2019春八年级语文下册第三单元第12课诗经二首课件新人教版20190128113.ppt

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1、第三单元 12 诗经二首,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1. 背景解读关雎选自诗经周南，这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置，它是诗经的第一篇。论语中多次提到诗经，但做出具体评价的作品，却只有关雎一篇，谓之“乐而不淫，哀而不伤”。被列为“风之始”。它可以用来感化天下，既适用于“乡人”（即普通百姓），也适用于“邦国”（即统治阶层）。而蒹葭则选自诗经国风秦风，大约是2 500年以前产生在秦地的一首民歌。,名师导学,2. 诵读赏析,名师导学,名师导练,一、直接默写题 1.请把关雎默写完整： _,关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 参差荇菜

2、， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。,基础训练,名师导练,2.请把蒹葭默写完整： _,蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。 蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。,名师导练,（一）关雎 1. 小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，关雎一诗中的

3、“_”就是佐证。2. 最能体现全诗的精神，抒发主人公求之不得的忧思的句子是：_。,窈窕淑女， 君子好逑,求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧,二、理解默写题,名师导练,3. 爱美之心人皆有之，关雎中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是_。4. 最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子是：_。,窈窕淑女， 寤寐求之,求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧,名师导练,（二）蒹葭 1. 成语“秋水伊人”源于蒹葭中的诗句：_。2. 用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：_； _； _。,所谓伊人， 在水一方,蒹葭苍苍， 白露为霜,蒹葭萋萋， 白露未晞,蒹葭采采，

4、白露未已,名师导练,3. 描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是： _；_；_。,溯洄从之， 道阻且长,溯洄从之， 道阻且跻,溯洄从之， 道阻且右,名师导练,1.诵读关雎，简要说说诗歌所要表达的主题是什么。（3分） _2.诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?（4分） _,关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。,关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，由水鸟和鸣联想到男女之间真挚的爱情，巧妙地将诗人的情趣与自然景物契合起来，表现了情景交融的艺术境界

5、。,课内精读,名师导练,3.蒹葭这首诗中运用了景物描写，请问这些景物描写在诗中起到了什么作用?（4分） _,通过描写蒹葭，展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，然后借景抒情（或：情景交融），表达了一种追求“伊人”却求之不得的凄清、冷落（或：缠绵悱恻）的思想感情。,山高月小， 水落石出。,名师导练,4.重章叠句，即重复某章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭全篇三章十二句，只变动了十几个字，这样写有什么作用？（4分）_,诗歌采取重章叠句的形式，反复咏叹，层层推进，步步深化，达到了反复抒情的目的。,名师导练,5.蒹葭最突出的艺术特色是什么？每章开头有什么特点和作用？（5分）_,这首诗最主要的艺术特色是运用了意境朦胧、含蕴不尽的寓情于景和情景交融的表现手法。每章开头都是写景，通过苍凉凄迷的环境对主人公寻觅而无所得的忧伤凄婉的心境起到了很好的衬托作用，达到了情景交融的艺术境界。,