2013-2014年江苏省海安县北片九年级上学期12月联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年江苏省海安县北片九年级上学期 12月联考语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文，完成习题。（ 17分） 学会在过程中享受 傅全章 很多人做事都只重结果。 农人种庄稼，都认为是辛苦、劳累的，而只在粮食收获时才感到喜悦。收获多少与喜悦的程度是成正比的。学生学习被认为是枯燥的，辛苦的，只有在考试后取得了好成绩才会高兴。文学爱好者认为创作是艰辛的，只有发表了才认为没有白写。绘画者认为是辛苦的，只有画品被人买了才认为没有白画。习书法者认为只有坚持苦练才会有长进，而 “成功 ”的标志就是能否让作品参展、能否参加协会、作品能否有价值。旅游者的旅途是辛苦的，只有到达目的地后才开始欣

2、赏风景 做任何事情，都是过程更长。 农人种粮种果，往往是几个月才收获一季，而收获的时间相 对来说都是短暂的。学生也如此，要经过多少个日日夜夜地听、写、练，才会有拿成绩的几十分钟。写作有时看起来一蹴而就，但积累生活、打腹稿的时间也是很长的。 人活着总是要做事的，而做事的过程又会很长，如果我们都把过程看做苦，不能在过程中学会享受，那真是浪费了生命 ! 做事的过程中是有乐趣供我们享受的。 农人播种后，每天去田间地头，看见种子发芽了，应该高兴；长叶了，由两片叶变多片叶了，开花了，结果了，果熟了，哪一个过程不令人高兴？学生冥思苦想的一道题终于解了，能不快乐？这快乐恐怕比看到高分时的快乐更实在。我曾在课

3、堂上建议学生把古人说的 “学海无涯苦作舟 ”的 “苦 ”字改作 “乐 ”字，为什么？虽然学生每天坐在同一地方，但每天都获取了新的知识，使自己得到了新的充实，人的文化素养又有了新的提高，不应该为此高兴快乐？练书法者，某字长期写来不满意，或因临摹古帖，或因借鉴他人，或是自己所悟，此次写来十分满意，不亦乐乎 !文学创作者，把长期聚结在心中的极想通过文字倾述的情怀终于写成了作品，爱恨情仇的心怀得以宣泄，发表与否，都是快乐 !旅游者，并非只在目的地才有风景，无论乘车乘船坐飞机，沿途都有风景：或乡野，或街镇，或沙漠，或草原，或云海，或 波涛 比那些只到目的地才开始欣赏风景的人，不是多领略了美、多享受了乐趣

4、吗？ 人的一生总是在一次次做事的过程中度过的。学会在过程中享受，会使我们更加热爱学习和工作，更加热爱生活，热爱人生。 （思维与智慧 2012年第 10期） 【小题 1】本文表达的主要观点是： （ 3分） 【小题 2】作者在第 段列举了不同人的种种想法，目的是什么？（ 4 分） 【小题 3】作者在第 段列举了不同人在做事过程中所享受到的乐趣，请你再根据文意补充一例。（ 4分） 【小题 4】选文和下面一则链接材料所持的观点基本相反，结合自己的阅读或成长体验，说说自己更赞成哪一种观点，并阐明理由。（ 6分） 【链接材料】人生如奔驰的列车，车窗外景色在不断变幻，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了

5、的事，关键是我们不能错过预定的到站。 这样，在人生的终点上，我们就能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的。 “错过 ”仿佛是碧绿的叶片，把 “收获 ”这朵鲜花映衬得格外明艳！（八下课文 刘心武错过） 答案： 【小题 1】学会在做事的过程中享受乐趣（或 “做事的过程中是有乐趣供我们享受的 ”， “学会在过程中享受 ”）。 【小题 2】列举不同人的种种想法 ，是为了证明 “很多人做事都只重结果 ”，而不重过程，为下文证明 “做事的过程中是有乐趣供我们享受的 ”（或 “学会在过程中享受 ”）作铺垫。 【小题 3】示例：作画者，有时随心而画，有时凝思观察，久久不画，时机一到一挥而

6、就，不管如何均能体现自己的内心。 【小题 4】参考答案： 赞成选文观点，人的一生总是在一次次做事的过程中度过的，享受其中的乐趣，我们的生命才会更加充实，更加有意义。一味注重结果，生活会单调无味。 赞成课文错过观点，我们只有锁定目标，心无旁骛，坚持不懈，才能收获累累的硕果，才能实现人生的真谛。） 【小 题 1】 试题分析：论点是作者在文章中对所论述问题的见解或主张。它要求要正确、鲜明、有针对性。一般出现在文章题目（论点式题目），或文章第一段，或文章结尾一段。少部分在文章中间，或需要归纳概括。本文由各种事例可以概括出本文的观点，可用原文，也可以自己概括，但要抓住 “过程 ”这一词。 考点：分析概括

7、议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：议论文中列举事例是为了进一步论证某一观点，所以此题只要结全上下文推断即可。同时要注意语段所在的位置，不同的位置也有不同的作用。 考点：理解文中重要语段的作用 。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题属于开放性题目，要结合第 7段中其他事例来补充。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：做此题前提是要仔细阅读所给材料并概括出其中观点，再与文章中观点进行比较，从而得出自己的结论。可以赞成文章，也可以赞成所给文章，但要说出理由，言之有物，能自圆其说。 考点：对作品进行个性

8、化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读菊有黄花，完成习题。（ 17分） 一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。 倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。陶渊明随口吟出那句 “采菊东篱下 ”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫

9、，被人称作吴氏、张氏。天地洞 开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。 小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。 乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。 掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的

10、样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。 现在思想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中， 遗失掉许多好光阴。 周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开 两朵花，花开得肥肥的，一副丰

11、衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。礼记中有 “季秋之月，菊有黄花 ”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。 我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 【小题 1】请简要阐释下面加点的语境义。（ 4分） 菊 不朽 ，他 不朽 那样放纵地 挥霍 美 【小题 2】请简要概述作者围绕 “菊 ”写了 “我 ”的哪些活动？（ 3分） 【小题 3】文中第 段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。（ 4分） 【小题 4】文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。（ 6分） 答案： 【小题 1】 永远存活；被人千秋万代地记住 指尽情地

12、享受与释放 【小题 2】 我在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。 我羡慕菊花枕，决心做一只却没做成。 我周日逛街买回一盆黄色的菊花。 【小题 3】作者运用拟人、比喻手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它 “随意又随性 ”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。 【小题 4】最后 句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。（意思基本符合即可。有欠缺酌情扣分） 【小题 1】 试题分析：解释句中词语一定要注意结合词语所在的语境来理解，两个 “不朽 ”，第一个要结合 “

13、菊 ”来理解可以解释为 “永远存活 ”，第二个要结合 “他 ”来理解可以解释为 “被人千秋万代地记住 ”； “挥霍 ”一词要结合前一段中的情节，所以解释时不能单纯地考虑 “挥霍 ”的词典义，由前一段情节可以解释为 “心情地享受与释放 ”。 考点：理解文中 重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：做此题时要注意 “概述 ”“我 ”“哪些活动 ”这几个关键词，特别是 “哪些 ”更提醒我们答案：不止一项，所以答题时要全面。我们首先要确定文章中哪些段落写 “我 ”的活动，细读文章可以确定第 6段、第 8段、第 10段三段写了 “我 ”的活动，然后再按照概括文段内容的方法来概括三件

14、事即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题属于句子赏析题，做此类题首先要确定赏析角度，再结合具体语句来分析。细读划线句我们可确定出修辞手法这一角度 ，很明显运用了拟人、比喻的修辞手法，结合 “野菊花们开得随意又随性 ”，即可得出答案：。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题理解句子时一定要结合全文，同时要明确文章主旨。细读文章后很容易就可以确定此句是文章的主旨句，明确这一点后接着结合文章具体内容分析即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文

15、，完成习题。（ 19分） 许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人只一子 ,不肖 ,斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之 ,其子丐于途。孝基见之 ,恻然谓曰： “汝能灌园乎？ ”答曰： “如得灌园以就食，何幸！ ”孝基使灌园。其子稍自力 ,孝基怪之。复谓曰： “汝能管库乎？ ”答曰： “得灌园 ,已出望外 ,况管库乎？又何幸也。 ”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之 ,知其能自新 ,不复有故态 ,遂以其父所委财产归之。 （选自厚德录） 【小题 1】用斜线（ |）标出下面句子的朗读停顿，每句标一处。（ 2分） （ 1）其 子 丐 于 途 （ 2）知 其 能 自 新 【小题

16、 2】解释下列加点字。（ 4分） 斥 逐 之 （ ） 富人病 且 死 （ ） 孝基 怪 之 （ ） 不复有 故 态 ( ） 【小题 3】下列句中加点的 “以 ”与例句中的 “以 ”用法相同的一项是（ ） (3分 ) 例句：遂 以 其父所委财产归之 A意将隧入 以 攻其后也 B 以 其境过清 C今诚 以 吾众诈自称公子扶苏、项燕 D我 以 日始出时去人近 【小题 4】将下列句子翻译为现代汉语。（ 6分） （ 1）久之，其子丐于途。 （ 2）其子稍自力，孝基怪之。 【小题 5】读了本文后，你有何启示？（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）其子 |丐于途（ 2）知 |其能自新 【小题 2】 驱逐

17、将要 以 为怪 原来的 【小题 3】 C 【小题 4】 很久以后，那富人的儿子在路上乞讨。 富人的儿子渐渐能自食其力，孝基对他的变化感到奇怪。 【小题 5】略。可从张孝基心地善良、助人有方、为人厚道等方面来谈启示。 【小题 1】 试题分析：此题考查文言文的停顿。做此题时一个是要注意语感，另外要结合语意来判断停顿。 考点：文言文语句的停顿。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解释课外文言词语时，要以掌握的文言词语的意思为依据，同时要结合文意和句意来理解。特别要注意 “病且死 ”中的 “且 ”的意思是 “将要 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】

18、试题分析：做此题首先要明确例句中 “以 ”的用法是 “介词，用 ”， A项中 “以 ”的用法是 “介词，来 ”， B 项中 “以 ”的用法是 “因为 ”， C 项中 “以 ”的用法是 “介词，用 ”，D项中 “以 ”的用法是 “认为 ”，所以应该选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：句子 1在翻译时要注意整 句话是倒装句式，同时还要注意 “久 ”“丐 ”的用法；句子 2在翻译时要注意 “其 ”“稍 ”“怪 ”等词的用法。对待课外文言文句子的翻译要结合课内所学的知识和翻译句子的技巧。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题

19、5】 试题分析：此题为开放性题目，前提要读通读懂文章，结合自己的经历和体验来谈自己的启发。角度要选准，不一定全面，但要就一点谈透，最好能结合自己的生活体验。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成习题。 (6分 ) 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清， 烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 注释：烛花即灯花。古人认为灯花是一种喜事的预兆，有杜甫诗句为证： “灯花何太喜，酒绿正相亲 ”（独酌成诗）。 【小题 1】试赏析 “铺床凉满梧桐月 ”一句中 “凉 ”字的妙处。 (3分 ) 【小题 2】本诗表现了诗人怎样的情感 (3分 ) 答案

20、： 【小题 1】凉，既指天凉，又写心境的孤独与凄凉。 “凉 ”是全诗的诗眼，照应首句的 “秋气清 ”，以触觉状态写视觉形象。 【小题 2】表达了诗人月下独处时的离愁别怨、寂寞孤独的感情。 【小题 1】 试题分析：这个题主要品味诗词中字词用法的精妙， 理解 “凉 ”这一字时，既要考虑其原意，又结合整首诗来理解其内在含义，同时还要考虑到运用得各种写作手法。赏析古诗词中字词的用法，既要考虑到字词本身的含义及在诗中的具体意思，同时要结合诗中的语境和背景来分析诗人所要表达的心情。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：诗中的注释也是值得我们关注的地方。理解本诗情感时，我

21、们要结合 “夜久无眠 ”“频 ”“三更 ”“凉 ”“缺 ”等词来综合理解，由此可看出诗人 “离愁别怨、寂寞孤独 ”的感情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 6分） 【小题 1】 国作家 所写的格列佛游记一书，描述了主人公先后游历小人国、大人国、飞岛国、 等国的情形，曲折地表达了对 18 世纪英社会现实的讽刺。（ 3 分） 【小题 2】结合原著的某个故事情节，简要说说你的阅读感受。 (3分 ) 答案： 【小题 1】英、斯威夫特、慧 国 【小题 2】示例：情节：慧 国游记 感受：以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，

22、马是理性的载体，而人形动物 “耶胡 ”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧 之间的对话成了对 “人类 ”社会的无情鞭笞。 【小题 1】 试题分析：主要考查了格列佛游记的基础知识，只要熟悉原著很容易可以答出。做此类题时要注意书写的准确性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题为开放性题目，只要根据自己对格列佛游记的了解掌握程度，选择自己最熟悉的情节，谈出自己的真实体会即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 阅读下面一段文字，完成下面题目。 (12分 ) 谦虚的学生（ zhn sh）真理，不关心对自己个人的（ sn

23、g yng） A 不谦虚的学生首先想到的是（ xun yo）个人得到的赞誉，对真理 B 。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。 普列汉诺夫 【小题 1】根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 (3分 ) 【小题 2】在横线 A处填上正确的标点符号。 (1分 ) A处的标点是 _。 【小题 3】填入 B处横线上的成语正确的一项是 ( ) (2分 ) A麻木不仁 B漠不关心 C嗤之以鼻 D无微不至 答案： 【小题 1】珍视 颂扬 炫耀 【小题 2】 ；（分号） 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此题要注意与语段内容联系起来判断所填词语的写法，特别是要注意炫耀这

24、个词。要做好此类题型，平时要注意积累，读准字音，记准字形。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：第一句话分为两种情况来介绍，一种是谦虚的学生，一种是不谦虚的学生，所以两部分中间应用分号。此类题型要做好，首先要清楚各种标点的用法与作用，同时要结合具体句子来进行判断。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试 题分析：结合上下文分析可以判断出应选择 “漠不关心 ”。此类题型要求我们对一些常用成语的意思与用法要掌握，同时做题时要结合上下文进行分析判断。成语类题主要考查同学们的

25、积累能力，所以平时要重视积累，灵活运用。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 根据课文内容填空。（ 8分） 【小题 1】 ，春风不度玉门关。 （王之涣凉州词） 【小题 2】关关雎鸠，在河之洲， ，君子好逑。 (诗经 ) 【小题 3】无言独上西楼，月如钩。 。 （李煜相见欢） 【小题 4】这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 。 【小题 5】岑参在白雪歌送武判官归京中以花喻雪的句子是 “ ， ” 。 【小题 6】晏殊浣溪沙中的 “ ， ”两句将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。 答案： 【小题 1】羌笛何须怨杨柳 【小题 2】窈窕淑女 【小题 3】

26、寂寞梧桐深院锁清秋 【小题 4】也便成了路 【小题 5】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【小题 6】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 试题分析：小题 1注意羌、怨的写法，小题 2注意窈窕、淑的写法，小题 3注意清的写法，小题 4提醒 我们要关注课内现代文的重点语句，小题 5要注意 “以花喻雪 ”这一提示，小题 6要根据 “将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣 ”的提示。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 育才中学九（ 1）班决定于 10月 10日下午 3点在本班

27、举行 “向谦虚敬礼 ”的主题班会活动。 【小题 1】请你以班委会的名义给全班同学写一则通知。（ 3分） 【小题 2】本次班会活动将邀请政教处的李主任参加，假如你是班长王芳，见到李主任后 将怎么说？（ 3分） 答案： 【小题 1】 通知 各位同学： 为了使我们养成谦虚的良好品质，我班决定于 10月 10日下午 3点在本班教室举行 “向谦虚敬礼 ”的主题班会活动。请各位同学做好准备并准时参加。 育才中学九（ 1）班班委会 10月 8日 【小题 2】李主任：您好！我是九（ 1）班的班长王芳。我班将于 10月 10日下午 3点在本班教室举行 “向谦虚敬礼 ”的主题班会活动，诚挚地邀请您来参加并给予指导

28、，恭候您的光临。（评分依据：称呼 1 分，自我介绍及事件内容 1 分，敬语 1分。） 【小题 1】 试题分析： “通 知 ”属于应用文类，写通知时要注意抓住主题，此题的主题就是“举行 向谦虚敬礼 的主题班会活动 ”，同时要写清时间、地点。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：此题属于口语交际题，首先要有一个合适的称呼，其次要有自我介绍，接着要说明来意，同时要注意说话表达要清晰，要注意身份，要委婉。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看

29、风景的心情。古人亦云 “欲速则不达 ”，生活有时就得慢慢地。 请你根据自己的生活经历和切身体验，以 “慢慢地走 ”为题目，写一篇文章。 要求： 除诗歌以外，文体不限。 不少于 600字。 文中不得出现真实地名、校名、人名。 书写要正确、规范、美观。 答案：参考例文 慢慢地走 平常上学总是骑车 ,在滚滚车轮的带动下 ,几年的日子仿佛车胎里的气没了气门芯的阻挡 ,转眼即逝。日子还在一天天过去 ,日子还总是一样的平常 ,甚至颇有些链子在链轮上一圈一圈枯燥转动的滋味。 每天上学都是一样的呼啸而过 ,都是一样的风驰电掣 ,在路上没有看清过任何一张面孔 ;没有听清过任何一句话语 ;没有嗅到过任何一丝芬芳

30、;没有感受到任何一阵清风得到的只是汗流浃背 ,气喘吁吁 ,以及大腿酸痛的感觉。而一次偶然的自行车罢工却使我感受到其实我们不必这样。 从家到学校要经过喧嚣的大街 ,也要经过幽静的小径在大街边的商贩不在像是刚挖出来的兵马俑 总是一动不动 ,街上有的也不再是人流车海 ,而是一个个姿态万千 ,谈笑风声的鲜活生命。在汽车边，只是赞叹他完美的设计，不再感到他发出的热量使人炙热难耐；遇到红灯，由衷地感谢上帝 可以让自己休息一下，忘了以前的自己总是义愤填膺地职责老天不公。漫步在小径，总有或浓郁或淡雅的花香迎面尔来，沁人心脾，一片片树阴罩在身上，笼住小径，更增添了几分诗意。不多的行人路过这里仿佛也都放轻了脚步，

31、就连一片树叶脱离树梢，一瓣花落在地上的声音都清晰可闻。走着走着，脸上不禁有了笑意；走着走着，心头慢慢轻松下来。 慢慢的走是一件多么美好的事啊！让我们多一份轻松，少一份紧张；多一分惬意，少一丝忙碌；多一点淡雅，少一点庸碌。 人生就象是赶路，在赶路中悟出的道放在人生自然不会错，可在现实中又有几人不是在骑车狂奔呢？ 在升学压力面前，我们似乎只能选择沉重的课业；在生存的问题面前，我们似乎只有选择心力憔悴；在这个鼓动欲望，急功近利的社会中，我们似乎也只能让自己的健康与信心在一瞬间被抽走。就这样，飞速奔向前方的我们身边卷起了一道道旋风 ,刮走了我们的一切快乐 ,只留下了平淡 ,苍白 ,甚至暗淡。这样的日子

32、过的越久，生活对我们的吸引就越显得暗淡无光，百无聊赖。既然如此，何不放慢脚步，慢慢的走，在平和与宁静中去探寻日出日落之间的芳香与诗意呢？ 在挑灯夜战至半夜时，不妨沏一杯香茗，悠然的举起茶杯，呷上几口，丝丝屡屡的淡淡茶香会试我们感到一 种宁静与清醒。不必为了提神，去狂饮那点点滴滴枯涩无比的咖啡。 在劳碌奔走一天回到家后，何不躺在床上，带上耳机，听几首喜爱的歌，让自己的心在与之颤抖中摆脱时间与空间的枷锁，在宇宙中畅游。让音乐牵起我们的思绪，回想起往昔或平淡或激昂，或阳光灿烂或愁肠寸断的峥嵘岁月，在不知不觉中学会感动，泪流满面。 我们无法改变社会，但却可以改变自己。慢慢地走，去细细感受以前人生路上不

33、曾感受过的冷月寒光，茂林修竹；去仔细品位以前人生路上没有看清过的孔林乔木，楚庙寒鸦。 慢慢地走，才能在我们的心中充满阳光，才能每天都升起自己的太阳 。再用灿烂撒满平淡，用七色代替苍白，用光明照亮灰暗，我们的生活才能在无法改变的紧张与疲惫中多一些安闲与惬意。 试题分析：这是一个诗一般的题目，仿佛牵着作者的手，穿越无边的丛林，欣赏沿途的风景，所以我们审题时要突出这一点。题目中提到的 “人生 ”“生活 ”“心情 ”“生活经历 ”“切身体验 ”等词我们一定要关注，这几个词就提醒我们作文内容一定要立足生活，立足现实，不要天马行空，胡思乱想。在材料的选择上，我们要从生活中选材，围绕自身经历选材。 “慢慢 ”一词既指行动上的 “慢 ”，又指思想上的 “慢 ”，但对 “慢 ”的理解更要深入一些。 “走 ”一定不能单纯地理解为用脚走路，而应该从经历、体验的角度来选材，来构思。文章要以写实为主，可以写出自己的一段思想有所收获的经历，也可以是自己生活中的一段特殊体验。但要注意，不能表现一些负面的事情和情绪。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。