浙江省2019年中考语文总复习第二部分现代文阅读专题06散文阅读课件新人教版20190122365.pptx

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1、PART TWO,第二部分 现代文阅读,专题六 散文阅读,【考情总结】,【考情总结】,【考情总结】,【考情总结】,【考情总结】,(1)选材特点。近五年的散文阅读以叙事散文为主,如小偷车夫和老头吃莲花的到石码去等,大多以第一人称“我”作为叙述人称。2018年浙江省中考文学类阅读共有四个地区选择了散文,均为现当代散文,而从近五年中考来看,散文阅读的选材呈现多样化,以中国现当代散文为主,兼有外国散文;以名家名篇为主,兼有非名家的作品。选文字数一般控制在8001500字。选文内容侧重“真善美”的引导,注重对学生情感思想的培养。首先,怀乡、亲情类散文占比较重,如舒婷的到石码去表达了对故乡与父母的思念,程

2、玉宇庄稼乡村写了家乡的美好和自己对家乡的热爱之情,杨慧第一个告诉你下雪的人表现了母亲对孩子的爱;其次是关注成长类的散文,如路明关于桥的事表达了对成长过程中所失去的纯真天性和勇敢精神的觉察与感受;再次是关注其他人情感的散文,如萧红小偷车夫和老头表达了对穷苦善良者的悲悯情怀,老舍吃莲花的表达了对艺术人生的高层次追求。,【考情总结】,(2)题型分值。从试题题型来看,浙江卷以主观简答题为主,兼有客观选择题。因此,在注重主观简答题解题策略的同时,也要注意客观选择题的答题技巧。试题设置34道,总分一般在1417分之间。 (3)亮点题型。近五年来浙江卷涌现出了众多亮点题型,比如2018年衢州卷对整体感知文章

3、内容主旨的考点用古诗文名句选择的方式考查,开放探究题采用了课内外对比的形式,并将课内部分附录在后,作为提醒;2018年嘉兴、舟山卷在散文考查中突出了文体特点,在内容上重视文眼,在写法上重视修辞和句式,在主旨把握上重视个人感悟;而2018年湖州卷则保持自己的特色撰写批注,另外涌现的一个新题型提出问题,解答问题,走出了命题人提问、考生回答的窠臼,让考生自己去发现问题,并解决问题,从而考查能力,展现素养。,一 散文文体知识,二 记叙性散文的基本常识,三 记叙性散文的表达方式及作用,四 常见的修辞方法及作用,五 常见的写作手法及作用,第1讲 整体感知与核心对比,真题体验,2018衢州 阅读下面的文字,

4、完成后面的问题。 (15分) 小偷车夫和老头 萧 红 木柈车在石路上发着隆隆的重响。出了木柈场,这满车的木柈使老马拉得吃力了!但不能满足我,大木柈堆对于这一车木柈直像在牛背上拔了一颗毛,我好像嫌这柈子太少。 “丢了两块木柈哩!小偷来抢的,没看见?要好好看着,小偷常偷柈子十块八块也能丢。” 我被车夫提醒了!觉得一块木柈也不该丢,木柈对我才恢复了它的重要性。小偷眼睛发着光又来抢时,车夫在招呼我们:,“来了啊!又来啦!” 郎华招呼一声,那竖着头发的人跑了! “这些东西顶没有脸,拉两块就得啦吧!贪多不厌,把这一车都送给你好不好?”打着鞭子的车夫反复地在说那个小偷的坏话,说他贪多不厌。 在院心把木柈一块

5、块推下车来,那还没有推完,车夫就不再动手了!把车钱给了他,他才说:“先生,这两块给我吧!拉家去好烘火,孩子小,屋子又冷。” “好吧!你拉走吧!”我看一看那是五块顶大的他留在车上。 这时候他又弯下腰去,弄一些碎的,把一些木皮扬上车去,而后拉起马来走了。但他对他自己并没说贪多不厌,别的坏话也没说,跑出大门道去了。 只要有木柈车进院,铁门栏外就有人向院里看着问:“柈子拉(锯)不拉(锯)?” 那些人带着锯,有两个老头也扒着门扇。,这些柈子就讲妥归两个老头来锯,老头有了工作在眼前,才对那个伙伴说: “吃点么?” 我去买给他们面包吃。 柈子拉完又送到柈子房去。整个下午我不能安定下来,好像我从未见过木柈,木

6、柈给我这样的大欢喜,使我坐也坐不定,一会跑出去看看。最后老头子把院子扫得干干净净的了!这时候我给他工钱。 我先用碎木皮来烘着火。夜晚在三月里也是冷一点,玻璃窗上挂着蒸汽。没有燃灯,炉火颗颗星星地发着爆炸,炉门打开着,火光照红我的脸,我感到例外的安宁。 我又到窗外去拾木皮,我吃惊了!老头子的斧子和锯都背好在肩上,另一个背着架柈子的木架,可是他们还没有走。这许多的时候,为什么不走呢? “太太,多给了钱啦?”,“怎么多给的!不多,七角五分不是吗?” “太太,吃面包钱没有扣去!”那几角工钱,老头子并没放入衣袋,仍呈在他的手上,他借着离得很远的门灯在考察钱数。 我说:“吃面包不要钱,拿着走吧!” “谢谢

7、,太太。”感恩似的他们转过身去走了,觉得吃面包是我的恩情。 我愧得立刻心上烧起来,望着那两个背影停了好久,羞恨的眼泪就要流出来。已经是祖父的年纪了,吃块面包还要感恩吗? 【注释】 该篇创作于一九三五年三月至五月间,之前萧红从封建地主家庭出走,在哈尔滨过着饥寒交迫、漂泊无定的生活。柈:bn,大块木柴。,【考点一】 分析文章内容、主旨 1.用下列诗句批注阅读本文的感受,恰当的一项是 ( )(2分) A.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! B.浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 C.朱门酒肉臭,路有冻死骨,【答案】选A项得2分,选C项得1分,选B项得0分。,【解析】本题考查整体感知文章的内容与主旨的

8、能力。由文中对人物活动的描写,可以感受到作者从内心发出的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!”的呼唤;由“已经是祖父的年纪了,吃块面包还要感恩吗?”我们可以联想到“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的感慨。“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”所蕴含的意境,则是全文没有涉及的。,【答案】 (1)“那还没有推完,车夫就不再动手了!”“这时候他又弯下腰去,弄一些碎的”从句中的副词“就”“又”可以看出,车夫盘算时机开口要木柈的奸猾,以及得寸进尺的贪婪。 (2)“丢了两块木柈哩!小偷来抢的,没看见?要好好看着,小偷常偷柈子”,车夫的话中有感叹句、反问句、祈使句。他从容地运用各种句式,显得居高临下,没有把主顾放在眼

9、里,可以看出车夫的世故、精明。 (3)老头与“我”说话时都是被动应答的,他们以为“我”多给了钱,却不敢贸然来问,一直等到“我”询问才应答,可见他们的诚实、本分。,【解析】本题考查分析人物形象特点。题目要求我们结合“车夫”和“老头”的言行,去分析这两个人物的形象特点。首先需要从文中找出描写“车夫”“老头”的言行的富有表现力的语句来,再结合题目提示去分析,如“那还没有推完,车夫就不再动手了”,分析此句中的“没有不再”这些副词,可以得出“车夫”具有“奸猾”的形象特点。,【考点三】 把握写作手法(环境描写) 3.结合全文,赏析下面这段文字,可以从表达方式、行文节奏、画面色调等角度思考。(3分)夜晚在三

10、月里也是冷一点,玻璃窗上挂着蒸汽。没有燃灯,炉火颗颗星星地发着爆炸,炉门打开着,火光照红我的脸,我感到例外的安宁。,【答案】示例:前文的叙述描写非常简洁,这几句的描写却很细腻,使文章的节奏紧缓有别,这段话还为下文事情的继续发展蓄势,让文章起伏有致。火光冲破黑暗与寒冷,让人安心,炉火爆炸的声音欢快喜悦,窗上的蒸汽朦胧而温馨,“我”的脸被火光映红,是全文唯一的亮色,寥寥数语描绘的画面,表现了“我”在饥寒交迫的生活中片刻的安宁与满足,显得格外珍贵,令人感动。,【解析】本题考查环境描写的写作手法。这段文字,分别描写了“天气”“玻璃窗”“蒸汽”“灯”“炉火”等,属于细节描写,对环境的描写显得十分细腻;相

11、较于前文对情节的叙述,这里的描写笔调显得很舒缓,从而使文章的行文节奏张弛有度;同时,对环境的描写,也在为下文的叙述做铺垫,“蒸汽”的白,“炉火”的红,也使所描写的画面显得很温馨。只要找准这些答题角度并文从字顺地表达自己的阅读体验即可。,【考点四】 对比课内外文本的核心内容与情怀 4.萧红和杨绛在各自的文章中都写到了“愧”,谁的“愧”打动了你?为什么?(4分) 附杨绛老王结尾:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”,【答案】示例一:杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和

12、老王相当长的时间交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这和老王对待她的态度并不对等。当杨绛终于明白这一点的时候,她深深地自责,不留情面地剖析自己,在散文中毫不掩饰自己的真实表现,她的愧怍、反思令人敬佩。 示例二:萧红的“愧”打动了我。萧红虽然自己处境艰难,但她却竭力帮助其他穷苦人。当善良的老人为了一口食物向她感恩时,她羞愧难当,觉得不该领受如此沉重的感恩,为自己无力帮助他们而自责羞愧。当萧红对老无所养发出反问时,我感觉到了她伟大的悲悯情怀。 示例三:两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保持距离,一朝惊醒,深刻自省,是知识分子坦诚的表现。萧红面对弱者,伸出援手却不自诩,受到感恩

13、反而更警醒自责,表现出最朴素真挚的道义担当。她们两人的“愧”都表现了最珍贵的良知。,【解析】本题考查课内外对比探究作者的情怀。萧红和杨绛在各自的文章中都写到了“愧”,这些人类最真实的情感无疑都能够让我们深受感动。因为试题涉及了我们教材中学过的文本,解答此类问题,应调动自己的阅读体验,从中选取一个细节,并结合文本内容有理有据地表达自己的阅读感受即可,如老王一文中杨绛直接点出的“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”,体现了一个知识分子的真诚与良知,唯其如此,才打动人心。,【常见题型】 (1)用下列诗句批注阅读本文的感受,恰当的一项是( ) (2)用批注的方式写出阅读文本的感

14、受或请用一句诗写出“”的心理感受。 (3)从某段中选择一处,设计一个有助于理解本文的问题,并提供答案。,考点1 分析文章内容、主旨,技法精讲,【答题步骤】 主观简答题: 第一步,阅读全文,把握文章内容,感知作者的情感。 第二步,抓住文中的抒情句、议论句,归纳作者或人物的情感,体悟文本感受。 第三步,结合阅读体验,联想学过的诗句,选择恰当的诗句作答;或用简明的句子先分析内容,再结合主旨作答。 客观选择题: 第一步,阅读全文,分析理解作者的情感、思想,了解文章的主题。 第二步,分析题干所给诗句的意思,寻找诗句与文章主题、思想、情感方面的相似点。 第三步,依据分析,做出选择。 【答题模板】 主观简答

15、题:内容分析+主旨表述。,【常见题型】 (1)简要分析的形象特点。 (2)运用提示方法,结合相关描写言行的语句,具体分析的形象。 (3)(人物)有怎样的品格(特点)?请简要概括。,考点2 分析人物形象,技法精讲,【答题步骤】 第一步,抓住叙事情节分析概括。在阅读中分析事件、理清情节,进而从中概括出人物形象,分析人物品格。 第二步,抓人物描写。抓住对人物的精神、性格、思想、情感、神态、心理、动作、语言等方面的描写,标记出人物语言、重点语段。推敲动词、副词、语气助词等;推敲句子,如句式、句子长度等;推敲说话方式,如称呼、话语量、主动发话与被动应答等,作为解答分析的依据。 第三步,抓住作者或其他人带

16、有倾向性的议论,或作者的情感倾向,进而分析概括出人物的形象特点。 【答题模板】 对散文人物形象特点的概括(分析):特点(分析)+特点(分析)+特点(分析)。,【常见题型】 (1)结合全文,赏析下面这段文字,可以从表达方式、行文节奏、画面色调等角度思考。 (2)赏析文中画线文字(句子)的表现方法(修辞方法、描写手法)和表达效果。 (3)结合语境,按要求品析语言。(从环境描写的角度品析句子的表达效果。),考点3 把握写作手法(环境描写),技法精讲,【答题步骤】 第一步,明确语段(句子)所采用的表现手法、表达方式或写作特点。 第二步,结合表现手法、表达方式或写作特点,分析该语段或句子。 第三步,指出

17、该语段或句子所用手法在主题、情感等方面的作用。 【答题模板】 自然环境描写交代了渲染了的气氛;烘托了的心情,为下文做铺垫。 社会环境描写交代了的背景,表现了现实,揭示了。,【小贴士】 环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。 1.自然环境描写又称景物描写,主要作用有:(1)交代时令(季节)、地点。(2)渲染某种气氛。(3)烘托人物心情。(4)表现人物心情。(5)推动情节发展。(6)为下文情节做铺垫。 2.社会环境描写的主要作用有:(1)交代作品的时代背景。(2)交代人物的生存环境,社会关系。(3)推动情节发展,深化主题。,【常见题型】 (1)作者的“”情感,在文章中也出现过,谁的“(情感)”

18、打动了你?为什么? (2)文章与的有异曲同工之妙,请结合相关内容简要分析它们的相同之处。 (3)文章中的“”使你想起了读过的哪篇文章(哪本书)?请结合阅读实际列举一例,要求符合本文内涵。,考点4 对比课内外文本的核心内容与情怀,技法精讲,【答题步骤】 第一步,审清题意,确定对比的角度和内容。一般考查的是对课内外文本的核心内容与情怀的把握,所以应结合题意,阅读全文和课内链接,对比二者的内容与情感,明确自己的观点。 第二步,联系自己的阅读感受或生活体验,结合文章分析(评判二者的相同之处或不同之处),证明自己的观点。 第三步,依据题干要求,准确作答。 【答题模板】 观点+文本分析(+实际例子)。,【

19、小贴士】课内外对比题目在作答时可以从不同角度分析,但要结合课内外文本,有理有据,自圆其说。在备考刷题时也不妨问一问自己这个问题:这篇文章的核心内容与情怀和我学过的哪篇课文相似?,针对训练,全品原创 阅读下面文字,完成后面的问题。(14分) 母爱在新华字典里 周脉明 上小学二年级的时候,我做梦都想拥有一本属于自己的工具书新华字典。虽然那时新华字典的定价只有1.1元钱,但是对我来说却是天文数字。我家当时五口人中,父亲常年患胃病,经常疼得捂着肚子直不起腰来,哥哥和我上小学,弟弟当时只有6岁。 字典对我的诱惑力是很大的,在读书或者写作业时,每当遇到生字生词等“拦路虎”,都要向同学借字典。如果碰到同学正

20、在使用字典,就得耐心等待;如果遇到不愿意借字典的同学,他就会给我一副不屑的冷脸,甚至是鄙夷的眼神,然后淡淡地说道:“我爸妈说了,不让我借给别人用。你回家向你妈要钱,你也买一本呀”,对,回家向妈妈要钱,我也要拥有一本自己的新华字典。 二年级暑假的一天上午,我在家写作业,可是碰到了很多不认识的字和不理解的词语,于是就去一位好朋友家借字典。可是我那位好朋友不在家,只有他那上五年级的姐姐在家。当她听我说明来意以后,把嘴一噘:“你用坏了咋办?你向你妈要钱去买呗,咱村供销社里的字典多得是” 我噙着眼泪扭头就跑了,不是跑回家,而是跑向村西面山脚下的麦田。因为妈妈正在那里和社员们一起割麦子。 不一会儿,我便跑

21、到麦田里,只见一群强壮有力的男社员正在前面割麦子,一群女社员正在捆麦子、捡拾丢在田间的麦穗。我来到女社员这边,寻了几眼没有看到妈妈的身影,便大声喊道:“妈妈”,这时候,邻居四婶认出了我,对我说:“你妈在前面跟着男劳动力割麦子呢!” 我来到前面割麦子的男劳动力人群中,只见一个个戴着草帽的男劳动力,手拿锃光瓦亮的镰刀,弯着腰,排成“人”字形在割麦子。只见中间一位“男劳动力”的后背被汗水浸透了。“他”一只手往前一探,往回一收,手里便抓住了一束麦秆,一只手拿镰刀贴着地面往回用力一拽,“唰唰唰”转眼间,身后的麦捆子便错落有致地铺成一行。 还是看不到妈妈的身影,我便又喊了起来:“妈” “妈在这里呢!咋不在

22、家写作业啊?”这时候,男劳动力中间传来妈妈的声音。啊!我刚才看到中间那个割麦子的“男劳动力”原来是妈妈! 只见妈妈本来瘦削的脸被晒得红里发黑,流着汗珠,鬓角的几缕头发被汗水浸湿了贴在脸上,胸前的衣襟湿了半截,正吃惊地望着我。,我的心里顿时觉得涩涩的,没想到妈妈割麦子这么辛苦。为了多挣点工分,她竟然没有像别的女人那样干轻巧的捆麦子、捡麦穗的活儿,而是干男劳动力割麦子的重体力活儿。 “妈我要钱买字典。”我本意不想再提买字典的事,可是口中却不由自主地说了出来。 “这”妈妈犹豫了一下,便从兜里掏出几张皱皱巴巴的毛票,数了数递给我,说:“这是我准备回家买盐的钱,那就不买了,你先拿去买字典吧。”说着,妈妈

23、就把钱塞给了我。 我拿着妈妈给的钱,心情沉重地来到供销社。刚想买字典时,忽然看到父亲正在赊盐,我便替父亲把钱交上了。父亲惊讶地问我:“你哪儿来的钱?” 我撒了个谎:“是妈妈让我买盐的钱。” 中午,妈妈回家,从父亲口中得知了这件事,看了看我,摸着我的脑袋没有说话,眼睛却湿润了。,第三天中午,母亲割完麦子回家吃饭时,带着一脸的疲惫,把一本崭新的新华字典递到我的手中:“孩子,这回有了这个哑巴老师,咱以后学习就不怕了。妈妈相信你的学习会更好”这时,只见妈妈的身体晃了晃,差点栽倒,父亲忙把她扶到床上躺下了。 原来,爸爸每天都要给妈妈冲一碗鸡蛋水,以增强妈妈的体力,不然她是不能在麦田里和男劳动力一起干活的

24、。妈妈坚持几天没有喝鸡蛋水,用积攒下的鸡蛋换了钱,给我买了这本新华字典。 我捧着崭新的新华字典,流下眼泪,这是我拥有的第一本学习工具书。 (选自读者校园版2018年08期),1.用下列诗句批注阅读本文的感受,恰当的一项是 ( )(2分) A.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 B.谁言寸草心,报得三春晖。 C.足蒸暑土气,背灼炎天光。 2.简要赏析下面画线句子的写作手法。(3分) 只见中间一位“男劳动力”的后背被汗水浸透了。“他”一只手往前一探,往回一收,手里便抓住了一束麦秆,一只手拿镰刀贴着地面往回用力一拽,“唰唰唰”转眼间,身后的麦捆子便错落有致地铺成一行。,3.阅读下列句子中加点词语,联系上下文揣

25、摩人物心理。(4分) (1)“这”妈妈犹豫了一下,便从兜里掏出几张皱皱巴巴的毛票,数了数递给我,说:“这是我准备回家买盐的钱,那就不买了,你先拿去买字典吧。”(2)中午,妈妈回家,从父亲口中得知了这件事,看了看我,摸着我的脑袋没有说话,眼睛却湿润了。,4.文中的母亲令人印象深刻,这是为什么?(2分)5.本文结尾与朱自清背影的结尾可谓异曲同工。请简要分析。(3分) 附 我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!(朱自清背影),【答案】 1.选B项给2分,选C项给1分,选A项给0分。 解析 本题考查分析文章内容、主旨的能力。该文主要写了作者小时

26、候向母亲要钱买字典的事件,表现了母爱的伟大和对自己无知的悔意。A项强调要节约粮食;B项写无法报答母爱,最切合题意;C项写天气的炎热,劳作艰辛,从某一侧面写了母亲割麦的艰辛。 2.画线句子用一系列动词(画线句子运用了动作描写),生动地描写了母亲割麦子的情景,突出了母亲劳动时的艰辛。 解析 本题考查赏析文章的写作手法,这个语段写母亲割麦子的情景,用了一系列动词,劳动的艰苦不难想象。抓住这一点分析即可。,3.(1)心理:孩子太可怜了,这新华字典早就该买了。可家中实在太穷,怎么办?这点钱本来是用来买盐的,就先给他去买新华字典吧,盐暂时就不买了。 (2)心理:这孩子真是太懂事了,我得想办法帮他圆新华字典

27、梦。 解析 本题考查对人物心理的分析。第一句扣住“犹豫”,结合上下文去想象母亲是如何犹豫不决的;第二句扣住“湿润”,结合上下文分析母亲为何流泪。 4.母亲特别勤劳,为了多一点儿收入,干着和男人一样的活;母亲深爱着自己的孩子,为了孩子的学习,放弃买盐拿出钱来给孩子买字典,见孩子没买成字典,后来又从牙缝里省出钱来给孩子买了字典。 解析 本题是一道人物形象分析题。可从母亲平时的工作、对子女的态度两个方面进行分析,先概括特点,再分别辅以事例。,5.都运用了首尾呼应的手法,朱自清背影开头写“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”,与结尾“泪光中的背影”呼应。本文开头写“我做梦都想拥有一本属

28、于自己的工具书新华字典”与结尾“我捧着崭新的新华字典,流下眼泪”相照应。都表达了对父母之爱的感激之情。朱自清背影中“泪光中的背影”表达了对父爱的感激;本文“我”捧着“新华字典”流下了“眼泪”,表达了对母爱的感激。 解析 本题考查对比探究能力。该题要求分析本文结尾与朱自清背影结尾的异曲同工之妙,应抓住两篇文章在结构和情感表达上的相同之处进行分析作答。,第2讲 概括内容与文本赏析,真题体验,2018湖州 阅读下文,回答问题。(14分) 到石码去 舒 婷 世上大约没有人能记起他出生的那一天,人间以什么样的面目迎接他。我虽然满月之后就离开石码,再也没有回去过,但那一天的情景却完整无损地留在我的记忆中,

29、而且一年比一年丰富细致。沿海一个小小的渔镇,螺号吹出一股一股沁凉的晨雾。爸爸出差去了,临时租借的住房又潮湿,又空旷,除了粗砺的石条窗透过几线光亮,再有就是那敞开着的小门,门前几级苔痕斑斑的石阶接上路面。可以看见几双穿木屐的大脚沉实有力地踩过,脚趾虎虎地张开,褐色的宽裤管带起腥味的风。鱼尾甩动的大箩筐辚辚地拖过石条街,到处是闪闪发亮的鳞片。阳光渐渐炽热起来,石条街像一条流动的火河。临时请来帮忙的渔妇靠在门框上,被中午的倦意侵袭,渐渐打起盹来。妈妈的床缩在大房子的最深处,垂着蚊帐,像一艘落下帆的小船,泊在荒凉的海边,涛声时高时低。,外乡、独居,又怀着一个不安分的小生命。她好幻想又多愁的气质足够让她

30、在阵痛的间歇中体味处境的寂寞和神秘。枕边那一册聊斋志异夹着多少狐仙和鬼怪的故事呀,在她们那一帮教会女生中,她时常拿这些故事吓唬吱吱叫的姑娘们,其实多半首先吓唬了她自己。 突然一阵风,凉凉的(妈妈一直这样强调,而且声明她绝没有睡着),烛焰低抑,一个黑乎乎的影子,隔着蚊帐撞往妈妈怀里。妈妈大惊,猛地撩起蚊帐,只见那渔妇靠在门框睡得正熟,一只黑猫蹬过她厚实的赤脚,一蹭上了街。蜡烛快燃尽了,小小的火焰犹如一面小旗,飘动、展开、垂落 我在那天下午出生,妈妈那天看见了什么,谁知道呢,但从此我便有了“精灵儿”的绰号。 满月之后,绸缎庄老板把他的三小姐和外孙女一同接回大都市。我那常在地方小报上发点歪诗的爸爸,

31、抱着他的鬈发黑黑、肤色雪白的“精灵儿”,在花园回,廊上大叫:“女神,我的女神。”尽管后来女神长成了丑八怪,但父亲对我的溺爱有增无减,原因也和我的“精灵”有关。走在街上专挑沟沿、栏杆走;上树;和男孩子去钓鱼;吊在龙眼树上偷嘴,都有我的份。妈妈遇事总和我商量,在她高兴或不高兴的时候,夸我也好,骂我也好,常是一声“精灵鬼”。 有一天我要填履历了,妈妈告诉我籍贯要写泉州。什么?我明明出生在石码嘛!泉州我随爸爸去过,我一点不喜欢。籍贯在泉州是多暗淡呀。 而我的石码镇白天有慷慨热烈的阳光,存在石缝,流在海滩,到了晚上就发酵成浓浓的酒香。清冷的月牙儿像一弯快镰,收割一簇一簇浪花,波涛吃吃地笑着,纠缠着苍白的

32、石阶。码头边泊着小小的渔船,透过船篷是红红的灯,看得见古铜色的脊梁护卫着一窝甜甜的梦,梦中的渔家孩子像黑鳗一样动着。啊,咸味的梦和大海息息相关。, 让籍贯一栏藏着我的渔镇吧,今天填乡音如缕,明天填南曲一管。我在我自己的热爱中,吮吸爸爸妈妈的回想,丰满了我出生的那一块热土。 过了许多年,我在一些场合认识了不少石码人,他们热情地邀请我去玩,并且告诉我,再也没有石条街了,都成了柏油路,那种古堡似的老房子怕也不在了,甚至鱼也少了,现在镇上的主要经济是工厂。 终于有一天,我把一张六角钱的船票端详了许久,六角钱,这么简单,一艘突突突弥漫着汽油味的小机轮就能把人带过三十二年辽阔的怀想,抵达梦之湾吗? 三十二

33、年,小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢。我常想那一只那么残酷地掴我屁股蛋的蒲扇大手,现在一定像老树皮那样搁在膝上,还会有孩子愿意听他讲陈年烂芝麻吗街角的碗匙敲击声,还一样有节奏地诱惑行人夜归的脚步吗?但卖鱼丸汤的定不是那爱咳两声的老头,该是他的儿子或孙子了。虽然那胡椒味儿,那葱花香,是我在胎里就熟悉了的。,我的手一松,绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂走 让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧,让穿木屐的脚都套上三接头皮鞋吧,让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧! 只是在我的感情里永远有一扇开着的小门,像一个简朴的画框,嵌着那天的阳光,那条市声喧喧的石条街,和

34、一个“精灵儿”三十二年绵绵的眷念。 1984年11月 (选自今文观止鉴赏辞典,有删减),【考点五】 概括文章内容 1.仿照示例,从下面备选词语中选择一个,并围绕这个词,整合本文的相关内容。(2分) 示例:完整无损32年了,门前台痕斑斑的石阶、街上腥味的风、闪闪发亮的鳞片、靠在门框上熟睡的渔妇、“我”出生那天的情景,在记忆里完整无损。 (备选词语:“精灵儿”;木屐;永远),【答案】示例:“精灵儿”“精灵儿”一个绰号,秘藏着“我”出生的情景,满含着父母对“我”有增无减的溺爱与信任。木屐32年了,穿木屐的大脚沉实有力地踩过石条街的情景,印在“我”记忆深处;可也许有一天,它将被皮鞋替代。永远“我”对石

35、码镇的记忆,虽然有的成长,有的凋谢,但“我”对石码镇的感情永远都在。,【解析】本题考查对文本内容的理解与概括。解答这道题,要围绕所选关键词语,从文中筛选有关信息,整合作答,同时还要注意表达上的文采,体现出散文的文学性。,【考点六】 赏析语言(语句表达效果) 2.舒婷是当代著名诗人。诗人写散文,格外诗意盎然。请品读第段、第段中的画线句,写上批注。(4分),【答案】(1)第段画线句。示例一:句尾三个动词,呈现一个画面,对比喻作进一步描述,满是诗情画意。示例二:“飘动”“展开”照应前文“凉凉的风”,“垂落”又与“燃尽”照应,精练优美,颇具匠心。示例三:比喻本身并不新奇,妙在后面的三个动词。时间的流逝

36、,化静为动的手法,诗意的描述,尽在其中。(2)第段画线句。示例一:对石码的爱,在“率真”的反应中刹那呈现。示例二:无需更多言语,石码之爱,一问一叹,足矣!,【解析】本题考查对句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象和情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题根据动词的准确使用、比喻修辞方法的运用、照应、化静为动的手法、问句和叹句句式来赏析句子即可,同时要注意批注语言的灵动。,见散文阅读考点一 分析文章内容、主旨 3.从第段或第段中选择一处,设计一个有助于理解本文的问

37、题,并提供答案。(3分),【答案】(示例)第段: 问题:本段运用了“浓浓”“吃吃”“红红”等叠词,有什么表达效果?答案:这些叠词,从嗅觉、听觉、视觉等角度加以修饰,富有音韵美、诗意美。 第 段: 问题: “一耸一耸”有什么表达作用?答案:写出船票漂走的状态,也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。,【解析】本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上,根据语言特色和词语的表达效果设计出题目,并给出答案。可以结合对句子的赏析,提出问题并回答,注意语句要通顺,意思要表达清楚。,【考点七】 探究题目内蕴,把握作者情感 4.上文题目是“到石码去”,但作者最终还是没去,请结合文意

38、,探究题目中蕴含的作者的情感。(5分),【答案】示例:作者是想回石码去看看的,那里有她的记忆,但是回不回去并不重要,因为思念与怀想,始终没有凋谢,只有一年比一年更加丰富与丰满。石码,已嵌在记忆,装在心里,即便记忆里的石码荒凉落后,也是让作者沉醉的热土。作者只是想让自己的心有所依归,归于她自己臆想的诗化而唯美的记忆里的心灵家园。,【解析】本题考查对文章标题的理解和对作者思想感情的把握。解答此类题目,一要把文章标题和文章内容联系起来,二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。作者只是想让自己的心有所依归,并不在乎是否真的回去。,【常见题型】 (1)用一句话(或简洁的语句)概括文章主要内容。

39、 (2)文章中写了哪几件事,请你依次加以概括。 (3)依据文章的情节,用简洁的语言将空缺的情节补全。,考点5 概括文章内容,技法精讲,【答题步骤】 第一步:通读文章内容,理清情节片段(层次)。 第二步:集中阅读相应片段内容,提取相关信息。 第三步:用精练的短语加以概括(有时试题中所列的事件隐含着一定的限定或提示,如事件涉及的对象、短语的结构形式、字数等,都需要引起注意)。 1.对全文的内容、故事情节的概括 首先,要认真阅读全文,掌握情节的各个要素及故事的情节。 其次,要按照“何人(或组织、单位)+何时+何地+在什么情况下做了什么事及结果”的格式组织答案,语言要通顺简练。 最后,指明它对表现主题

40、、塑造人物形象的作用。,2.对段意及文中要点的概括 (1)摘句法:在文段中找出其中心句(有时或稍作删改)。 (2)概括归纳法:对文段中的内容或事件用简洁的语言进行归纳,其格式为: 叙事的段落:记叙了何人,在何时,在何地,在什么情况下做了什么事,结果如何。 描写的段落:描写了什么人或事的什么特征。 抒情的段落:抒发了的感情。 (3)叠加法:有的段落有两项以上的主要内容,把表达这些内容的语句组合成一个句子即是段意。,3.对文章内容的理解 (1)要读懂全文,把握全文的基本内容与主题。 (2)要注意一些承启或提示性词语,借此去寻找自己的答案。 (3)一般情况下,答案就在文章中,或用原话,或自己概括,要

41、仔细读原文,找出其中的关键句。 4.找出行文线索 快速定位散文线索四步法 第一步,明确几种常见的线索。(详见“文体知识清单”) 第二步,关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索,有的标题包含线索的因素。,第三步,关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出、强调文章的主题,同时也显示了文章的脉络层次。 第四步,找文中的议论抒情句,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 5.围绕关键词概括内容 (1)寻找与关键词有关的相关内容。 (2)对相关内容进行压缩概括,可对相关内容进行分条概括。 (3)依据要求围绕关键词组织答案。,【小贴士】仿照示例进行概括,或根据内容补充情

42、节、拟写标题,要注意散文的文学性,不仅要概括出要点,更要注意散文的语言特点,要与示例、文本上下文相一致。 【答题模板】 文章内容或事件的完整概括:什么人+什么情况下+做了什么事+结果如何。 概括事件:事件;。 围绕词语概括:选择关键词+与关键词有关的内容(分条概括或散文化表达)。,【常见题型】 (1)诗人写散文,格外诗意盎然,请品读段中画线句子,写上批注。 (2)赏析文中画线句。 (3)结合语境,按要求品析语言。(从修辞、句式或表现手法的角度品析句子的表达效果。),考点6 赏析语言(语句表达效果),技法精讲,【答题思路】 赏析句子的表达效果主要从以下五个角度进行赏析: (1)从描写角度赏析 细

43、节描写的主要作用是:(写人、事的词句)凸显了人物(事件)的特征,使描写更生动,具有真实感,为人物或情节的变化做铺垫。(写景时)烘托人物心情,推动故事情节发展。 人物描写(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)塑造了人物性格;推动了情节发展;揭示了文章主题。,(2)从词语运用角度进行赏析 句子中的关键词往往是动词、形容词、副词等,它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。 时间词:写出了时间上的紧迫,表达了。 动词:生动地表现了人(事)物的特点(或刻画了事物的情状),表达了人物的心情(性格)。 形容词、副词:生动形象地刻画出某人(某物)的特点、情态(或描绘出一幅的场景),反映了人物的心

44、理。 数词:准确、具体地描绘了对象。 (3)从修辞角度进行赏析 首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧。然后了解它们的一般作用,结合具体的文章内容具体分析。(常用修辞方法及作用见文体知识清单。),(4)从写作手法的角度进行赏析 (见文体知识清单。) (5)从句式的角度进行赏析 反问句和陈述句:反问句实际上表达的是肯定意思,陈述句也可以表达肯定。两者的区别在于反问句表达的语气更强烈,更能引人注意,让人深思,同时增强文章的感染力和表达效果。 祈使句与疑问句:疑问句的语气弱于祈使句,表达更为委婉、客气、礼貌、易被对方接受。 长句和短句:句子有长有短。所谓长句,是指词语多、结构复杂的句子;所谓短句,是

45、指词语少、结构简单的句子。长句的表达效果是表意严密、精确、细致,短句的表达效果是表意简洁、明快、有力。长句主要用于书面语、议论、描写之中,短句主要用于口语、紧急场合、演讲词中。,整句和散句:“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称,结构相同或相似的,叫整句;形式不同,长短不一的,叫散句。整句节奏鲜明,音调和谐,语势强烈;散句富于变化,错落有致,形式灵活,使用性广。整句和散句各有优点,经常结合使用。 【小贴士】赏析语言有时要从以上五个角度综合考虑。,【答题模板】 (1)从富有表现力的词语入手:“”一词(等词),写出了的特点或内容,表达了作者的思想感情。 (2)从句子的修辞角度赏析:句子运

46、用了的修辞方法,形象生动地(有力地)表现了(强调了)的特点,抒发了作者的情感。 (3)从句子的描写角度:运用了(外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、景物描写)这一细节描写,(生动形象地)写出了的情形,表现了的心理(心情、情感),刻画了的人物形象(或推动了事件的发展),表达了对的情感。 (4)从句子的表现手法角度:运用了的表现手法,写出了事物的特点或形象。 (5)从句式入手:这句是句,表达了作用。,【常见题型】 (1)文章的题目是“”,请结合文意,探究题目中蕴含的作者的情感。 (2)作者在文中主要表达了怎样的情感?你是否曾有过或听说过这样的感情故事,请结合实际生活列举一例。 (3)

47、文章题目“”蕴含着多层意蕴,请结合文意探究。 (4)文章中“”词语(句子)蕴含着“”的情感,请结合语境分析。,考点7 探究题目内蕴,把握作者情感,技法精讲,【答题思路】 1.分析标题的妙处或理解标题 一般要在对文章整体内容把握的基础上,从标题的含义和作用两方面分析。 (1)标题的含义有:表层含义(交代文章内容或写作对象)+深层含义(揭示主题,点明文章主旨)。 (2)标题的作用或妙处:结合文章内容,从内容、结构、主题、手法、目的等方面分析。具体有: 概括或推动故事情节的发展或转折,化解人物矛盾冲突。奠定全文的感情基调。点明文章暗含的思想感情。点明文章的行文线索(文章的题目如果是一个人、一件物,或

48、是一件事等,这篇记叙文的标题可能就是该文的行文线索)。设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣。为塑造和突出人物形象服务。,2.把握作者情感 首先要阅读全文,理清文章思路,然后可以联系自己的阅读感受或生活体验去体会作者的情感,除此之外,还可以从以下几个方面入手: (1)从文章标题入手,把握作者的情感。文章标题往往有一些透露作者情感的字眼。 (2)从文章开头或结尾的抒情性或议论性的句子入手,把握作者情感。 (3)从文中带有浓烈感情色彩的词句入手,推敲作者的情感。 【小贴士】 对标题内蕴与作者情感的认识要上升到诗意理解或社会意义的层面,切忌停留在文字表面,就事论事。,针对训练,2018北京东城区模拟

49、改编 阅读下面文字,回答问题。(11分) 花 篱 朱以撒 宽阔碧绿的草坪中,坐落着一些二层小楼。草坪与草坪之间,是低矮的花篱,把这个家居和另一个家居区别开来。花篱是由许多细密的花树构成,绿色叶片中绽放着细碎的白色小花,映衬着宁静与安逸。过往行人的目光,可以毫无阻隔地穿过花篱,看到小楼的别致,还有晴明下悠悠晃动着的秋千。 缘于文雅,花篱的美感极大地凸现,它超越了实用。我们欣赏它的美好,也许它的本意,作为墙的使用初衷已经消失,现在纯是一种象征了。,“高筑墙,广积粮,缓称王。”明史朱升传里有这么几句话,当时作为谋略,让明太祖称善。远在明太祖之前,高筑墙成了抵御外力的一种手段,许多攻略被高墙阻断,打乱

50、了勇猛精进的计划。墙内的人,安闲地品茶吃酒听戏,看着墙外气急败坏的模样。年月一长,墙越筑越高,越筑越坚实,心机藏匿于墙内。像苏三监狱的墙,为防囚犯破墙而出,于两面砖墙的夹层填充了大量的干沙,即便扒下一块砖来,干沙汹汹而出,顷刻把墙洞堵死。美好的东西隔在墙内,或者排除于墙外,生活变得如此现实,我们由于墙的庇护,安然入睡。从矮墙到高墙,许多生活的情趣消失了。 只有在一些远离城市的地方,墙、门、锁还属于象征意味。墙体长年风侵雨蚀,已经矮到双手一撑可以跳入;门是两扇不太相称的杉木条钉在一起,白日通常大开,夜里拢到一块意味着关门;而锁,老化得不行,像是虎符那般两片拼在一起,任何一个小孩找条铁丝,就可以打开。贫富大致相等,牲畜不过多一头少一头,居家无太多秘密可言。日子像秋收后的田野敞开着,没有提防。外人在村里走,被目光指证着陌生的身份,眼神里没有疑义,一种让人陌生的新鲜在眼前荡漾着。容纳密集的人群的都市肯定,