2013届湖南省郴州市高三第三次教学质量监测试卷与答案语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届湖南省郴州市高三第三次教学质量监测试卷与答案语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A福 祉 (zh) 苑 囿 (yu) 斡 旋 (w) 栉 风沐雨 (zh) B亲 昵 (n)祛 除 (q)攻 讦 (gn)量 体裁衣 (ling) C 角 逐 (ju)推 诿 (wi)轮 毂 (h)椎 心泣血 (chu) D 渐 染 (jin)神 (q)摈 弃 (bn)拾 级而上 (sh) 答案： A 试题分析： B.“讦 ”读音为 “ji”； C.“毂 ”读音为 “g”； D.“拾 ”读音为 “sh”。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字

2、、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。形声字有 “祉 ”“囿 ”“斡 ”“栉 ”“昵 ”“讦 ”“量 ”“诿 ”“毂 ”“椎 ”“拾 ”。“祉 ”zh名词，形声，从示 ,止声，本义 :福。 “囿 ” yu名词，形声，从囗 ,有声，“囗 ”表示范围和区域，本义 :古代帝王 养禽兽的园林。 “斡 ”w名词，形声，从斗 ,声，本义 :勺把； gun同 ，包在车毂头的金属，主管、掌握。 “栉 ”zh名词，形

3、声，从木 ,节声，本义 :梳子、篦子的总称。 “昵 ”形容词，形声，从日 ,尼声，字又作 “俊保 尤 匿声，本义 :亲近 ,亲昵； n亲近，亲热 n父庙； zh脂膏，引申为黏，胶合。 “讦 ”ji动词，形声，从言 ,干声，本义 :攻击别人的短处或揭发别人的阴私； j直言无讳。 “量 ”动词，形声，本义 :用量器计算容积或长度； ling量具，计算东西体积多少的器具，限度，数的多少，估计、审度，量词，重量 ； ling用器物测定东西的大小、长短、多少等，斟酌、研讨。“诿 ”wi 动词，形声，从言 ,委声，本义 :累、烦劳；通 委 ，推卸。 “毂 ”g 形声，从车，本义 : 车轮中心的圆木 , 周

4、围与车辐的一端相接 , 中有圆孔 , 可以插轴。 “椎 ”名词，形声，从木 ,隹声，本义 :槌子 ,敲击的器具； chu同 槌 ，同 捶 ，又见 zhu；chu敲击的器具，用椎打击，朴实、迟钝， zhu椎骨，脊椎骨。 “祗 ”zh动词，形声，从示 ,氐声，本义 :恭敬。多音字有 “斡 ”“昵 ”“讦 ”“角 ”“椎 ”“渐 ” “拾 ”。 “角 ”名词，象形，甲骨文字形 ,象兽角形，本义 :动物的角。 jio牛、羊、鹿等头上或吻上长的坚硬的突起物，像角那样的东西，隅、转折处，古军中的一种吹乐器，数学名词，突入海中的尖形陆地、多见于地名，我国货币单位，古量器名，古盛酒器，星宿名，量词，角立。 j

5、u较量，演员、也作 脚 ，古五音（宫商 沼穑 唬 垂拧稻破髅 巫聪窬簦 io； l见 角里； g见 角角 。 “渐 ”jin浸，慢慢流入，引疏导； jin慢慢地、一点一点地、一步一步地，事物的开端； qin 潜伏； chn 山石高峻貌。 “拾 ”动词，形声，从手 ,合 声，本义 :捡取 ,从地上捡起来； sh十 的大写，捡起来、整理、修理；ji更递、轮流； sh蹑足而上。 “祛 ”“祛 ”“摈 ”属于不能按形声字读半边的字，只能记忆。 “祛 ”q祭神以求去祸除灾。 “摈 ”bn废弃；排开。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中， 没有 错别字的一组是（ ） A

6、缅怀 采撷 欢呼雀跃 穿流不息 B斑斓 遴选 书声琅琅 苍天大树 C惊蛰 翔实 察言观色 含英咀华 D沧桑 震撼 眼花缭乱 凭心而论 答案： C 试题分析： A.“穿流不息 ”应为 “川流不息 ”； B.“苍天大树 ”应为 “参天大树 ”；D.“凭心而论 ”应为 “平心而论 ”。川流不息：形容事物像水流一样连续不断。川：河流，流：流动，息：停止。 “穿 ”动词，会意，从牙 ,从穴，牙在穴中 ,表示穿通的意思，本义 :穿通 ,穿破； chun透，破，揭开，凿通、打通，通过，贯串、贯通，交叉、插入，着衣帽鞋袜，穿凿； chun串通、暗中勾结，交换。参天大树：高大树木深入于天。 “苍 ”形容词，形声

7、，从 ,仓声，本义 :草色； cng青色，灰白色、面色，姓； cng见 苍莽 。 “凭心而论 ”：依据良心说话。 “凭 ”，动词，会意，从几 ,从任，几 ,矮而小的桌子，任 ,凭借，本义 :倚靠。 “平 ”png形容词，指事，小篆字形 , 从于 , 从八， “于 ”是气受阻碍而能越过的意思 ,“八 ”是分的意思 , 气越过而能分散 , 语气自然平和舒顺，本义 : 语气平和舒顺； pin辨治。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列选项是四则新闻报道的标题，其中表达准确、得体的一项是 A湖南双峰县新农合政策惠顾重特大疾病患者 B老外再访中国功夫 长春南湖公园求赐教 C患

8、痴呆症的老父不慎走失 好心人送其回家女儿不甚感激 D我国多地出现寒潮天气 北京明天低温有望突破 30年极值 答案： B 试题分析： “赐教 ”是对他人指教或来信的敬称。 A.“惠顾 ”是光临、惠临的意思，敬辞，多用于商店对顾客。宜改为 “惠及 ”。 C.“不甚感激 ”是不怎么感激的意思。应改为 “不胜感激 ”，即感激不尽的意思。 D.“有望突破 ”是指希望、期盼出现的好的情况。 D句的意思是说 “北京明天低温很可能突破 30年极值 ”，意在强调天气的反常、恶劣。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列选项的语句，依次填入文段画横线处最恰当的一组是 一个人的经验当然以亲身得来的 最

9、为真切可靠，可是直接的经验毕竟有限。读书，正是吸收间接的经验。生活至上论者说读书是逃避现实，其实读书是扩大现实，扩大我们的精神世界。就算是我们的亲身经验，也不妨多听听别人对相似的经验有什么看法，以资印证。相反地，我认为不读书的人才逃避现实，因为他只生活在一种空间。英国文豪约翰生说： “写作的惟一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生。 ”倒过来说，读书的目的也在 _， _；_， _。 A如果你得意 /就是加强对人生的享受 /或是如果你失意 /就是加强对人生的忍受 B加强对人生的忍受 /如果你失意 /或是对人生的享受 /如果你得意 C如果你失意 /就是加强对人生的忍受 /或是如果你得意 /就是加强对

10、人生的享受 D加强对人生的享受 /如果你得意 /或是对人生的忍受 /如果你失意 答案： D 试题分析：注意语言的连贯和流畅。语句是对约翰生的话的一个发挥，首先要考虑与上文的照应，约翰生的话谈 “享受或忍受人生 ”，下文也应对应，先谈 “享受 ”再谈 “忍受 ”；再者考虑连贯和顺畅， “读书的目的也在 ”后面要直接接宾语，“如果你得意 (失意 )”是一个后置的补充说明。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 现代文 (文学类 )阅读 (2分 )阅读下面的文章，完成下列各题。 我们的功课是化学 王鼎钧 听我说，我爱看他们，爱看人，人的美，人的尊贵。鸟

11、兽草木修炼千年也就是图个圆颅方趾顶天立地。我爱看邻人，我爱看陌生人，爱看仇人。人的名称，神的形象。动静举止原是画，喜怒哀乐原是戏，慢慢看啊，每个人都是风景。 听我说， 我了解你的疲倦，一如打过摆子的人了解疟疾 。怎能不疲倦呢，如果人是套在我们颈上的枷。如果人人似乎心怀叵测，连海波也是在搜刮天空 。如果人不是可怕就是可恨。如果对平生的每一件善行都后悔。 我的疲倦在你之前。那时国内还在打仗。那时我看见一片瓦砾和插在瓦砾中的尸体。我觉得我的精力一下子被战争吸光了，浑身酸痛，肌肉可以随时压垮骨骼。那尸体本来是个医生，瓦砾本来是一所庄园。那人为什么要做医生呢，这里面有个故事。 故事里面主要的人物是一个绅

12、士，和他的母亲。这位母亲忽然生了一个毒疮，流脓流血，痛彻心腑，以致她那孝顺的儿子寝食俱废，形容枯槁。 儿子经过再三斟酌，带着一袋银圆，到远方恭恭敬敬请来一位名医。医生看过患处，只管坐在太师椅上抽烟喝茶，沉默无 语，文房四宝早就摆下，他竟视而不见。儿子陪坐一旁，不知道说话好还是不说话好，说话，怕打搅了他，不说，又怕冷落了他。他怎么还不处方呢？ 做儿子的出了一头热汗，等到热汗变冷，头脑也清楚了。他吩咐仆老妇到内室去取出四个金元宝，恭恭敬敬朝着医生磕了一个头。他做对了，那名医生客客气气地写下药方，客客气气地告辞而出， (自然是带着元宝。 )病家照方服药，那毒疮竟然好了！ 做儿子的受了这个刺激，就去买

13、一套一套的医书，就去访求一个一个的名医，把自己训练成一个医生。于是经常有吱吱呀呀的独轮车载着病人进庄园来了。吱吱呀呀的车声归去 的时候，把他的名声传扬开来了。他救活了无数的人，没收过一文钱。 而老天给他安排的结局竟是如此！ 而那个为他母亲治疮的医生下了如此的论断： “此人一死，谁也休想盖过我！ ” 那时，我站在废墟之旁，仰首问天：为什么会是他呢，为什么会是他呢！然后，我问，我能做什么？ 人有善有恶，有正有邪。人有贫富贵贱祸福成败。依照列祖列宗所信所传，世上的富人，贵人，成功的人，有福的人，该是那些善良正直的人，邪恶的人应该相反。可是，等到他们亲身体察，我们才知道排列组合并不如此简单，它错综复杂

14、，根本不能用耶稣和孔子留下的公式推算。尤其是 战争来了，灾难最大，上帝逊位，圣贤退休，天伦人理都非常可怜。反淘汰比淘汰更无情，逢凶化吉要靠离经叛道，人人暗中庆幸自己倒也并非善类。从那样的时代活过来不啻是穿越了原子爆炸的现场，辐射线造成永久的伤害，表面上也许看不出来，暗中却深入心灵，延及遗传。 所以我们必须走出来。我们遭逢的劫难只是名称不同、时间不同。我已经修完了你正在艰难钻研的课程。 你是昨天的我，我是明天的你 。我们都有癌需要割除，有短路燃烧的线路要修复，有迷宫要走出，有碎片要重建，有江海要渡。 听我说，生活是不断地中毒。思想起来，我中毒很早，远在目睹战 争之前。老师讲 “伯道无儿 ”，说邓

15、攸生逢乱世，为了救他的侄子牺牲了自己的儿子。他原以为可以再生一个儿子，谁知夫人始终不孕。于是他无子，于是他绝后。那时我就问，为什么会是他呢。来，听我说，我们现在要勇敢地面对多少多少的邓攸，各式各样的邓攸。人生的修养就是分解这种毒素。不要再加减乘除了，我们的功课是化学，不是数学。化！化种种不平，不调和，化种种不合天意，不合人意，化百苦千痛，千奇百怪。和尚为此一生打坐，把自己坐成吞食禁果以前的亚当。化！化癌化瘤化结石化血栓，永不留影逝者如斯。 听我说，历史有时写秦篆，有时写狂草， 洞明世事练达人情就是两种字体都认得。人啊人，天意难如，人意难测，报恩易，而世人忘恩，报怨难，而世人记怨。人终须与人面对

16、。人总要与人摩肩接踵。人终必肯定别人并且被别人肯定。人万恶，人万能，人万变，然而归根结底我们自己也是一个人。世上以芝兰比子孙，但他们宁要子孙不要草。世人以 比兄弟，但他们宁要兄弟不要鸟。永远永远不要对人绝望，星星对天体绝望才变成陨星，一颗陨星不会比一颗行星更有价值。通宵赶路，傍山穿林，我情愿遇见强盗也愿不遇见狼群。 听我说，咱们同年同月同日找一个人烟稠密的地方去看人，去欣赏人，去和我们的同 类和解，结束千年防贼，百年披挂。 上帝为我们造手的时候说过，你不能永远握紧拳头。来，放松自己，回到人群，在人群中恢复精力 。 (选自王鼎钧散文，浙江文艺出版社 1994年版，有删节 ) 【小题 1】结合原文

17、，谈谈你对下列语句的理解。 (4分 ) (1)我了解你的疲倦，一如打过摆子的人了解疟疾。 答：_ (2)你是昨天的我，我是明天的你。 答：_ 【小题 2】 “听我说 ”在文章反复出现，有什么作用？ (4分 ) 答：_ 【小题 3】 “我 ”是个怎样的人？结合全文，分析概括 “我 ”的形象。 (6分 ) 答：_ 【小题 4】作者结尾部分说 “上帝为我们造手的时候说过，你不能永远握紧拳头。来，放松自己，回到人群，在人群中恢复精力 ”。联系实际，谈谈你的认识。 (6分 ) 答：_ 答案： 【小题 1】 (1) “疲倦 ”是指消极、厌倦、悲观的心态。作者的意思是自己经历过人世的风雨，见过人性的丑恶，因

18、而在 “你 ”感到人性丑恶、人生灰暗时 ，懂得“你 ”的这种心情、态度。这句话表现了作者对社会人生的洞悉。 (2)作者认为在人生之路上难免 “遭逢劫难 ”， “只是名称不同、时间不同 ”， “你 ”现在的遭逢如同 “我 ”过去的经历，当 “你 ”经历过后， “你 ”将来也会有 “我 ”现在的感悟和认识。 【小题 2】 文章反复用 “听我说 ”领起，成为行文的线索。作者抒情议论，剖析社会人生，思考人性善恶，抒发感慨，阐述己见，全借由这条线索组织勾连，脉络清晰，层次分明。（ 1分） 从人称上看，用第一人称，用当面倾谈、苦心劝解的方式，仿佛一个智慧长者分享他的人生经验，谆谆告诫，娓娓谈心，使说理亲切

19、，平和，易于接近读者，产生共鸣。（分） 在情感内容上，有利于作者酣畅地表情达意，层层递进，语重心长，其心切切。（分） 【小题 3】 “我 ”的形象： “我 ”亲历过残酷的战争，耳闻目睹了好人的凄惨结局，遭逢过许多劫难，是一个历经丧乱、饱经风霜的 长者 ； “我 ”对战争的灾难、人性的善恶、人生的浮沉 (贫富贵贱祸福成败 )有着深刻的观察和清醒的认识，是一位阅历丰富、洞悉社会人生的 智者 ； “我 ”对人生、对世界、对他人怀抱着温厚的爱，能以豁达、博爱的情怀，去 “化解 ”、超越人生的 “毒素 ”和苦难，更是一位宽容达观、悲天 悯人的 仁者 。 【小题 4】 作者像是一位人生的导师，劝导我们不要

20、悲观消极地看待人生，处处设防，弄得人心惟危，这样活着当然太紧张太 “疲倦 ”；要热情达观处世，要相信 “人的美，人的尊贵 ”，互爱、互信，共创美丽人生。（分） 在当前社会道德滑坡、信任危机的环境下，急需这种精神态度。正如作者所言， “我们的功课是化学，不是数学。 ”我们要带着热心肠去投入生活，带着信任和爱去“化 ”、去分解生活中的各种 “毒素 ”，而不要斤斤计较，不要 “握紧拳头 ”满怀戒备。（分） 每个人都是社会的一份子，不要逃避，而要 “放松自己，回到人群 ”，与 人为善，共同创造温暖和谐的社会。（分） 【小题 1】 试题分析： “疲倦 ”中体现出作者消极、悲观的心态。作者经历的岁月中，人

21、心怀叵测，搜刮掠夺，人可怕、可恨，到处作恶，所以作者的心情感觉到很疲倦。这是作者对于社会的认识。 评分细则：分。每小题分，必须结合文意来理解，大意对即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：反复用 “听我说 ”领起，是行文的线索。作者直言面对，剖析社会人生，思考人性善恶，抒发感慨，阐述己见。从人称上看，用第一人称，使说理亲 切，平和，易于接近读者，产生共鸣。在情感内容上，有利于感情表达。评分细则： 4分。第二个要点分，第一、三个要点各分。大意对即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价

22、D。 【小题 3】 试题分析： “我 ”是一个历经丧乱、饱经风霜的长者； “我 ”是一位阅历丰富、洞悉社会人生的智者； “我 ”更是一位宽容达观、悲天悯人的仁者。评分细则： 6分。每个要点分，大意对即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：劝导我们要 热情，要相信 “人的美，人的尊贵 ”，互爱、互信，共创美丽人生。我们要带着带着信任和爱去生活，不要斤斤计较满怀戒备。每个人都是社会的一份子，不要逃避，而要 “放松自己，回到人群 ”，与人为善。评分细则： 6分。原文理解 2分，联系实际 4分。大意对即可。 考点：对作品进行个

23、性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 现代文 (论述类、实用类 )阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。 (11分。其中，简答题 5分；选择题 6分，每小题 3分 ) 说 “回家 ” 钱钟书 中国古代思想家，尤其是道家和禅宗，每逢思辩得到结论，心灵的追求达到目的，就 把 “回家 ”作为比喻。作客就是有家不归或者无家可归，换句话说，思想还未彻底，还没有真知灼见。 这个比喻在西洋神秘主义里也是个基本概念。新柏拉图派大师泼洛克勒斯把探讨真理的历程分为三个阶段：家居，外出，回家。黑格尔受新柏拉图派的影响，所以他说思想历程是圆形的，首尾回环。早期浪漫主义者也受新柏拉图派的影响，我以为诺梵立斯下面一

24、句话就是好例证： “哲学其实是思家病，一种要归居本宅的冲动 ”。 中西比喻的相同，并非偶然。道家，禅宗，新柏拉图派都是唯心的，主张返求诸己，发明本心。这当然跟走遍天下以后，回向本家，有点相像。不 过，把唯心的玄谈撇开，这比喻还是正确贴切的，因为它表示出人类思想和推理时一种实在的境界。 回是历程，家是对象。历程是回复以求安息；对象是在一个不陌生的，识旧的，原有的地方从容安息。我想，我们追思而有结果，解疑而生信仰，那些时的心理状况常是这样。 正像一切战争都说是为了获取和平，一切心理活动，目的也在于静止，恢复未活动前的稳定。碰见疑难，发生欲望，激动情感，都是心理的震荡和扰乱。非到这震动平静下去，我们

25、不会舒服。所以疑难以解决为快，情感以发泄为快，欲望以到达为快。思想的结束是不复思想，问题有解答就不成问题，怀疑克服了而成信仰，或者坐实了而成怀疑主义 那是把怀疑在心里养家了，使它和自己不再捣乱。假如一时得不到结论，就往往人云亦云，盲从现成的结论，或者哄骗得自己把这问题忘掉，仿佛根本没有这回事。总而言之，人心遭遇困难而感觉不安，就用种种方法，消除困难的 感觉以便回复到心安虑得。当然另有新的困难会发生，不过对于这个已解决的困难，心是一劳永逸了。乐记说：“人生而静，天之性也。 ”我们常把 “止水 ”、 “静水 ”来比心的本体。剥去一切神秘玄妙的意义，本心像 “止水 ”这句话跟西洋心理学所谓 “意识的

26、流水 ”，并不相反。 “止 ”可以指上面所说的安定情境。心的基本要求是尽量增加无所用心的可能，获得暂时的或某方面的安稳。精神上和物质上的麻醉品 例如酒和宗教 的流行是个间接的证据。 所谓回复原来，只指心的情境而说，心的内容经过这番考索，添了一个新观念，当然比原来丰富了些。但是我们 千辛万苦的新发现，常常给我们一种似曾相识，旧物重逢的印象。据研究思维心理者的解释，这个结论在被发现之先，早在我们的潜意识里酝酿盘旋，所以到最后心力圆满，豁然开朗，好比果子成熟，跟我们不陌生了。这种认新为旧的错觉，据我所知，柏拉图拈出最早；他在对话Meno一篇里把学算学来说明人类的知新其实是忆旧。 照此看来， “回家

27、”这个比喻，不失为贴切。但无论如何贴切，比喻只是比喻。思想家的危险就是给比喻诱惑得忘记了被比喻的原物，把比喻上生发出来的理论认为适用于被比喻的原物。 许多思想系统实际都建立在比喻上面，例如中庸的 “中 ”，潜意识的 “潜 ”等等。假使我们从修词学的立场研究这些比喻的确切性，也许对思辩有些小帮助。 （原载观察 1947年第二卷第一期有删节） 【小题 1】下列选项中不属于 “回家 ”这个比喻所表示的心理状况的一项是 A一时得不到结论，就往往人云亦云，盲从现成的结论。 B哲学其实是思家病，一种要归居本宅的冲动。 C人们用酒和宗教来获得物质上和精神上的麻醉。 D柏拉图把学算学来说明人类的知新其实是忆旧

28、。 【小题 2】根据原文信息，下列推断正确的一项是 A中国古代思想家和西洋神秘主义都用了 “回家 ”这个相同的比喻，中西比喻的相同，并非偶然，因为比喻的含义也一样。 B疑难以解决为快，情感以发泄为快，欲望以到达为快，这是因为只有这样才能达到心理活动的目的，才能 “回家 ”，回复到心安虑得的状态。 C道家和禅宗常用 “回家 ”作为比喻，这说明中国古代思想家很早就意识到追思而有结果，解疑而生信仰时心理上会有一种认新为旧的错觉。 D就像 “回家 ”一样，比喻再贴切，其作用是有限的，但许多思想系统实际都建立在比喻上面，研究这些比喻的确切性有助于理解这些思想。 【小题 3】本文认为 “回家 ”这个比喻

29、“表示出人类思想和推理时一种实在的境界 ”。简要谈谈这是一种怎样的境界。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】这种境界是一种我们追思而有结果，解疑而生信仰的心理状况。（分）这种心理状态，从心的情境而言就是回复原来，即恢复到未活动前的稳定，消除困难的感觉以便回复到心安虑得；（分）从心的内容而言是一种认新为旧的错觉，即新发现常给我们似曾相识的印象，人类的知其实是忆旧。（分） 【小题 1】 试题分析：这是 “心的基本要求是尽量增加无所用心的可能，获得暂时的或某方面的安稳 ”的一个 “间接的证据 ”，不是心理活动 “回复原来 ”的状况。 考点：筛选并整合文中的信息。能力

30、层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： A.含义并不一样，作者只是认为之所以不约而同地用到这个比喻，说明了人类思想和推理时有一种共同的 “实在的境界 ”(心理状况 )。 C.道家和禅宗只是把思辩得到结论，心灵的追求达到目的比喻为 “回家 ”，并没有这种意识。D.研究比喻的目的不在研究、解读这些思想本身，而是研究人的思维、心理活动。正如本文研究 “回家 ”要义不在分析其中西比喻中的含义一样。因此原文说“假使我们从修词学的立场研究这些比 喻的确切性，也许对思辩有些小帮助。 ” 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C；筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题

31、3】 试题分析：回是历程，家是对象。历程是回复以求安息；对象是在一个不陌生的，识旧的，原有的地方从容安息。我想，我们追思而有结果，解疑而生信仰，那些时的心理状况常是这样。人心遭遇困难而感觉不安，恢复到未活动前的稳定，消除困难的感觉以便回复到心安虑得。认新为旧的错觉，人类的知新其实是忆旧。评分细则：分。观点分；具体阐述分， 大意对即可。 考点：理解文中重要句子 的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列各题。 李梦登，福建人。乾隆庚寅 除 孝丰知县，不携家室，与同志三数人，惘惘到县。始谒巡抚，门者索金，不应， 因 持刺不许入。梦登则绳床坐军门，竟日不去，曰： “予 以

32、吏事见，非有私谒。俟公他出，即舆前白事，奚以门者 为 ？ ”门者勉为通谒。巡抚察其状，戒之曰： “君悃 sup 无华饰，甚善，然未娴吏事。宜亟求通律令能治文书者致幕下，庶几佐君不逮 。 ”梦登前曰： “孝丰俸入，岁不过三十金，不能供幕客食。且梦登与偕来者，三数孝廉，皆读书服古，朝夕讲求，宜若可恃。 ”巡抚哂之。无何，卒用公式劾免，历官才三阅月也。 梦登居官，出无仪卫，门不设监奴，有质讼 者 ，直诣厅事。梦登便为剖析，因而劝谕之，两造皆欢然以解。比出县门，终不见一胥吏。胥吏或请事，则曰：“安有子女白事父母，转用奴隶勾检者？ 若辈必欲谋食，盍罢为农 ，否则请俟我去耳。 ”县庭无事，辄独行阡陌间，与

33、父老商 n利病，或遇俊秀子弟，执手论文，娓娓竟日，县人安之。 梦登 之 罢官也，代者至门，交印讫，长揖而去。问库廪官物，犹前官封识也。稽文案簿籍，曰： “自有主者。 ”察狱讼，曰： “悉劝平之。 ”然不自省得谴所由，以书 痰滞 /u，曰： “梦登为县仅三月，未尝得罪百姓，有事未尝不尽心，然竟坐免，何故？ ” 梦登罢官，窭 甚，不能归，百姓争食之。负贩小民，侵晓，各以所羡果蔬粟米，杂沓投门外，比门启，取给饔 ，亦不辨所从来。然闲居周一岁，未尝有大匮乏。最后，县人醵 金为治归计，并制青盖为赠，题名至万人，荣其行。尝受惠于梦登者，凡数辈，徒步负担，送梦登抵其家。 (节选自清稗类钞 吏治类 ) 【注】

34、 悃 希 n b，至诚。 窭： j，贫穷。 醵： j，凑钱，集资。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A乾隆庚寅除孝丰知 县 除：废除，罢免 B各以所羡果蔬粟米 羡：有余，剩余 C比门启，取给饔 比：等到 【小题 2】 D县人醵金为治归计 治：处理，办理 6下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A. B.因持刺不许入 相如因持璧却立 C. D. 尝受惠于梦登者 此非孟德之困于周郎者乎 【小题 3】下列对原文的理解与分析，不正确的一项是 A巡抚看到李梦登，先是 “戒之 ”，对他予以表扬和劝诫，体现了巡抚对他的赏识和关爱，然而自负的李梦登并不领情，巡抚只好 “哂之

35、 ”，以示无奈。 B李梦登为官县衙不 设门吏，甚至不要衙役，百姓可直达办事厅；出门不带仪仗卫队。他认为官员被称为父母官，就应该爱民如子。这体现了他廉正、亲民的特点。 C李梦登任期虽短，却深得民心。他被罢官以后，因为穷困有家难回，当地百姓纷纷接济他，最后又集资、制万民伞，送他回家。这从侧面反映了他的清廉、爱民。 D李梦登自认为干得不错，对于自己为什么被免职感到困惑不解，文章说是“卒用公式劾免 ”，其实不愿也不会迎合攀附上司才是李梦登被免职的真实原因。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1)宜亟求通律令能治文书者致幕下，庶几佐君不逮。 (4分 ) 译文：

36、_ (2)若辈必欲谋食，盍罢为农。 (3分 ) 译文： _ (3)然不自省得谴所由，以书 痰滞 佟 3分 ) 译文： _ 【小题 5】下列文句断句不正确的一项是 (3分 ) A夫谋之一不见用 /则安知终不复用也 /不知默默以待其变 /而自残至此 /呜呼 /贾生志大而量小 /才有余而识不足也 B项王大怒 /乃自被甲持戟挑战 /楼烦欲射之 /项王 目叱之 /楼烦目不敢视 /手不敢发 /遂走还入壁 /不敢复出 C法家不别 /亲疏不殊 /贵贱一断 /于法则亲亲 /尊尊之恩绝矣 /可以行一时之计 /而不可长用也 /故曰 “严而少恩 ” D势孤 /则惧祸之心日益切 /而把持者日益牢 /安危 出其喜怒 /祸

37、患伏于帷闼 /则向之所谓可恃者 /乃所以为患也 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】 (1)应该尽快物色精通律令擅长文书的幕僚到幕府中来，或许可以帮助你弥补不足。 (2)你们如果一定想要寻求维持生活的门路 (找办法谋生 )，何不放弃做衙役而去当农民呢。 (3)可是他自己不明白被罢官的原因，一一写信给在同一官署任职的同僚。 【小题 5】 C 【小题 1】 试题分析：除：授予官职，任命官职。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：都是表顺承关系，副词，可译为 “就，于是 ”。 A.介词，因为；介词，按，按照。 C.代

38、词， 的人；助词，表句中停顿，并与 “也 ”合起来表判断。 D.介词，从；介词，表被动，被。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：巡抚是个圆滑世故的官场老手，虽然表面上夸奖了李梦登，言外之意却是训诫他不要书呆子气，要懂得官场 “规矩 ”。巡抚的 “哂之 ”是冷笑、嘲笑，笑他迂执、不懂世故。说李梦登 “自负、不领情 ”也不恰当，他清廉、正直、不理会官场规则。 考点：理解并翻译文中的句子。能 力层级为理解 B。筛选文中的信息。能力层级为 C；归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。

39、 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 (1)关键词 “亟 ”“治 ”“佐 ”“逮 ”各 1分，字词落实，句意通顺，即可。 4分。 (2)关键词 “谋食 ”“盍 ”“罢 ”各 1分，字词落实，句意通顺，即可。 3分。 (3)关键词 “省 ”“谴 ”“獭备 分。 蹋 氨椤保 执事涫担 湟馔常 纯伞 分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：参考标点：法家不别亲疏，不殊贵贱，一断于法，则亲亲尊尊之恩绝矣。可以行一时之计，而不可长用也，故曰 “严而少恩 ”

40、。 (选自太史公自序 )） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文：李梦登是福建人。乾隆庚寅年被任命为孝丰知县，他不带家眷，只和三两个志趣相投的人茫然若失的到孝丰县赴任。首先要去拜访浙江巡抚，门卫索要钱财，他没有理睬，门卫于是拿着他的名帖不让他进去。李梦登于是拿张胡床往衙门前一坐，整天不走，说： “我 是因为公事禀见巡抚大人，又不是私下里请托拜谒。我等巡抚大人出来时，在他的轿子前面禀告公务，要你们这些门卫干什么呢？ ”门卫只得勉强替他通报了。巡抚看到他这 情况，告诫他说：“你至诚而又朴实，这很好，可是你先前没有做过官，对官场的事务都不熟悉，应该尽快物色精通律令文书的幕僚到幕

41、府中来，或许可以帮助你弥补不足。 ”李梦登走上前去，说： “卑职每年的薪俸，不过 30两银子，养不起幕客。不过卑职带来的几个朋友，都是秀才、举人出身，都好读书信奉古人，早早晚晚地与他们商议、请教，应该还值得依靠。 ”巡抚冷冷一笑 (，没再说什么 )。 没多久，终于因为他办公不合官场程式，被弹劾罢免了，任职才三个月。 李梦登做官，外出不设仪仗侍卫，衙门不设门卫，有打官司的人，可直入县衙大厅找他。李梦登便立即替当事人剖析事情的利与害，劝他们息讼止争，诉讼双方都能愉快地和解。等到出了县衙，始终见不到一个衙役。衙役有人请求分派事情，他就说： “哪里有子女 (比喻百姓 )向父母 (父母官 )陈说事情，却

42、要衙役(像对待犯人一般 )去拷问检查他们的？你们如果一定想要寻求维持生活的门路，何不放弃做衙役而去当农民呢。如果不愿这样做的话，那就请等我离任去职以后吧。 ”县衙没有公务的时候， 他就常常独自行走于田间地头，与父老商谈施政之利弊，倘若遇到正在读书的年轻人，则拉着手与之谈文章、谈学问，从早到晚，不知疲倦。 李梦登罢官的时候，接替的新任知县来到衙门，他把大印交接完毕，就深深的作了一揖离开了。移交时，问及县衙库房存储粮款公物，仍贴着前任知县的封条。查考诉讼案卷、文书档案，他说： “各自都有主管的人 (意思是各有专人负责，有条有理 )。 ”新官问及诉讼情况，他回答说： “(百姓的纠纷 )都经过劝解平息

43、了。 ”可是他自己不明白遭到罢官的原由，一一写信给在同一官署任职的同僚，说： “我担任知县仅仅三个月，未曾得 罪百姓，有公事没有不尽心尽力做好的，可是竟然遭到免职，到底是什么缘故呢？ ” 李梦登罢官后，非常穷苦，穷得连家都回不去了，百姓争相接济他。小商小贩一清早就纷纷把没卖完的蔬菜、水果、粟米等放置其门外，等到他开门，拿来做饭食，也不问哪来的。可是这样闲居了满一年，未曾出现过非常匮乏的情况。最后，孝丰县人民集资为他办理回家的事，并且制作了一把青色的伞赠给他，上面题名的人达上万人，让他荣耀的踏上归途。曾经受到过李梦登恩惠的几个人，他们挑着担子，一直把李梦登送到了福建家中。 诗歌鉴赏 阅读下面的宋

44、诗，完成题目。 (8分 ) 次韵傅惟肖 萧德藻 竹根蟋蟀太多事，唤得秋来篱落间。 又过暑天如许久，未偿诗债若为颜。 肝肠与世苦相反，岩壑嗔人不早还。 八月放船飞样去，芦花丛外数青山。 【注】傅惟肖，字应求，宋代南安人。曾知清江县。萧德藻：南宋诗人，自号千岩老人。曾任湖北参议、湖州乌程令等职。 【小题 1】赏析第二句 “唤得秋来篱落间 ”中 “唤 ”字的巧妙之处。 (3分 ) 答：_ 【小题 2】请从思想情感的角 度，赏析全诗。 (5分 ) 答：_ 答案： 【小题 1】 “唤 ”字运用拟人的手法，极富艺术表现力。（ 1分）秋本自来，如何“唤得 ” 蟋蟀无知，又岂知 “唤 ” 诗人偏用一 “唤 ”

45、字，好像蟋蟀多事，有意地将秋天 “唤 ”来人间了。诗人心绪不佳，秋来有些烦事闹心。（ 1分）但用一 “唤 ”字，令人顿觉妙趣横生。不仅冲淡了恼人情绪，而且显得幽默风趣，诗意盎然。（ 1分） 【小题 2】这首诗抒发了作者厌倦官场、鄙弃世俗、急欲归隐山林的思想情感。（ 1分） 诗人首联无端责怪蟋蟀，含蓄地反映了他落寞寂寥的心情。（ 1分）颔联埋怨自己诗债未偿，很难为情，流露出公务琐事不胜其烦之意。（ 1分）颈联意近陶潜 “少无适俗韵，性本爱丘山 ”。先明言自己秉性与世人热衷功名利禄格格不入，然后用拟人手法反面写 “岩壑嗔人 ”，实则埋怨自己没有早归山林。 “还 ”字意谓自己本是山林中人，只是在外未归而已。（ 1分）诗人归心似箭，尾联于是兴奋地幻想着辞官归隐青山的情景，诗人的急切和终得解脱的轻松畅快跃然纸上。（ 1分）全诗主要通过 借物达意，宛转曲折地表达了诗人淡泊名利、隐逸山林的情怀。 【小题 1】 试题分析：这首诗的一个主要特点是采用借物达意的手法，文出正面，诗出侧面，把所写的景或物 “理性化 ”，带有理智和意志。这种理性化的物象，被写成不能理解人的心理，因而将某种情绪迁怪于物。诗人的心情是落寞寂寥的，无端责怪蟋蟀 “太多事 ”，并 “唤得秋来 ”，让蟋蟀蒙受了不白之冤。 3 分。手法