七年级生物上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案（新版）新人教版.doc

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1、1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案教学目标：1.说明光合作用的实质。2.举例说明光合作用在农业上的应用3.通过技能训练培养学生分析数据的能力。教学重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。教学难点：光合作用的实质、分析实验数据。教学过程：环节 教师活动 学生活动明确目标 课件出示目标并引导学生明确学习目标。 在老师的指导下阅读学习目标。新课导入 导入海尔蒙特实验资料，提问问题：光合作用的原料是什么？观看资料，思考光合作用的原料ppt 展示普利斯特利的实验，之后出示问题：1.通过这个实验，你能得出什么结论？植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。2.光作用的原料是什么？明确：二氧

2、化碳、水观看实验，思考并回答问题 1阅读课本 122 页，尝试回答问题 2光合作用的产物如有条件，向学生展示演示实验（金鱼藻释放氧气）没有试验条件的课向学生展示动画视频试验，之后出示问题：光合作用产生了什么气体？（提示氧气具有助燃作用）明确：氧气观看实验过程，回答问题 12光合作用的实质光合作用的实质是什么？你能用一个式子表示吗？明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。给学生 2 分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。阅读课本 124 页，回答问题 2用自己的方式，当堂记忆光合作用的实质光合作用原理在农业上的应用出示问题：你

3、知道光合作用在农业上有哪些应用吗？阅读课本 125 页，回答问题技能训练分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析：试管与灯的距离 cm每分钟产生的气泡个数10 6020 2530 1040 51.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出什么结论？距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。结论，光源越强，光合作用越强。2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？没有气泡产生看题目，分析表格，思考，并尝试说出自己的观点练习 要求学生完成课后练习题。老师针对学生有问题的习题进行讲解完成课后练习题，并回答3板书设计:第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气光能二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气叶绿体 （储存着能量）