【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷17及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷 17 及答案解析(总分：64.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯3.开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯4.奠定实验心理学基础的著作是（分数：2.00）A.费希纳的心理物理学纲要B.冯特的对感官知觉学说的贡献C.冯特的生理心理学原理D.艾

2、宾浩斯的记忆5.对待人类被试的基本原则不包括（分数：2.00）A.对人的尊重B.有益性C.最大利益D.公正6.率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是（分数：2.00）A.费希纳B.詹姆士C.艾宾浩斯D.冯特7.一位心理学教师在其开设的选修课中要求学生必须作为被试参加某项实验，如果不参加实验，将没有最后的课程成绩。该教师的行为明显违背了心理学实验所须遵循的哪一项伦理原则（分数：2.00）A.保障被试的知情同意权B.保障被试退出的自由C.保护被试免遭伤害D.保密原则8.实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在（分数：2.0

3、0）A.课题确定阶段B.被试选择阶段C.实验控制阶段D.数据整合阶段9.在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异10.在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异11.在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异12.一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是（分数：2.00）A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量13.某研究拟考察三种教学方法对

4、两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是（分数：2.00）A.3B.4C.6D.1214.当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是（分数：2.00）A.有效性B.客观性C.敏感性D.数量化15.某研究以运动员掷铁饼的距离作为其“耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是（分数：2.00）A.缺乏有效性B.缺乏可靠性C.缺乏敏感性D.缺乏数量化16.在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是（分数：2.00）A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量17.为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（分数：2.00）A.恒定法B.排

5、除法C.平衡法D.对抗法18.采用排除法控制额外变量时，会降低实验的（分数：2.00）A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度19.在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是（分数：2.00）A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法20.属于对额外变量进行实验后控制的方法是（分数：2.00）A.消除法B.恒定法C.统计控制法D.抵消平衡法21.采用恒定法控制额外变量时（分数：2.00）A.系统误差恒定，随机误差消除B.系统误差恒定，随机误差存在C.系统误差消除，随机误差恒定D.系统误差存在，随机误差恒定22.某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验

6、处理。该种方法主要是为了克服（分数：2.00）A.实验者效应B.安慰剂效应C.顺序效应D.霍桑效应23.对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。这被称为（分数：2.00）A.实验者效应B.安慰剂效应C.约翰亨利效应D.霍桑效应24.在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外变量的方法是（分数：2.00）A.消除法B.恒定法C.对立法D.抵消平衡法25.对照组实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计B.被试问设计C.混

7、合设计D.交叉聚合实验设计二、多选题(总题数：4，分数：8.00)26.开展以人为被试的研究时，下列表述正确的有（分数：2.00）A.要保障被试的知情同意权，任何时候都不得欺瞒被试B.要保障被试退出的自由C.要确保被试免受伤害D.要遵循保密原则27.下面关于研究假设的表述正确的是（分数：2.00）A.研究假设在文字表述方面应该简明扼要B.研究假设是对研究问题的表述C.研究假设应该具有充分的理论与实证依据D.研究假设具有可验证性28.心理学实验中，针对计数数据和计量数据在实验变量上的不同组合，需要使用不同的数据处理方法，下列组合能使用参数检验的有（分数：2.00）A.自变量为计数数据，因变量为计

8、量数据B.自变量和因变量都为计量数据C.自变量为计量数据，因变量为计数数据D.自变量和因变量都为计数数据29.一般来说，研究课题的选择来源有（分数：2.00）A.实践需要B.理论需要C.个人经验D.文献资料三、简答题(总题数：2，分数：4.00)30.简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。（分数：2.00）_31.撰写实验研究报告需要注意哪些方面?（分数：2.00）_四、综合题(总题数：1，分数：2.00)32.阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷 17 答案解析(总分：64.0

9、0，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳B.冯特 C.艾宾浩斯D.韦伯解析：解析：1879 年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特的心理学第一次确定了实验法在科学心理学研究中的核心地位，从而搭建了实验心理学的框架。因此本题选 B。3.开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳 B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯解析：解析

10、：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。因此本题选 A。4.奠定实验心理学基础的著作是（分数：2.00）A.费希纳的心理物理学纲要 B.冯特的对感官知觉学说的贡献C.冯特的生理心理学原理D.艾宾浩斯的记忆解析：解析：费希纳在 1860 年出版的心理物理学纲要奠定了实验心理学的基础。因此本题选 A。5.对待人类被试的基本原则不包括（分数：2.00）A.对人的尊重B.有益性C.最大利益 D.公正解析：解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最

11、大利益原则。因此本题选 c。6.率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是（分数：2.00）A.费希纳B.詹姆士C.艾宾浩斯 D.冯特解析：解析：艾宾浩斯开辟了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，从而构造出了实验心理学的雏形。所以，应选择 C。7.一位心理学教师在其开设的选修课中要求学生必须作为被试参加某项实验，如果不参加实验，将没有最后的课程成绩。该教师的行为明显违背了心理学实验所须遵循的哪一项伦理原则（分数：2.00）A.保障被试的知情同意权B.保障被试退出的自由 C.保护被试免遭伤害D.保密原则解析：解析：保障被试退出的自由是涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循的伦理原则之一，它要求研

12、究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候放弃或退出实验，被试应当被告知自己有权利随时选择放弃实验。本题中，教师以参与实验作为评定课程成绩的唯一标准，因此，剥夺了被试退出的权利，故选择B。8.实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在（分数：2.00）A.课题确定阶段 B.被试选择阶段C.实验控制阶段D.数据整合阶段解析：解析：确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。所以，本题选择 A。9.在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点 B.作业特点C.环境特点D.暂时

13、造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。因此本题选 A。10.在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异 解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠

14、造成的暂时的被试差别。因此本题选 D。11.在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点 C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。因此本题选 B。12.一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是（分数：2.00）A.自变量 B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。

15、因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。额外变量，又叫控制变量，是指实验研究中除所规定的自变量以外一切能够影响实验结果的变量。本题中，疲劳是自变量，识记水平是因变量。因此本题选 A。13.某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是（分数：2.00）A.3 B.4C.6D.12解析：解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。本研究中自变量有三个，分别是教学方法、认知风格和性别。学习成绩是因变量。因此本题选A。14.

16、当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是（分数：2.00）A.有效性B.客观性C.敏感性 D.数量化解析：解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的变化，即因变量的指标缺乏敏感性。因此本题选 C。15.某研究以运动员掷铁饼的距离作为其“耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是（分数：2.00）A.缺乏有效性 B.缺乏可靠性C.缺乏敏感性D.缺乏数量化解析：解析：因变量指标的有效性又称效度，是指该指标充分代表当时的现象或过程的程

17、度。掷铁饼的距离不能说明一个人是否具有“耐久力”，因此该指标缺乏有效性。故本题选 A。16.在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是（分数：2.00）A.因变量 B.自变量C.控制变量D.刺激变量解析：解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。本题中，教学方法是自变量，运算能力是因变量。因此本题选A。17.为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（分数：2.00）A.恒定法B.排除法 C.平衡法D.对

18、抗法解析：解析：为了消除实验者效应和被试效应，双盲法是一种有效的方法，而双盲法属于排除法。因此本题选 B。18.采用排除法控制额外变量时，会降低实验的（分数：2.00）A.内部效度B.外部效度 C.构思效度D.统计结论效度解析：解析：排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的角度看，排除法确实有效，然而排除法把正常状态中存在的因素排除出去，其所得到的结果常常难以推广，因此影响了实验的外部效度。因此本题选 B。19.在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是（分数：2.00）A.消除法B.恒定法 C.随机法D.匹配法解析：解析：恒定法旨在使额外变量在实验过

19、程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。因此本题选 B。20.属于对额外变量进行实验后控制的方法是（分数：2.00）A.消除法B.恒定法C.统计控制法 D.抵消平衡法解析：解析：在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也成为统计控制法。因此本题选 C。21.采用恒定法控制额外变量时（分数：2.00）A.系统误差恒定，随机误差消除B.系统误差恒定，随机误差存在 C.系统误差消除，随机误差恒定D.系统误差存在，随机误差恒定解析：解析：恒定法旨在使额外

20、变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实际上就是使系统误差处于一个恒定的水平，而随机误差是无法消除的。因此本题选 B。22.某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验处理。该种方法主要是为了克服（分数：2.00）A.实验者效应B.安慰剂效应 C.顺序效应D.霍桑效应解析：解析：安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应，指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。在心理学实验中，安慰剂效应反映了被试在实验过程中的预期心理。为了克服这种效应，研究者经常设计一个对照组接受虚假实验处理，以考察安慰剂效应的大小，然后从实验组的测量结果中减去安

21、慰剂效应的量，就可以得到真正的实验处理效果。23.对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。这被称为（分数：2.00）A.实验者效应B.安慰剂效应C.约翰亨利效应 D.霍桑效应解析：解析：约翰.亨利效应是指对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。它最早是由海尼奇 1970 年在评论一些比较电视教学和课堂常规教学的研究时所命名的。因此本题选 C。24.在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外

22、变量的方法是（分数：2.00）A.消除法B.恒定法C.对立法 D.抵消平衡法解析：解析：对立法是通过使额外变量和自变量处于对立的地位，来消除额外变量对实验结果影响的方法。在本研究中，智力是一种额外变量。选择智力水平较低的班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。因此本题选 C。25.对照组实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计B.被试问设计 C.混合设计D.交叉聚合实验设计解析：解析：对照组设计是常用的一种实验设计方法，这种实验设计方法主要是通过实验组与控制组的比较，研究某种实验处理对个体心理和行为的影响，即不同的被试组接受不同的自变量或自变量水平的处理。因此，

23、属于被试间设计。本题选 B。二、多选题(总题数：4，分数：8.00)26.开展以人为被试的研究时，下列表述正确的有（分数：2.00）A.要保障被试的知情同意权，任何时候都不得欺瞒被试B.要保障被试退出的自由 C.要确保被试免受伤害 D.要遵循保密原则 解析：解析：涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循的伦理原则包括：要保障被试的知情同意权，要保障被试退出的自由，要确保被试免受伤害，要遵循保密原则。有的时候，为了避免由于知晓实验的目的或过程而干扰实验效果，研究者可能会采取欺瞒技术。一般来说，欺瞒技术应该慎用，而且欺瞒技术不应对被试造成伤害，当研究者使用欺瞒技术时，也应当尽量让被试了解事实，并在实验

24、后完全告知被试真相。因此，本题选 BCD。27.下面关于研究假设的表述正确的是（分数：2.00）A.研究假设在文字表述方面应该简明扼要 B.研究假设是对研究问题的表述C.研究假设应该具有充分的理论与实证依据 D.研究假设具有可验证性 解析：解析：研究假设是对研究问题可能的结论的一种预期，这种预期要有理论和实证依据，是可验证的，对它的表述要简明扼要。它不是对研究问题的表述。因此本题选 ACD。28.心理学实验中，针对计数数据和计量数据在实验变量上的不同组合，需要使用不同的数据处理方法，下列组合能使用参数检验的有（分数：2.00）A.自变量为计数数据，因变量为计量数据 B.自变量和因变量都为计量数

25、据 C.自变量为计量数据，因变量为计数数据 D.自变量和因变量都为计数数据解析：解析：自变量为计数资料，因变量为计量资料时，可以使用方差分析或 t 检验；自变量和因变量都为计量资料时，可使用回归分析，也可将计量资料的自变量降级为计数资料使用，利用方差分析和 t 检验进行数据处理；自变量为计量资料，因变量为计数资料时，通常选用 logistic 回归进行数据分析；自变量和因变量都为计数资料时，只能使用非参数检验进行数据分析。故本题选择 ABC。29.一般来说，研究课题的选择来源有（分数：2.00）A.实践需要 B.理论需要 C.个人经验 D.文献资料 解析：解析：选择课题就是根据各方面的需要提出

26、所要研究的问题。一般而言，课题的选择通常有四个来源：实际需要、理论需要、个人经验、前人研究和文献资料。本题应选 ABCD。三、简答题(总题数：2，分数：4.00)30.简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)保障被试的知情同意权 这一原则规定，心理学实验的被试有权利了解实验目的和内容，并仅在自愿同意的情况下参与试验。研究者在实验进行之前必须如实告知被试研究的目的、程序以及研究所具有的特点，包括那些可能导致有害影响的内容。即使这种告知可能影响被试乐意参与研究的程度，研究者也要如实履行这项义务。 (2)保障被试退出的自由 这一原则规定

27、，研究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候放弃或退出实验，被试应当被告知自己有权利随时选择放弃实验。 (3)保护被试免遭伤害 这一原则要求研究者在实验进行中和完成后，都必须确保被试不会因为实验而产生任何不良反应。在实验进行过程中，研究者必须对被试的状态保持密切注意。因为即使是最缜密、危险程度最小的研究计划都可能产生未曾预料的后果，所以研究者应当随时准备向被试提供帮助和建议。 (4)保密原则 所谓保密原则就是指在未经被试许可的条件下，研究者不应泄露被试在实验中的任何表现，尤其是被试的一些个人信息。)解析：解析：当将人作为被试时，涉及研究者与被试的关系，涉及研究者对被试的安排，在研究中必然存在

28、对被试造成伤害的可能性，这就涉及道德问题。任何研究必须保障被试的权利，承担道德责任。31.撰写实验研究报告需要注意哪些方面?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)研究者需要回顾与研究有关的前人工作。 (2)研究者应该清晰明确地描述实验设计和研究过程，报告实验所涉及的重要信息。 (3)实验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复研究者的工作，以保证必要情况下研究结论能够得到科学的反复检验。 (4)实验报告中的客观描述和研究者本身的主观解释应当能清晰地区分开来。)解析：解析：本题考查了研究报告撰写时需注意的一些要点。四、综合题(总题数：1，分数：2.00)32.阐述研究假设的特点并论述提

29、出研究假设的基本方法及应注意的问题。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)研究假设的特点 研究假设是对研究问题提出的设想。研究假设一般是对研究问题可能的结论的一种预期。研究假设具有如下特点：研究假设应该建立有理论或实践等方面的科学依据；研究假设具有预测性，是对可能取得的研究结果的预期；研究假设具有可验证性，通过各种研究的方法和手段可以对结果的预期进行考证，确定研究假设的真伪。 (2)提出研究假设的基本方法 演绎推理法：演绎推理法是根据某一类问题的一般规律对该类问题中的特定问题可能的结果进行预期，即从一般到个别。通常情况下，采用演绎推理法提出的假设多属于应用性的假设，是将普遍的规律推广

30、到具体的研究问题之中。归纳推理法：归纳推理法是通过对大量的事实或实验结论进行归纳和总结得出的关于某一类事物的共同规律陈述，即从个别到一般。从实践中提出的研究假设主要是采用归纳推理的方法，根据对大量的事实总结提出关于这些问题的普遍性规律，并对这个普遍性规律的普适性进行验证，这类假设具有一定的理论性和概括性，这种提出研究假设的方法在基础领域的研究中比较适用。 (3)提出研究假设应该注意如下几方面的问题 研究假设在文字表述方面应该简明扼要； 研究假设应该具有充分的理论与实证依据； 通常情况下，研究假设中应该包括两个或两个以上变量； 在文字叙述方面，研究假设应该陈述清楚，避免使用模棱两可的词汇； 研究假设具有可验证性，能够通过不同的研究方法得以实现。)解析：解析：研究假设是研究者根据前人研究在未收集数据之前对自己的研究结论的预期，它表明了研究者在收集数据之前的观点，用陈述句表达。