类捕食海洋蜗牛，外壳较薄的个体容易被捕食，较厚的不易被捕食，存活下来，故具有较厚外壳的个体的比例逐渐增加。这是适者生存，不适者被淘汰的过程。 考点： 自然选择学说解释生物进化。 点评：对于此类试题，学生应理解自然选择对生物进化的解释。 如图是物种形成的一种模式。物种 a 因为地理障碍分隔为两个种群

9、a1 和 a2，经过漫长的进化，分别形成新物种 b和 c。在此进程中的某一时刻， a1种群的部分群体越过障碍外迁与 a2同域分布，向 d方向进化。下列有关叙述正确的是( ) A b和 d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离 B c和 d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则 b和 d是同一物种 D a1中的外迁群体与当时 a2种群的基因频率不同，则 c和 d是不同物种 答案： D 试题分析： A中 b和 d存在地理隔离，但是不 一定存在生殖隔离 错误 B中由于 b和 c是不同物种，故可能 c和 d也是不同物种，即存在生殖隔离 正确 C、 D中判断

10、两个种群是否是同一物种，要看它们之间有没存在生殖隔离，与原来群体的基因频率无关。 C D错误 考点： 物种形成的条件 点评：对于此类试题，学生应识记物种形成的标志 在一种群中随机抽出一定数量的个体，其基因型及比例如下表所示，则基因 A和基因 a的频率为（ ） 基因型 AA Aa aa 比例 18 % 78 % 4 % A 18 %， 82 % B 36 %， 64 % C 57 %， 43 % D 80 %， 20 % 答案： C 试题分析： A%=AA%+1/2Aa%=18%+78%=57% a%=“1-“ A%=“43%“ 选 C 考点： 基因频率的计算 点评：对于此类试题，学生应理解已知

11、基因型频率如何计算基因频率。 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型 BB、 Bb 为灰身， bb为黑身。若人为地组成一个群体，其中 80%为 BB的个体， 20%为 bb的个体，群体随机交配，其子代中 Bb 的比例是 ( ) A.25% B.32% C.50% D.64% 答案： B 试题分析： 80%为 BB的个体， 20%为 bb的个体，群体随 机交配即 80%BB既可以是父本也可以说母本， 20%bb也是。 棋盘法： 母本 父本 80%BB 20%bb 80%BB 16%Bb 20%bb 16%Bb Bb%=“32%“ 选 B 考点： “随机交配 ”的理解 点评：对于此类试题，

12、学生应区别 “自交 ”和 “随机交配 ” 下列关于隔离的叙述，不正确的是（ ） A不同种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 B对所有物种来说，地理隔离才能导致生殖隔离 C隔离阻止了种群间基因交流 D不同物种之间必然存在生殖隔离 答案： B 试题分析：物种形成的标志：生殖隔离； 生殖隔离指不同物种不能交配，或者是交配后不能产生可育后代。不同种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 物种的形成有两种： 渐变式：可以是经过长期的地理隔离最后达到生殖隔离，形成不同物种； 骤变式：用秋水仙素处理，比如二倍体西瓜和四倍体西瓜就是不同的物种，这个不需要经过长期地理隔离。故 B错误 考点： 隔离的定义

13、、分类、物种形成的条件。 点评：对于此类试题，学生应理解隔离的定义。 水母发光蛋白由 236个氨基酸构成，其中 Asp、 Gly和 Ser构成发光环，现将这种蛋白质的基因作为生物转基因的标记基因。在转基因技术中，这种蛋白质的作用是 （ ） A促使目的基因导入宿主细胞中 B促使目的基因在宿主细胞中复制 C使目的基因容易被检测出来 D使目的基因容易成功表达 答案： C 试题分析：该基因作为标记基因，而标记基因的作用就是用于检测目的基因是否成功导入。选 C 考点： 标记基因的作用 点评：对于此类试题，学生应熟悉基因工程的步骤、原理。 质粒是基因工程中最常用的运载体，它的主要特点是（ ） 能自主复制

14、不能自主复制 结构很小 成分为 蛋白质 环状 RNA 环状 DNA 能 “友好 ”地 “借居 ” A B C D 答案： C 试题分析：质粒是一种环状 DNA，基因工程中常常作为运载体，因为它结构很小、能自主复制并能 “友好 ”地 “借居 ”；即选 C 考点： 质粒作为运载体的优点。 点评：对于此类试题，学生应理解质粒作为运载体的原因 下列有关基因工程技术的叙述，正确的是（ ） A重组 DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体 B所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列 C选用细菌为重组质粒受体细胞是因为质粒易进入细菌细胞且繁殖快 D只要目的基因进入受体细胞就能成功实现表达 答案：

15、C 试题分析： A中运载体不是工具酶；错误 B中的一种限制酶只能识别特定点核苷酸序列，不是说所有的只能识别同一种特定的核苷酸序列；错误 C基因工程的结果是让目的基因完成表达，生产出目的基因的产物，选择细菌作为受体细胞的重要条件就是能够快速繁殖。正确 D目的基因进入受体细胞后，受体细胞表现出特定的性状，才说明目的基因完成了表达，错误 考点： 基因工程的具体过程 点评：对于此类试题，学生应理解并识 记基因工程的一般步骤。 南瓜的果实中白色 W对黄色 w为显性，盘状 D对球状 d为显性，两对基因是独立遗传的。下面各项中，杂交后代中结白色球状果实最多的是（ ） A WwDdwwdd B WWDdWWd

16、d C WwDdwwDD D WwDdWWDD 答案： B 试题分析：白色球状基因型为 W_dd； A中白色球状（ W_dd） =1/21/2=1/4 B中白色球状（ W_dd） =11/2=1/2 C中白色球状（ W_dd） =1/20=0 D中白色球状（ W_dd） =10=0 考点： 两对相对性状后代表现型的计算 点评：对于此类试题，学生应充分理解每对等位基因遵循分离定律，多对等位基因之间它们遵循自由组合。 下列关于基因突变的叙述中，正确的是（ ） 基因突变包括自发突变和诱发突变 基因突变发生在 DNA复制时，碱基排列发生差错，从而改变了遗传信息，产生基因突变 生物所发生的基因突变，一般

17、都是有害的，但也有有利的 基因突变的结果是变成非等位基因 基因突变的本质是 DNA分子中碱基对的变化（增添、缺失、改变）等。 基因突变的结果是产生新的性状 A B C D 答案： D 试题分析：基因突变包括自发突变和诱发突变；故 正确 发生在 DNA复制时；故 正确 突变大多数是有害的； 正确 突变结果往往是变成它的等位基因； 错误 基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换，不是指 DNA分子中，因为DNA分子中还有非基因的片段，该片段发生碱基对的改变不会引起基因突变； 错误。 突变结果不一定会有新性状，因为密码子具有简并性，也可能是发生隐性突变都不会改变其性状。 错误 考点： 基因突变的定

18、义、种类、时期、特点、结果 点评：对于此类试题，学生应识记并理解基因突变的定 义、种类、时期、特点、结果 若一对夫妇所生的子女中，性状上差异甚多，这种差异主要来自于（ ） A基因突变 B基因重组 C环境影响 D染色体变异 答案： B 试题分析：一对夫妇所生的子女中，性状上差异甚多，这种差异主要是双亲形成配子的多样性，发生在减数分裂过程中交叉互换和自由组合，即基因重组。 考点： 可遗传变异的理解 点评：对于此类试题，学生应学会运用可遗传变异分析实例 下列有关多倍体植物的叙述，正确的是（ ） 茎秆、叶、果实、种子都较大 发育迟缓 营养物质含量增多 高度不育 .其体细胞中控制同一性状的基因有多个 .

19、其配子发育成的个体可能是多倍体 A B C D 答案： A 试题分析：多倍体植物的特点：茎秆、叶、果实、种子都较大；营养物质含量增多；发育迟缓。其体细胞中控制同一性状的基因有多个；配子发育成的个体都是单倍体。 考点： 多倍体植物的特点以及单倍体的定义。 点评：对于此类试题，学生应识记多倍体植物的特点 现代农业生产中经常使用各种不同的育种方式，下列叙述正确的是（ ） A用杂合子种子尽快获得纯合子植株的方法是：种植 秋水仙素处理幼苗 花药离体培养 纯合子 B仅通过杂交育种不能获得农作物新品种 C诱变育种只适用于对微生物菌株的选育 D基因工程育种可能通过对天然基因库的影响对生物圈的稳态带来不利影响

20、答案： D 试题分析： A要快获得纯合子植株应该采用单倍体育种：种植 花药离体培养 秋水仙素处理幼苗 纯合子 错误 B杂交育种可以获得新品种，比如纯合黄圆 纯合绿皱， F2中出现黄皱，绿圆就是新品种；错误 C诱变育种一般用于微生物和植物育种方面 错误 D基因工程育 种可能通过对天然基因库的影响对生物圈的稳态带来不利影响 考点： 育种方法的步骤、特点 点评：对于此类试题，学生应识记各种育种方法的原理、优缺点、过程、特点等。 人工获得无籽西瓜与无籽蕃茄比较，正确的是 A采用的原理一样 B都是遗传物质改变引起的结果 C只通过无性繁殖都可以获得无籽后代 D与原来味道比较，无籽蕃茄的味道没有改变，无籽西

21、瓜的味道更甜 答案： D 试题分析：无籽西瓜是由二倍体和四倍体西瓜杂交而来的，是三倍体植株，不能正常产生配子，故无子，依据的原理是染色体畸变，属于可遗传变异；而无籽蕃茄是用一定浓度的生长素处理刺激子房壁发育形成果实，属于不可遗传变异，遗传物质没有发生改变，其后代可育。 考点： 无籽西瓜与无籽蕃茄区别 点评：对于此类试题，学生应理解无籽西瓜与无籽蕃茄区别，无籽西瓜是可遗传变异，无籽蕃茄是不可遗传变异。 下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（ ） 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻 我国科学家将苏云金芽孢杆菌的某些基 因移植到棉花体内，培育出抗虫棉 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培

22、育太空椒 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛 A B C D 答案： C 试题分析： 为杂交育种，其原理是基因重组 是转基因技术，原理是基因重组 太空诱变育种，利用的是基因突变 克隆属于无性繁殖；故选 C 考点： 各种育种方式的原理 点评：对于此类试题，学生应识记各种育种方式的原理、优缺点。 云南某旅游区有 8群猕猴共 240只，我们称这群弥猴为（ ） A 8个种群 B一个种群 C 8个种族 D一个群落 答案： B 试题分析：生物群落指生活在一定环境中的所有生物种群的总和； 种群：指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体； 故 “8群猕猴 ”都生活在同一区域，构成 1个种群，选 B

23、 考点：种群、群落的概念 点评：对于此类试题，学生应种群、群落的定义。 综合题 水稻是湖北主要的粮食作物，改善水稻的遗传性状是育种工作者不断努力的目标。如图表示水稻育种的一些途径。请回答下列问题： （ 1）以矮秆易感病（ ddrr）和高秆抗病（ DDRR）水稻为亲本进行杂交，得到F1， F1自交产生 F2， F2中不能稳定遗传的占 ，选 F2中的矮秆抗病的水稻植株进行自交，子代中 ddRR和 ddRr的比例是 。 （ 2）若要在较短时间内获得上述新品种水稻，可选图中 （用数字和箭头填空）途径所用的方法。其中 途径的常用方法是 。 （ 3）科学工作者欲培育能产生人体蛋白的水稻新品种，应该选择图中

24、 （用数字和箭头填空）表示的途径最为合理可行，该技术手段主要包括的过程：提取目的基因、 、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。该方法取得成功的标志是 。 （ 4）图中 （用数字和箭头填空）所表示的育种途径具有典型的不定向性。 答案：（ 1） 3/4 3:2 （ 2） 花药离体培养 （ 3） 目的基因与运载体结合 转基因作物表现出目的基因控制的性状。 （ 4） 试题分析：（ 1）有题意可知 F1为 DdRr， F1自交得到 F2， F2中能稳定遗传（纯合子）的占 1/21/2=1/4，不能稳定遗传的就是 3/4； F2中的矮秆抗病（ ddR_）自交， （ 2）单倍体育种可以明显缩短育种

25、年限，即 ， 是花药离体培养过程， 用秋水仙素处理。 （ 3）要获得新品种，利用转基因技术即 ； 具体步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基 因的检测与鉴定；鉴定是否取得成功看转基因作物表现出目的基因控制的性状 （ 4）诱变育种具有不定向性，即 考点： 育种方法的比较 点评：对于此类试题，学生应识记各种育种方法区别。 登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家用以下方法控制病毒的传播。 （ 1）将 S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达 S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了

26、获得转基因蚊子，需要将携带 S基因的载体导入蚊子的 _ _细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出 _ 、 和 。 （ 2）科学家获得一种显性突变蚊子（ AABB）。 A、 B基因位于非同源染色体上，只有 A或 B基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊（ AABB）与野生型雌蚊（ aabb）交配， F1群体中 A基因频率是 _， F2群体中 A基因频率是_。 （ 3）将 S基因分别插入到 A、 B基因的紧邻位置（如图），将该纯合的转基因雄蚊释放到野生群体中，群体中蚊子体内的病毒在一定时段内平均数目会逐代_，原因是 _ _答案：（ 1） 受精卵 S基因、由 S基因转录的 mRNA、 S蛋白 （ 2）

27、 50%(或者 1/2) 60%(或者 3/5) （ 3）减少 S基因表达的 S蛋白会抑制登革热病毒复制 试题分析：（ 1）转基因的具体步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞（动物一般采用卵细胞）、目的基因的检测与鉴定； 故将携带 S基因的载体导入蚊子的卵细胞中。检测是否成功表达，是在转基因蚊子体内可检测出 S基因、由 S基因转录的 mRNA、 S蛋白 （ 2）由题意可知只有 A或 B基因的胚胎致死，即基因型为 A_bb或 aaB_的个体在胚胎死亡。 AABB与 aabb杂交得到 F1为 AaBb，故 A的基因频率为 50%， F1自交得到 F2， 9A_B_ ： 3

28、 A_bb ： 3 aaB_ ： 1aabb 1AABB 2AABb 2AaBB 4AaBb 其中基因型为 3 A_bb 和 3 aaB_的个体胚胎致死，故 AA:Aa:aa=3:6:1, 故 A基因频率 =AA%+1/2Aa%=3/10+1/2*6/10=3/5 （ 3）将 S基因分别插入到 A、 B基因的紧邻位置 ,由于 S基因表达的 S蛋白会抑制登革热病毒复制，故群体中蚊子体内的病毒在一定时段内平均数目会逐代减少。 考点： 转基因步骤、 基因频率的计算以及环境对基因频率的影响。 点评：对于此类试题，学生应理解转基因技术、基因频率的计算。 回答下列有关生物进化的问题。 (1)如图表示某小岛

29、上蜥蜴进化的基本过程， X、 Y、 Z 表示生物进化的基本环节，X、 Y分别是 、 。 (2)该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个体的总和称为 ，这是生物进化的 。 (3)小岛上能进行生殖的所有蜥蜴个体含有的全部基因，称为蜥蜴的 。 (4)小岛上蜥蜴原种的脚趾逐渐出现两种性状， W代表蜥蜴脚趾的分趾基因； W代表联趾 (趾间有蹼 )基因。如图表示这两种性状比例变化的过程。 由于蜥蜴过度繁殖，导致 加剧。 小岛上食物短缺，联趾蜥蜴个体比例反而逐渐上升，其原因可能是 。 图中所示过程说明，自然环境的变化引起不同性状蜥蜴的比例发生变化，其本质是因为蜥蜴群体内的 发生了改变。 答案： (1)突变和

30、基因重组 (或可遗传的变异 ) 自然选择 (2)种群 基本单位 (3)基因库 (4) 生存斗争 (种内斗争 ) 联趾型个体趾间有蹼，适合于游泳，可以从水中获取食物。因此，在岛上食物短缺时，联趾个体的生存和繁殖机会较多 (答案：合理即可 ) 基因频率 试题分析： (1)生物进化的基本环节；突变和基因重组 (或可遗传的变异 ) 自然选择 生殖隔离（新物种） (2) 种群：同一区域内同种生物全部个体的总和。它是生物进化和繁殖的基本单位；该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个体的总和称为种群。 (3)基因库：指一个种群中全部等位基因的总合，构成基因库。 (4) 由于蜥蜴过度繁殖，导致生存斗争加剧 联趾型个体趾间有蹼，适合于游泳，可以从水中获取食物。因此，在岛上食物短缺时，联趾个体的生存和繁殖机会较多 (答案：合理即可 ) 不同性状蜥蜴的比例发生变化，说明生物 在进化，进化实质指种群基因频率的改变。 考点： 进化的基本环节、实质、自然选择、种群和基因库的概念。 点评：对于此类试题，学生应理解现代生物进化理论的主要内容。