2012-2013学年江苏无锡宜兴外国语学校初二上期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏无锡宜兴外国语学校初二上期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字或划线字注音：（ 3分） （ 1） hn（ ）然入梦 （ 2）万 li( )俱寂 （ 3） k( )捐杂税 （ 4）衣衫褴 褛 （ ） （ 5） 蹑 （ ）手蹑脚 （ 6）踉踉跄 跄 （ ） 答案：酣 籁 苛 l ni ling 试题分析： “酣 ”不要错写成 “酬 ”， “籁 ”不要错写成 “簌 ”， “苛 ”不要错写成 “刻 ”或“克 ”； “褴褛 ”是双声词（声母相同），注音时要看清，不要张冠李戴； “蹑 ”不要拼成 “摄 ”音， “跄 ”不要拼成 “抢 ”或 “苍 ”音。 考点：考

2、查学生对汉字字音（多音字、同音字）和字形（形似字）的掌握能力。 点评：本题有点难度，同时要判断字形和字音，所填汉字比较难记难写，所填拼音易错读。字音方面，学习时要多加关注生字尤其是课文注释中提到的生字的读音，注意多音字，同音字，特别要关注易读错的字。在判别上掌握一定的技巧，注意比如声母 sh与 s、 ch与 c、 z与 zh、 p与 b、 n与 l、 j与 l的区别，韵母上前鼻韵母与后鼻韵母的区别。字形方面，平时要注意词语尤其成语中每个字的意思，据字意判断字形，是很重要的一种方法，形义同记，。做题时，注意词语中易错的形似、同音字，首先判断，仔细辨识，不可凭印象感觉解答。 解释下列划线字：（ 3

3、分） （ 1）齐之 习 辞者也 （ ） （ 2）吏二缚一人 诣 王 （ ） （ 3）齐人 固 善盗乎 （ ） （ 4）子敬 素 好琴 （ ） （ 5）便 径 入坐灵床上（ ） （ 6）何以 都 不闻消息 （ ） 答案：习：善于，精通；诣：往 ,到：固：本来；素：平时；径：直 接；都：总是 试题分析：各题分别选自晏子辞赐驾晏子使楚世说新语等篇，加点的字词都是一词多义的，注意辨别： “习 ”还有 “学习，练习 ”的意思， “诣 ”还有 “水平达到一定高度 ”的意思， “固 ”还有 “坚固 ”的意思， “素 ”还有 “白色 ”的意思，“径 ”还有 “小路 ”的意思， “都 ”还有 “都城 ”意思。

4、考点：考查学生对古文词汇理解识记的能力。 点评：本题有难度，加点的字词都是一字多义的，不便识记。学习古文，要多加注意常用词语的意义，尤其是课文注释中的词语。古文中很多词语都是一词多义的，学习时要对 “多义 ”词识别记忆，学习时 要举一反三，识记字词某一意思时，要想一想学过的其它意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。 选择题 下列句子没有语病、表意明确的一项是：（ ）（ 2分） A通过 “勤政廉政活动 ”的开展，使我们单位的党员干部的作风更务实了。 B面对竞争的社会，我们应重视培养自己解决问题，分析问题

5、，观察问题的能力。 C能否根治网吧 “顽症 ”，是保证青少年健康成长的条件之一。 D无锡随着知名度的不断提高，具有水乡特色的旅游项目日益 受到众多外地游客的青睐。 答案： D 试题分析： A“通过 使 ” 是无主语，应删去 “通过 ”或 “使 ”； B“重视 能力 ”与 “培养 能力 ”表述杂乱，应删去 “重视 ”； C“能否 ”与 “是 ”搭配不当，应删去 “是否 ”。 考点：考查学生对汉语句子结构的了解及判断病句的能力。 点评：了解汉语句子的结构，判断病句，并加以修改，此项能力的提高，有助于学生的阅读与写作。平时要多加训练，认真听取教师对病句病因的分析和病句类型的归纳，阅读时注意句子的结构

6、，培养语感，写作时要自觉的修改病句，积累判断病句的经验。考试做题时用老师讲的方法去判断解答，先理清句子的结构和句意，再用提主干的方法（找主谓宾）首先看句子主要结构有没有问题，再看修饰语与中心语搭配有没有问题，最后看词语用得对不对（词义，适用对象，感情色彩）。 填入下面句子空白处最恰当的一项是（ 2分）（ ） 第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。 _ _ _ 此时，人们才会相信，动物更有一种为人类所不理解的无声的哀怨。 但是，直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。 只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，

7、才会感到惊愕。 本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。 A B C D 答案： C 试题分析：根据所提供的句子， 句 “本来 ” 承前句解 释 “惊呆 ”的原因， 句 “但是 ”是对前句 “本以为动物没有泪水 ”的转折 动物也有泪水，也有感情， 承前句解释人们不知道动物有感情的原因 动物没有人能听懂的语言， 句最后表达了人们对动物的同情。 考点：考查学生对汉语语句逻辑关系的判断能力。 点评：此类排序题，对学生来说，是比较难的。答此类排序题，首先要大致判断一下几个句子是围绕什么话题说的，然后搞清几个句子的关系，比如哪是总写句，哪是分写句，哪是表示前提，哪是表示结果，句

8、与句之间有没有时间或空间或逻辑上的先后承接关系，观察有没有相关的提示顺序的词语（关联词） ，比如本题中的 “但是 ”“此时 ”都具有提示作用。 下列句子中画线成语运用恰当的一项是（ ）（ 2分） A在学习上，我们一定要专心致志，不能 麻木不仁 。 B他意志坚强，遇到挫折总是 不以为然 ，敢于迎难而上。 C作为家长，他把全部希望寄托在儿子身上，教育儿子可谓 良苦用心 。 D他昨天不在场，对这件事的经过 一窍不通 ，你们就不要过问啦。 答案： C 试题分析： A 麻木不仁是贬义词，意为不关心， B 不以为然意为不认为是对的，D一窍不通意为对某问题一点都不懂，皆不符合句意。 A良苦用心意为花费很大的

9、心血，符合句意。 考点：考查学生对成语的掌握能力。 点评：本题较容易，都是常用成语。成语，是汉语的精华，平时学习要多加关注成语的意思、写法和用法，特别是课文注释中提到的成语，不仅要从义形上识别，还要注意感情色彩的特点。做题时判断成语对错，首先要把句子的意思看懂，注意成语的语言环境，再判断成语本身意义和情感色彩。 现代文阅读 阅读谁也不能施舍给你未来，回答下列问题（ 11分） (1)那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声 音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。 (2)货主是个满脸慈祥的老人。岁月

10、染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。 (3)每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。 货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗 我可以便宜一点卖给你。 ”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊 ! (4)那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽， 雪花漫天。 可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。 (5)玛娅手里紧

11、紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。 (6)玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说： “我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗 ” (7)“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗 ”货主老人说。 (8)玛娅急了： “那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。 ”说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。 (9)货主老人轻

12、轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说： “爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。 ” (10)玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。 (11)整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。 (12)第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的

13、美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你 是我爷爷临终前的遗愿，爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。 ” （ 13）看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 【小题 1】结合语境，说说下列句子中划线词的表达效果。（ 1分 ) (1)每次到店里，玛娅都会情不自禁地 盯 着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。（ ） （ 2)说完，她可怜地

14、盯 着货主老人，等待他 的怜悯。（ ） 【小题 2】第 (4)段中画线句子 “那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天 ”运用了什么描写方法 有什么作用 （ 3分） 答： 【小题 3】根据课文内容，概括写出玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。 (3分 ) 【小题 4】这篇文章刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物 请说 理由。（ 2分 ) 【小题 5】联系全文内容，说说文题 “谁也不能施舍给你未来 ”的含义。 (2分 ) 答案： 【小题 1】 (1) 盯：喜爱（ 2) 盯：渴望 【小题 1】运用了环境描写的方法 (1分 )。作用 ： 因为天气的寒冷，玛娅

15、更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展的作用 (1分 )； 烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是个热爱母亲，善良懂事的孩子（ 1分）。 【小题 1】好感 怨恨 感动 【小题 1】答题要点：开放性试题，能紧扣人物形象进行分析，言之成理即可。（写出两点即可）答题示例： 玛娅是一个热爱母亲、聪明善良、情感丰富、智慧执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任心的孩子，比如文中写到玛娅为了给母亲买围巾辛苦的做事赚钱。 货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独到的慈祥老人，比如文中写到老人 不赊围巾是让玛娅学会劳有所获，写到老人临终送围巾。 【小题 1】要想得到自己想要的东西和理想，要想改

16、变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 【小题 1】试题分析：注意题干中所提示的 “结合语境 ”，答题时不能只看题中引题的这一句话，要找到相关文字加以理解。一句在第三段中，从 “眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品 ”此陈述中可看出 “我 ”的 “喜爱 ”；二在在第八段中，从 “等待怜悯 ”中可以看出 “我 ”的 “渴望 ”。 考点：考查学生对人物描写作用的理解能 力。 点评：本题不难，学生可直接从句中相关的词语中理解得出答案：。阅读此类作品，要了解人物动作行为的细微之处往往是蕴含人物情感的地方，不可放过，要细加体会

17、。解答此类问题，要注意 “词语 ”的两个语境，本句意思的语境和作品相关情节的语境。如果直接能从本句中理解便直接解答，如本题，有的必须要联系文章相关情节来理解。总之，答题要就易避难，就简避繁，就近避近，提高答题效率。 【小题 1】试题分析：此题有两问，两问相承，形影不离。第一问简要点明即可，第二问要叙述清楚。一句中写冬天的天气和景象，属于自然环境，是环境描写内容之 一，从文中可看出，此处环境的描写是为下文 “玛娅渴望得到那条围巾 ”为铺垫的，推动情节的发展，烘托人物形象。这里所要提醒的是，只写 “铺垫 ”是要扣分的，应该写清楚为什么内容作铺垫。此题答点有二，铺垫推动情节，烘托人物形象，缺一不可。

18、 考点：考查学生对作品中环境描写作用的理解能力。 点评：本题不难，环境描写的作用比较明显，易于理解，环境描写的作用，教师在教学中一般都会重点讲解。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写（本题中就是自然环境描写），它的作用用三：铺垫情节，烘托气氛，衬托人物，学习时要掌握这些知识，答题时便 有了解题思路的方向。 【小题 1】试题分析：文章第二段写老人的外貌像圣诞老人，然后写到玛娅的心理活动 产生 “好感 ”；第十段写老人拒绝赊围巾后玛娅的心理活动，认为老人小气 产生 “怨恨 ”；第十二三段写玛娅知道了老人不愿赊围巾的真正原因和老人临终送围巾，被深深 “感动 ”。题干中的 “概括 ”是要求简要回答，

19、不必陈述，填出三个表达人物情感的词语即可。 考点：考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力 点评：本题不难，关键是要细心阅读全文。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片 断，看每一片断中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点，比如本文前部分、中间部分和结束部分都写到人物的心理活动，一比较，就可看出不同的情感，解答就容易了。一句话，统观全文，着眼局部，注意描写，体会情感，发现变化。 【小题 1】试题分析：为了省时省力，可以选一个人物来陈述理由，当然也可以选两个，选老人，比较好写，答题要就易避难。理由可从人物的行为所表现的精神品质上

20、归纳，如题干所要求 “紧扣人物分析 ”，所谓 “紧扣人物 ”就是要答到人物的具体行为，所谓 “分析 ”，就是要求通过人物的行为归纳人物的精神品质。 考点：考查学生分析文章思考问题表达观点的能力。 点评：此题不难，因为文章中人物形象很突出，事例清楚，精神表现明显，很容易理解读出。此题是分析题，做此类题，需要对全文内容有概括能力，应从情节入手，了解文章写了人物的哪些事情，从中体会人物的 精神表现，解答里要有理有据，切莫只点明精神表现，而没有具体根据的映证。 【小题 1】试题分析：题干中的 “联系全文 ”是指从文章故事情节中领悟 “也不能施舍给你未来 ”的含义，不可泛泛而谈，那么据文章内容， “依靠

21、自己双手 ”“不靠怜恤和施舍 ”就是关键的答题点，言之成理即可。 考点：考查学生阅读文章表现感想的能力。 点评：此题是开放题，但不难，学生基本都写出一些自己的感想来，但要表述清楚也不容易，既要观点鲜明，不离文意，又要组织好语言。学习时要注意阅读文章后善于总结归纳，考查文意，深思文理，多阅读，多思考，多写感想类的随 笔，训练写作思维和语言。 阅读下面的课文节选，回答问题：（ 10分） 忽然教堂的钟声敲了 12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊， ”他说， “我 我 ” 但是他哽住了，他说不下去了。

22、 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！ ” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了， 你们走吧。 ” 【小题 1】选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声 ，有什么作用？（ 3分） _ 【小题 2】文中小弗郎士觉得韩麦尔先生 “从来没有这么高大 ”的原因是什么？（ 2分） _ 【小题 3】韩麦尔先生 “使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁！ ”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（ 2分） _ 【小题 4】如果结尾处改为 “他举起拳头高呼 法兰西万岁！ ”好不好？你是怎样理解 “他呆在那儿，头靠墙壁，

23、话也不说 ”这一举止和表情的？（ 3分） 答案： 【小题 1】 “教堂祈祷的钟声 ”是表明最后一堂课即将结束，而 “普鲁士宾的号声 ”意味着德语即将代替法语（ 1分），更加衬托出了韩麦尔先生内心的悲痛（ 1分），为下文起到了铺垫和烘托的作用（ 1分）。共（ 3分） 【小题 1】韩麦尔先生爱国的情怀感染了小弗朗士，使他觉得韩麦尔先生很伟大！ 【小题 1】表现了韩麦尔先生对自己国家语言的热爱及对祖国必胜的信念。 【小题 1】不好。 此处以无声的手势和表情胜过千言万语， 表达了韩麦尔先生对国土沦丧的极度的悲愤和强烈的爱祖国恨敌人的思想感情。 【小题 1】试题分析： “钟声 ”是提醒时间的，暗示这堂课

24、将结束，也烘托出悲壮的气氛； “号声 ”与事件背景有关，暗示被占领。 “作用 ”的答点有三，一是铺垫情节，一是表现气氛，三是烘托人物。 考点：考查学生对作品中细节运用以及对环境描写作用的理解。 点评：本题不难，课内阅读，教师讲解时会重点分析。本题中这些描写都是小说中的 “环境 ”，要理解小说中 “环境 ”为情节和人物的铺垫作用以及这些细节与与文中情节的关联。小说 的三要素，人物、情节、环境，学习时要注意老师的讲解，理解记忆，答题时要回忆老师的讲解内容，认真理解小说中相关文字所表现的要素，思考它们的作用，根据故事情节，推敲作者的用意。 【小题 1】试题分析：从文章的情节中可看到，韩麦尔的言行一步

25、步在净化小弗朗士的心灵，在震撼小弗朗士的心灵，小弗朗士在韩麦尔的教育下成熟起来，思想情感与韩麦尔产生了强烈的共鸣，小弗朗士完成接受了老师的教导，受其影响巨大。从课文中这些情节中可以探知小弗朗士觉得老师很伟大的原因。答题在要点在 “原因 ”，说清楚即可，但只说 “韩麦尔爱国情感 ”是要扣分 的，表述不完整。 考点：考查学生对作品的人物情感的理解。 点评：本题不难，课内阅读，教师在讲解时会着重分析。阅读小说时，要了解描写人物的四种方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写，本题所此是心理描写。作者在小说中对人物的心理描写最能表现人物的思想感情，对此问题的理解最能直达作品的主题思想，阅读时要好好体

26、会。解答此类题，也是要注意文中的相关情节，了解其内容对理解人物情感。 【小题 1】试题分析：题干中的关键词是 “思想情感 ”， “法兰西万岁 ”一句，很显然地表现了韩麦尔的爱国之情。爱国，必胜两点都要答到。 考 点：考查学生对作品中人物情感的理解能力。 点评：本题不难，易于理解。所要注意的是， “思想情感 ”与 “性格特点 ”答点是不同的， “思想情感 ”主要指品质方面，带有评价性， “性格特点 ”指行为所表现的个性方面的特点，评价性不强。答题要看清题干的要求。写人叙事的作品都是用故事情节来一步步展示人物形象的，本文就是一个例子。所谓细节，就是情节或人物描写的细微之处，细节的运用，往往便故事情

27、节更引人入胜，使人物形象更丰富生动，更真实感人。平时阅读不能只看大段的故事情节，要关注文章生动的细节，体会细节的作用。 【小题 1】试题分析： 此题有两句，第一问明确，但要答出。关键是第二问，要准确回答，叙述要清楚。 “怎么理解 ”是较宽泛的提问，但解答要有中心，主要是回答对题中所引人物动作描写之作用的理解，可以用比较的方式来解答，即改为何不好，不改不何好。 考点：考查学生对作品中人物动作描写的理解能力。 点评：本题有点难度，学生似乎能理解 “无声胜于声 ”，但解答时不易说得清楚。解答此类问题，要从情节细微处体会人物情感，还要联系全文，了解人物情感发展的脉络，思考作者对人物细致入微的描写的作用

28、。注意听老师在课堂上对人物形象的分析，对老师分析的内容要理解记忆 。 文言文阅读 阅读晏子之御 一文，完成文后题目。（ 10分） 晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马 ，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰： “晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念 深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。 ” 其后夫自损抑 。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 【注】 御：马夫。 驷马：四匹马拉的车。 志念：志向和思考的东西。 【小题 1】解释下列句中划线词的意思。（ 3 分） （ 1）其御之妻从门间而 窥

29、 （ ）（ 2）夫问其 故 （ ） （ 3）晏子 荐 以为大夫 （ ） 【小题 2】下列各句与例句中 “为 ”的用法相同的一项是：（ ）（ 2 分） 例句：晏子 为 齐相 A 为 其来也，臣请缚一人过王而行 B缚者曷 为 者也 C二虫尽 为 所吞 D生于淮北则 为 枳 【小题 3】用 “/ ”标出下面句子的一处朗读停顿。（ 1分） 其 御 之 妻 从 门 间 而 窥 【小题 4】用现代汉语翻译下列句子。（ 4 分） （ 1）既而归，其妻请去。 译句： （ 2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（晏子使楚） 译句： 答案： 【小题 1】（ 1）偷看，观察 （ 2）缘故，原因 （ 3）推荐 【小题 1

30、】 B 【小题 1】其 御 之 妻 / 从 门 间 而 窥 【小题 1】（ 1）车夫不久回到家里（车夫回家之后），他的妻子请求离开（他的妻子要与他离婚）。（ 2）圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 【小题 1】试题分析： “窥 ”易于解释，在古文中多次是 “看，观察 ”的意思，但本句中与一般 “看 ”的方式不同，指 “偷看 ”，封建社会男尊女卑，在某些场合，女子的行为不能过于显人耳目。 “故 ”在古文中意思很多，有 “缘故、原因 ”“所以 ”“亡故 ”“原来 ”“友人 ”等，本句中前有 “问 ”字，所以是 “原因 ”。 “荐 ”在句中意思很明确，为 “推荐 ”。 考点：考查学生对古汉语

31、中常用词的掌握。 点评：本题不难，几个字词的意思很明显，便于学生理解。古文语言精练而丰富，有很多语言现象要注意，一词多义就是其中之一，学习时要了解一个文言词语主要有哪些意思，学过就要记住，举一反三。注意不同意思在文言句子中使用时的特点及规律，以便答题时供参考。做题时要先大致理解句子的整个意思，再推断字义，提高解答的准确率。 【小题 1】试题分析：先要判断例句中的 “为 ”，意为 “是 ”。 A句中 “为 ”意为 “为了 ”，即为了在晏子来的时 候羞辱他； C句中的 “为 ”意为 “被 ”， D句中的 “为 ”意为 “称作 ”， B句中的 “为 ”意为 “是 ”，与例句相同。 B句理解比较困难，

32、此句是倒装句， “曷为 ”应是 “为曷 ”，意思是 “是什么人 ”，此句意思是楚王故意问：被绑着的是什么人。 考点：考查学生对古文中一字多义的了解。 点评：本题较难，学生首先要判断例句中词义，然后要判断各句中的词义，进行比较。此类题的解答，学生需要有扎实的古文功底，平时学习对所学古文词汇尤其是一词多义要注意加强识记。做题时，要对选项句子的意思做一思考，选较容易判断的选项先行判断，再看其它。 【小题 1】本句的意思是 “车夫的妻子，从门缝里偷看她丈夫 ”，明白句意，根据现代汉语的语言节奏，便可知主谓之间要停顿。 试题分析： 考点：考查学生对古文句子朗读节奏停顿的掌握能力。 点评：本题不难，因为本

33、句意义明确，易于理解。学习古文，首先在于朗读，这也是古人读书之法。读通顺读清楚便于对句意的理解。古文朗读关键在读准字音和掌握好节奏停顿，学习时要认真听取教师的指导，要在朗读训练中了解古文句子结构的规律和特点，积累朗读经验和语感，做此类题才能有备无患。 【小题 1】试题分析：第一句中 “既 ”“请 ”“去 ”三个字词要理解准确，注 意古今异义， “既 ”今义是 “已经，过去，完成 ”的意思，本句意为 “不久 ”， “请 ”今义是礼貌用语，本句中是 “恳求 ”的意思， “去 ”今义是 “往，到 ”，本句中意为 “离开 ”。第二句很难翻译，其中 “熙 ”本意为 “取乐 ”，句中意为 “不严肃地开玩笑

34、 ”， “反 ”意为“事与愿违 ”，译作 “反而 ”， “取 ”本意为 “获得 ”，句中意 “自取 ”， “病 ”，本意为“疾病 ”，转义为心神不悦，句中当 “无趣 ”讲。 “焉 ”字的陈述中略带感叹的语气要译出来。 考点：考查学生对古文句子的理解及翻译能力。 点评：本题的第二句解答困难，生僻字词多。翻译文言句子，首先要理 解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，为此，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句

35、子。 诗歌鉴赏 鉴赏【宋】文天祥的过零丁洋，回答问题：（ 3分） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【小题 1】 “零丁洋里叹零丁 ”中的两 个 “零丁 ”的意思是否一样，请作解释。（ 1分） (1) （ 2） 【小题 2】诗的尾联是震撼人心的千古名句，请分析诗人在此联所表现的情感。（ 2分） 答案： 【小题 1】不同，前一个指地名，后一个是 “孤苦伶仃 ”的意思。 【小题 1】表现了诗人舍生取义的决心和坚贞不屈的民族气节。 【小题 1】试题分析：零丁洋，亦作伶仃洋，在广东省珠江口外，内伶仃岛

36、和外伶仃岛之间，文天祥抗元失败被押解路过此处写下此诗，感叹国亡， “孤苦伶仃 ”不仅是指自己，亦指灭亡的国家。 考点：考查学生对古诗内容的理解。 点评：本题不难，此诗是课内名诗，学生 学习过，比较了解， “零丁洋 ”课文中有注释，学生只要记忆便可解答。阅读古诗，不仅要读懂诗意，还要了解诗作的背景，了解诗作与作者生平经历的关系，甚至一些典故的来由，这样才能进一步的理解古诗所表达的思想情感。 【小题 1】试题分析：尾联指的是最后两句， “舍生取义的决心 ”和 “坚贞不屈的民族气节 ”两个方面答出一个即可。注意此题是简答题，一定要用句子来表述，不可当填空题用词语来回答，不可用翻译诗句来作解答，翻译句

37、子是对诗句字面意思的转达，而题干要求是答出诗句所内含的诗人的精神本质。 考点：考查学生对古诗所表达诗人思想情感 的理解。 点评：此题不难，教师在讲解时会重点品析，学生记忆便可。读懂诗，不仅要读出诗所写的文字内容，即写什么，更要读出诗的意境，诗的情感，诗的思想，即诗人表达什么。理解诗人思想情感，要结合诗作的创作背景，还要抓住诗中的关键词句，比如本诗的 “尾联 ”是全诗的画龙点睛之处，突出表现了诗的思想情感，要重点理解。律诗每二句为一 “联 ”，从前到后分别为：首联、颔联、颈联、尾联。 语言表达 表达与交流： 八年级（二）班要组织以 “我心目中的长城 ”为主题的班会，假如你是这次活动的主持人，请你

38、为这次班会写一段不少于 100 字的开场 白。（要求结合长城专题中收集到的有关内容并恰当地引用至少一句有关长城的诗句或格言或俗语来写。）（ 3分） 答案：同学们，相信每个人都热爱自己的国家。热爱自己的国家就要了解国家的历史和文化。同学们，你们去过北京吗？看过长城吗？你看到长城，有什么感想呢？你对长城有什么了解呢？ “不到长城非好汉 ”，今天我班举办 “我心目中的长城 ”主题班会，大家一起带着我们的思绪和情感去长城吧，请大家结合长城专题说说 “我心目中的长城 ”吧。 试题分析：注意题干中的要求：主题与长城有关； “主题班会 ”， “主持人 ”，要求明确自己的身份和说话的对象，称谓要适当； “开场

39、白 ”，要有引导性激发性的语言；要结合长城专题片；要恰当引用诗句或格言或俗语 ；语言要精炼。 考点： 点评：本题不难，学生能写出来，关键是要达到题干中的各项要求。口语交际是语文学习中一项很重要的内容。口语表达，要注意与书面用语的区别，口语通俗易懂，便于听说交流，书面语严谨高雅，适合阅读思考。做此类是，要注意三点，一是要严格按要求写作，不可遗漏要求的规定的内容，二是虽然写作是在书面上用文字，但用的是口语语言，尽量避免过于书面化的语言，三是字数按要求限定，不可太多，也不可过少。 名著导读 钢铁是怎样炼成的是我们这学期阅读过的名著。请仿照示例完成读书卡片。（ 3分） 示例： 读书卡片 所 选作品 主

40、要人物 相关情节 人物评价 西游记 孙悟空 三打白骨精 机智勇敢，富有斗争精神。 填写： 所选作品 主要人物 相关情节 人物评价 钢铁是怎样炼成的 答案：保尔 柯察金；保尔和战友们克服重重困难修筑铁路；自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。 试题分析：人物名要写正确，可写 “保尔 ”，只写 “柯察金 ”为错，因为外国人名名在前姓在后。相关情节和人物评价言之有理即可。注意题干中的提示， “相关情节 ”与 “主要事迹 ”是不同的，情节，只要是书有关此人物的事件都可以写，但“事迹 ”是指对社会国家有贡献的事例，比如 “保尔战胜自己，没有自杀 ”以及保尔的爱情故事只能是情节而不是事迹， “保

41、尔当骑兵英勇杀敌和保尔克服困难修铁路就是事迹。 考点：考查学生对名著的了解 点评：本题不难，阅读此名著是教学中要求的，学生对所要填空的知识比较了解，容易记忆。阅读名著，首先要了解名著的故事 内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。做此类常识题，注意题干要求答什么，简要回答即可。 默写 根据课文默写：（ 8分） 【小题 1】 ，乌蒙磅礴走泥丸。 【小题 2】感时花溅泪， 。 【小题 3】 ，夜泊秦淮

42、近酒家。 【小题 4】白头搔更短， 。 【小题 5】龚自珍在己亥杂诗中运用比喻、融入议论、表明心志的句子是 ， 。 【小题 6】陆游十一月四日风雨大作中把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈爱国之情的句子是 ， 。 答案： 【小题 1】五岭逶迤腾细浪 【小题 1】恨别鸟惊心 【小题 1】烟笼寒水月笼沙 【小题 1】浑欲不胜簪 【小题 1】落红不是无情物， 【小题 1】化作春泥更护花 【小题 1】夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 试题分析：所填空诗句中，注意不要写错别字，答案：中的 “逶迤 ”“ 簪 ”“ 阑 ”是难写字，要正确书写， “笼 ”“浑 ”“拘 ”是易错字，不要写成 “茏 ”“挥 ”“佝

43、 ”。 第五第六题要正确理解全诗按要求填写。龚自珍在己亥杂诗是一组诗，根据题干“比喻 ”“融入议论 ”“表明心志 ”的要求，应该是 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”，而不是 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 ”。 考点：考查学生古诗理解背诵名句识记的能力，这是各类考试必考的考点。 点评：此类考题不难，基本都是要求熟记的古诗名句，关键要细心。在学习古诗时要注意熟背熟记，要基本了解古诗中哪些是描写精彩或画龙点睛的名句，老师讲解时注意识记。在记忆这些句子时，特别要注意句中生僻字，易错字，加强记忆，做题时在细心辨识。对根据要求填 写古诗句，一定要把要求看清楚，对全诗要有所了解。 作文 作文（ 40

44、分） 题目：有种爱在心中涌动 作文要求：（ 1）中心明确，语言通顺，表达力求有创意，能表达出真情实感 （ 2）写一篇不少于 600字的记叙文 （ 3）书写工整，卷面整洁 （ 4）文中出现的地名、校名、人名，请用 “XX”代替。 答案： 试题分析：文题中的文眼是 “爱 ”，这个 “爱 ”的对象是不确定的，可以爱人，可以爱家庭和学校，可以爱社会爱国家，可以写爱人类，可以爱自然，可以抽象的写爱和平爱自由。不过，对于初中生来说，还是写具体的对象些易于掌握。一般水平的学生 可选某个人来写，表达自己的爱的情感，思维灵活，表达能力较强，写作水平较高的学生可以多角度的选材来写，即用排比段的形式写：爱自己，爱家

45、人，爱社会国家，用文题 “有种爱在心中涌动 ”作每段的中心语，引领内容，但要注意层次的递进，如由自己到他人到国家，表达自己内心中丰富的爱的情感，这样层次感比较强，文章有节奏感。不管怎么写，一定要扣住文题中的 “在心中涌动 ”，即要生动地富有热情地抒发自己的情感，语言要丰富而生动，不可平铺直叙。 考点：考查学生感悟生活抒发情感及运用语言写作的能力。 点评：本作文是命题作文，没有审题的障碍 ，比较好写。文题题意明确，写出一般水平的作文是很容易的，但要写得 “不一般 ”，关键就打破常规思维精巧地构思，重在立意了。一般来说，学生好写一件事，从头叙到底，最后表达一下情感 “我爱 ” ，而忽略了文题中的 “在我心中涌动 ”，这是要求写出丰富的心理活动，展现丰富的情感世界。在选材上要选典型的材料便于自己抒发情感，在表达方法上，要多用抒情议论的语言。总之，有效地表达情感是本作文的成功之处。