2014届浙江省台州市高一上学期期末质量评估语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届浙江省台州市高一上学期期末质量评估语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字注音全都正确的一项是 A泥 淖 (no)赭 色 (zh)瞠 目结舌（ chn）月 晕 而风（ yn） B 倔 强 (ju)摇 曳 (y)羽扇 纶 巾（ gun） 绿 林好汉（ l） C 粘 贴（ zhn）慰 藉 （ j）汗流 浃 背（ ji）引 吭 高歌（ hn） D 偌 大 (nu)蟠 桃（ pn）一叶 扁 舟（ pin）无人 看 管（ kn） 答案： A 试题分析： B倔强 (ju) 摇曳 (y)； C慰藉 (ji) 汗流浃 (ji)背； D偌 (ru)大 蟠 (pn)桃。依照词义巧记多音字

2、多音字：晕， 昏迷：倒。厥。 ;头脑不清。读 “yn”。 太阳或月亮周围形成的光圈：日。 ;光影色泽模糊的部分：霞。倒。读 “yn”。倔， 言语粗直，态度不好：那老头真。读 “ju”。 顽强，固执：强。读 “jing”。藉， 践踏，凌辱。狼。读 “j”。 垫在下面的东西。 ;衬垫：枕。读 “ji”。吭， 出声，发言：气。声。读 “kng”。 喉咙，嗓子：引高歌。读 “hng”。扁， 物体平而薄：豆。担。 “bin”。 小：舟。 读 “pin”。看， 守护，监视：护。押。门。读 “kn”。 使视线接触人或物：见。书。读 “kn”。记少识多法：绿，绿林、绿营中读“l”，其余读 “l”。依照词性记多

3、音字：粘，作动词时读 “zhn”，作形容词时读“nin”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列句子中有错别字的一项是 A四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙 ,又散落了玉砌雕栏。 B太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门 前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。 C天已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。 D公园内游人如织，湿地漂流、休闲马车等生态旅游项目异常火爆，备受亲睐。亲水平台的几处荷塘，

4、清香四溢，为公园凭添了几分秀色。 答案： D 试题分析：本题考查错别字，在句子中寻找错别字难度比较大，应先标出句子中的词语。 D应为 “青睐 ”“平添 ”。 依据词义巧记汉字：青睐：表示对人喜爱或尊重。 “青 ”是黑色的意思。 “平添 ”是平白增添的意思。 “平 ”,平白 ,平白无故 ,无缘无故的意思。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列各句中，加点的词语运用正确的一句是 A业主们对开发商的做法感到 不可理喻 ，在消协的调解下 , 开发商同意对裂缝进行修补。 B实行免费开放后，这群长期徘徊在博物馆门外的人，也能够 登堂入室 ，享受到了科学文化的熏陶，怎能不叫人欢欣鼓

5、舞。 C这种文风承继自周作人、董桥以来中国文人隐忍的传统，抒情而不煽情，简洁凝练的句子体现的是 大方之家 的功底与素养。 D整条徽杭古道处于崇山峻岭之中，两边岩石耸立，南北夹峙，中间溪水潺潺。走在石板路上，但闻 空谷足音 ，回荡鸟鸣。 答案： C 试题分析： C大方之家 ：泛指见识广博或学有专长的人。 A不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。 B 登堂入室 ：比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。 D 空谷足音 : 在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得的音信、言论或事物。辨析成语可从以下五个方面入手 ： 要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。

6、要分清成语的适用范围和对象。 要分清成语的感情色彩。 要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。 要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的 “不合逻辑 ”主要表现是自相矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中没有语病的一句是 A决定提出，坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子，促进人口长期均衡发展。 B美国国务院 11月 29日建议美国航空运营商尊重中 方要求，在旗下国际航班经过中国东海防空识别区时向中方通报飞行计划。 C由于网络的互动性、网民的广泛参与性，使音乐的传播方式发生了革命性变化，任何人都可

7、以通过网络创作、发布自己的音乐作品。 D在延迟退休的同时，国家还将开发更多岗位，适合中老年人，不与青年人争夺工作机会。 答案： B 试题分析： A “启动实施 ”缺少相应宾语，在 “孩子 ”后面加 “的政策 ”。 C缺主语，去掉 “由于 ”。 D结构混乱，可修改为 “国家还将开发更多岗位，这些岗位适合中老年人，使他们不与青年人争夺工作机会。 ”辨析病句的十个看点：一、看两面词，有些句子的语病往往就在两面词上，句子中如果出现 “能否 ”“是否 ”“有没有 ”“能不能 ”“成败 ”“好坏 ”“优劣 ”这类词；我们就要仔细分析该句是否有 “一面对两面 ”或 “两面对一面 ”的语病。二、看代词，病句试

8、题中，如出现代词，我们要特别注意。要看清代词指代的对象。三、看介词，由于滥用介词和介词 方位词格式，易造成主语残缺或主客体颠倒等语病。因此我们要看清介词和介词短语的使用。四、看否定词 ，很多句子的语病出现在否定词上，常见错误有多重否定中由于多用了否定词，而表意相反了，或者多重否定句与反问句连用造成表意不符。五、看并列词语，有些句子的语病出现在并列词语上，有时并列短语中的某一个词语与相应的词语搭配不当；有时并列词语出现交叉关系和种属关系；有时并列词语间有一种前后对应关系，因不恰当的排列造成对应关系混乱。六、看多义词，有些句子的语病就出现在词语的多义性上，有些词语因其意义和用法具有多义性，出现在句

9、子中，往往会造成误解。七、看关联词语，有些病句的病因，往往出现在关联词语上：有的搭配不当，有的位置不当，有的强加关联词语，有的不合语境等。八、看数量短语，有些病句的病因出现在数量短语上 ,如降低 ,减少不能用倍数 ,却用了倍数 ;约数后不能有重复表述的文字却有 ;修饰不当 ,或前后矛盾等。 九、看多层定语或状语，当句字有多层定语和多层状语时，往往造成语序不当或产生歧义。十、看副词，有副词修饰强调的句子，应该审查是否有不合逻辑和语意重复的毛病。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列有关文学常识的表述有误的一项是 A两位唐代作家：韩愈，字退之，中唐散文大师，古文运动倡导者；杜牧，字牧

10、之，晚唐诗歌巨匠，与 李商隐并称 “小李杜 ”。 B两位宋代词家：苏轼，字子瞻，北宋词人，豪放词风代表作家；辛弃疾，字幼安，北宋词人，与苏轼并称 “苏辛 ”。 C两位现代作家：郁达夫，原名郁文，字达夫，作品有沉沦春风沉醉的晚上等；老舍，原名舒庆春，字舍予，作品有骆驼祥子四世同堂等。 D两位美国作家：欧 亨利，短篇小说大师，作品有警察与赞美诗麦琪的礼物等；海伦 凯勒，杰出盲聋女性，作品有假如给我三天光明等。 答案： B 试题分析：辛弃疾是 “南宋词人 ”。 考点：识记中外重要作家及其代表作。能力层级为识 记 A 现代文阅读 阅读下面一篇散文，回答后面题目。（ 15分） 水上的绍兴 叶文玲 绍兴和

11、水难解难分，追史迹，听传说，莫过于 “大禹治水 ”。 “大禹治水 ”将水对于绍兴的弊与利，尽道其中矣！这是说过去。在崇仰现代文明的当今，一个地方，若被指认为 “东方的 ” 往往也最能成为评价的一种时尚。因此，在很多时候，最教绍兴和绍兴人中听受用的，还是这句话： “绍兴是东方威尼斯 ”！ 毋庸我细细描述威尼斯，如今出国旅游已然成为国人生活中的寻常事。一到威尼斯，那片浪漫的汪洋便和原先的想象一起在我心中潋滟激荡，而一旦亲见那一艘艘船头尖尖船尾翘翘的 “郎多克 ”载着狂喜的游客们，在座座高楼深巷下的水道中往返穿梭，那穿着十六世纪服装的水手们是那样潇洒地划着木桨，在一浪高一浪的欢声笑语中悠悠来去时，我

12、只觉得一颗心完全溶入了欢乐之海。此时，即便你只是个威尼斯的匆匆过客，即便你在整个游程中只是稍稍 “蘸 ”了威尼斯的那么一点点水，我敢说，从今以后但凡梦到威尼斯，你所做的，准是一个湿淋淋的香梦！ 话说回来，我虽 不敢说自己非常熟悉绍兴，但我知道，绍兴在古往今来的许多年月里，也教绍兴人和许多来过绍兴的人，做过同样湿淋淋的香梦！ 我更知道的是： 绍兴为永远保持这个 “水城 ”的形象，为教人们香梦永久，经历了非同寻常的努力。 我记忆最深切的是：七十年代末到八十年代初，我来去路经绍兴时，眼帘中虽还掠过几座粉墙黛瓦，可在这越来越低矮的黛瓦粉墙中，总看到那条冒着油光散着恶臭的河水，就如早年绍兴人头戴的那顶乌

13、毡帽 灰瘪而漆黑！ 我这篇小文，无法细细记叙绍兴人既为发展也为和环境污染所作的斗争、所作的种种努力。我只想说：当年历翻到二十一世纪的今天时， “伢绍兴人 ”在几经周折后，终于又重现了这个比喻 她还给了绍兴人和来绍兴游历的人一城清清亮亮的水！ 有滋有味地重温这个比喻，有滋有味地重见那汪清清亮亮的水，都是在夜里头。 是夜，当我披着一袭云烟似的小雨，下了环城河边码头的石台阶时，便见一艘艘远比乌篷船神气得多的游艇，鱼贯而来；于是，当我在灯影中望见这烟雾迷离的环城河，竟然波光粼粼水涨船高地恢复了水城河道的气势时，我不由得深深地吸了一口长气 ！ 这一口长气，竟然沾雨带露，如此清凉！ 令我分外惊喜的是：这口

14、清凉气中，果然又有了欢鱼活水的精灵之气，有了樟柳相接草木交替的沁脾之香！ 却原来，这几十里之长的环城河边，夜花如燃，草地如毡，茂茂密密的大树三步一岗；亭台楼阁旁，那盏盏 悬的红灯笼，更与酒挑子一起招摇出绍兴老酒的芬芳。 灯影中，游艇波起浪伏地前进，只见这既是蓬勃发展的浙江要地、又保留了古老风貌的历史都城，那古今交融的 “双重 ”景致，在烟雨迷离中越发妩媚。 灯影中，逶逶行过一程又一程，蜿蜒三十里的绿荫水路，忽儿是河，忽儿是岸，曲曲弯弯的河岸上，自然 皆是一派幽幽的绿；灯影中，忽儿是黛瓦粉墙的城，忽儿是粉墙黛瓦的屋；在轻轻的乐声和水声中，城中的屋，屋中的人，俱在隐隐绰绰的朦胧诗意里 灯影中 哦，

15、如若一一说来，太漫长也太琐屑，一句话 夜游的感觉鲜明不过地告诉我：一个融和着历史和当今文明的新城绍兴，正以重新焕发的光彩，展示了一个鲜鲜亮亮的现实 他们已经还给了世人一个更美更靓的 “水上的城 ”！ 那么，绍兴如今真的又像威尼斯？是非常像还是有点像？灯影中，这个问题也已在游程中被我 在脑后。 （本文有删改） 【小题 1】作者在写绍兴的文章中插入她游览威尼 斯的见闻感受，这是什么写作手法，有什么作用？（ 4分） 【小题 2】结合全文，说说文章以 “大禹治水 ”的传说开头，有什么好处？（ 4 分） 【小题 3】画线句子 在文章结构上起到了什么作用？句中 “非同寻常的努力 ”具体指什么内容 （ 3分

16、） 【小题 4】画线句子 中的 “绍兴如今真的又像威尼斯？是非常像还是有点像？ ”这些问题，作者说已被她抛在脑后。你读了这篇文章，请作出你的回答，并说说你的理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】衬托。作者通过描写威尼斯的魅力来凸现号称 “东方威尼斯 ”的绍兴的。（答出 “衬托 ”，或 “比较 ”得 2分，答 “对比 ”不给分，答出作用得 2分。） 【小题 2】 表明绍兴与水难解难分， 赞美绍兴人治理水污染的壮举， 暗示主题， 增加文章的历史文化内涵。（答出 1点得 1分，答出两点得 2分，答出三点得 4分。） 【小题 3】过渡作用。具体指原文所说的 “绍兴人既为发展也为和环境污染所作的斗争、所

17、作的种种努力 ”。（答对作用得 1分；说出内容，意思相近，得 2分。） 【小题 4】答 “绍兴又像威尼斯了 ”“绍兴有自己的特点 ”“绍兴水的美非常像威尼斯 ”“绍兴水的美只是有点像威尼斯，而有自己的特色 ”等观点都可以，必须说出理由。（只要有观点有理由，得 2 分， 能够独树己见或自圆其说，再得 2 分。） 【小题 1】 试题分析：本题考查手法以及作用。作者在写绍兴的文章中插入她游览威尼斯的见闻感受，威尼斯是如此的之美， “准是一个湿淋淋的香梦 ”；作者在下文中写道： “我知道，绍兴在古往今来的许多年月里，也教绍兴人和许多来过绍兴的人，做过同样湿淋淋的香梦！ ”写威尼斯是为了衬托绍兴。要答出

18、手法，然后点出作用。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析： “大禹治水 ”是一个历史故事，放在开头可以增加文章的历史文化内涵；文章开头就写到绍兴和水 难解难分；下文写绍兴水的变化，用 “大禹治水 ”的故事赞美绍兴人治理水污染的壮举；暗示了文章的主题。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：本题考查分析重点句子的作用。分析句子一般要点出句子使用的修辞手法、表面内容、暗含的深意、结构作用等。这句话由上文的 “香梦 ”转入回忆，起到过渡作用；另外要指出 “经历了非同寻常的努力 ”具体指的

19、什么。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 4】 试题分析：本题为开放性试题。能够自圆其 说即可，要有理有据。 “绍兴如今真的又像威尼斯？是非常像还是有点像？ ”抓住其中的一点回答即可。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F 阅读下面课文节选，回答后面题目。（ 8分） 老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可

20、是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没 有什么创作。他替 “艺术区 ”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。 苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有二十五年了。她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱的像是枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。 老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流 泪。他对这种白痴般的

21、想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。 “什么话！ ”他嚷道， “难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。 ” “她病得很重，很虚弱， ”苏艾说， “高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。我认得你这个可恶的老 老贫嘴。 ” “你真女人气！ ”贝尔曼嚷道， “谁说我不愿意来着？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意为你效劳。天哪！像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅

22、杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。 ” （选自欧 亨利最后的常春藤叶） 【小题 1】请说出文段塑造老贝尔曼形象所用的具体的描写方法，并概括老贝尔曼的性格。（ 4分） 【小题 2】老贝尔曼画出的杰作是什么？作者没有实写相关的情节，有什么好处？（ 4分） 答案： 【小题 1】外貌描写和语言描写。老贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁 不得志的老画家，他善良、富有同情心。（写对两个手法得 2分，人物性格意思对就可以得 2分。） 【小题 2】最后的常春藤叶。可以使小说产生出人意料的效果（欧 亨利式结尾），也给读者留下了想像的空间。（答出 “最后的常春藤叶 ”得 1分；好处答出 1点

23、给 1分，答出 2点给 3分。） 【小题 1】 试题分析：本题考查塑造人物形象的方法以及分析人物的性格特征。本文对塑造老贝尔曼形象主要采用了外貌描写和大量的语言描写。对人物的描写，无非就是动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。本篇小说，一开始就对贝尔曼进行了外貌描写，从中可以看出贝 尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；中间又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和 “白痴般的想法 ”后， “讽刺地咆哮了一阵子 ”，写出他的善良和同情心。揣摩人物形象一般可以从四个方面入手：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

24、第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查小说的写作特点。本选段符合欧 亨利式的结尾。欧 亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是 “小说的意外结局 ”。出乎意料之外，又在情理之中。作者没有实写相关的情节，给读者留下了想像的空间。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 15分，其中选择题每小题 2分） 甲 苏子曰： “客亦知夫水与

25、月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬； 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何 羡乎！ 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫 而 莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏 也 ，而吾与子之所共 食 。 ” 客喜而笑，洗盏 更 酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方 之 既白。 （节选自苏轼赤壁赋） 乙 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣 而 上，履 f 岩， 披 蒙茸，踞虎豹，登虬龙，

26、攀栖鹘 之 危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌 。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛 乎 其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而 西也 。 须臾客去予亦就睡梦一道士羽衣蹁跹过临皋之下揖予而言曰赤壁之游乐乎？ 问其姓名，俯而不答。 “呜呼！噫嘻！我知之矣。 畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？ ”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 (节选自苏轼后赤壁赋 ) 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A而吾与子之所共 食 享用 B洗盏 更 酌重新 C履 f岩，

27、披 蒙茸拨开 D掠予舟而 西 也向西 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A虽一毫 而 莫取予乃摄衣 而 上 B不知东方 之 既白攀栖鹘 之 危巢 C飘飘 乎 如遗世独立凛 乎 其不可留也 D是造物者之无尽藏 也 掠予舟而西 也 【小题 3】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 A甲文 “客亦知夫水与月乎 ”在结构上承上启下，紧扣上文的 “水 ”与 “月 ”，以答客的方式，展开了富有哲理的议论。 B甲文中苏轼认为，无论宇宙还是人生，变与不变都是相对的，皆有短暂与永恒的两面，人对天地万物不必 “羡其无穷 ”。 C乙文中 “山高月小，水落石出 ”的动态美，与赤壁赋中 “清

28、风徐来，水波不兴 ”的静态美，展现了赤壁景物的多姿多态。 D乙文道士化鹤的故事与 “羽化而登仙 ”的道教思想有关，作者借此寄寓对超凡脱俗、自由自在境界的向往。 【小题 4】翻译文中画横线的句子。（ 6分） （ 1）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（ 3分） （ 2）畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？（ 3分） 【小题 5】请用斜线（）给文中画波浪线的部分断句（ 3分） 须臾客去予亦就睡梦一道士羽衣蹁跹过临皋之下揖予而言曰赤壁之游乐乎？ 答案： 【小 题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）从不变的一面看，事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？ （

29、 2）前个夜里，一边飞一边叫，经过我船的，不是你吗？ 【小题 5】须臾客去 /予亦就睡 /梦一道士 /羽衣蹁跹 /过临皋之下 /揖予而言曰 /赤壁之游乐乎？ 【小题 1】 试题分析： D应为 “向西飞去 ”，名词活用为动词。名词前有副词或助动词，名词作动词。例如： “二月草已芽 ”“假舟楫者，非能水也 ”。两个名词连用，前一个名词一般做动词。例如 “沛公军霸上 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： C形容词词尾，相当于 “然 ”。 A表示转折关系；表修饰关系。B助词，取消句子独立性；助词，的。 D表示判断；表示陈述句句末停顿。 考点：理解常见文

30、言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析： C“山高月小，水落石出 ”“清风徐来，水波不兴 ”都是动静结合。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：翻译句子应以直译为主，关键词语翻译准确，特殊句式要体现，语句要通顺。注意下列词语和句式： “皆 ”“畴昔 ”； “何羡 ”宾语前置句， “非子也 ”判断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 【小题 5】 试题分析：本题考查断句，每断对两处得 1 分，每断错三处扣 1 分，扣完为止。断句技巧： 1读全文：拿到断句篇段，不要急于答题，应当先通读，弄清文段大意，知道

31、写的是什么人，什么事，表达了什么内容，力求对内容有个大概的了解，然后根据内容将能断的先断开，逐步缩小范围，再集中分析难断的地方，遵循先易后难的原则。 2寻找比较明显的文言标志断： 句首的语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫 ”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、 呜呼等，前后都可断句；（ 2） 句末语气词：“也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已 ”等后面可断句；（ 3）以、于、为、而、则等连词常用在句中。 3注意文言特点，固定句式和和修辞：比如古文中固定格式，对比、对偶、排比、顶针、反复等。可以给学生一些固定格式如：者也，以为 ，因故，无乃乎，

32、得无乎，为所 ，见于等等。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 附【参考译文】 赤壁赋 我问道： “你可也知道这水与月？流逝的就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究又何尝盈亏。可见，从事物变易的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会被禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然（恩赐）的没有穷尽的宝藏，你我尽可以一起享用。 ” 客人

33、高兴地笑了，洗净酒杯 重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着靠着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 后赤壁赋： 于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原来在水里的石头也露出来了。才过了多久呀，以前风景竟再也认不出来了。我就提起衣襟走上岸去，踩着险峻的山岩，拨开杂乱的野草，坐在象虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的树木，最高处我攀到睡着鹘鸟的高巢，最低处我低头看到水神冯夷的深宫。那两位客人竟不能跟上来，我嘬口发出长 长啸声，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声

34、，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到悲愁，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷冷清清。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。两只翅膀象两个车轮，黑色裤子，白色上衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。 一会儿，我和客人离船上岸以后回到家里，客人走了，我也睡了。梦见一个道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我 拱手行礼，说： “赤壁这次游玩很痛快吧？ ”我问他的姓名，他低着头不回答。 “唉呀！我知道了。前个夜里，一边飞一边叫，经过我船的，不是你吗？ ”道士回头对

35、我笑了，我也惊醒了。打开房门一看，不知道他到哪里去了。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。（共 7分） 雨 晴 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 【小题 1】分析本诗前两句使用的修辞手法及作用，并揣摩其中隐含的情感。（ 3分） 【小题 2】这首诗妙趣横生，诗评家司空图评价王驾的诗 “长于思与境偕 ”，请说说本诗后两句写了什么景象 ，引发作者怎样的想法，并说说这 “境 ”与 “思 ” 两者的和谐之妙。（ 4分） 答案： 【小题 1】对比。用 “雨前 ”和 “雨后 ”景象形成对比，凸现雨对花的摧残，隐含诗人面对雨后花落春残的叹惜之情。 【小题 2】本

36、诗后两句，描写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去的景象，让作者产生春色在邻家院子的 “误会 ”。作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既赋予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的内心感触，两者神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。 【小题 1】 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的情感、手法及作用。 “雨前 ”和 “雨后 ”景象形成对比，写出雨对花的摧残，隐含诗人的叹惜之情。写出手法得 1分，能分析作用得 1分，能写出惜春之情，意思接近得 1分。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查对诗歌意象、意境、情感的分析。首先找到意象，然后分析意境，点出情感。

37、蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去，作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。写出景象内容得1分，写出作者想法得 1分，能对 “境 ”与 “思 ”的和 谐提出看法的，得 2分。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 用简洁的语言描述下面这幅漫画的画面，并概括它的寓意。 【小题 1】这幅漫画的画面是（要求不超过 30个字）（ 3分） 【小题 2】这幅漫画的寓意是（要求不超过 20个字）（ 2分） 答案： 【小题 1】一个人站在砍出大缺口的树干中，继续砍树。 【小题 2】人类砍伐森林，最终会导致人类自身的毁灭。 【小题 1】 试题分析

38、：本题考查语言的简明得体。描述画面内容，要从数和人两个方面去写。写出树的状态得 1分，写出人的动作得 1分，语句表述准确无歧义再得 1分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 【小题 2】 试题分析：理解漫画的寓意，要分析漫画中的内容所反映的社会问题，对社会的影响。寓意要点是 破坏自然， 自取灭亡。写到一点得 1分，意思相近即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 阅读下文，补写老师的评论。不超过 70个字。（ 4分） 这是听完灰姑娘故事后，小学师生的一段对话。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学

39、生：喜欢灰姑娘，还有王 子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对灰姑娘不好。 老师：好，下一个问题，如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：爱自己的女儿，就是自私，就是坏人吗？ 学生：（想了想）不是，爱自己的孩子不是过错。 老师：是的，所以，我们觉得后妈好象都是不好的人，其实 答案：她们 不是坏人，她们对自己的孩子就很好，只是对别人不够好；她们这样做

40、，只是因为还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他孩子。 试题分析：本题考查学生撰写评论的能力。我们经常都会遇到一些社会热点，其中包含一些文化现象，对此要有自己的认识和评价，诉诸于文字就是评论。评论要抓住事件的本质，指出其利弊，并加以正确引导，促进社会向好的方面发展。能解释 “后妈并非不好 ”，得 2分；能进一步分析其症结，再得 2分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 默写 补充下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】恰同 学少年，风华正茂； ， 。（毛泽东沁园春 长沙） 【小题 2】锲而舍之，朽木不折； ， 。（荀子劝学（节选） 【小题 3】是故 ， 。闻道

41、有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈师说） 【小题 4】 ，而后人哀之；后人哀之而不鉴之， 。（杜牧阿房宫赋） 【小题 5】驾一叶之扁舟， 。 ，渺沧海之一粟。（苏轼赤壁赋） 【小题 6】乱石穿空，惊涛拍岸， 。江山如画， 。（苏轼念奴娇 赤壁怀古） 【小题 7】斜阳草树，寻常巷陌， 。想当年： ，气吞万里如虎。（辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古） 答案： 【小题 1】书生意气 挥斥方遒 【小题 2】锲而不舍 金石可镂 【小题 3】弟子不必不如师 师不必贤于弟子 【小题 4】秦人不暇自哀 亦使后人而复哀后人也 【小题 5】举匏尊以相属 寄蜉蝣于天地 【小题 6】卷起千堆雪 一时多少豪杰 【小题 7

42、】人道寄奴曾住 金戈铁马 试题分析：每空一分，该句有误不得分。注意下列字形： “意气 ”“遒 ”“锲 ”“镂 ”“暇 ”“匏尊 ”“蜉蝣 ”“金戈 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 阅读下面关于灰姑娘的另一段对话，根据要求作文。 老师：灰姑娘这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜 12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。 老师：太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！ 理解材料所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经

43、历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。 【要求】 角度自选，立意自定，题目自拟。 除诗歌外，文体不限。 不少于 700字。 不得套作，不得抄袭。 答案： 出错并不可怕（例文） 某考生 孔子曰： “人 非生而知之者，孰能无惑？ ”因此，出错并不是一件可怕的事。 人都会犯错，就连伟大的作家也是如此。大家熟知的丹麦童话作家 安徒生，也曾出过错 灰姑娘这篇童话大部分都很完美，唯有一点，灰姑娘的水晶鞋在十二点之后并没有变回原样 根据安徒生的安排，精灵的魔法只能到十二点，十二点之后，所有的魔法都将消失，所有的东西都将变回原样。由此可知，安徒生在结尾时，忘记了自己的安排，犯了一个错。但是这个错

44、误并不可怕，这个美丽的错误反而保护了读者的憧憬。历史证明：出错并不可怕。 既然出错并不可怕，那什么才是可怕的呢？ 可怕 的是明明知道自己出错了，明明知道不改正的后果是不堪设想，却仍然顽固地坚持自己的错误。这样的人，也不是没有，像人们熟知的钓鱼岛事件 有大量的历史证据证明钓鱼岛属于中国，但是日本顽固不化，坚持认为钓鱼岛应属于他们，甚至日本政府出面强制性地向中国购买钓鱼岛，日本明明知道钓鱼岛本就是中国领土的一部分，明明知道强制购岛是错的，但他们仍旧不吸取历史教训，执意不改，做出了一件可怕的事 犯错不仅不承认反而更 “理直气壮 ”地去坚持它。我们相信日本最终会自食其果，为自己曾做下的可怕的事负责。

45、还记得吗？从小学起，老师便在课堂 上不只一遍地提起：出错并不可怕，只要你勇敢一些，承认自己的过错并改正，那就会成为一件美好而有意义的事 在学校，时而发生这样的事，某位同学犯了一个错，他发现之后，立即改正，虽然多多少少造成一些负面效果，但老师仍旧不会责怪他，反而会嘉奖他，并鼓励同学们向他学习有错就改的精神 身边小事最能看出其本质 不断地有事例证明： “出错并不可怕。 ” 就像孔子所言，人非生而知之者，孰能无惑？偶尔的出错是可以被谅解的，是不可怕的。 试题分析：这是一篇材料作文。作文题中提供的材料本身是有教育内涵的，需要学生从材料中提炼主旨。题目要求学生 “理解材料所表达的主旨 ”，这材料基本框定

46、了立意范围： 1、难免会犯错， 2、不要怕出错， 3、出错不可怕， 4、努力少犯错， 5、知错可防错， 6、认错改错，可以提升自己，超越前人。以上各点可以单独或组合起来作为文章立意。但是写成 “犯错不能避免 ”“犯错无所谓 ”等，都不符合材料中的教育意图。 题目明确要求学生 “结合自己的生活体验与阅读积累 ”，是希望学生从自身经验出发，真切理解写作主旨，做到言之有物，言之成理。不空发议论 ，泛泛而谈。能谈出自身体验，独创、独特、独到，有个性，有创意，更好。 题目中的 “可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论 ”，是提示学生选材的方向，也是明确要求学生自选文体，并注意文体特征。可以夹叙夹议，尽量避免前叙后议，各占一半，或叙不足，议来凑。不允许叙议不分，混乱夹杂，或叙议脱节，各行其是。 犯错和如何认识犯错，是一个普遍性话题，不分年纪大小，不分知识多寡，是一个人人都能谈，还能谈出个人体会的话题。高中生正处在不愿犯错，不妨犯错，不怕犯错的人生阶段，他们难免犯错，容易犯错，需要犯 错，以便认识犯错。选择这个话题，是希望学生有话可说，有话好说。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E