【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷63（无答案）.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 63 及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.1877 年( )出版了世界上第一本教育心理学。（分数：2.00）A.赫尔巴特B.维果茨基C.桑代克D.卡普捷列夫3.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( )（分数：2.00）A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.辐合型4.大器晚成说明了人的( )（分数：2.00）A.能力发展水平的差异B.能

2、力表现早晚的差异C.能力结构的差异D.能力性别的差异5.关于教学和发展的关系，维果茨基的基本观点是( )（分数：2.00）A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展6.加涅曾对自己提出的学习水平的分类进行修正，将原来的前四类学习：信号学习、刺激反应学习、系列学习和言语联想学习合并为一类，称为( )（分数：2.00）A.信号学习B.SR 的学习C.连锁学习D.言语联想7.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )（分数：2.00）A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得8.加涅信息加工系统中的第二级是( )（分数

3、：2.00）A.感受器B.感觉登记C.短时记忆D.长时记忆9.以下几种说法中，正确的是( )（分数：2.00）A.接受学习肯定是无意义学习B.奥苏伯尔的有意义学习是指学生发自内心感兴趣的学习C.接受学习中不会出现“先行组织者”D.奥苏伯尔的接受学习与有意义学习不是一对矛盾的概念10.布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是( )（分数：2.00）A.主体内部构造完形B.刺激与反应间联结的形成C.主动地形成认知结构D.顿悟的过程11.以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )（分数：2.00）A.“我能行”B.“学好了就有奖励”C.“我喜欢”D.“我不得不学好”12.根

4、据成就动机理论，避免失败的人，在选择任务难度时倾向于选择( )（分数：2.00）A.有一定挑战的任务B.与自己水平相当的任务C.非常容易或非常难的任务D.没主见，看别人怎么选13.学生为了获得老师的赞许而努力属于( )（分数：2.00）A.附属内驱力B.自我提高的内驱力C.认知内驱力D.主导内驱力14.根据知识的不同反映深度，可以分为( )（分数：2.00）A.感性知识、理性知识B.具体知识、抽象知识C.陈述性知识、程序性知识D.方式方法知识、普遍原理知识15.以下几项，哪一个是程序性知识?( )（分数：2.00）A.数码相机的使用说明B.人物传记C.我不是教你诈D.体操表演16.冯忠良把操作

5、技能的形成过程分为哪几个阶段?( )（分数：2.00）A.定向练习巩固确定B.调整定向确定应用C.定向模仿整合熟练D.模仿调整熟练应用17.在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于( )（分数：2.00）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略18.关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是( )（分数：2.00）A.动机水平越高，问题解决效率也越好B.动机水平越高，问题解决效率越差C.动机水平适中，问题解决效率最好D.动机水平与问题解决效率无必然关系19.每个问题必然包含四种成分，是目的、( )、障碍、方法。（分数：2.00

6、）A.背景B.个体已有的知识C.个体的发问D.对情境的熟悉20.以下哪一个不属于儿童品德不良的客观原因?( )（分数：2.00）A.家教不严，家长自身作风不良B.教师对学生品德影响有所疏忽C.学生接触的社会环境太过复杂D.学生自身意志薄弱二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)21.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_22.有意义学习过程中。学习者认知结构中已有的适当观念起到关键作用。（分数：2.00）_23.思维定势阻碍问题的解决。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：4，分数：8.00)24.教育心理学目前的发展存在哪些问题?（分数：2.00）_25.如何在教学中促进学生的学习迁移的发生?（分数：2.00）_26.简述技能的作用。（分数：2.00）_27.学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议?（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)28.必答题（分数：2.00）_29.请根据行为主义理论，分析儿童攻击行为的形成，并给出有效的干预建议。（分数：2.00）_