2015届福建省福州八中高三上学期第二次质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届福建省福州八中高三上学期第二次质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 请将下面 6个句子，按恰当顺序填入横线处。（只填序号）（ 2分） 紫禁城位于北京的中心， 什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处。 背后是景山 周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣 由景山可以看到北京的中轴 顶上盖有色彩灿烂的瓦 还可以看到附近的鼓楼 山上共有五座亭台 答案： 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，根据上下文，应确定 领起下文，然后，结合句首词语，确定答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各项中，

2、对作品故事情节的叙述有误的两项 ( )（ 5分 ) A宝玉挨打之后，黛玉哭得哽咽难言。宝玉心里记挂，叫晴雯去探望黛玉。晴雯要求找个事由，宝玉就拿了两条旧帕叫送去。黛玉见了旧帕，体察出手帕的深意，神魂驰荡，不顾嫌疑避讳等事，研墨蘸笔，在帕上题写了三首诗。(红楼梦 ) B当觉新期待朦胧爱情的时候，父亲带给他一个晴天霹雳 “你爷爷希望有个重孙。 ”于是父亲让觉新用拈阄的办法定了门婚事，匆匆完婚。从此觉新不得不断了与心上人梅的爱情之路，这件事毁了梅一生的幸福。 (家 ) C吴荪甫与赵伯韬正在小客厅里谈论朱吟秋的事情时，吴少奶奶走进小客厅，她的气色不太好，可是一心想着公债的吴荪甫没有过问她的身体，就匆匆

3、与赵伯韬出去了。正当吴少奶奶失落时，她的昔日恋人 雷参谋突然来访，向她倾诉了爱意。（子夜） D葛朗台是爱财如命的守财奴。瘫痪后他总是把轮椅转到面对密室铁门的地方；监督女儿亲手把钱袋秘密地堆好，把门关严；总是把钥匙放在坎肩的口袋里，不时伸手摸 摸；一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向密室房门：那里面藏着他的金银财宝。 (欧也妮 葛朗台 ) E小爱斯梅拉达被抱走时带走了一只小鞋子，留下一只在房间里，后来爱斯梅拉达在 “老鼠洞 ”里看到隐修女珍藏的小鞋，赶紧将自己香囊里的鞋子拿出来比对，发现两只鞋子的形状和颜色完全一样，分别多年的母女才由此相认。(巴黎圣母院 ) 答案： BC 试题分析：备考时要积累名著、

4、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同 作者、年代是否一致。题中， B 是父亲用拈阄的办法来给觉新定亲。 C 吴荪甫与杜竹斋谈话，与杜出去。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 唐诗现在又开始让人感觉真切和亲切了，这是经历了和传统文化分别的痛苦之后才有的内心感觉。经历了千年，唐诗还留下那么多，可以想象当时的创作盛况。那么多唐诗显然不可能都是为了功名而写作的。它是一种流行的东西，是社会场合的一种交流方式，更多时候就像现在的歌词。王之

5、涣和高适、王昌龄几个去歌台舞榭，听歌女唱他们的诗。几轮下来，独独听不到王之涣的诗。王之涣指着歌女中最美的一个，对在座的诗人们说，如果她唱的不是他的诗，他从此就不写诗了。那个最美的歌女出场唱的果然是王之涣的凉州词 “黄河远上 ”那一首。这说明我们所景仰的唐诗 ，在当时很可能多是传唱的歌词。当时写诗的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不过小李杜和温庭筠吧？杜甫的诗，可能文本些，难以流行；杜甫的崇高地位，在他死去数十年后才建立，应该和唐诗本真的歌词性质有关。 从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。人在这个世界上生活着经历着，悲欢冷暖，酸甜苦辣

6、，都会感动在心，用心去歌唱。歌唱的内容就是人的现实和梦想，譬如生命、爱情、母亲、故乡、离别、重逢、游历和从军等等。这些在唐诗里也都写遍了。李谷一首唱的乡恋，对于故乡的 依恋和怀念的心情，和李白的静夜思是一样的精致平实。谷建芬作曲的烛光里的妈妈和孟郊的游子吟可以匹敌，思念和李商隐的无题诗，美感是相通的。还有北京奥运会主题歌我和你和王勃的 “海内存知己，天涯若比邻 ”相比，也是不见逊色的。 把现在的歌词和唐诗比较，只是想说明两者是同样的东西。尽管不在同一时空，两者的文化身份是一样的。虽然两个时代的作品也无法混淆，同样的留别的诗，徐志摩的再别康桥和罗大佑的追梦人就不一样。但徐志摩的文本的诗无愧于时代

7、，罗大佑的歌词同样无愧于时代。至于说历代的歌唱同样珍贵， 为什么唐诗让我们心存景仰，甚至是徐志摩的诗总觉得要比现在的歌词好多了？且以唐三彩为例。唐人见到的唐三彩一定和我们见到的不一样。我们见到的唐三彩要美得多，是时间和距离产生了美。当时的唐三彩和唐诗一样流行，时尚。时时面对的东西，美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年的歌唱，会滋润和鼓舞同样歌唱着的心。 （摘自陈鹏举诗与歌词） 【小题 1】下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A唐诗让人感到真切、亲切，是中国传统文化的组成部分。 B唐朝写诗的人太多了，唐诗并不都为了求取功名而作。 C唐诗在当时是社会场合的交流方式，

8、也是流行的东西。 D大诗人李白的诗在盛唐被歌唱，到晚唐渐渐不再流行了。 【小题 2】下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A唐诗为宋词元曲所取代，三十年来中国的流行歌词却长盛不衰，值得欣喜。 B李谷一的乡恋和李白的静夜思异曲同工表达了对故乡的依恋怀念。 C北京奥运会主题歌我和你比王勃的 “海内存知己，天涯若比邻 ”出色。 D唐诗和现在的流行歌词都写人的现实和梦想，使人感动在心，用心去歌唱。 【小题 3】根据原 文内容推断不正确的一项是（ ）（ 3分） A最美歌女唱的是王之涣的诗，说明王之涣的诗当时被广泛传唱。 B时间和距离产生美，现在流行歌曲的歌词若干年后应

9、该会被人们推崇。 C杜甫的诗难以流行因为它可能文本些，和唐诗本真的歌词性质有关系。 D唐朝人没把唐三彩和唐诗看得很珍贵，它们就是流行、时尚的东西。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 D项， “到晚唐渐渐不再流行了 ”绝对化。 考点：理解文中重要概念的含义。

10、能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， B 项，A欣喜的原因不是； C “出色 ”不准； D “三十年来中国流行歌词 ” 非唐诗。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， C 项，张冠李戴、强化因果。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 湿湿的想念 七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出山外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写

11、了许多本小书和大忆，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形 成的理想。 七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。 正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。 看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想像它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前这支清流，亦负载，

12、亦推托，一点也 不动声色。 而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着必须刻意维护而能留存下去的东西。 在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说： “我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。 ”“我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。 ” 水给爷爷三样东西： 水给了他想像力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外 ，老街店铺，桥头渡口，水上人家 没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机

13、敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中黏合起来，丰富自己的想像。最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。 水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过： “水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实则柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，滴水穿石，却无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生境遇和面对境遇时处事方式的写照。他 是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。 水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样： “水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并做横海扬帆的美梦

14、”， “美梦 ”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美，人性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。 爷爷曾说： “值得回忆的哀乐人事常是湿的。 ”此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起 生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？ 尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。 爷爷，有一天我要送你回

15、来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。 （取材于沈红湿湿的想念） 【注】 本文中的 “爷爷 ”指作家沈从文（ 19021988 ） 【小题 1】下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ）（ 5分） A沈从文的乡愁静静地流在 中国大地，流动在他和他的民族记忆的河流中。 B “水 ”影响了沈从文一生，它兼容并包、柔弱中有强韧赋予他温和而倔强的性格。 C本文侧重描述故乡的风景，表达作者希望在爷爷有生之年陪他回故乡的热切和憧憬。 D “书 ”在文中指爷爷的创作，也喻大千世界。回到爷爷的故乡，作者感到物是人非。 E本文简介爷爷一生，记

16、叙湘西所见、沅水对爷爷的影响及自己愿望思念，文脉清晰。 【小题 2】文题为 “湿湿的想念 ”，主旨是 “湿湿的想念 ”。请分析 “湿湿的想念 ”含义。（ 4分） 【小题 3】沈从文二十岁起就离开了家乡，有评论家却说 “沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子 ”。文章第一段也指出 “这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想 ”，结合本文，谈谈你对这说法的理解。（ 6分） 答案：【小题 1】 C D 【小题 2】两层意思：爷爷 “湿湿的想念 ”是对沅水深情的想念， “湿 ”因沅水，因泪水。 “我 ”湿湿的想念因想念爷爷而流泪。 【小题 3】 “这些文字与画 理想 ”中理想指： 用自然的美，人

17、性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想； 热切希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。 【小题 1】 试题分析：本题，需要结合文本内容，逐项加以排查即可得出答案：。 C“有生之年 ”错； D “物是人非 ”错。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据文中 “爷爷曾说： 值得回忆的哀乐人事常是湿的。 此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！ ”、 “爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想

18、念，永远永远。 ”等加以分析即可。 考点：体会重 要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性的探究题，考生可以答情节不多余，也可以答情节多余，具体解答时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。要注意的是，不论选择哪一个角度，解答时，都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析，一定要注意言之成理。 “沈从文 生活了一辈子 ”指他二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后虽然人没有生活在那，但沅水给了他一辈子的影响，他生活在对这片土地的记忆里。本题据此可以分析概括。 考点：对作品进行个性化阅读和 有创意的解读。能力层级为探究

19、F。 文言文阅读 阅读下面选段，回答问题。 (6分 ) 孟子对曰： “地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌 故曰： 仁者无敌。 王请勿疑 !”孟子 （ 1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分） A本段阐明 “仁者无敌 ”的意义。 “王天下 “不在乎土地大小，只要国君施行仁政，百姓就会归顺。 B施行仁政要减轻刑罚，减少赋税，不占用农时，发展生产，让老百始温饱无优，不陷于水深火热中。 C

20、孟子认为百姓有时间深耕细作，温饱无优，就会心向国君，武器再简陋也能同仇敌忾打胜战。 D教化百姓也是施行仁政的重要内容，教民以孝梯忠信等做人的道德修养，人民会用这些侍奉父兄尊长。 （ 2)在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠见曰 “君子亦有穷乎 ”子曰 :“君子固穷，小人穷斯滥矣。 ”论语 这段文字说明有德行的人是如何对 待困境的？ 答案：（ 1） C（ 2)追求理想的道路不可能一帆风顺，当身陷困境时，有德行的人坚信自己的理想一定会实现，执着地坚持着，决不半途而废。 (意思对即可 ) 试题分析：这是一道考核语言得体的题目。（ 1）不全面，温饱无忧又受过教化才能同仇敌忾打胜战。（ 2）需要明确本段内容

21、的意思。孔子在陈国断了粮，跟随的人都饿病了，不能起身。子路愤愤不平地见孔子说： “难道君子也有穷困的时候吗？ ”孔子说： “君 子安守穷困，小人穷困便会胡作非为。 ”本段可以这样解读：君子安贫乐道，达观知命，如孟子所说，虽然 “无恒产 ”，但 “有恒心 ”， 所以能够安守穷困， “贫贱不能移 ”。小人既 “无恒 产 ”，又 “无恒心 ”，所以，一旦穷困，就会 “被辟邪侈，无不为 已 ”（孟子 梁惠王上） 穷斯滥矣！ “莫能兴 ”三字，摹写孔子一行困厄，累累如丧家之犬的情形， 非常生动。 “子路愠见 ”，一个 “愠 ”字，突现子路性格，使我们 如见其面，如闻其声。 “君子亦有穷乎？ ”的 “亦

22、”（也），道出千 般委屈，而孔子答 “君子固穷 ”的 固 ”，与 “亦 ”相对，不愧长 者风范。史记 孔子世家在 “子路愠见 ”之前还有 “孔子讲诵 弦歌不衰 ”的记载，刻画出圣人高邈的风情，使我们目睹 “君子 固穷 ”的风度，更是印象深刻。值得特别注意的是，这里说孔子 “在陈绝粮 ”，固然指的是经 济穷困，但我们理解这段文字却不应仅仅局限于经济穷困方面，举 凡人生挫折，事业坎坷，人到了穷途末路，都可以理解为 “穷 ”的 范围。而凡是到了这些关头，君子都应该具有 “固穷 ”的胸襟和气度，既来之，则安之，走出困境。而不应该 “穷斯滥矣 ”，胡作 非为，铤而走险或投机取巧，甚至屈态变节，苟且偷生。

23、 说到底，不过是一个人应当如何战胜逆境，走出困境的问题。 自古雄才多磨难，圣人尚有断粮饿饭的时候，我们受一点穷困又算得了什么呢？ 考点：语言表达简 明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 古砚说 【明】许獬 余家有古砚，往年得之友人所遗者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。已而有识者曰： “此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。 ”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。 虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁、必至于今而为古耶？盖至于今，而后知其为五代、宋也，不知其在五代、宋时，所宝为周、秦、汉、

24、魏以上物者，视此又奚如乎？而又不知其以周、秦、汉、魏以上物， 示周 、秦、汉、魏以上人，其人自视又奚如？ 人见世之熙熙者，沉酣于纷华绮丽之乐，奔走于权贵要津之门，褰裳濡足，被J辱 而不知羞。于是有一人焉，出而矫之，卓然以道自重，以淡泊自守，以古先琴书图画、器物玩好自娱，命之曰好古。故凡名能好古者，必非庸俗人也。以其非庸俗人之所好，则庸俗人亦从而效之。于是士之射利求进者，必穷极其所无，以谄事权贵要津；权贵要津亦时出其所有以夸士。 而士之慕为古而不知务者，亦每与世竞逐，必尽效其所有而后快。 噫嘻！是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。夫既与庸俗人同好矣，而犹哓哓 然窃好古之名，以 求其自异于庸俗，不

25、知其名则是，而其意则非。 吾之所谓好古者，学其道，为其文，思其人而不得见，徘徊上下，庶几得其手泽 之所存而以玩焉，则恍然如见其人也，是以好之而不厌。故夫古之为好者，非以其物，以其人也。 予观今世之所好，大率类是。不能尽述，述其近似者，作古砚说。 【注】 J（ l）辱：羞辱，侮辱。 哓（ xio）哓：吵嚷。 手泽：先人或前辈的遗墨、遗物。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分 ) A人见世之 熙熙 者熙熙：忙碌来往追求名利 B出而 矫 之矫：违背 C于是士之 射 利求进者射：追逐 D大率 类 是 类：似，像 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组

26、是（ ）（ 3分 ) A当一砚之用，不知 其 为古也 而余亦悔 其 随之而不得极夫游之乐也 B褰裳濡足，被 J辱 而 不知羞因人之力 而 敝之，不仁 C 则 庸俗人亦从而效之位卑 则 足羞，官盛则近谀 D不能尽述，述其近似 者 今 者 项庄拔剑舞 【小题 3】下列对原文的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分 ) A作者得知家中之砚是古砚后，没有及时验证真伪。这古砚产生时仅是普通工具，没有特殊意义。 B文章围绕人们对待古物的不同态度展开议论，借题发挥，联系现实，最后点明了写作缘由。 C作者认为 “好古 ”是淡泊，不与坏风气同流合污，体现了直面时俗的批判和卓尔不群的个性。 D真好古的人，搜求古物，追

27、慕古人的道义；可 “好古 ”后来渐渐变成附庸风雅，谄媚权贵。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）示周、秦、汉、魏以上人，其人自视又奚如？ （ 2）而士之慕为古而不知务者，亦每与世竞逐，必尽效其所有而后快。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）拿来给周、秦、汉、 魏以上时期的人看，那时期的人看这些器物有怎样呢？（ 2）可是那些羡慕 “好古 ”却不知追求什么的读书人，也每每与世人竞争角逐，一定要仿效他们所拥有的器物而后快。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考

28、题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B项，纠正，改 变。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 B项，转折连词 “但是 ”。 A项第一个 “它 ”，指古砚；第二个 “我的 ”。 C项第一个承接连词 “那么 ”；第二个并列连词。 D项第一个助词 “的 ”，第二个语气助词，不译。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法

29、 ”两点，“意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型 句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 C项， “卓尔不群的个

30、性特征 ”属无中生有。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）示、自视、奚如；（ 2）慕、竞逐、效。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 我家有方古砚，是过去因友人的赠送所得到的，接

31、受了后就一直放在那里，当作一 方（普通）的砚台使用着，不知道它是一方（珍贵）的古砚。不久有能辨识古物的人告诉我： “这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要让它受损和毁坏了。 ”我听到了这样的劝告后，也就依从了他的话把（这方砚）当作了宝贝。但没时间来辨识它是否真的是五代、宋代时的物件。 虽然这样，这器物如果真的是五代、宋时的东西，当初的人也只仅仅把它当作一个砚台来使用罢了，哪里知道一定不能毁坏、还一定要把它传到现在而成为一件古物呢？传到现在，然后才知道它是五代、宋时（的宝物），不知道它在五代、宋时，那些把周、 秦、汉、魏以上时期的器物当作珍宝的人，对这块（五代、

32、宋时的）砚台又如何（看待）呢？但又不知道那些把周、秦、汉、魏以上时期的器物，拿来给周、秦、汉、魏以上时期的人看，那时期的人看这些器物有怎样呢？ 人们看到世上那些和和乐乐的人，沉醉于奢华艳丽的享乐中，在权贵和地位显赫的人的门前来回奔跑，卑躬屈膝的样子，遭受羞辱却不知道羞耻。这时，有一个人站出来改变这种风气，高高直立守道自重，凭淡泊的心态守住自己的操守，拿古代先人琴书图画、器物爱好来娱乐自己，并且美其名叫 “好古 ”。所以大凡能名之曰 “好古 ”的人，一定不是平庸世 俗的人。因为那不是平庸世俗的人所喜欢的，那么那些平庸世俗的人也就追随并模仿着他们。于是读书人中那些追求财利求得上进的人，一定想竭尽办

33、法拿出权贵们没有的东西，来巴结侍奉那些权贵要人；权贵要人也时时拿出自己的器物的在读书人中夸耀。可是那些羡慕 “好古 ”却不知追求什么的读书人，也每每与世人竞争角逐，一定要仿效他们所拥有的器物而后快。 唉！这不是真能爱好古物，只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了。既然与平庸世俗的人爱好相同，可是还要吵嚷着要拥有好古的名声，来显示与那些平庸世俗的人不一样。不知道他们的名声是这样，而他们真实 想法却不是这样的。 我所说的好古的人，想学习（先人或前辈）的道义，写他们那样的文章，思念他们的人却不能相见，上下徘徊，期望只能得到他们的遗墨、遗物中存留下来的东西来玩赏，就好像恍然见到他们真人一样，因此喜好它们而从

34、不满足。所以古代的那些 “好古 ”的人，不是因为他们留下的器物，而是他们的为人。 我看当今世人所爱好的，大都像这样。不能详尽阐述，只能表述相近似的，就写了一篇古砚说。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋诗，回答问题。（ 6分 ) 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【小题 1】本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（ 2分） 【小题 2】诗人的心绪集中体现在 “乱 ”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】 (1)驿站秋夜难眠图 【小题 2】本诗以 “

35、乱 ”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明 “乱 ”的部分原因，为进一步写 “乱 ”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 【小题 1】 试题分析：回答本题，需要从诗作题目以及诗句 “缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 ”、 “鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 ”等加以分析概括即可得出答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首联落笔就从情上布景。 “缺月昏昏 ”是诗人仰视窗外之所见。行役之人每于独眠客舍之夜最易萌生思乡之情。而天公不作

36、美，今夜悬挂于天庭的，意是半轮 “缺月 ”，且月色 “昏昏 ” “漏未央 ”是诗人侧耳枕上之所闻， “未央 ”两字，不仅暗示入夜已深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦心情如见。更兼一灯如豆，忽 明忽暗，独卧秋床的诗人辗转反侧可想而知了。颔联直接叙写羁旅的困顿和抒发乡思之愁。颈联另出一意，写忧国之思，将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，似直而曲，有含蓄不尽之妙。尾联中 “行人 ”实即诗人自指，诗人挨到天明，重登征途，顾视四野，仍无可供娱心悦目之事，惟有一片鸣蝉之声聒噪耳际。全诗以作者的深情敏感为契机，抒写了强烈的忧国忧家的感情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层

37、级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下列材料，回答问题。 (7分 ) 材料一：某社区办公室大门贴出这样一则告示：全 国人口普查工作即将开始，希望本社区各住户密切配合工作人员开展这项工作，否则责任自负。 材料二：该项工作开展后，不少媒体都在报道人口普查遭遇入户难的问题。原因多种多样，有人认为其中一个问题可能就出在此类的告示上。 你对上述现象有何看法？请简要阐述。要表达简明连贯，言之有理。（ 150字左右） 答案：人口普查告示需人性化。首先人口普查是对人民信息的统计收集，应以人为本，强硬语气易引发群众不满。其次工作忙、多套住房、外出旅游出差等是情有可原的。威胁性的语言会损害政府形象，对普查工作的开展

38、造成困难。最后 ,如把语言改成 “多谢您的支持配合，祝您全家快乐！ ”等，人们会积极配合的。 试题分析：本题是综合考查语言的题目，需要从两则材料中，加以提炼关键语句，然后再作一总结，据此得出答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 对下列句子作 2处修改，使表意准确、表达通顺、语意连贯，不改变句子意思。（ 4分） 人类曾经凭借理想、信念和追求未来而创造了文明，并以此自豪；但是在贪欲如潮的物化世界里，却常常迷失自己，还为此浑然不觉。 答案： a 在 “追求未来 ”后加 “的热情 ”或改为 “对未来的追求 ”； b 删除 “为此 ”。 试题分析：辨析病句首

39、先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。本题结合句子，加 以分析即可。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 名著导读 简答题。 (5分 ) 三国演义六十六回中

40、关云长说： “昔战国时赵人蔺相如，无缚鸡之力，于渑池会上，觑秦国君臣如无物；况吾曾学万人敌者乎 !”后人有诗赞关公曰： “当年一段英雄气，尤胜相如在渑池。 ”这件 “尤胜相如在渑池 ”的事情是什么？关云长在这件事中如何显示 “英雄气 ”？请简要叙述。 答案：指 “单刀赴会 ”(1分 )。鲁肃在陆口临江亭宴请关羽；索要荆州，如其不从，便欲杀之 (1分 )。关羽明知是计，却独驾小舟，只用亲随十余人，单刀赴会 (1分 )。席间关羽谈笑自若，巧辞拒绝鲁肃要求 (1分 )。最后佯推酒醉，右手提大刀，左手挽鲁肃，直至江边才放手道别。鲁肃被吓得魂不附体，东吴伏兵亦不敢妄动 (1分 )。 试题分析：备考时要积

41、累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分 ) （ 1）白头搔更短， 。（杜甫春望） （ 2） ，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰） （ 3）几世几年， 。 （杜 牧阿房宫赋） （ 4） _，死当结草。（李密陈情表） （ 5）问君能有几多愁？ 。（李煜虞美人） （ 6） _，风烟望五津。（王勃送杜少府之任蜀州） 答案：（ 1）浑欲不胜簪 （ 2）不畏浮云遮望眼（ 3） 剽掠其人（ 4） 臣生当陨首（ 5）恰似一江春水向

42、东流 （ 6）城阙辅三秦 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字 。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “簪 ”、 “遮 ”、 “剽 ”、 “陨 ”、“阙 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要

43、求作文。 世界上最著名的杂志之一生活的办刊核心是 “去看生活；去看世界；去见证伟大的事件；去端详穷人的面孔和伟人的手势；去看奇异的事物 机器、军队、人群、丛林和月亮的影子；去看人的杰作 他的画作、高楼和发现；看墙后的，看房内的；看危险的；看男人爱的女人和孩子们；去看并享受快乐；去看并震撼；去看并领悟。 ” 上面材料引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。 要求：（ 1）必须符合文体要求。（ 2）角度自选，立意自定，标题自拟。（ 3）不要脱离材料内容及含意的范围。（ 4）不得抄袭，不得套作。 答案：参考例文： 带着心灵去看 心便像一面反光镜，能照出自己的 “样子

44、”，并且能将金属光辉汇集一处看透内心。 “千手观音 ”一个神圣或让人流泪的节目。我依稀记得在电视上看见一个个金碧辉煌的人。 舞台的灯光打向一处，金色便穿透了眼睛，想起了震动心灵的节奏，数只手从第一个人身后伸出，想要去拯救，如观音一样。她们节奏很稳并且动作一致，我只惊羡他们的表演，却不知惊羡她们的灵魂 她们都是聋哑人，她们的组织人也是，看，便是派头的那一个。 我忘了她叫什么，却知道她年幼时因高烧而失去听力，她热爱误导，舞蹈需要音乐，她便把应付和节奏在心里刻下。一天，一个星期，一个月 她需要很长时间谱下心里音乐。她曾多次哭泣摔倒，而她的父亲和母亲又 一次次将她扶起，而现在，她的脚跟稳健却扶起一个又

45、一个聋哑热。她深知，聋哑人也有春天。 她带领她的团队一次次地排练 “千手观音 ”。天亮了，她们在练；太阳猛烈了，她们在练；天黑了，他们还在练！心一致，就算线再动弹，都是无畏的。她们深知，聋哑人也有春天。 终于迎来了她们表演的机会。便是电视上的那样，当金色的光辉和心灵的亮闪射出来的时候，她笑了，她们笑了。她们的春天来了。 有人问她为什么要选择 “千手观音 ”表演时，她的眼睛里闪烁的更是一种期盼：“因为千手观音有很多手，她可以去救和帮助更多的人。 ”简单一句话从翻译口中出来 时，人们都落泪了。原来，千手观音不只是受人祈祷的，还是帮助别人的。 我愿拿出一面心灵的镜子去看，看的不只是表演，而是她们舞动

46、的内心。 心像一面反光镜，找出了那一群聋哑人内心的美丽。 透过心灵去看，寻找震撼内心的感动。 文章通过叙述 “千手观 ”这一例子，加以论证 “带着心灵去看 ”这一观点，结尾处，总结强调中心论点，照应开头，呼应题目。本文结构严谨，论证有力，一气呵成，显得浑然一体，在论证过程中，作者始终紧扣所给材料，从不同的角度去议论问题，纵横捭阖，游刃有余，举例恰当，逻辑性强，说理透彻，且语言简洁生动，是一篇规 范的议论文。 试题分析：这篇作文的材料已经限定了写作范围，可以 “去看生活；去看世界；去见证伟大的事件 ”，可以 “去看奇异的事物 机器、军队、人群、丛林和月亮的影子 ”，可以 “去看人的杰作 他的画作

47、、高楼和发现 ”等等，去体会生活中有太多的美丽、精彩、奇异和感动。首先要审准： “去看 ”“去 ”的解释：用在动词前或后，表示要去某事或去做某事。 “去 ”表明了 “看 ”这个动作应该是有目的性，有意识的、趋向性的或动作性的。因而，如果写成无意识的、偶然、突然地看是不符合题意的（ 36-40分，少数同学没有注意）。例如： 1、题目是去看乞丐，写的是突然看到的横卧在人行道上的乞丐； 2、去看漫步的蜗牛，并非是有意识的有目的地去看蜗牛，蜗牛也是自己偶然看到的； 3、去看被遗忘的良心，人们的良心也是偶然发现的。 4、去看他的背影，去看他的眼神 5 、去看一处不被人注意的风景 二、审清楚横线上的内容，即写作的范围和导向。1、写作的范围（ 1）可以从材料的第一段提示中选取，例如： “去看生活；去看世界；去见证伟大的事件；去端详穷人的面孔和伟人的手势；去看奇异的事物 机器、军队、人群、丛林和月亮的影子；去看人的杰作 他的画作、高楼和发现；看墙后的，看房 内的；看危险的；看男人爱的女人和孩子们；去看并享受着快感；去看并震撼；去看并领悟。 ”从材料中选择角度容易雷同但比较保险。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。