三年级语文下册第五单元16跟踪台风的卫星教案2苏教版.doc

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1、1学科：语文 授课年级：三年 章节名称 跟踪台风的卫星 计划学时 2学习内容分析本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪海上产生的台风，时刻报告台风的动向，使得台风先是威吓、猛扑，继而逃避、隐藏，终于无奈、泄气，表明了气象卫星造福人类的功用。学习者分析 学生有一定朗读能力和阅读理解能力，学习的积极性和主动性较高，语言表达能力不太理想，要着重进行培养。知识与技能学会本课 10 个生字，认识会认字，理解由生字组成 的的词语。正确、流利感情地朗读课文。过程与方法：用讲故事的方法了解课文的内容，自学课文中不懂的词的意思，通过讨论、查资料知道一些卫星的知识。教学目标情感、态度与价值观：理解课

2、文内容，了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点及解决措施1、重点：分角色朗读课文。2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。教学难点及解决措施1、难点：通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。2、解决措施：合作探究，鼓励表达。媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图第一课时 导入师板书课题：16 跟踪台风的卫星“跟踪”是什么意思？（可以让学生演一演，帮助理解）请同学们齐读课题。读了课题，你想问什么问题？（1）为什么要跟踪台风？（2）怎样跟踪台风？）卫星有什么作用呢？（简短交流一下收集的资料）

3、下面就请同学们带着问题来读一读课文。齐读课题，质疑。 5 从课题入手，检查学生预习情况。读题质疑，直奔文章中心内容。2初读课文1、自由朗读课文，边读边标出自然段号；读后说说课文主要讲的什么内容？2、理解文章思路；3、检查预习情况，开火车读课文，师予以纠正；初读课文 20 结合预习交流以达到整体感知的目的是省时高效的。自学生字1、自由读生字词；2、指名读；3、开火车读；4、指导写易错字；按要求学习生字 10 指导作业1、描红；2、把课文读熟，做到正确、流利有感情；5 第二课时 谈话导入1、去年夏天是个不平静的夏天，人们记住了这些名字：海棠、麦莎、卡努。他们都有一个共同的名字：台风（板书）2、想知

4、道台风给我们带来的是什么吗？（播放录象）看了录象，你最想说的是什么？3、在科技越来越发达的现在，这种情况已经大大改观了。因为台风遇到了“克星” ，那就是：跟踪台风的卫星 （板书）看录象，说感受。初步体会台风的危害。 5对于台风，学生没有切身体会。通过观看录象，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。精读感悟1、台风究竟是怎样跟踪卫星的呢？快速读课文，找出文中的词语。2、卫星时刻、紧紧地跟踪着台风，和台风进行了一次又一次较量。在跟踪、较量的过程中，他们有一番有趣的对话，请找出来。1、自由读课文，用“-”划出卫星和台风的对话。2、同桌分角色读对话，体会。3、集体交流4、练习分角色朗读对话。20作者

5、运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。教师应引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中有感情33、同桌选择自己最感兴趣的一段对话分角色读一读，体会体会。4、学生交流，教师相机指导、点拨，指导有感情地朗读对话。地朗读课文，感受气象卫星的独特作用。总结课文气象卫星有什么作用呢？可结合课前查找的资料谈一谈。你想对第三代气象卫星卫星说些什么？ 5通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想。拓展延伸引导学生找有关卫星的资料。课后找资料，开个卫星介绍会，运用拟人的方法来介绍。5 拓展学生的知识面，培养他们搜集、整理资料的能力。板书设计16 （时刻、紧紧）跟踪台风的卫星挑战台风卫星征服（不可一世） （毫无惧色）（暴跳如雷） （自 豪）（垂头丧气） （始终如一）学科学、用科学教后反思本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑” ，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。