备战2019年高考语文高频考点解密22情境式默写（含解析）.doc

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1、- 1 -高频考点解密 22 情境式默写2018 年 2017 年 2016 年课标全国卷 16，情境式+3 小题，6 分16，情境式+2 小题，5 分10，情境式+3 小题，6分课标全国卷 16，情境式+3 小题，6 分16，情境式+2 小题，5 分10，情境式+3 小题，6分课标全国卷 16，情境式+3 小题，6 分16，情境式+2 小题，5 分10，情境式+3 小题，6分山东卷 15，情境式+3 小题，6 分15，情境式+3 小题，6分天津卷 15，语段式+1 小题，6 分北京卷 17，对上下句式+1 小题，2 分【 调 研 1】 （2018 年高考课标全国卷）补写出下列句子中的空缺部分

2、。（1） 论语为政中“ ， ”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。（2）韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”，点出李蟠的文章爱好，而“ ” ，则说明了李蟠的儒学素养。（3）苏轼念奴娇（大江东去） 中“ ”一句，写的是周瑜的儒将装束，“ ”一句，表明了周瑜的赫赫战功。【答案】温故而知新 可以为师矣 （2）好古文 六艺经传皆通习之 （3）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭- 2 -【 调 研 2】 （2017 年高考课标全国卷）补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操观沧海中“ ， ”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。（2）杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护

3、自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“ ， ， ？”【答案】 （1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也【解析】名句默写要注意字形，笔画要清晰，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如第（1）句的“澹” “竦”不能写错；第（2）句的“复”共 9画，不能多写一横。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。【 调 研 3】 补 写 出 下 列 句 子 中 的 空 缺 部 分 。（ 1） 王 勃 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 中 用 来 鼓 励 和 安 慰 朋 友 ， 道 出 了 古 今 人 们 的 心 声 的 名 句 是“ ， ”

4、。（ 2） 琵 琶 行 并 序 中 从 听 者 感 受 的 角 度 写 乐 曲 声 中 止 时 的 效 果 的 两 句 是 “ ， ”。 （ 3） 离 骚 中 用 比 喻 的 手 法 ， 写 出 自 己 才 能 优 秀 却 遭 到 嫉 妒 和 造 谣 中 伤 的 句 子 是 “ ， ”。【答案】 （ 1） 海 内 存 知 己 天 涯 若 比 邻 （ 2） 别 有 幽 愁 暗 恨 生 此 时 无 声 胜 有 声 （ 3） 众女 嫉 余 之 蛾 眉 兮 谣 诼 谓 余 以 善 淫【 调 研 4】 （2015 年高考天津卷）按 序 号 在 对 应 横 线 上 补 写 空 缺 部 分 ， 任 选 5

5、句 。 诗 人 笔 下 的 “秋 ”气 象 万 千 。 它 是 王 勃 眼 里 “ ， 秋 水 共 长 天 一 色 ”的 寥 廓 多 姿 ， 是 杜 甫 笔 下 “玉 露 凋 伤 枫 树 林 ， ”的 沉 雄 富 丽 ， 是 苏 轼 文 中“纵 一 苇 之 所 如 ， ”的 浩 渺 烟 波 。 它 有 刘 禹 锡 “晴 空 一 鹤 排 云 上 ， 便 引 诗情 到 碧 霄 ”的 超 拔 豪 放 ， 有 柳 永 “念 去 去 ， 千 里 烟 波 ， ”的 绵 绵 愁 绪 ，有 辛 弃 疾 “ ， 尽 西 风 ， 季 鹰 归 未 ”的 慷 慨 悲 情 ， 更 有 毛 泽 东 词 中 “鹰 击长 空

6、 ， 鱼 翔 浅 底 ， ”的 勃 勃 生 机 。- 3 -【答案】 落 霞 与 孤 鹜 齐 飞 巫 山 巫 峡 气 萧 森 凌 万 顷 之 茫 然 暮 霭 沉 沉 楚 天 阔 休 说 鲈 鱼 堪 脍 万 类 霜 天 竞 自 由【解析】此 题 是 语 段 式 名 句 名 篇 默 写 题 ， 考 查 形 式 十 分 新 颖 。 空 格 ， 要 默 写 的 内 容 出 自王 勃 的 滕 王 阁 序 ， 由 “王 勃 眼 里 ”“寥 廓 多 姿 ”等 提 示 可 知 要 填 写 的 内 容 是 “落 霞 与 孤鹜 齐 飞 ”。 空 格 ， 默 写 的 内 容 出 自 杜 甫 的 秋 兴 八 首 （

7、其 一 ） ， 由 “沉 雄 富 丽 ”等 提 示可 知 要 填 写 的 内 容 是 “巫 山 巫 峡 气 萧 森 ”。 空 格 ， 语 句 出 自 苏 轼 的 赤 壁 赋 ， 由 “浩 渺烟 波 ”等 提 示 可 以 看 出 要 填 写 的 内 容 是 “凌 万 顷 之 茫 然 ”。 空 格 ， 要 默 写 的 内 容 出 自 柳永 的 雨 霖 铃 ， 由 “绵 绵 愁 绪 ”等 提 示 可 判 断 要 填 写 的 内 容 是 “暮 霭 沉 沉 楚 天 阔 ”。 空 格 ， 要 默 写 的 内 容 出 自 辛 弃 疾 的 水 龙 吟 登 建 康 赏 心 亭 ， 由 “慷 慨 悲 情 ”等 提

8、 示 可 知要 填 写 的 内 容 是 “休 说 鲈 鱼 堪 脍 ”。 空 格 ， 要 默 写 的 内 容 出 自 毛 泽 东 的 沁 园 春 长 沙 ，由 “勃 勃 生 机 ”等 提 示 可 知 要 填 写 的 内 容 是 “万 类 霜 天 竞 自 由 ”。 在 默 写 中 ， 要 特 别 注 意“孤 鹜 ”“萧 森 ”“暮 霭 ”“鲈 鱼 ”“堪 脍 ”“竞 ”等 的 写 法 。误区警示1答非所问。因为没有看明白题干给出的情境，导致填写的名句不符合情境。如【调研 3】的第（2）小题，如果忽略题干中的“听者感受的角度”这个限制，就容易写出诸如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” “座中泣下谁最

9、多?江州司马青衫湿”等句子。2增删字词。因为记忆不清，填写的语句增添或漏掉了某个字词。如在默写韩愈师说中的“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”时，有些考生会漏写“也”等词语。3 书写错误。默写的名句中有错别字，如将某个字误写成其同音字、形近字等。如【调研 4】中把“鹜”写成“骛”等。技法点拨1关注字形。关注生僻字、同音异义字、同义异形字等。在背诵熟记的同时注重默写练习。如【调研 3】中的“众女嫉余之蛾眉兮”中的“蛾眉”容易写成“娥眉” 。2关注提示。要仔细把握题干给出的提示，否则就会误写语句。如【调研 3】中的第（3）小题，要关注两个方面：“比喻的手法” “自己才能优秀却遭到嫉妒和

10、造谣中伤” 。3 注 重 语 序 。 它 包 括 两 个 方 面 ： 一 是 要 默 写 语 句 的 先 后 顺 序 ， 二 是 语 句 中 词 语 的 先 后顺 序 。 如 默 写 李 白 蜀 道 难 中 的 “上 有 六 龙 回 日 之 高 标 ， 下 有 冲 波 逆 折 之 回 川 ”时 ， 有些 考 生 把 语 序 颠 倒 了 ， 写 成 了 “上 有 冲 波 逆 折 之 回 川 ， 下 有 六 龙 回 日 之 高 标 ”。- 4 -1补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子在逍遥游中，表达“风聚集的力量不雄厚，它承载巨大的翅膀便力量不够”的意思的句子是“ ， ” 。 （2）李白蜀道难以

11、“ ， ”为主线贯串全诗始终，奠定全诗的咏叹基调。（3）白居易在琵琶行并序中以“ ， ”两句介绍了自己在浔阳城艰苦的生活环境。2补写出下列句子中的空缺部分。（1） 卖炭翁中“ ， ”描写了卖炭翁虽然衣单却希望天寒的矛盾心理，表现了下层劳动人民生活的艰苦和统治阶级对他们的残酷剥削。（2）荀子在劝学中为了证明积累的重要性，列举了“土”与“风雨”的关系、 “水”与“蛟龙”的关系等例子，接着用“ ， ”来说明没有一步半步的积累是没有办法到千里之外的地方的。（3）在师说中，韩愈认为那些“童子之师”与自己所说的老师有区别，这两句话是：“ ，非吾所谓传其道解其惑者也。 ”3补写出下列句子中的空缺部分。（1）

12、诸葛亮在出师表中明确指出，自己身为平民百姓，躬耕于南阳只不过是“ ”，并不希望在诸侯中出名、显达。（2）屈原在离骚中以“ ， ”写出了作者与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。（3）庄子在逍遥游中指出， “ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。 4补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在论语述而中用“ ， ”两句话表明与人同行，应该坚持虚心学习他人优点，对他人的缺点应引以为戒，这样，无论善不与善，都可以为师。（2）李商隐在锦瑟中用“ ， ”两句运用与- 5 -名人有关的典故，来传达其真挚而又幽深的情思。（3）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中通过刘义隆

13、草率出兵，想建功立业却“ ”的惨痛事实，尖锐地提出了一个历史教训。 5补写出下列句子中的空缺部分。（1）诸葛亮在出师表中,道出自己接受先主重托之后夙夜忧叹的原因的句子是“ , ”。（2）杜牧在阿房宫赋中用排比句渲染阿房宫的豪华奢靡,其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是“ , ” 。（3）李白蜀道难中,通过描写百步之内人行走的变化来突出蜀道曲折盘旋的一句是“ ”。1 （1）风之积也不厚 则其负大翼也无力 （2）蜀道之难 难于上青天 （3）住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生2 （1）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 （2）故不积跬步 无以至千里 （3）授之书而习其句读者【 解 析 】 解答本题

14、要关注两点：一是分析题干中给出的语句的意思，二是体会题干中给出语句的暗示。第(1)小题中，题干中的“描写了卖炭翁虽然衣单却希望天寒的矛盾心理”便是最直接的提示性信息，即“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 。第(2)小题中，题干中的“没有一步半步的积累是没有办法到千里之外的地方的”是最直接的提示性信息，即“故不积跬步，无以至千里” 。第(3)小题中，题干中给出的“童子之师”暗指文中“彼童子之师” ，根据这句话的提示，我们可以知道下文的“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”就是说明童子之师不是作者认为的“传道受业解惑”的老师，由此可以得出答案。- 6 -3 （1）苟全性命于乱世 （2）伏

15、清白以死直兮 固前圣之所厚 （3）覆杯水于坳堂之上 则芥为之舟【 解 析 】 （1）句中，由“并不希望在诸侯中出名、显达”可以联想到“不求闻达于诸侯” ，进而想到上一句。(2)句中由“自己愿意为正道而死” ，可想到“清白以死”这个关键点，较易得出答案。(3)句中，通过“一杯水” “浮起”等，可联想到“覆杯水” ，进而得出答案。4 （1）择其善者而从之 其不善者而改之 （2）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （3）赢得仓皇北顾【 解 析 】 考生解答本题时要先根据情境锁定相关语句，然后准确书写即可。第(1)句中， “虚心学习” “善与不善”等提示了可以为师的两种类型。第(2)句中，由“运用与名人有关的典故”这一提示性信息可知，想要准确作答就要对诗文中的用典现象格外熟悉。第(3)句中，要根据“刘义隆草率出兵，想建功立业” “ 惨痛事实”等提示性语句加以理解作答。 5 （1）恐托付不效 以伤先帝之明 （2）管弦呕哑 多于市人之言语 （3）百步九折萦岩峦【 解 析 】 本题考查默写常见的名句名篇的能力。(1)句中,根据“接受先主重托之后夙夜忧叹的原因”