[专升本类试卷]2015年河南省专升本（心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2015 年河南省专升本（心理学）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列选项不属于个性心理的是( )（A）气质（B）性格（C）认知（D）能力2 兴起于 20 世纪 50 年代，主要运用信息加工的观点来研究人的认知活动的心理学流派是( )（A）机能主义（B）行为主义（C）精神分析学派（D）认知学派3 两个人看见桌子上的半瓶水，一个人说：“只有半瓶了!” 另一个人说：“还有半瓶呢!” 这说明了心理对客观现实的反映具有( )（A）主观性（B）客观性（C）被动性（D）真实性4 下列选项中属于第二信号系统活动的是( )（A）望梅生津（B）谈虎色变（C）防御反射（D）乐极生悲5 教师上课时，一边讲授、

2、一边板书，还要观察学生的听课情况，这属于以下哪种注意品质( )（A）注意的广度（B）注意的稳定性（C）注意的转移（D）注意的分配6 “以手代目 ”，盲人通过触压觉阅读盲文属于 ( )（A）感觉对比（B）感觉的补偿（C）感觉适应（D）错觉7 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写出来，这利用了知觉的哪种规律( )（A）理解性（B）恒常性（C）整体性（D）选择性8 在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于( )（A）衰退（B）前摄抑制（C）倒摄抑制（D）近因效应9 “一题多解 ”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维( )（A）形象思维（B）发散

3、思维（C）动作思维（D）集中思维10 学生在读到望庐山瀑布这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于( )（A）无意想象（B）幻想（C）再造想象（D）创造想象11 李老师正讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种现象属于( )（A）无意识记（B）有意识记（C）无意注意（D）有意注意12 郁闷时的倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈运动的体育运动等负性情绪的发泄属于( )（A）合理宣泄（B）认知调控（C）想象放松（D）肌肉放松13 红楼梦中林黛玉“见花落泪，见月伤心” ，其情绪状态属于 ( )（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情14 小明花了 10 分钟

4、时间背会了静夜思这首诗，接着又继续读了 5 分钟，这种知识保持方法属于( )（A）及时复习（B）分散复习（C）平时复习（D）适当过度学习15 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于以下哪种气质类型( )（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质16 人们通常认为“ 北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻” ，这属于( )（A）首因效应（B）刻板效应（C）晕轮效应（D）近因效应17 小华同学热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，这些品质属于性格中的何种特征( )（A）态度（B）理智（C）意志（D）情绪18 心理学的研究已初步证明，人类一切行为的动力都起源于( )（A）动机（B

5、）愿望（C）需要（D）创造19 梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象，它属于( )（A）有意想象（B）无意想象（C）再造想象（D）创造想象20 “勤能补拙 ”“笨鸟先飞”充分说明了( )对智力的补偿作用。（A）性格（B）气质（C）能力（D）动机二、填空题21 有目的地严格控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象，从而进行研究的方法是_。22 一般情况下，感受性和感觉阈限成_关系。23 从心理产生的物质基础看，心理是_的机能。24 感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的该事物的形象是_。25 人们在夜间仔细听一只表的嘀嗒声，会感觉到表的声音一会儿强、一会儿弱，注意的这种周期性变化被称为_。

6、26 视觉的适宜刺激是_。27 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物_的反映。28 在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约 300 毫秒。这在记忆系统中被称为_。29 没有完整的逻辑程序，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是_，又称“ 非逻辑性思维 ”。30 许多儿童由于各种原因无法骑马，所以就常把一个小凳子或小椅子当一匹马来骑，这体现了想象的_功能。31 “情感共鸣 ”反映了情感的 _功能。32 观察是有预定目的、有计划、主动_。33 美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅性、变通性和_三个主要特点。34 在记忆电话号码时。人们普遍认为固定电话的号码比

7、手机号码要好记一些，这是因为短时记忆或工作记忆的容量是_个。35 在全体人口中，智力呈_分布状态。36 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程呈现出_的特点。37 思维的基本过程是分析和_。38 “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。” 这体现了_型动机冲突。39 个体希望自己的潜能能够得到充分发挥，个人价值得到圆满实现是马斯洛需要层次理论中的_需要。40 1989 年，世界卫生组织把健康定义为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备_健康、社会适应良好、道德健康。”三、简答题41 什么是思维? 其特征有哪些 ?42 简述认知、情感与意志三中心理过程之间的关系。43 记忆

8、的品质有哪些?44 简述气质与性格区别。四、论述题45 请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力。五、案例分析题45 王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废。46 甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?47 在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析。2015 年河南省专升本（心理学）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个

9、性倾向性包括需要、动机、信念、理想、价值观、世界观；个性心理特征包括能力、性格、气质。2 【正确答案】 D【试题解析】 以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加心理学，机能主义强调意识的作用和功能，认为意识的功能是使有机体适应环境。行为主义认为心理学要研究可以观察的行为。精神分析学派重视对异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。3 【正确答案】 A【试题解析】 题干中的两个人看到同样的半瓶水有不同的反映，充分体现了心理是人脑对客观现实的主观反映，即主观性。4 【正确答案】 B【试题解析】 用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如

10、“谈虎色变”“谈梅生津”等，是人类特有的。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，如“望梅生津”，它是人和动物共有的。5 【正确答案】 D【试题解析】 注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。“教师一边讲授、一边板书，还观察学生的听课情况”充分体现了注意的分配。注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。“一目十行”体现了注意的广度。注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的转移是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意品质。6 【

11、正确答案】 B【试题解析】 感觉补偿是指人的某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来补偿。盲人通过触压觉阅读盲文就是感觉补偿的体现。7 【正确答案】 D【试题解析】 把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。老师用红色粉笔将形近字的不同部位标出，突出对象和背景的差别，正是对知觉选择性的应用。8 【正确答案】 C【试题解析】 倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。近因效应指在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。9 【正确答案】 B【试题解析】 发散思维又叫

12、求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。“一题多解”“一个故事加各个不同结尾”都可训练学生的发散思维。10 【正确答案】 C【试题解析】 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。读望庐山瀑布时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，是再造想象的体现。而无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象，又称不随意想象。创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种指向未来，并与个人愿望相联系的想象。11 【正确答案】 C【试题解析】 无意注意也称不随意注意，

13、是没有预定目的、不需意志努力、不由自主对一定事物所发生的注意。学生对突然推门而入的小明的注意是没有预定目的，也不需要意志努力的，属于无意注意。有意注意是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要意志努力的注意，又叫随意注意。无意识记是指事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，是自然而然的识记。12 【正确答案】 A【试题解析】 当一个人在生活或工作中受到挫折或打击后，常将负性情绪压抑下去，为了维持自身的心理平衡，人们就需要去寻找一个恰当的对象将个人的消极情绪予以宣泄。运动、情绪、痛哭等都属于合理宣泄的方式。13 【正确答案】 A【试题解析】 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带

14、有弥散性的心理状态。它并不指向特定对象，而是以同样的态度体验对待一切事物。林黛玉的“见花落泪，见月伤心”属于她自身的首要特质，是她的主要人格特点，是一种持久的情绪状态，所以选 A 项心境。14 【正确答案】 D【试题解析】 过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。过度学习达50，即学习程度为 150时，保持的效果最佳15 【正确答案】 A【试题解析】 胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。16 【正确答案】 B【试题解析】 我们对许多种族都形成了自己的一整套刻板观念，认为某个人具有他所在类别的人所具有的特征，叫作刻板效应。人们通常认为“北方

15、人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”，就是刻板印象的体现。17 【正确答案】 A【试题解析】 性格的态度特征表现在以下三个方面：表现为对社会、对集体、对他人的态度特征。表现为对学习、劳动和工作的态度特征。表现为对自己的态度特征。小华热爱学习表现了对学习的态度，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习表现了对他人的态度。18 【正确答案】 C【试题解析】 需要是人从事各种活动的基本动力，是人的一切积极性的源泉。19 【正确答案】 B【试题解析】 无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象，又称不随意想象。例如，学生常常出现的“白日梦”；精神病患者在头脑中产生的幻觉等都是无意想象。梦是无意想象的极

16、端表现。20 【正确答案】 A【试题解析】 “勤能补拙”意思是指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。“笨鸟先飞”比喻能力差的人做事时，害怕落到别人后面，比别人先着手做事。“勤能补拙”“笨鸟先飞”体现的是性嫩度特征对智力的补偿。二、填空题21 【正确答案】 实验法22 【正确答案】 反比23 【正确答案】 脑24 【正确答案】 表象25 【正确答案】 注意的起伏26 【正确答案】 380780 纳米的可见光27 【正确答案】 个别属性28 【正确答案】 瞬时记忆29 【正确答案】 直觉思维30 【正确答案】 替代31 【正确答案】 感染32 【正确答案】 知觉33 【正确答案】 独创性34 【正

17、确答案】 597235 【正确答案】 正态36 【正确答案】 先多后少，先快后慢，呈负加速37 【正确答案】 综合38 【正确答案】 双趋39 【正确答案】 自我实现40 【正确答案】 心理三、简答题41 【正确答案】 (1)思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。(2)思维的特征包括间接性和概括性。42 【正确答案】 (1)人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。(2)人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情

18、感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的展。43 【正确答案】 (1)记忆的敏捷性。(2)记忆的持久性。(3)记忆的准确性。(4)记忆的准备性。44 【正确答案】 (1)气质受生理影响大，性格受社会影响大。(2)气质的稳定性强，性格的可塑性强。(3)气质特征表现较早，性格特征表现较晚。(4)气质无所谓好坏，性格有优劣之分。四、论述题45 【正确答案】 (1)能力发展的影响因素有：遗传与营养。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的特征等

19、，遗传因素是能力发展的自然前提和基础，它为能力的发展提供了可能性。早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。教育与教学。教育和教学对智力的发展起着主导作用，学校里的课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。主观能动性。环境和教育的决定作用，机械和被动地影响能力发展，个人的勤奋与主观努力积极能动地促进能力的发展。(2)在教学中培养学生的能力应做到：注重对学生早期能力的培养。教学中要加强知识与技能的学习与

20、训练。教学中要针对学生的能力差异因材施教。在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。社会实践活动是培养学生能力的基本途径。要注意培养学生的非智力因素。五、案例分析题46 【正确答案】 根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性：学生乙缺乏意志的坚韧性。47 【正确答案】 在教学中培养学生良好的意志品质应做到：加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。加强养成教育，培养学生的自制能力。组织实践活动，在困难环境中锻炼学生意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。教育学生正确地对待挫折。根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。加强自我锻炼，从点滴小事做起。针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其奋发有为和坚韧顽强的精神。