[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育和师德教育）历年真题试卷汇编3（无答案）.doc

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1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育和师德教育）历年真题试卷汇编 3（无答案）一、单项选择题1 (2016)1993 年原国家教委颁布的小学德育大纲提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力 ”，1995 年颁布的中学教育大纲 要求，培养初中学生“一定的分辨是非的能力” ，发展高中生 “一定的道德评价能力 ”。这说明我国中小学生德育目标注重发展学生的( ) 。（A）道德思维能力（B）道德意志能力（C）道德控制能力（D）道德体验能力2 (2014)在 小学德育纲要中学德育大纲中，( )处于核心的地位。（A）思想教育（B）集体主义教育（C）爱国主义教育（D）劳动教育3 (2013)德育目标是

2、教育目的在人的( ) 方面的总体规格要求。（A）思想德育（B）政治思想（C）思想品德（D）政治道德4 (2010)思想教育目标可以分为三个层次，它们是( )。（A）世界观教育目标、人生观教育目标、道德教育目标（B）人生观教育目标、世界观教育目标、爱国主义教育目标（C）世界观教育目标、人生观教育目标、理想教育目标（D）世界观教育目标、人生观教育目标、心理教育目标5 (2010)我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、( )及心理健康教育四个方面。（A）革命传统教育（B）世界观教育（C）道德教育（D）人生观教育6 (2016)外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，

3、也是教育过程的主要矛盾，是( )之间矛盾的基本表现。（A）教育者与德育内容（B）教育者与德育中介（C）教育者与受教育者（D）德育内容与受教育者7 (2014)通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是( )。（A）知、情、意、行诸因素统一发展规律（B）长期性和反复性规律（C）学生思想内部矛盾转化规律（D）在活动和交往中形成品德规律8 (2010)个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是( )。（A）道德认知（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为9 (2016)德育原则是德育工作中必须遵守的基本要

4、求。以下表述能反映因材施教原则的是( ) 。（A）夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能（B）视其所以，观其所南，察其所安（C）君子讷于言而敏于行，耻于言而敏于行（D）其身正，不令而行，其身不正，虽令不从10 (2015)“孟母三迁”的故事中，孟母采用的德育方法是 ( )。（A）奖惩法（B）榜样法（C）陶冶法（D）说服法11 (2014)采用座右铭鼓励学生属于( ) 。（A）自我教育（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）情感陶冶法12 (2013)教育者施教传道与受教育者受教修养的相互作用的活动方式，称为( )。（A）德育内容（B）德育活动（C）德育方法（D）德育过程13 (2012)提

5、出观察学习德育理论的主要代表人物是( )。（A）皮亚杰（B）赞科夫（C）班杜拉（D）科尔伯格14 (2011)实施德育的最基本途径是( ) 。（A）政治课与其他学科教学（B）课外校外活动（C）班会（D）少先队，共青团活动15 (2016)2008 年新修订的中小学教师职业道德规范提出师德是( )，为人师表，终身学习。（A）遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，团结协作（B）爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人（C）遵纪守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人（D）爱国守法，勤恳敬业，热爱学生，作风正派16 (2015)下列不属于师德规范的是( ) 。（A）爱国守法（B）舍己救人（C）终身学习（D）爱岗敬业

6、17 (2015)下列说法中，有关师德修养的阐述为( ) 。（A）学而时习之，不亦乐乎（B）温故而知新（C）见不贤而内自省（D）立志乐道，甘于奉献18 (2012)我国现行的 中小学教师职业道德规范颁布于( )年。（A）1984（B） 1991（C） 1997（D）200819 (2010)师德规范的核心内容是( ) 。（A）爱岗敬业、终身学习、为人师表（B）爱岗敬业、教书育人、终身学习（C）爱岗敬业、教书育人、为人师表（D）教书育人、终身学习、为人师表20 (2012)属于师德规范的核心内容之一的是( ) 。（A）爱岗敬业（B）爱国守法（C）热爱学生（D）终身学习21 (2012)师德教育的

7、基本方式与途径是( ) 。（A）职前与职后结合（B）课内与课外结合（C）热情与兴趣结合（D）工作与休闲结合二、简答题22 (2010)简述我国爱国主义教育中值得注意的问题。三、案例分析题23 (2010)下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题：小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初她曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应也很强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安

8、无事，实际上她特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要的是自由”小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间努力尝试去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心问题：(1)如果你是小黎的班主任，你将采取什么具体措施来转化她?(2)根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?(3)请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特点，如何实施有针对性的教育?(4)以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用?四、辨析题24 (20l6)德育方法中的说服法包含参观、访问和调查等方式。