江苏省江都区六校2018届九年级语文上学期12月月考试题苏教版20190108340.doc

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1、1江苏省江都区六校 2018届九年级语文上学期 12月月考试题 （试卷满分：150 分 考试时间：150 分钟）一、积累运用（33 分）1.下列加点字注音全部正确的一组是（） （2 分）A拾级（sh） 褒贬（bo） 连翘（qio） 玲珑剔透（t） B恣睢（su） 拮据（j） 精髓（su） 矫揉造作（jio）C绮丽（q） 隽永（jun） 跌宕（dn） 言简意赅（i）D瞥见（pi） 搭讪（xin） 恻隐（c） 越俎代庖（c）2.下列句中加点成语使用不正确的一项是（）(2 分)A2017 年 12月 14日 90高龄的余光中先生安然辞世。先生一生笔耕不辍， 白玉苦瓜 乡愁听听那冷雨等一系列经典作品展

2、现出汉语的美丽。B清华老院士潘际銮教授做研究孜孜不倦，为中国第一条高铁作出了卓著的贡献。C 至爱梵高星空之谜采用纯油画动画这一别出心裁的形式，125 位艺术家根据 120幅梵高的原作，打造成 65000幅油画，让梵高美学成为了一场专属视觉的“流动的盛宴” 。D作为扬州迎接 2018年省运会、省园博会的一项重要工程， “升级版”的明月湖公园开始对外开放，许多市民趋之若鹜，享受着休闲健身带来的愉悦。3.下列句子没有语病的一项是（）(2 分)A学习知识不容易，运用知识更不容易，很多人把精力用在这方面。B选手们精彩的表现背后，又何尝是他们从小的阅读背诵和长年的储存积累！ C一座书房可以温暖一座城市。设

3、施齐全的城市书房,点亮了扬州人的阅读之灯。D中小学生研学旅行是指由教育部门和学校组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合。4.下列解说有误的一项是（） （3 分）A人 本 休 景 解说：这四个字造字方法各不相同。 B高尚情操 长江之滨 一粒种子 辛勤耕耘 解说：这四个短语结构类型相同。C中国于 2015年 12月发射的“悟空”(DAMPE)卫星在太空中测量到电子宇宙射线的一处异常的波动。 解说：“中国测量波动”是这个句子的主干。D一只白鹭和一对鸳鸯在植物间嬉戏。那株水蜡烛随风摇摆，把晚秋的情绪点燃。 解说：这句话有拟人的修辞手法。25.下列有关文学常识及课文内容的表

4、述，不正确的一项是（） （3 分）A关注生命是文学的一个永恒主题。朱自清的散文绿 ，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节与自己忠于祖国的情怀；柳宗元的捕蛇者说给“赋敛之毒有甚是蛇”的“捕蛇者”以深深的同情。B文学创作离不开细节的提炼。 故乡中闰土“终于恭敬起来了”的神色细节让我们无限感慨；我的叔叔于勒中父亲朝母亲“使了个眼色”的细节让我们一再品味。C我们所学的一些文言文选自不同体例的史书。 曹刿论战选自编年体史书左传 ， 邹忌讽齐王纳谏选自国别体史书战国策 ， 陈涉世家节选自纪传体史书史记 。D优秀的文学作品能够浸染人的心灵。 林中小溪让我们感受到小溪流向大洋的勇往直前

5、精神。醉翁亭记则让我们仿佛穿越到滁州，静静地欣赏太守“与民同乐”的风姿。6.读下面一段文字，根据拼音填写相应的汉字。 （用正楷依次写在田字格内，4 分）博览与精读，是读书的两个法门，二者相得益（zhn），缺一不可。博览是为了兼收并（x），博采众长，最终为己所用；精读是为了抓住要点，得其精髓，必须专心（zh）志，反复研读，没有（ji）径。7.默写。 （每条 1分，共 8分）（1）关关雎鸠， 。 （诗经关雎 ）（2）蓦然回首，那人却在， 。 （辛弃疾青玉案 ）（3）剪不断，理还乱，是离愁。 。 （李煜相见欢 ）（4） ，鸡犬相闻。 （陶渊明桃花源记 ）（5） ，千树万树梨花开。 （岑参白雪歌送武判

6、官归京 ）（6） ，柳暗花明又一村。 （陆游游山西村 ）（7）我们在任何情况下都要乐观旷达，努力坚定自己的人生理想与信念，相信“ ， ”。 （用李白行路难中的句子回答）8.语文综合实践。 （9 分）【活动一】在飞岛国“拉格多大科学院”里，格列佛获得了很多见闻，请写出其中三个。 （3 分） 【活动二】学校在大课间开设了“朗读者”活动，为了鼓励更多同学走上“朗读台” ，请你拟写一句宣传3语。 （2 分） 【活动三】右图为“12.13 南京大屠杀死难者国家公祭日”宣传画。（1）请用简洁的文字介绍画面主要内容。 （2 分） （2）请简要写出你的感悟。 （2 分） 二、阅读理解（54 分）（一）阅读下面

7、这首诗，完成第 9题。 （5 分）欹湖 唐 王维吹箫凌极浦 ，日暮送夫君 。湖上一回首，青山卷 白云。注释：欹（q）湖：风景胜地，在今陕西蓝田县境。凌：这里指箫声远扬。极浦：远处的水边。夫君：指作者的朋友。卷：(白云)弥漫的样子。9.（1）适当想象，描绘一、二两句的画面。 （2 分） （2）全诗无一字言及离情，而离情已深蕴其中，请以三、四句为例简要分析。 （3 分） （二）阅读文言文，回答 10-13题。 （16 分）范仲淹传（节选）仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌 来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂

8、改参知政事 。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，4复除 参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。（宋史卷三百一十四 列传第七十三，有删节）【注】羌：中国古代西部的少数民族,分布

9、在今甘肃、青海、四川一带,以游牧为主。参知政事：官名。宋代以参知政事为副宰相。除：授官，除去旧职以任新职。10.解释下列句中加点词语。 （4 分）（1）会王伦寇淮南 （ ） （2）妻子衣食 （ ）（3）为政尚忠厚 （ ） （4）及其卒也 （ ）11.下列加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） （3 分）A以赡族人 扶苏以数谏故（陈涉世家 ）B朝廷欲按诛之 由是观之，王之蔽甚矣（邹忌讽齐王纳谏 ）C寇至而专责守臣死事 泉香而酒洌（醉翁亭记 ）D虽里巷之人 今虽死乎此（捕蛇者说 ）12.翻译下列句子。 （6 分）（1）诸羌来者，推心接之不疑。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （与朱元思书 ） （3）不

10、以物喜，不以己悲。 （岳阳楼记 ） 13.范仲淹是一个怎样的人？请结合选文内容简要概括。 （3 分） （三）阅读下面文章，回答 1417题。 （15 分）面对校园欺凌，必须止恶于微吉哲鹏5蹲马步、殴打、往身上浇开水，这些极度恶劣的行为，竟是云南省建水县 5个小学三年级学生对同学的欺凌。更为揪心的是，这样的伤害行为几天后才被他人发现。近年来，中小学校园欺凌事件频繁发生，呈施害者低龄化、施害行为暴力化、手段多样化等特点。面对校园欺凌，必须止恶于微。守护孩子的身心安全、防止类似事件发生，应当成为全社会共同的关注，也是各部门、各层面亟待强化的责任。止恶于微，就是各方高度重视校园欺凌的苗头，勇于保护每一

11、个学生。校园欺凌的本质是恃强凌弱，许多受害者面对欺凌不敢反抗、不敢求助、不敢报警，换来的是变本加厉的伤害。恶行有恃无恐，微小的苗头最终可能会酿成犯罪。建水这起欺凌事件中，第二个受害的孩子就是被认为“软弱”而遭遇暴行。止恶于微，要让保护显露锋芒。锋芒不是以暴制暴、以牙还牙，不是不顾后果的冲动，而是要长出保护孩子的“牙齿” 。让受到欺凌的学生敢于向老师、向家长、向警察求助，把自己的遭遇大声说出来。止恶于微来自父母的关心。家长必须明确：安全是基本底线，尊严是人格脊梁，教育孩子与人为善和培养孩子的自尊自强同样重要，一味忍让不能获取同情与尊重，反而会将自己置于更加危险的境地，更别提维护尊严。止恶于微来自

12、老师的坚定。在一些校园欺凌事件中，个别学校管理者、教师消极应对求助，甚至采取息事宁人的做法，这种漠然实质上助长了欺凌。学校管理者和老师必须告知学生“欺凌是一种违法行为” ，坚决构筑好防治校园欺凌的第一道防线。止恶于微来自司法的刚性。公安、检察机关、教育部门等要建立好预防校园欺凌干预平台，控制和干预欺凌发生链条中的关键环节，根据性质和伤害程度做出相应处理，用司法的刚性塑造善良的韧性。对欺凌者的纵容就是对被欺凌者的伤害。全社会都应知晓并谨记：每个人都可能成为那个被害者，在欺凌行为发生时，如果人人都能及时站出来，不逃避不回避，让尊严点亮尊严，让善良守护善良，孩子们的世界才能远离暴力和伤害。（摘自 2

13、017年 12月 10日新华网）14.请写出本文的中心论点。 （3 分） 15.阅读-段，扼要归纳“让保护显露锋芒”的几种途径。 （4 分） 616.简析第段画线句运用的论证方法及其作用（4 分） 17.文中最后一段作者提到“让尊严点亮尊严，让善良守护善良” ，请结合你的生活，谈谈你对这句话的理解。 （4 分） （四）阅读下面文章，回答 1821题。 （18 分）枯荷有意王宏启进入玄武门，路左一侧，是一片荷池。瑟瑟的秋风一阵紧似一阵，催来了寒霜，剪破了夏荷的新装，让日渐消瘦的荷叶变得枯萎残破。老师说：“就在这儿坐一坐，看看枯荷吧。 ”周末，徐老师从苏中宝应来南京看病。我提出到医院附近的玄武湖走

14、走，散散心。清澈的湖水，西斜的秋阳，衬托着一片片被岁月打磨的荷叶。弯折的茎、低垂的头，宛如沧桑之后的静静反思。老师问：“还记得李商隐的诗句吗？” “您是说留得枯荷听雨声吧？就这一句，您曾经足足讲了一堂课呢。 ”我约略懂得老师此时的感慨。上世纪六十年代，她和同学们，响应号召，打起背包，高举红旗，唱着激昂的歌曲，从省城南京奔赴水乡宝应，成了上山下乡知识青年。徐老师就住我家，接受我母亲的再教育。当时，我母亲是大队的党支部委员、妇联主任，却不识字。于是，我们家成了有趣的家庭学校。白天，我母亲教她识庄稼、干农活。晚上，煤油灯下她教母亲和我一起识字写字。记得有一年冬天，生产队兴修水利，每个知青分得一段沟渠

15、，标准和农民一样，宽三米深两米。徐老师的身高只有一米五四左右，站在渠底，根本看不见她的头，她却一锹一锹挖出湿重的淤泥，艰难地举过头顶，再甩出地面，有时一长串泥浆会从她的头顶一直流向她的脸、她的全身。母亲看到徐老师的狼狈相，实在不忍心，常常过来帮她完成任务。一年后，由于村办小学缺老师，在母亲极力推荐下，徐老师成了代课老师。几年后，徐老师从村小学调入乡初中，又调入城郊中学，再调入县中。记不清是哪一年的秋天，徐老师和一位当地的老师成了家。面前的枯荷，令我想起四十年前徐老师讲枯荷听雨的情景。她专门选择一个雨天将我们带至7池塘边，现场讲授，滔滔不绝，神采飞扬。四十年后，面对眼前的枯荷，她却沉默不语。老师

16、满头白发，就像这些枯荷，它们虽也曾织出色彩斑斓的梦，可大多把绚丽和激情留给了昨天。此时我想，一株长在淤泥里的荷，经历了春的萌发、夏的茁壮、秋的丰硕之后，留给冬季的已是满塘枯荷。然而，枯荷在凝寒的秋水中却风骨依旧，坚守着本性中的韧性与坚毅。枯荷虽败，那长在地下的茎，正浸润着节气，承载着生命的重负，孕育着下一个新的开始。雨打残荷，那是在演奏生命的旋律；枯枝蘸水，那是在谱写崭新的乐章！临走时，我和老师不约而同地又回望了一眼池塘里的枯荷，那简约的枝干、别致的线条、自然的姿态，契合着天光水色，呈现出特别的美。真可谓：生而为荷，枯也有意。（选自扬子晚报2017 年 12月 7日 B03版）18.文章-段主

17、要写了徐老师的哪些旧事？（4 分） 19.简要写出第段在全文中的作用。 （4 分） 20.按要求完成下面两题。 （5 分）（1）瑟瑟的秋风一阵紧似一阵，催来了寒霜，剪破了夏荷的新装，让日渐消瘦的荷叶变得枯萎残破。 （请分析加点的“剪”字的表达效果） （3 分） （2）她却一锹一锹挖出湿重的淤泥，艰难地举过头顶，再甩出地面。 （请从人物描写角度赏析句子）（2 分） 21.联系上文，写出你对“生而为荷，枯也有意”这句话的理解。 （80-100 字，5 分） 三、作文。 （60+3 分）22.马云有一次演讲的开场白是这样的：“互联网就像一场万米长跑，我们只是刚刚完成最初的100米，很难说你旁边的人就

18、是真正的竞争对手，再向前跑 3000米，或许你才能发现到底谁是你真正的竞争对手。请以“真正的对手”为题写一篇作文。要求：（1）自选文体（诗歌除外） ，不少于 600字。8（2）感情真挚，不得抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4）书写 3分，请认真书写。9九年级语文学科试题参考答案 2017.12一、积累运用15题 C D C C A6.彰 蓄 致 捷 7.略8. 活动一：从粪便里提取食物；盖楼房从顶端开始；从黄瓜里提取阳光；用蜘蛛丝织布；用猪耕地；把冰制成炸药 写出 3点即可。【活动二】示例：与朗读为友，做儒雅少年。要求简单对仗，朗朗上口。【活动三】示例：左图中 1937年的一

19、个女孩与右图 2017年的女孩在隔空对话：那年乱世如麻，愿你们来世拥有锦绣年华。感悟：围绕“牢记历史，珍爱和平，珍惜现在”谈，语言表述流畅，写出两点可得满分。二、阅读理解（一）9 （1）示例：夕阳西下，暮色苍茫，欹湖湖畔送友人，此时远处的水边传来了悠扬飘渺的箫声。 （若理解为诗人吹箫送客也可，须有适当想象，若仅仅翻译，最多只能得 1分）（2）示例：情景交融的手法，湖上回首，远处青山白云缭绕，山静云飞，一片高远飘渺的意境，烘托出离别时淡淡的忧伤，景有尽而情无穷。（写出“情景交融”或“借景抒情”或“融情于景”即可得 1分，结合诗句分析 2分，共三分）（二）10. 做寇 妻子儿女 崇尚 死（去世）1

20、1. D12.各个少数民族前来的人，他都推心置腹地对待，从不怀疑他们。（2） （3）略13.（1）爱抚士卒（2）直言进谏（3）内刚外和、性至孝（4）好施予（泛爱乐善） （5）为政尚忠厚 任选三点，结合文章内容分析，即可得 3分。（三）14.面对校园欺凌，必须止恶于微15.来自父母的关心；来自老师的坚定；来自司法的刚性；来自个人的不逃避，勇敢面对。每点 1分，共 4分。16.举例论证，举了个别学校管理者和老师对校园欺凌漠然的态度，从反面论述了“止恶于微来自于老师的坚定”的分论点，从而更好地证明了本文的中心论点，使论述更具有说服力。1017.提示：须从两个角度进行分析：其一，自尊自律、自爱、自我保

21、护；其二，人人以善良之心对待他人，这样善良便会传递开来。自我角度分析 2分，对待他人角度分析 1分，语言流畅 1分。（四）18.徐老师响应号召下乡；徐老师接受母亲的再教育；徐老师修沟渠的狼狈；徐老师讲枯荷。 19.结构上：承上启下，引出下文的回忆；（2 分）内容上：交代时间、地点，描写枯荷形象，引发作者由荷到人的联想。 （2 分）20.剪字运用了比喻的修辞手法，将秋风比作剪刀，生动形象地写出了秋风的凛冽和萧瑟。表现出作者对日渐枯萎的荷叶的怜惜之情。 （手法 1分，分析 2分）运用动作描写，生动写出了人物挖淤泥的艰难和狼狈，表现出徐老师劳动时努力的精神。21.示例：“荷”是老师的象征， “生而为

22、荷”赞美老师年轻时充满激情、努力进取的美好形象；“枯也有意”赞美年老的徐老师风骨依旧、坚守韧性与坚毅，老师虽已年老，但却用她高尚的气节诠释生命的高洁。三、作文 同中考1一类卷：(5460 分) A符合题意，中心突出，内容充实；B 语言顺畅，没有语病；C 结构完整，条理清楚。 具备 ABC三项条件的,评一类下(54 分)； 立意深、构思巧、语言生动形象的评满分； 具备其中两项条件的，评一类上(58 一 59分)。 具备其中一项条件的，评一类中(5557 分)。 2二类卷：(4853 分) A 符合题意，中心明确，内容具体；B 语言通顺，偶有语病；C 结构完整，条理较清楚。 以 50分为基准分，适

23、当浮动；具备 B项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； 具备 ABC三项条件的,酌情加分;具备 B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 3三类卷：(4247 分) A 基本符合题意，中心较明确，内容尚具体；B 语言尚通顺，语病不多；C条理尚清楚， 能分段。 以 40分为基准分，适当浮动：基本具备 ABC三项条件的，获得基准分；其中 B项比较好的酌情加分；另有某些缺点的，酌情减分。 4四类卷：(3041 分) A偏离题意，中心欠明确，内容不具体；B 语言不通顺，语病较多；C 条理不清楚。以 35分为基准分，适当浮动：凡属 ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；另两项

24、较好的，酌情加分；兼有 ABC两项以上情况的，酌情减分。 5五类卷：(30 分以下) A 文不对题，不知所云；B 语病严重，文理不通；C 结构混乱，不能完篇。以 25分为基准分，适当浮动：凡属 ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；其它两项尚好的,酌情加分；兼有 ABC两项以上情况的，酌情减分。116书写 3分酌情给分说明：1.主题（中心）基本明确（正确） ，语言基本通顺，结构基本完整，即可以 45分为切入分。阅卷时应该根据具体作文合理把握，鼓励打高分，反对打保守分，不回避打低分，合理拉开档次。2.内容、语言、结构三项要求均达到该项者，可得该类文的上限分或中档分；已达到该类文的两项要求，另

25、一项属于下一类文上限的，可得该类文的中档分，另一项仅达下一类文中限的，可得该类文的下限分；达到该类文的一项要求，另两项属于下一类文，得该类文的下限分或下一类文的上限分。3.为鼓励学生创新，对作文中能有以下某一个或者几个亮点的（立意深刻有新意、材料别致、构思精巧、感情真挚动人、文采斐然、意象传神、文化内涵丰富等） ，可在原等级上增加一至两个等级。4.表达方式必须符合所选文体的要求（如写剧本须合剧本要求） ，否则降低一个等级评分。5.每少 50个字扣 1分，少于 250个字，原则上只能评为五类文以下（含五类） 。错别字每 3字扣 1分，重复不计，扣满 2分为止；标点符号错误较多的，扣 12分。6.作文如果被确认为超过 1/2是抄袭的，不超过 30分。