2014届浙江省东阳中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届浙江省东阳中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字，读音完全不同的一项是 A鞭 笞 /整 饬 弹 劾 /隔 阂 哄 堂大笑 /一 哄 而散 B 棱 角 /菱 角 扑 朔 /追 溯 载 舟覆舟 /载 入史册 C徜 徉 /佯 装 隽 永 /镌 刻 刚 愎 自用 /无 裨 于事 D 聒 躁 /恬 静 亢 奋 /伉 俪 引 吭 高歌 /沆 瀣一气 答案： B 试题分析：选项 B lng/lng shu/s zi/zi；选项 A ch/ch h hng/hng；选项 C yng/yng jun/jun b；选项 D gu/tin kng hng/hng。字音题考

2、核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题考核的主要是多音字和形近音似字，形近音似字注意以形辨音，多音字据义定音，其中 “哄 ”和 “起哄 ”有关读 hng，其余读 hng； “载 ”和 “记载 ”“三年五载 ”有关读 zi，其余读 zi。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力 层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一项是 A装潢偃旗息鼓繁文缛节唉声叹气 B通谍殒身不恤提纲挈领功亏一篑 C掂量真

3、知卓见胸无城府殚精竭虑 D荫庇推心置腹穷兵渎武川流不息 答案： A 试题分析：选项 B 谍 牒，选项 C 卓 灼，选项 D 渎 黩。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。辨析方法有 “对举法 ”“组词法 ”“搭配法 ”“形旁辨义法 ”，辨析步骤是先判断如有错别字是哪个，正确的应该是哪个，比较这两个字哪个更合适。此题的 “牒 ”和 “谍 ”可用形旁辨义法区分，“牒 ”从 “片 ”和 “文书 ”有关， “谍 ”从 “言 ”和 “语言 ”有关，过去文书用竹木简做成，所以 “牒 ”更合适； “卓 ”和 “灼 ”可用 “组词法 ”区分， “卓 ”组词 “卓越 ”讲不通； “渎 ”和

4、“黩 ”也可用 “组词法 ”区分， “渎 ”组词 “亵渎 ”，和词义不通。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力 层级为识记 A。 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 A对于长沙市沃尔玛、家乐福几家门店销售 “改期 ”食品行为，当地工商局给予了没收违法所得、收缴货物、罚款等处罚。这板子打得 不免 太轻了。 B近年来，我国志愿者活动 如火如荼 ，尽管初始稚步，但既然已经开始了，且方向是正确的，总有一天会逐渐热闹起来。 C儿童天性顽皮、好动，做事粗心大意，犯点小错误也是 不足为训 的，因此，作为父母不要求全责备。 D在企业中讲 “以人为本 ”，工人们最喜欢看到的是真实具体的行动，得到实实

5、在在的利益，而不是把 “以人为本 ”挂在口头 上， 干打雷不下雨 。 答案： D 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项 A“不免 ” 表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，不合语境，应用 “未免 ”， “犹言不能不说是 ”选项 B“如火如荼 ” 现用来形容旺盛、热烈或激烈，和后面的 “初始稚步 ”矛盾；选项 C“不足为训 ” 值得作为效仿的准则，此处和 “不足为怪 ”混淆，似是而非；选项 D“干打雷不下雨 ” 只有声势而没有实际行动，此处合乎语境。 考点：正

6、确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是 A网络的神奇魔力迅速改变着世界。人们享受网络的诸种便利的同时，也不时遭遇网络谣言的伤害甚至侵扰。 B浙江省检察机关对今年省内发生的两起血铅超标事件及时进行了批评教育和严肃处理，追究了 19名相关人员的纪律责任。 C深化医疗卫生体制改革要从我国国情出发，借鉴国际有益经验，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。 D历史的积累无疑是 “川酒 ”质量优良的基础。从明清时期开始，四川就已普遍酿造蒸馏酒，使用特质的窖池进行固态发酵。如今传世的还有泸州、宜宾的老窖池。 答案： D

7、试题分析：选项 A语序不当， “侵扰 ”和 “伤害 ”由 “甚至 ”连接， “甚至 ”表递进关系应调换顺序，动词的连续出现一定要注意逻辑关系；选项 B搭配不当 “对事件 ”和 “进行教育 ”搭配不当，这是常见的搭配不当的命题方式，两谓 +一宾或两宾 +一谓或一状 +两谓等；选项 C成分残缺， “实现 ”后面没有宾语。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面横线处的内容，与 上下文衔接最恰当的一组是 “人间有味是清欢 ”，当一个人可以 野菜的清香胜过了山珍海味，或者一个人在路边的石头里看出了比钻石更引人的滋味 这就是 “清欢 ”。清欢之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲

8、究物质的条件。 “清欢 ”的境界很高，它不同于李白的 “ ”那样的自我放逐；也不同于杜甫的 “ ”这样心事悲痛。 A品味人生在世不称意，明朝散发弄扁舟人生有情泪沾臆，江水江花岂终极 B品味人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生有情泪沾臆，江水江花岂终极 C品位人生得意须尽欢，莫使金樽空对月英雄有时亦如此，邂逅岂即非 良图 D品位人生在世不称意，明朝散发弄扁舟英雄有时亦如此，邂逅岂即非良图 答案： A 试题分析：此题是一道嵌入式衔接的题目，注意和前后语境的协调。 “品味 ”动词，仔细体会、玩味； “品位 ”名词，泛指人或事物的品质、水平。后面是 “野菜的清香 ”应为 “品味 ”；第二空后是 “自我放

9、逐 ”应为 “人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 ”，由此选出 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题目。（ 20分） 行走在乡间的音乐 安 庆 最早接触和认可的艺人是那些走街串巷，身上背着二胡扛着木头箱子的盲人。他们手里握着棍子，敲在乡间的土路上，心很静地走，路上的尘土被长棍敲打出一星一星的泥点，风吹着，他们义无反顾地走在四邻八乡的路上，一生也不知道自己的脸被吹成了什么样子，走累了随便找个地方歇歇。乡间的夜晚静下来，乡村的电还是稀罕物，家家还都备着煤油灯，我听见瞎子的梆子还当当地响。母亲说：瞎子没有吃饱或者没有找到住的

10、地方。我站在门口往瞎子坐的地方瞅，听一阵阵一声声沉闷的梆子把夜敲得愈来愈深。后来，梆子声停了，我知道他被领走了，没有棍子声，棍子的 一端被领他的人牵在手里。 这是我最初对艺人的感觉和记忆。 我喜欢他们坐在树荫下拉二胡的样子。 他们的身旁有树叶、有阳光、有月色，甚至有跟着主人来听书的狗或者有被主人牵在手里的驴。不需要搭台，不需要灯光，他们是最不奢侈的艺人，他们的心里有 灯 ，多复杂的简谱都在心里记着。我相信盲人眼前的世界很净，他们看到的都是纯粹的东西，路上有男人和女人走过全凭他们的知觉，一头驴或者一头猪的走过全凭他们的知觉，一片树叶、十片树叶的飘落全凭他们的知觉，一个季节走过的程度全凭他们的知觉

11、。 我记得一个叫 “萧瞎 ”的人，先是大家叫 他小萧，后来我长大的时候他变成了老萧。他每年都要到我们村里来几趟，差不多是按季节来的，他会说我上次来的是春天，这次来麦子已经收过了。他会算农时，知道农忙时没有人顾上和他聊天、听他拉弦子、唱坠子、说书。他坐在十字路口，有几个人走来，站在他身边的老霍问他：走过来的是男还是女？他把弦停下来，须臾间说：三个男的两个女的。真准，这就是靠耳朵行走靠耳朵生活的智慧。萧瞎书说得不算好，但他二胡拉得好，清清亮亮，缠缠绵绵，惟妙惟肖。有一曲沉郁悠扬的二胡，后来我才知道它是瞎子阿炳的二泉映月。在一个深夜，我站在远处，忽然被这 首二胡曲打动了，我听出了一种深藏于心的 东西

12、 。我问萧瞎，他说：这也是一个盲人拉成的名曲，盲人名叫阿炳，很多年前一个流浪街头的艺人，他会拉几百首乐曲，可留下的只有几首。就是从此我开始喜欢阿炳的，至今我常放的乐曲里肯定少不了二泉映月。后来，我又喜欢上了他的听松寒春风曲；喜欢上了另外的二胡曲良宵将军令病中吟等，电视上如果有二胡演奏我常会痴迷地坐着不动。 萧瞎的故事很多。比如说一次下大雨，道路上有很厚的积水，他不敢走，求别人拉他过去。人说：那你得有啥表示！他说我一个没眼的人咋表示？人说：你不 是会学驴叫吗？他只得学了，仰着头，根呱根呱，根呱，他一边 “叫 ”着，手牵在了别人的手里。还有，他喜欢上了某村的一个寡妇，晚上住在离寡妇近的牲口屋里，用

13、竹竿去敲寡妇的门。寡妇在屋里纳闷，不开门。他掏出装在布兜里的二胡，拉出叽叽叽老鼠的叫声，狗的叫声。吱呀一声，门终于开了。后来那寡妇跟了他，走街串巷，竹竿始终攥在女人的手里，他挣来的钱大都被寡妇给了她上学的儿子，那个儿子最后考上了一所大学。孩子在学校学的竟然也是乐器，主攻的就是二胡，据说现在是一家乐团里的二胡手。这应该是萧瞎最大的善举了。 后来，乡村的电逐渐正常 了，各家各户基本都有了电视，乡间流浪的艺人越来越少了，街头的二胡声很难听到了。萧瞎也不再一年四季来俺村了。这时候萧瞎已成了一个算卦很神的人，名声传得很大。我和一个朋友也去找他算过，他住在一个小院子里，屋子很窄，那个女人坐在他身边，帮他收

14、钱。他坐在小桌子边，手头搁着的不是二胡，而是一套卦签。看不见眼珠的眼不时耸动着，额头跟着频繁地动。他老了，满脸的沧桑，已经看不出他当年的调皮、风趣。在他身边没有看到二胡。一个乡间艺人的音乐流失了。 他当年怎样给我算的我已经忘了。 但他的生命是以悲剧收场的。他依靠算卦挣了很 多钱，小院里每天都站着等他晃动卦签的人，都是希图从卦签中得到求助的。他竟然死于非命，一天夜晚两个年轻人爬进了他的院子，他很机灵，听见了，寡妇那天正好回了娘家。他抓起床头的竹竿，但无济于事。他藏在一个什么地方的钱被翻到了，他爬起来，被偷钱者推倒，他死在了床下 案后来破了，但一个曾经的行走的艺人就此结束了他的一生，一个乡间的艺人

15、最后毁在了钱上，一个诱惑很多人的卦仙没有算出来自己要遭的祸。他留下了被偷的钱和一个小院，那个小院现在不知道归谁了。 想起他的结局我总会怏怏的，有时候站在暮色里支着耳朵，总觉得还会有他的梆子声悠悠地传来，失望的夜里，回味少年的岁月会忽然怅然，总觉得我的乡村失去了什么，我会又一次站在乡村的夜里，时光无声，夜色无边，不知道自己究竟想找到什么 在我心里依然保留着少年时代的二胡声。 怀念的也许更是二胡声中的时光 。 【小题 1】解说第 段 “他们的心里有灯 ”和第 段 “我听出了一种深藏于心的东西 ”两句中加点词 “灯 ”和 “东西 ”所指代的内容。 (2分 ) 【小题 2】文章第 段写萧瞎找媳妇和孩子

16、考上大学且主攻二胡专业这两件事的用意何在？ (4分 ) 【小题 3】巧用对比是本文的特色，请找出文中的对比并简析其作用。 (4分 ) 【小题 4】本文的语言表达有什么特色？请结合文章作具体赏析。 (5分 ) 【小题 5】请结合现实，探究追忆 “乡间音乐 ”的意义。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 “灯 ”，指的是纯净的心灵世界， “东西 ”指代的是饱受苦难却乐观积极的心态 (或对艺术的执著，不屈的人生态度等等，意思对即可 )。 (每点 1分 ) 【小题 2】前者说明了萧瞎敢爱、敢于追求人生的幸福以及机智、风趣等性格；后者说明萧瞎的艺术影响，传统文化已经得以传承，又让我们看到了乡间音乐的希望和

17、生生不息。 (每点 2分 ) 【小题 3】本文有三处对比：将村民热衷听二胡时的满足 与冷落二胡亲近电视后的茫然作比；将萧瞎早年拉二胡和后来算卦对比；将萧瞎贫穷、幸福的生活与富裕、飞来横祸对比，以此说明，人们为获得更多的物质财富，放弃了精神，这是 “舍本逐末 ”之举。文章巧妙运用对比，不仅突出了事物和人物的鲜明特征，而且鲜明地表达了作者的思想感情，表达了文章的思想倾向。 (写出两处对比 2分，分析 2分 ) 【小题 4】平淡、朴素、口语化的语言在文中处处皆是，读来有味。 (2分 )写萧瞎 “身上背着二胡扛着木头箱子 ”“拉出叽叽叽老鼠的叫声 ”，寥寥数语道出了他的身份和聪慧；写百姓 “你不是会学

18、驴叫吗 ”，道出了泼皮式 的刁难和萧瞎生存的艰辛；写听曲 “他们的身旁有树叶、有阳光、有月色，甚至有跟着主人来听书的狗或者有被主人牵在手里的驴 ”，好一幅静谧、安闲的画卷，这里没有权贵，没有歧视，没有施舍，只有对艺术和艺术家的崇敬与仰视。 (3分 ) 【小题 5】 乡间音乐曾经让我们找到了纯粹的灵魂，人们在安静、闲暇时去思索人生与世界，这正是现在浮躁的现代生活所缺少的； 乡间音乐是一种精致的、纯正的、原汁原味的音乐，它的发展和传承是每个公民的义务，艺术就应该少一点物质，少一点功利。 (写出 1点 3分， 2点 5分，言之成理即可 ) 【小题 1】 试题分析 ：这是一道词语在文中含义的题目，答题

19、时注意该句的上下文，和文章的主旨，此题注意文中的 “我相信盲人眼前的世界很净，他们看到的都是纯粹的东西 ”“ 我相信盲人眼前的世界很净，他们看到的都是纯粹的东西 ”。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道文中段落的作用的题目，作用主要从结构上和内容上探究，内容主要要和人物形象文章主旨联系，此题突出人物的 “调皮、风趣 ”的性格，主旨探究注意重点句子 “一个乡间艺人的音乐流失了 ”“总觉得我的乡村失去了什么 ”，考学正 好证明 “音乐的传承 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评

20、价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道文章手法的题目，主要是对比，答题时先找对对比的内容，然后回答效果，效果要尽量联系文章的主旨，对比的对象是将村民热衷听二胡时的满足与冷落二胡亲近电视后的茫然作比；将萧瞎早年拉二胡和后来算卦对比；将萧瞎贫穷、幸福的生活与富裕、飞来横祸对比。寻找对比要注意不同人之间的对比，还要注意同一人不同时间段的对比。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道语言艺术风格的题目，散文语言的艺术风格主要有优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻

21、，有的豪放，有的婉约。如冰心的柔美隽丽，朱自清的绵密醇厚，叶圣陶的清淡平实，徐志摩的繁复浓丽，巴金的热情坦诚，孙犁的真中显美，汪曾祺的融奇崛于平淡，余光中的雅致端丽，周涛的气势磅礴 语言风格的不同，是由作家的美学追求、艺术个性不同造成的。此题的主要特点是 “平淡、朴素、口语化 ”，答题时明确风格后要结合全文进行解释。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这是一道探究的题目，探究的对象是 “追忆 乡间音乐 的意义 ”，要抓住文章中的重点语句结合文章的主旨进行探究，主要语句是 “不需要搭台，不需要灯光，他们是最不奢侈的艺人，他

22、们的心里有 灯 ”“盲人眼前的世界很净，他们看到的都是纯粹的东西 ”“各家各户基本都有了电视，乡间流浪的艺人越来越少了，街头的二胡声很难听到了 ”“一个乡间艺人的音乐流失了 ”“回味少年的岁月会忽然怅然，总觉得我的乡村失去了什么 ”。 考点：探讨作者的创 作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面文字，完成后面题目。（ 9分） 书法美学意象差异的形成 探寻书法美学意象差异的形成原因，应该追溯到时代美学潮流。六朝书法家多为门阀士族，以登临山水、留恋诗酒之余为书，耳闻丝竹管弦、郎侬唱和的靡靡艳歌，目睹山明水秀、鸟语花香的绮丽风光，再将所感受到的社会风貌和自然景物亦即客观事物的优美形象融入书法

23、，自然要 “以流美为能 ”；唐人自北朝以来历经战火兵燹之乱，整个社会长期存在的以金戈铁马为美的尚武精神，熏陶熔铸了大批有名或无名的书法家的美学思想。他们与关陇健儿朝夕相处 (或许书法家本人就是其中一员 )，对后者那种质朴豪放的性格和威武强健的形象久已耳濡目染，加之习见深峻的山泽、广阔的原野、天苍苍野茫茫、胡马嘶风、悲笳动月、旌旗耀日、佛像凌空，其阔大的气势、粗犷的线条、强劲的节奏、豪迈的风度、威严的姿态，经过形象思维的感受，提炼而融入书法艺术，自然会使传统的书法形象脱胎换骨，面目一新，而形成唐代书法家特有之雄峻坚实的风格。初唐时代审美兴趣重心的回归，更促使了唐代书法家自主意识的流露和唐代书法美

24、学模式的建立。当然，打破六朝权威的迷信，并不意味着对江南先进文明与文化遗产的全面排斥和简单否 定。如张怀 对右军各体书法，还以推崇居多，仅就草书、章草二体提出异议，可见还是以继承为主。但这勇敢的不同意见，却如春雷惊蛰，向世人宣告着美学领域的复苏。 “若所见与诸子雷同，则何烦有论？今制品格以代权衡，于物于情，不饶不损。惟以理伏，颇能面质，冀合规于玄匠，殊不顾于聋俗，夫聋俗无眼有耳，但闻是逸少，必暗然悬伏，何必须见？见与不见，一也。 ”这以其标新立异骇世惊俗的直言谠论、令人顿开茅塞的美学鉴赏与批评标准，振奋着昔日不遗余力地推崇六朝模式、今朝却非打破六朝框架不能求得自身之发展的唐人的精神，鼓励和引导

25、着唐人向那 似乎已由前人走得烂熟其实还是尚未可知的领域去开拓和探索。 【小题 1】根据原文，对书法美学意象差异形成的最根本原因表述准确的一项是 A书法家的出身背景不同，六朝书法家多为门阀士族，唐朝书法家多与关陇健儿有联系。 B书法家的美学主张不同，六朝书法家 “以流美为能 ”，唐朝书法家崇尚雄峻坚实的美。 C书法家所处的社会背景不同，不同的社会背景影响了书法家的美学思想。 D后世书法家追求一种标新立异、惊世骇俗的美学鉴赏与批评标准。 【小题 2】下列对 “初唐时代审美兴趣重心的回归 ”的理解，不正确的一项是 A初 唐的审美思想表现为对柔靡香软、醉生梦死的六朝之风的扬弃，崇尚雄峻坚实的壮美风格。

26、 B初唐审美思想经历了一段对六朝之风的背离之后，又走上继承风韵和美的传统之路。 C初唐审美思想打破六朝权威迷信，走出靡靡艳歌式的框架，崇尚质朴豪放和威武强健。 D初唐审美思想融入了时代内涵，向那似乎已由前人走得烂熟其实还是尚未可知的领域开拓和探索。 【小题 3】根据文意，请写出你对 “书法美学意象 ”这一概念的准确理解。 (3分 ) 书法美学意象是 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】书法美学意象是指书法家将感受到的社会风貌和自然景物即客观事物的形象提炼并融入书法艺术所创造出来的体现某种风格的书法形象。 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个

27、角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。从文章可以看出，选项中所列都与 “原因 ”有关，但是根本的原因是社会因素，其他都是由这个原因引出来的，要 分清源于流的关系，错误选项都犯了概念外延混淆的错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：需要对所选文段进行全面理解，关键是理解 “回归 ”是指回到什么地方， “那似乎已由前人走得烂熟其实还是尚未可知的领域

28、”就是回归之地。从文章看，唐人是在继承的基础上建立新的审美标准，不可能是回到六朝，所以能很明确地看出 B项的说法是错误的，选项混淆时间范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：概念核心 “体现某种风格的书法形象 ”，创作主体 “书法家 ”或 “书 家 ”，基本特征 “客观形象与艺术创作的融合 ”要注意概念表述清晰，逻辑严密。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 19分） 吾彦，字士则，吴郡吴人也。出自寒微，有文武才干。身长八尺，手格猛兽，旅力绝群。仕吴为通江吏。时将军薛 杖节南征，军容甚

29、盛，彦观之，慨然而叹。有善相者刘札谓之曰： “以君之相，后当至此，不足慕也。 ”初为小将，给吴大司马陆抗。抗奇其勇略，将拔用之，患众情不允，乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之，众服其 勇，乃擢用焉。 稍迁建平太守。时王 F将伐吴，造船于蜀，彦觉之，请增兵为备，皓不从彦乃辄为铁锁横断江路及师临境缘江诸城皆望风降附或见攻而拔唯彦坚守大众攻之不能克乃退舍礼之。 武帝吴亡，彦始归降，武帝以为金城太守。帝尝从容问： “孙皓所以亡国者何也？ ”曰： “吴主英俊，宰辅贤明。 ”帝笑曰： “君明臣贤，何为亡国？ ”彦曰：“天禄永终，历数有属，所以为陛下擒。此盖天时，岂人事也

30、！ ”张华时在坐，谓彦曰： “君为吴将，积有岁年，蔑尔无闻，窃所惑矣。 ”彦厉声曰： “陛下知我，而卿不闻乎？ ”帝甚嘉之。 迁雁门太守，时顺阳王畅骄纵，前后内史皆诬之以罪。乃彦为顺阳内史，彦清身率下，威刑严肃，众皆畏惧。畅不能诬，乃更荐之，冀其去职。迁员外散骑常侍。帝尝问彦： “陆喜、陆抗二人谁多也？ ”彦对曰： “道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及抗。 ” 中都会交州刺史陶璜卒，以彦为南中都督、交州刺史。重饷陆机兄弟，机将受之，云曰： “彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之！ ”机乃止。因此每毁之。长沙孝廉尹虞谓机等曰： “自古由贱而兴者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒

31、宗、张义允等，并起自寒役，皆内侍外镇，人无讥者。卿以 士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。 ”于是机等意始解，毁言渐息矣。 初，陶璜之死也，九真戍兵作乱，逐其太守，九真贼帅赵祉围郡城，彦悉讨平之。在镇二十余年，威恩宣著，南州宁靖。自表求代，征为大长秋。卒于官。 选自晋书 吾彦传 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A抗 奇 其勇略对 感到惊奇 B彦清身 率 下，威刑严肃率领 C乃 更 荐之改变 D陆喜、陆抗二人谁 多 也优秀 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 A此盖天时，岂人事 也 师道之不传 也 久矣 B 乃 更荐之臣 乃

32、敢上璧 C蔑尔无闻，窃 所 惑矣此先汉 所 以兴隆也 D 以 君之相，后当至此 以 勇气闻于诸侯 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A吾彦虽出身寒微，但面对突袭，他举几御之，英勇无比，陆抗提拔了他，众人没有谁不服的。 B吾彦在回皇帝问话时客观指出陆抗和陆喜的不足，但陆抗的两个儿子陆机和陆云因而心生怨恨，总是诋毁吾彦，后来在长沙孝廉尹虞的劝导下，才消除了对吾彦的恨意 C吾彦清身率下，威刑严肃，众人都畏惧他。顺阳王畅纵使骄纵也不能诬蔑他，而且举荐他到其它地方当官。 D孙皓不接纳吾彦的建议而导致了吴国的灭亡，但武帝问吾彦吴国为何亡时，他却说 “吴主英俊，宰辅贤明 ”，可见他

33、对先主的忠诚。 【小题 4】用 “ ”给文中画波浪线的部分断句。（ 3分） 皓不从彦乃辄为铁锁横断江路及师临境缘江诸城皆望风降附或见攻而拔唯彦坚守大众攻之不能克乃退舍礼之。 【小题 5】把文中画线的句子译成现代汉语。（ 7分） （ 1）乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走（ 4分） （ 2）彦本微贱，为先 公所拔，而答诏不善，安可受之（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】皓不从 /彦乃辄为铁锁 /横断江路 /及师临境 /缘江诸城皆望风降附 /或见攻而拔 /唯彦坚守 /大众攻之不能克 /乃退舍礼之。 【小题 5】 (1)于是召集各位将

34、领，暗中派人假装拿着刀冲过来，在座的各位将领都害怕得逃走了。（ 2）吾彦本来贫寒，受我们父亲的提拔，可是回答皇上问话时有贬毁我们的父亲之意，怎么能接受他的东西呢！ 【小题 1】 试题分析：率：为 做表率。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120 个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，还会出现一些古代文化的常识，答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。选项 B对应的原文 “乃彦为顺阳

35、内史，彦清身率下，威刑严肃，众皆畏惧 ”，大概意思是 “到了吾彦担任顺阳内史时，清廉自律，（ ），依法办事，严厉肃穆，大家都很敬畏恐惧 ”，把 “率领 ”代入明显不和语境。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。 能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A“也 ”句末语气词，表反问 /结构助词，句中表停顿；选项 B“乃 ”副词，就 /副词，才；选项 C“所 ”所字结构 /和 “以 ”连用，表原因；选项 D，介词，凭借。文言虚词的题目心中一定要明确词性的区分、具体的意义和文中所起的作用。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目一

36、般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 D吴国的灭亡与孙浩不接受吾彦的建议 ，文中没有必然的因果关系，强拉因果，事件错误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：皓不从 /彦乃辄为铁锁 /横断江路 /及师临境 /缘江诸城皆望风降附 /或见攻而拔 /唯彦坚守 /大众攻之不能克 /乃退舍礼之。这是一道断句题，断句抓住常见的 “者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事

37、件的切分。 “彦 ”“及师 ”“缘江诸城 ”“或见 ”“大众 ”“唯彦 ”陈述对象变换前面断开， “横断 ”后面表目的， “乃 ”后面表结果 ，前面断开。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键点：（ 1）乃 于是，会 召集，阳狂 假装，走 逃走了。（ 2）微贱 贫寒，为所 被，善

38、好，安 怎么！ 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 吾彦，字士则，吴郡吴县人。出身贫寒家庭，有文武之才。身高八尺，徒手能杀死凶猛的野兽，臂力 无人能比。开始时只做了一个小的头目，受吴国大司马陆抗差遣。陆抗很赞赏他的勇敢和谋略，准备提拔重用他，担心大家不同意，于是召集各位将领，暗中派人假装拿着刀冲过来，在座的各位将领都害怕得逃走了，只有吾彦坐着不动，举起几案来抵挡刺客。大家都佩服吾彦的勇敢，于是陆抗提拔重用了他。 不久吾彦升迁做了建平郡的太守。当时王 F准备攻打吴国，在蜀地建造战船，吾彦觉察到了这件事，请求增派兵力加强防备，孙皓没有采纳他的建 议。吾彦于是铸造铁链阻断

39、江面。等到王 F的军队逼近边境时，沿江的许多城镇都纷纷投降归顺，或都被攻占沦陷，只有吾彦仍坚守建平。王 F的大军攻不下建平，只好后退三十里，以礼相待。 吴国灭亡后，吾彦才归降。晋武帝让他做金城太守。武帝曾经随意问： “孙皓亡国的原因是什么？ ”吾彦回答说： “吴主孙皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣们才德出众，明达事理。 ”武帝笑着说： “如果国君明达，大臣贤德，为什么会亡国呢？ ”吾彦说： “上天赐给吴主的禄位总有终了的时候，吴国的命运也有期限，所以吴主被陛下您所擒获。这大概是天命吧，怎能是人为之事 呢！ ”张华当时也在坐，对吾彦说： “你做吴国大将，加起来的时间也有几年了，人们蔑视你的无闻，这

40、是我感到迷惑的地方。 ”吾彦大声而严厉地说： “陛下了解我，你没有听说吗？ ”武帝很赞许他。 调到雁门担任太守，顺阳王孙畅骄横放纵，以前的内史皆被他诬陷因而获罪。到了吾彦担任顺阳内史时，清廉自律，充当属下的榜样，依法办事，严厉肃穆，大家都很敬畏恐惧。孙畅不能够诬陷他，就改变推荐他，希望吾彦除去顺阳内史的官职。后来吾彦升为员外散骑常侍。武帝曾经问吾彦说： “陆喜、陆抗两个人哪一个更优秀？ ”吾彦回答说： “道德名望方面，陆抗比 不上陆喜；建立功勋做事方面，陆喜比不上陆抗。 ” 恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彦担任南中都督、交州刺史，吾彦赠送陆机兄弟很多财物，陆机准备接受，陆云说： “吾彦本来贫

41、寒，受我们父亲的提拔，可是回答皇上问话时有贬毁我们的父亲之意，怎么能接受他的东西呢！ ”陆机于是没有接受。因为这个原因陆氏兄弟经常诋毁吾彦。长沙孝廉尹虞对陆机兄弟说： “从古到今由卑贱而发达的人尚且有帝王，何况是公卿？像何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等人，都出身贫寒，被人役使的人，但都担任内侍外镇的官职，没人讥讽他们。你们因为吾彦回答皇帝的问话稍 有点不妥，就不停地诋毁他。我担心南方的士人都将会远离你们，那时你们便孤单了。 ”于是陆机兄弟对吾彦的恨意才稍减一点，诽谤的话逐渐停息。 当初，陶璜死的时候，戍守九真的士兵作乱，把当地的太守驱逐走了，九真贼帅赵祉围攻郡城，吾彦全力平息了这次叛乱。在九真

42、二十多年，恩惠威严显著，南方州县平静。他亲自上表请求委派别人接替自己的职务，但朝廷征召他为大长秋。最终死于官职上。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，回答后面题目。（ 7分） 庾楼晓望 (唐 )白居易 独凭朱槛立凌晨，山色初明水色新。 竹雾晓笼衔岭月， 风暖送过江春。 子城 阴处犹残雪，衙鼓 声前未有尘。 三百年来庾楼上，曾经多少望乡人。 注 此诗为白居易被贬江州期间所作。 子城：指大城所属的内城。 衙鼓：衙门中用以召集官吏的鼓。 【小题 1】诗题和颔联均有 “晓 ”字，请列出诗中其他表示这一时间的若干词语。(2分 ) 【小题 2】此诗三联写景，一联抒情。有人认为诗中情景交融、衔接自然，也有人认为诗中

43、情景不够协调。谈谈你的看法和理由。 (5分 ) 答案： 【小题 1】凌晨 初明 衔岭月 衙鼓声前 【小题 2】观点一：此诗情由景出，衔接自然。理由：前两联之景清新明快，颈联之景则略显冷清寂寥。景中所含情绪的变化反映了诗人被贬江州期间挥之不去的思乡恋阙之情，为尾联抒情作了铺垫。 观点二：此诗情景关系不够协调。理由：前两联所写山光水色、竹雾岭月、暖风春意，给人以清新愉悦之感，而颈联写景平淡。诗中之景未能与深沉忧伤的望乡之情融为一体，情感的抒发显得突兀。 (观点明确 1分，言之成理 4分 ) 【小题 1】 试题分析：这是一道考核诗歌意象的题目，意象要包含 “晓 ”的内容， “晓 ”是早晨的意思，主要

44、意象有 “凌晨 ”“初明 ”“衔岭月 ”“衙鼓 声前 ”。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道探究题，首先明确观点，然后结合诗歌进行论述，答题时言之成理即可，最好顺应文意作答，答好的一面，因为这必然是流传的古诗，顺应答题，先明确景物，然后概括意境特征，最后表明情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 艾佛山昨天发了一条关于 “幸福 ”的微博，内容如下： 在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发渲染了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在了一起，互

45、相依靠着，彼此发出会意的一笑。 你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。 (5分 ) 要求： (1)字数不得少于 60字； (2)要求有细节； (3)至少用到一种修辞手法。 答案：（ 1）修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴嗒嗒响个不停。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯眯地眯成一条缝。 （ 2）一位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手 指间欢快地穿梭。那投入的神情就像在编织着七彩的梦。 试题分析：这是一道语句扩展的题目，注意题目的要求：主题必须是 “幸福 ”，有细节描写，运用修辞手法。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。

46、 根据语境，指出下面画线句子的言外之意。 (4分 ) 作家刘震云在得知自己获得第八届茅盾文学奖时正在市场买菜，他在接受采访时说： “当时我在犹豫，是买西红柿还是买茄子，因为西红柿比茄子贵。这时，出版社的人给我打了一个电话，说我获奖了，我当即决定 买西红柿！当天中午吃的是鸡蛋西红柿面， 味道跟平时吃的一样，没有任何的区别 ，鸡蛋就是鸡蛋，西红柿就是西红柿 。 ” 答案：虽然我获奖了，但我还是原来的我， (2分 )不会因为获奖而有什么本质的变化。 (2分 ) 试题分析：分析画线句子的言外之意时要注意具体语境。这个语段是叙述刘震云在得知自己获得第八届茅盾文学奖时的平常心态。刘震云是拿鸡蛋和西红柿作比

47、方，表明自己的生活并不因为获奖而有所变化。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 阅读下面两段文字，完成后面题目。（ 5分） 子曰： “饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ” (论语 述而 ) 父母之于子也，产男则相贺，产女则杀之。此俱出父母之怀衽 ，然男子受贺，女子杀之者，虑其后便，计之长利也。故父母之于子也，犹用计算之心以相待，而况无父子之泽 乎？ (韩非子 ) 注 怀衽：怀抱。 泽：恩惠。 【小题 1】根据上述两段文字，分别概括孔子和韩非子的 “义利观 ”。 (2分 ) 【小题 2】请对这两种 “义利观 ”作简

48、要评析。 (3分 ) 答案： 【小题 1】孔子：重义并不排斥利。韩非子：只重利完全排斥义。（ 2分） 评分标准 2分。答对一方面得 1分。 【小题 2】孔子注重义，但并不反对正当的求 利，主张见利思义（获利应以守义为前提），反对见利忘义。韩非认为每个人都是为了追逐利，君臣父子之间只有利，没有义。理想的义利观应该是义利统一的，孔子的观点应该提倡；韩非子观点完全是功利主义，否定了道德和文化教育，使人们争名夺利，给社会带来危害，不足取。 3个要点各 1分，大意相近即可。 【小题 1】 试题分析：由文中 “不义而富且贵，于我如浮云 ”和 “计之长利也 ”语句可以总结出他们各自的 “义利观 ”。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道探究题，答出自己的看法即可，但要符合当今的主流，对“韩非子 ”的观点要持批评的观点。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下