2014届宁夏银川唐徕回民中学高三下学期第四次模拟考试语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2014届宁夏银川唐徕回民中学高三下学期第四次模拟考试语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列各句中,加点的熟语使用正确的一项是( ) (3分 ) A高等教育在教育模式上有欠缺,在课程设置上也有诸多不足,加之要偿还基础教育的欠债,因此难免 左支右绌 。 B目前,中国排协正 紧锣密鼓 地选拔中国女排主教练,呼声最高的郎平,对是否参加女排主教练选拔一事讳莫如深。 C当中产阶级以暴力应对房产跌价、文人以暴力对待观点分歧时,要求小贩和城管 相敬如宾 ,就显得有点儿幼稚了。 D “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 ”我们要刻苦学习,积极进取,以古人为楷模, 焚琴煮鹤 ,磨炼坚强的意志。 答案: A 试题分
2、析:此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来分辨,做出判断。 A “左支右绌 ”指应付了这一面,便应付不了那一面。 B使用范围错误, “紧锣密鼓 ”比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。 C用错对象,“相敬如宾 ”比喻夫妻相互尊敬。 D不合语境, “焚琴煮鹤 ”指糟蹋美好 事物。所以选 A。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列语句排序最恰当的一项是( ) (3分 ) 也许是山边小餐馆的笑眯眯老板,或是恒河畔凝视落日的独眼老妇。 毕竟,再怎么风光明媚的自家山川,总会有看腻的时候。 旅行,是从固定的生活中抽身离开去异地寻觅另一个自己的活动吧! 另一个自己是
3、什么样呢? 旅行的迷人之处正在这里,扛着不轻不重的今生,到处浏览自己的前生与来世。 旅行,正好让人从自身的禁锢中放飞,歇够了,再飞回来。 A B C D 答案: B 试题分析:此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断,可以用排除法。 阐释 “旅行 ”是什么 解释 “为什么 ” 进一步解释 “另一个自己 ” 阐释为什么 “旅行是觅自己 ”。所以选 B。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各选项中,没有语病的一项是( ) (3分 ) A由于薄熙来涉嫌犯罪, 10月 26日最高人
4、民检察院经审查做出决定,依法对其立案侦查并采取强制措施。目前,案件侦查工作正在依法进行中。 B 10月 1日上午,京珠高速乳源段发生一宗特大交通事故,高速公路交警、高速公路管理人员、 120急救人员和相关人员迅速赶到现场救援。 C由于各大视频网站需要靠聚合数量更多、质量更好的版权内容来获取高流量,使得网络视频行业版权价格提高、运营成本大幅攀升。 D日前,金龙鱼、福临门两家国内主要食用油大企业相继增加小包装花生油、菜籽油价格,涨幅在 8%左右。消息一出立即引起各界关注。 答案: A 试题分析:此类题目要在理解句意的基础上,仔细分析病句的类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不
5、明、不 合逻辑等。 B并列不当,把 “和 ”改为 “等 ”; C滥用介词造成主语残缺,删除 “由于 ”或 “使得 ”; D搭配不当,把 “增加 ”改为 “提高 ”。所以选 A。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 现代文阅读( 9分,每小题 3分) 艺术操作是艺术创造才能的一个重要方面。在艺术意象的生产过程中,艺术操作一方面是意象形成不可或缺的一个重要因素,另一方面又赋予意象以最终的形式符号,将意象孕育的成果物化为现实的可传达的艺术品。表面看来,艺术操作纯然是一种外在的技艺,实际不然。在艺术家准备操作时,心中的意象不一定已经非常清晰、完善,靠着操作运动,意象才逐渐鲜明、
6、完整并得以最后定型、完成。郑板桥讲他画竹的体会: “江馆清秋,晨起看竹,烟光日影霜气皆浮动于疏枝密枝之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并非眼中之竹也。因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之 竹又不是胸中之竹也。 ”“胸中之竹 ”之所以不同于 “眼中之竹 ”,是因为经过了艺术家的意象孕育和改造,这一目了然;而 “手中之竹 ”又不同于 “胸中之竹 ”,则常为人忽视。其实,这是艺术家把心中孕育的意象用艺术操作加以表达并且用特定形式符号将之凝定下来。因此,不能轻视艺术操作,它是意象孕育的继续与完成。 艺术操作是意象创造的有机组成部分和深化,人们应当重视艺术操作中的技能,因为所有的艺术操作作为一种实践活
7、动,作为主体本质力量的对象化,是离不开特定的技能的。一定意义上也可以说,艺术操作就是艺术技能的运用与发挥。 各种不同门 类的艺术,由于其形式符号及传达媒介的不同,各有不同的操作和技能。对于外行,由于不能掌握其操作技能,就不可能进入艺术的创作过程,即使有了 “胸中之竹 ”,也变不成 “手中之竹 ”。因此,操作技能是艺术创作中极为重要的环节。 然而,如果离开艺术意象的创作过程,孤立地追求操作技能,就会沦为匠艺。如一些广告画,就技能角度看,是符合 “画 ”的要求的,然而缺乏艺术不可少的灵气,所以算不上真正的艺术。这就涉及艺术创造中 “技 ”与 “道 ”的关系问题。 这里所谓的 “道 ”是指艺术创造过
8、程中自由无碍、充满生气的最高境界。操作技能经过长期训练, 娴熟自如,艺术家就能将它们化为自己的血肉,与对象世界亲密无间,从而进入 “道 ”的自由境界。庄子记载孔子见佝偻者承蜩(知了)就像捡东西一样简单,便问其道。佝偻者答曰,他是经过长期的技能锻炼,并专心致志,从而达到这种境界的。在这种专注状态中,粘知了仿佛不需要技能,只需要粘就行了。这就是技、道合一的境界。这个思想在庄子的另一个故事 “庖丁解牛 ”中也体现出来。它告诉人们,主体在技能之中,是可以探索到 “道 ”的真谛的。也就是说,主体在技能的操作中,是可以体悟、把握 “道 ”并进而达到 “道 ”的。 “技 ”与 “道 ”是相通的, 在一定条件
9、下可以相互转化。 “道 ”可以通过 “技 ”体现出来,“技 ”也可以在高度娴熟时达于 “道 ”。通过长期刻苦锻炼而达于 “道 ”的技能,能将心中所感受的立即转化为手中所操作的,这就是古代书画理论所讲的 “心手相应 ”。心与手之间达到了这种自由和谐,也就意味着消除了 “道 ”与 “技 ”的界限。一切优秀的艺术家毕生所追求的就是这样一种艺术创造的至高境界。 (摘编自美学原理,蒋孔阳主编) 【小题 1】下列关于艺术创造中 “技 ”与 “道 ”的表述,不正确的一项是( )( 3分) A艺术操作作为一种实践活动 ,作为主体本质力量的对象化 ,离不 开特定的“技 ”。 B不同门类的艺术各有不同的 “技 ”
10、,如绘画和文学创作的 “技 ”是不同的。 C “道 ”是艺术创作的至高境界,郑板桥绘画的 “胸中之竹 ”属于这一境界。 D长期刻苦训练并专心致志,能使 “技 ”转化为 “道 ”,即 “技 ”“道 ”合一。 【小题 2】下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )( 3分) A意象形成、将意象孕育的成果物化为现实的可传达的艺术品都和艺术操作密切相关。 B “手中之竹 ”是艺术家把 “眼中之竹 ”用特定形式符号凝定下来的成型的作品。 C艺术操作是意象创造的有机组成部分和深化, 是意象孕育的继续与完成。 D一些广告画缺乏艺术不可少的灵气,原因之一就是离开了艺术意象的创作过程。 【小题 3】根据原文内
11、容,下列理解和分析不正确的一项是( )( 3分) A艺术操作既是一种外在的技艺,也是意象逐渐鲜明、完整并定型、完成的凭借。 B庄子中记载的粘知了的佝偻者和解牛的庖丁都进入了 “道 ”的自由境界。 C在创作的过程当中 ,主体只要操作和发挥就可以体悟、把握并进而达到“道 ”。 D “心手相应 ”是古今中外优秀的艺术家毕生追求的一种艺术创造的至高境界。 答案: 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析:可从文中找到论述 “技 ”与 “道 ”的相关语段,然后将选项带入进行比较分析。 C、艺术创作的至高境界是 “消除了 道 与 技 的界限 ”; “胸中之竹 ”只是心中
12、的意象,它不属于 “道 ”。所以选 C。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:可根据原文内容进行分析判断。 B项,表述不正确, “眼中之竹 ”应为 “胸中之竹 ”。文中说 “这是艺术家把心中孕育的意象用艺术操作加以表达并且用特定形式符号将之凝定下来 ”, “心中孕育的意象 ”对应的是 “胸中之竹 ”。所以选 B。 考 点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:可在整体感知文意的基础上,将选项带入原文进行比较做出判断取舍。 C项,缺少 “主体在技能之中 ”这个前提, “只要 就 ” 太绝对。所以选 C。 考点:筛选并整合文
13、中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字,完成后面题。 思乡,为什么不回家? 雷蕾 1990年,世纪老人张学良在台北圆山饭店公开庆祝 90华诞时,特意要求听马思聪创作的思乡曲。深沉优美的旋律响起时,张学良潸然低首,哽咽无语。 马思聪 1912年出生于广东海丰, 11岁时去法国, 1928年入巴黎音乐院学习小提琴,他是考入巴黎音乐院的第一个东方人。学成归国后不久,与王慕理结为夫妇,从此,马思聪演奏小提琴时,王幕理总是他的钢琴伴奏。 抗日战争爆发后,受革命新兴音乐运动的影响,马思聪立即投身抗日救亡运动。他发表文章,激励人民起来抗日救国;他也创作了许多抗战歌曲,还发表题为我怎样作抗战歌的文
14、章,鼓励更多的人创作抗战歌曲。在敌人的炸弹声中,他创作了思乡曲。曲子取材于曲调质朴而优美的蒙古民歌墙头上跑马 早先北方的土城墙都很窄,在上面跑马只能向前,寓意无法回故乡。后来,马思聪又给 思乡曲填上新词,歌词和着舒缓延绵的旋律,如泣如诉,仿佛游子的无尽乡愁。随着抗战形势的发展,马思聪到重庆参加了励志社乐队。那时,他虽然已是著名音乐家,仍然身体力行,携带妻儿,不辞辛劳地辗转于各地进行演出活动,还亲自在电台上广播、教唱抗战歌曲,号召人民起来反抗日寇的侵略。 北平和平解放后,马思聪应邀到北平参加新政协会议的筹备,并作为文化界代表参加了政协第一次会议。此时的马思聪意气风发,参加了大量的音乐交流和演出活
15、动。新中国建立后,马思聪接受任命,出任中央音乐学院首任院长,并当选中国音乐家协会副主席。他为新中国 的专业音乐教育、音乐创作和表演,做出了重要贡献。马思聪的儿子马如龙回忆,父亲在国内 “最快乐的日子 ”是上世纪 40年代末 50年代初。 “那时,父亲被人们称为 老周(周恩来)的宠儿 ,事业上风生水起,音乐创作达到一个高峰。 ” “文化大革命 ”中,马思聪由于受到严重迫害而含冤流亡国外,并被定为 “叛国投敌分子 ”。此后,马思聪在美国度过了生命中的最后 20年,但他身在美国,心系祖国。他曾说: “国家不是房子,房子住旧了,住腻了,可以调一间,而祖国只有一个。 ”他拒绝申请政治避难,不去领难民救济
16、金,靠创作和演出来维持生活。他在与好 友的见面和通讯中,多次表达自己对祖国、友人和他所热爱的音乐事业的关心。他在美国时的音乐创作,几乎全是中国题材。他晚年花费大量精力创作的歌剧热碧亚,也以少数民族的生活为题材。直到去世前一年,他还给中国音乐家协会负责人写信说 :“我们都已步入晚年,在个人来说,我希望在有生之年写完几个作品,也算是我为中华民族音乐的发展上所尽的一点微力。 ”马思聪曾几次想回祖国,但由于种种原因,他至死未再踏上祖国的土地。思乡曲结尾的追问 “ 孩子,你为什么不回家? ”亦是马思聪一生最难解的情怀。 1987年 5月 20日,马思聪辞世 。他的夫人在他书桌上发现了一篇未完成的音乐遗作
17、,题为 “思乡 ”。 (有删改) 相关链接 我是音乐家,我珍惜恬静、和平的生活,需要适宜的工作环境。我作为一个中国人,非常热爱和尊敬自己的祖国和人民。我个人所遭受的一切不幸和中国当前(指 “文化大革命 ”)所发生的悲剧比较起来,完全是微不足道的。(马思聪我为什么离开中国) 思乡曲共分三个部分, 第一部分以深沉优美的旋律表达了一种浓郁的思乡情绪;第二部分变奏,展开,以激情表达了对故乡的热爱;第三部分用更加抒情的旋律表达了一种绵延不绝的怅惘。(新浪博客) 他保 持了他独特的性格,除了他音乐的民族性和世界性之外,他还有最纯洁的最天真的最美的音乐的个性。(徐迟祭马思聪文) 马思聪不欠祖国什么。(叶浅予
18、为马思聪饶舌) 【小题 1】下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( 5分) A思乡曲催人泪下,这是因为曲子的第二和第三部分所表达的内容,体现了抗战时期人们对故乡深沉的怀恋之情。 B北平的和平解放,给马思聪带来了参加大量音乐交流和演出活动的机会,这让他意气风发地为新中国音乐艺术的发展做贡献。 C新中国建国之初,在周恩来的信任下,马思聪的音乐创作 达到了一个高峰,这个时期也是他在国内 “最快乐的日子 ”。 D马思聪认为, “文化大革命 ”使中国发生的悲剧远远超过了自己遭受的一切不幸,而这就是自己 “为什么不回家 ”的根本原因。 E文章以时间为线索,撷取了马思聪人生的若干片段,记述了他热爱
19、音乐、热爱祖国的事迹,表现了一位音乐大师的伟大人格。 【小题 2】写张学良听思乡曲的故事有什么作用?请简要分析。( 6分) 【小题 3】马思聪是一个怎样的音乐艺术家?请结合材料简要概括。( 6分) 【小题 4】为什么说 “马思聪不欠祖国什么 ”?请结合材料,谈谈你的看法。( 8分) 答案: 【小题 1】答 E给 3分,答 C给 2分,答 A给 1分;答 B、 D不给分。 【小题 2】表现了张学良思念家乡的深沉和痛苦,从侧面表现(渲染)了思乡曲的艺术感染力,奠定了文章凝重感人的基调,引出下文对思乡曲作者马思聪事迹的叙述。 【小题 3】有非凡的音乐天赋,热爱祖国,热爱音乐艺术,热爱平静的生活,对祖
20、国的发展和进步充满热情,钟爱民族音乐题材,追求自由和,单纯,热情,理性,勇敢,爱祖国,爱生活。 【小题 4】只要言之有理即可。 【小题 1】 试题分析: A项不完全符合原文意思, “催人泪下 ”与曲子三个部分所表达的内容 都有关系。 C项虽然符合原文意思,但仅仅体现在一个自然段中。 B项 “给马思聪带来机会 ”的信息在材料中没有出现, “为新中国音乐艺术做贡献 ”属于信息嫁接错误。 D项 “马思聪认为, 而这就是自己 为什么不回家 的根本原因 ”的信息在材料中没有出现。所以选 EC。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:引用张学良听
21、思乡曲的故事,自然先要从表现张学良的思想情感分析作答;然后从创作意图的角度和结构的角度来分析其作用。思乡曲让 “张学良潸然低首,哽咽无语 ”自然表现的是 张学良的思想之情,同时也从侧面表现了艺术的感染力;而从下文所写传主马思聪的内容来看,此处引用起着引出下文的作用。还可从激发读者阅读兴趣角度作答。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析:可从文本中马思聪的言行举止及评价性的语句中来概括。如他在音乐上的造诣表现了他的非凡的音乐天赋; “马思聪立即投身抗日救亡运动 ”表现了他的爱国主义精神。
22、以此类推即可。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析:这是一道开放性的题, “马思聪不欠祖国什么 ”充分表现了马思聪的精神品格与奉献精神,对祖国的热爱。答题时,可结合着文本中马思聪的具体事迹及自己对现实生活中的感悟和看法,来阐述自己的理由。 考点:探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字,完成后面题。( 25分) 窗中戏剧 女人倚在窗子边,朝对面望去。风微微地从河边吹来,感觉和平常没什么不一样。她住在顶楼的倒数第二层,街道在远远的下面,就连马路上来来往往的车辆的噪音也很少传到这里。就在女人准备从窗边转身离开的时候,她突然
23、发现,对面那个老人房间里的灯不知道什么时候已经打开了。天色还不晚,外面还很亮,老人房间里的灯光并不明显,那种感觉就好像太阳底下开着的街灯,又像是灯火通明的教堂里,某个人在窗边点亮的蜡烛。 女人站住了。 老人打开窗子,朝着这边点了点头。 他是在向我打招呼吗?女人心里暗自想道。她所住的房子上面一层是空着的,下面一层是一个工厂,这会儿早就关门了。女人于是微微地点了点头,作为对老人的回应。只见老人又冲着这边点点头,同时伸手去摘帽子,却突然发现,自己的头上并没有帽子。老人转身消失在了后面的房间里。 很快,老人又出现在了窗前。这次,他的头上多了一顶帽子,身上加了一件外套。他脱下帽子,微笑着向女人致意。接着
24、,他从口袋里掏出一块白色的手帕,开始挥舞起来。一开始,是轻轻的,接着,越来越激烈。他把身子倾在窗台上,让人不得不为他担心他的整个身体会从窗子里跌出来 。女人有些愕然地后退了一步。 这时,窗子对面的老人一抬手,将手中的帽子远远地甩开了。同时,他将围巾顶在了自己的头上,就像一个穆斯林人一样,将自己的头包裹了起来。接着,他将双臂交叉,合在胸前,开始鞠躬。每次抬起头时,他的左眼都闭着,仿佛在向女人传递着他们两人之间的某种秘密信息。女人饶有兴味地看着这一切,直到她突然发现,窗子中出现了两条穿着窄窄的、打着补丁的丝绒裤子的双腿。老人在做倒立!当他那满脸通红、满是汗水而又兴高采烈的脸重新出现在窗前时,女人终
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