陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4雨霖铃课件新人教版必修4.ppt

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1、一、听与读，感受美。,哀婉 悲伤 凄清,美美地听宋词朗诵：柳永雨霖铃1.flv 温馨提示: 注意节奏，感受情感。,明确作品的情感基调：,学习目标：,1.听与读，注意节奏，把握情感。2. 重点探究雨霖铃的意境美。3.延伸运用,提高赏析同类诗歌的能力。,哀婉 悲伤 凄清？,作者因为触怒宋仁宗,仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到浙江,但一想到从此不能跟心爱的人生活在一起,失去爱情的慰藉,更觉得痛苦万分,遂写出这首惜别之作。,熟读成诵。,饱含感情地读 温馨提示: 节奏情感，读出感觉。,二.作品内容回顾： 很明显，从题材的角度来看，这是一首“离别诗”，全诗围绕一个“别”字展开，按照“离别”的时间顺序

2、，这首词可以分为三层次。,离别前：凄凉悲苦的离别氛围。,离别时：难舍难分的离别过程。,离别后：孤清冷落的别后情景。,三、品味意境。,什么是意境？,辞海里有意境一词的解释：“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身入其境，在思想情感上受到感染。”而对于境界，王国维评述的已经很直观形象了。“何以谓之有境界？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出也。”（宋元戏曲考）,个人体悟:感悟意境美。,该词词境缠绵悱恻、凄凉清丽。请同学们从词中选出你认为在写情、写景或述事方面最能体现该词的意境美

3、句子，谈谈它们美在哪里?,我来试试（以景衬情）,示例：“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔“美在展现了一个别后的暗淡景象,衬托出旅人前途的渺茫,情人相见无期,充满无边无际的离愁之恨。,1、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.”美在捕捉到有典型特征的秋景来渲染气氛,景中有情,情中有景。,2、美在用白描的手法,极为传神地写出了千言万语又无言以对,泪眼相看,难舍难分,情意绵绵的眷恋之情。,执手相看泪眼,竟无语凝咽,3.美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画,使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望团聚,言有尽而意无穷.又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯销愁愁更愁”之

4、感,昨日离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里烟波”却还需前行,离心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水.”而“晓风残月”写出了别后心境的凄凉冷落,“杨柳”则更添愁思。,4.“此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千中风情,更与何人说“美在写出诗人别后的孤寂,艺术地把离别之情推向高潮。,小结:,我们来回顾一下全词的内容。全词虚实相济、融情入景，情景交融。全词从离别前的氛围入手，营造了凄凉悲苦的离别氛围，然后通过对离别情景的描述，叙述了离别时难分难舍的过程；词的下片，词人通过想象，设想了孤清寂寞的别后景象。词境缠绵悱恻、凄凉清丽。,四、走出文本，学以致用。 运用本节课学到的知识与方法鉴赏张先的江南柳,并与本课的相比较,说说它们的异同。,江南柳 张先隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。 斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。,明确：雨霖铃和江南柳的异同。,同-都写别情,都描写了别时的典型环境。都 写了别后,都是情景相生。 异-柳词想象别后远行的情景,虚实相生。张词着重写送行者的别后情景,而未写别时情事。,作业:,课后交流：这节课，我们通过雨霖铃中的句子把握了该词的意境美，请同学们课后查阅资料，了解古典诗歌语言美体现在哪些方面?,