2014届浙江省宁波市第三中学高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届浙江省宁波市第三中学高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中没有错别字且加点字注音正确的一项是（ 3 分） A当三个女子从容地转碾于文明人所发明的枪弹的 攒 【 z n】射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ B中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩 创 【 chung】学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 C我厌恶那种号称铁石心肠的强者，蔑视他们一路棋开得胜的骄横。只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。 D我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙 垣 【 yun】是不能把爱情阻隔的。 答案： D 试题分析： A碾 辗 攒（ cun）

2、 B创 (chung) C棋 旗。本题把字音和字形放在一起考查，有一定难度。依据词义巧记多音字： “攒 ”， 积聚，积蓄：钱。积。读 “zn”。 聚，凑集，拼凑：凑。集。钱。读 “cun”。 “创 ”， 开始，开始做：造。制。读 “chung”。 伤：伤。口。读 “chung”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列句子书写 与课文内容完全相符的一项是（ ） A蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心燥也。 B孔子曰： “三人行，则必有我师。 ”是故师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻

3、道有先后，术业有专攻，如是而已。 C向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 D故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以之明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 答案： C 试题分析：默写不能出现错别字、多字、漏字。 A项 “燥 ”为 “躁 ”， B项 “师不必贤于弟子 ”与 “弟子不必不如师 ”对调， D项 “以 ”后去掉 “之 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 下列对相关诗词的理解不正确的一项是（ ） A登高前半部分写登高见闻，后半部分重在抒情。首联着重刻画眼前景物，颔联着重描绘巫山落木、峡中江流的雄伟气象，颈

4、联从时空两方面表现出诗人忧思的深广，尾联抒发诗人忧国伤时的情操和备尝艰难潦倒之苦的无限悲凉之情。 B “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ”运用比喻的修辞手法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似个长 ”一样，把抽象的愁情形象 化。诗人仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情就跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。 C “今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月 ”是千古传诵的名句。此句采用融情入景的写法，把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的凄清的画面，这幅画面又出现在特定时刻 “ 酒醒 ”之后，整个画面充满凄清的气氛。 D声声慢的词眼是 “伤心 ”，

5、“伤心 ”的情感溢满全词的字里行间。全词七组叠词，把词人微妙复杂的心理活动，仇怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，这些叠词连缀成句，读起来短促、 轻细而凄清，形成了吞声饮气的音韵美。 答案： D 试题分析：本题考查对诗歌内容的理解，声声慢的词眼应是 “愁 ”。 所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成 “句中眼 ”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言是某一个字。第一， 就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是： 全诗的主旨所在

6、； 含有某种哲理的诗句； 全诗最精彩和关键的诗句，尤其 是精炼的动词，形容词所在的诗句。第二、就某一联或某一句而言，诗眼一般是： “句中眼 ”，即精炼生动的一个字，多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字。 对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 下列句子翻译正确的一项是（ ） A凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡 历代帝王，接受上天使命，刚开始人才兴旺，到后来却成了孤家寡人。 B若亡郑而有益于君，敢以烦执事 如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）麻 烦您了。 C是何异于刺人而杀之，曰

7、“非我也，兵也 ” 这种说法与拿刀把人杀死后，说 “杀死人的不是我，是士兵 ”有什么不同？ D夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之 秦王有虎狼的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能惩罚尽，所以天下的人都背叛他。 答案： B 试题分析： A 项 “刚开始人才兴旺，到后来却成了孤家寡人 ”应为 “开头做得好的实在很多，能够保持到底的却很少 ”， C 项 “士兵 ”应为 “兵器 ”， D 项 “虎狼的心肠 ”应为 “虎狼一样的心肠 ”， “惩罚尽 ”应为 “用尽酷刑 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 下列加点字用法与例句中加点字用法相同的一项是（ ） 例：居

8、 安 思危，戒奢以俭 A既东 封 郑，又欲肆其西封 B今不取，后世必为子孙 忧 C举 善 而教不能，则劝 D则思江海 下 百川 答案： C 试题分析：安、善 形作名，封 使动，忧 动作名，下 名作动。文言词语活用类型：名词作动词，形容词作动词，名词作状语，动词作名词，形容词作名词，使动用法，意动用法等。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ 3 分） 德国诗人席勒有篇诗作名叫大地的瓜分，写的是希腊神话故事。其大意是，宙斯对人类说： “把世界领去！ ”于是，农夫、贵族、商人和国王，纷纷领走了谷物、森林、仓库和权力

9、。之后，来了一位诗人，但已无任何东西可得。宙斯问诗人： “当瓜分大地时，你在何处？ ”诗人说： “我在你身边， 。 ” 请原谅我的心灵，被你的天光迷住 我的眼睛凝视着你的面庞 竟然忘记了凡尘 我的耳朵倾听着你的天乐之声 A B C D 答案： A 试题分析：本题考查语言连贯。注意把握内在的逻辑顺序：先看到和听到，然后心灵才被 “迷住 ”，以至忘了 “凡尘 ”。 答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个

10、“抓 ”：抓中心，抓思路，抓标志。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下列句子表意明确、没有语病的一项是（ 3 分） A在 圣诗中，哀歌是与颂歌相伴的，而圣灵对约伯所受苦难比对所罗门财富的刻画要更动人。 B不仅仅是历史，有的时候人生也像一个不按棋谱出棋的棋手。 C城市建设设计更多追求的是足下的文化之美，这是由于设计师的一种对文化和传统的理解所决定的。 D面对社会悲剧，理想、信念、正义感、崇高感支撑着我们，我们相信自己在精神上无比地优越于那毁灭乃至迫害我们的恶势力。 答案： 试题分析 : A成分残缺，在 “圣灵对约伯所受苦难 ”后加 “的刻画 ”； C句式杂

11、糅，“是由于 所决定的 ”，去掉 “由于 ”； D语序不当， “毁灭与迫害调整顺序 ”。 辨析病句的十个看点：一、看两面词，有些句子的语病往往就在两面词上，句子中如果出现 “能否 ”“是否 ”“有没有 ”“能不能 ”“成败 ”“好坏 ”“优劣 ”这类词；我们就要仔细分析该句是否有 “一面对两面 ”或 “两面对一面 ”的语病。二、看代词，病句试题中，如出现代词，我们要特别注意。要看清代词指代的对象。三、看介词，由于滥用介词和介词 方位词格式，易造成主语残缺或主客体颠倒等语病。因此我们要看清介词和介词短语的使用。四、看否定词，很多句子的语病出现在否定词上，常见错误有多重否定中由于多用了 否定词，而

12、表意相反了，或者多重否定句与反问句连用造成表意不符。五、看并列词语，有些句子的语病出现在并列词语上，有时并列短语中的某一个词语与相应的词语搭配不当；有时并列词语出现交叉关系和种属关系；有时并列词语间有一种前后对应关系，因不恰当的排列造成对应关系混乱。六、看多义词，有些句子的语病就出现在词语的多义性上，有些词语因其意义和用法具有多义性，出现在句子中，往往会造成误解。七、看关联词语，有些病句的病因，往往出现在关联词语上：有的搭配不当，有的位置不当，有的强加关联词语，有的不合语境等。八、看数量短语，有些 病句的病因出现在数量短语上 ,如降低 ,减少不能用倍数 ,却用了倍数 ;约数后不能有重复表述的文

13、字却有 ;修饰不当 ,或前后矛盾等。 九、看多层定语或状语，当句字有多层定语和多层状语时，往往造成语序不当或产生歧义。十、看副词，有副词修饰强调的句子，应该审查是否有不合逻辑和语意重复的毛病。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ 3分） A杨绛的文字表达可以说已达到 炉火纯青 的地步，那是一种沉潜的定力，一种绚烂之极臻于平淡的朴素和通透。 B他在画中将写意和工笔两种画法结合在 一起，彼此衬托， 相得益彰 ：植物更显得欣欣向荣，草虫更显得栩栩如生。 C世界篮球锦标赛分组抽签结果揭晓后，比赛门票的销售出现了高潮，特别是有美国队参赛的门票一下子变得

14、 炙手可热 。 D “政务 ”如何公开？当政者如能 打开天窗说亮话 ，公开决策、举措，就会得到群众的认同，大家自然就心往一处想，劲往一处使了。 答案： C 试题分析： A 炉火纯青 ：原指道士炼丹成功时的火侯。后用以比喻技艺或学问、修养达到精粹完美的境界。 B相得益彰 ：本作 “相得益章 ”。谓互相配合和补充更能显出长处、发挥作用。 C 炙手可热：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。 D打开天窗说亮话：比喻无须规避，公开说明。辨析成语可从以下五个方面入手： 要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。 要分清成语的适用范围和对象。 要分清成语的感情色彩。 要识

15、别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。 要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的 “不合逻辑 ”主要表现是自相矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ 3 分） 巴金曾说，不管怎样，历史总是 不了的。不论他们出身如何，我们那一代青年所追求的是整个国家、民族的出路，不是个人的出路。 有的人态度浮躁，思想浅薄，缺乏修养，却又频频上镜，大讲他所谓的新研究成果。难怪有人批评：只有像他这种 的人才把学问放在嘴上。 为进一步加强中小学教材建设，完善中小学教材编写和 的管理，提高教材编审质量，根据上级部门有

16、关通知精神，特制定新办法。 A篡改肤浅 审定 B窜改肤浅审订 C窜改浮浅审定 D篡改浮浅审订 答案： D 试题分析：本题考查近义词辨析，要了解词语的含义和使用范围。 “窜改 ”与 “篡改 ”都是动词，都有 “改动 ”的意思，表示对某些既成的东西作错误的改动，也都含有贬义。但两者的使用范围有所不同。 “窜改 ”指改动、删改。 “窜改 ”的对象一般是文字、词语、成语、文件、古籍、账目等，多是具体的书面材料里的字句。 “篡改 ”多指精神实质方面的改动。 “篡改 ”的对象一般是历史、经典著作、理论、学说、政策、指示等。也就是说，用假的、错的代替正确的东西，用作伪的手段对某些理论或精神实质进行改动或曲解

17、。 “肤浅 ”与 “浮浅 ”意义侧重点不一样， “肤浅 ”强调不深入、不深刻，止于表面，多与表示人的认识活动的词语搭配，比 “浮浅 ”常用。 “浮浅 ”则强调浅薄、轻浮，重在 表示缺乏某种知识、修养。审订与审定都是动词，都含有审查、审阅的意思。审订侧重在 “订 ”，即修改、订正其中的差错，不强调意见的最后确定；审定侧重在 “定 ”，即审查后作出决定、评定，强调意见的最后确定。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 冢中琵琶 林清玄 最近读到魏晋时代艺术家阮咸的传记，阮咸是魏晋南北朝最重要的七位诗人作家之一，这七人在当 时号称为 “

18、竹林七贤 ”，但是他没有其他六贤有名，因为他的文学创作一点也没有保留下来，我们几乎无法从文字上去追探他在诗歌创作上的成就。 阮咸死的时候，以一件琵琶乐器殉葬，这使他成为中国音乐史上少数可以追思的伟大音乐家之一。伴随阮咸长眠于地下的琵琶，经过从西晋到唐朝的五百年埋藏，到了唐玄宗开元年间，有人在古墓里挖掘到一件铜制的正圆形乐器，经过弘文馆学士元行冲的考证，才证明它是阮咸的遗物。 这一件冢中琵琶因为五百年的沉埋，已经不堪使用，元行冲叫技巧高明的乐匠依其样式仿制了一具木制乐器，称为 “月琴 ”，音调雄亮清雅， 留传至今，不但成为宫廷中的乐器，也成为后来民间最常使用的乐器。 到了唐德宗时代，著名学者杜估

19、鉴于 “月琴 ”原是阮咸所创制，为了怀念他的遗风逸响，将月琴定名为 “阮咸 ”，自此以后，凡是中国琵琶乐器全得了 “阮咸 ”的别名，阮咸于是得以与中国音乐史同垂不朽。 阮咸与琵琶的故事是宜于联想的 ，经过时空一再的洗炼，我们虽无幸重聆阮咸的丝竹之音，但我们可以感受到一颗伟大的艺术心灵的不朽。艺术心灵的伟大纵使在地下数百年，纵使他手中的乐器弦败质朽，却仍然能在时空中放光，精灿夺目。阮咸死时以琵琶殉葬，做为惟一的知已，这种艺术之情使他 恒常令人怀念。 千古以来，被认为是中国音乐最高境界的名曲广陵散便是阮咸的创作，随着阮咸的逝世，广陵散成为中国音乐上的绝响，我们如今眼望广大的土地，倾听历史的足音，在

20、夏夜星空的月下，仿佛看见阮咸在竹林下弹月琴自娱，或者与嵇康的古琴（嵇康是古琴的高手，古琴状似古筝）相应和，在琴声响过，筝声戛然而止的时候，他们纵酒狂歌，大谈圣人的明教与老庄的自然，然后长叹一声 “礼岂为我辈设耶！ ” 那是一种什么样的境界呢？ 阮咸的音乐天分几乎是与生俱来的，他很年轻的时候就被称为音乐的 “神解 ”，任何音乐到他的耳中马上分辨出高 低清浊，丝毫不爽；因此他不但弹奏月琴时能使人如饮醇酒，沉醉不已，他还是个音乐的批评家，对音乐的鉴赏力当世无有其匹。没想到他的音乐批评，竟得罪了主掌全国音乐行政的大官苟勋，他向晋武帝进谗言，革去了阮咸的官职。 阮咸丢官的时候，官位是 “散骑侍郎 ”，这

21、个职衔我们不用考证来解释，而用美感来联想，就仿佛看见一位卓然不群的流浪琴师，骑着驴子到处弹琴高歌的样子。 事实上，阮咸对当世的礼法非常轻蔑。他曾在母丧期间，身穿孝服，骑着驴子去追求自己私恋已久的胡婢，引得众人大哗，这在当时是不可思议的事，如今想起来却特别具有一种凄美的气氛。 我一直认为像阮咸这样的人，他是可以做到忘情的境界，但是他不能忘情音乐，以琵琶殉葬却是不可解的谜，难道这位 “神解 ”能料到千年之后，人们能从冢中的琵琶怀想起千年之前，曾在他手中传扬的广陵散吗？阮咸给我们的启示还不只此，他和当时的艺术家给我们一个视野广大的胸怀，也就是 “以大地为栋宇，屋室为禅衣 ”的胸怀，因为这种胸怀，他们

22、方能体会到生活的乐趣， 发出艺术的光辉。 我最喜欢 “竹林七贤 ”的一则故事是：有一天嵇康、阮籍、阮咸、山涛、刘伶在竹林里喝酒，王戎最后才到。阮籍说： “这个俗气的东西，又来败坏我们的乐趣！ ”王戎回答说： “你们的乐趣，岂是可以败坏的吗？ ”这则故事正道出了 “竹林七贤 ”艺术生命的真正所在，你看阮咸留在坟墓中的琵琶，它虽朽了，却永远不会败坏；因为那一把琵琶，曾经属于一个伟大的艺术心灵，注定了它在人心里永不败坏的玄想 如此说来，琵琶恐怕也是有心的吧！ 【小题 1】 “阮咸与琵琶的故事是宜于联想的 ”，作者联想到哪些内容？（ 2分） 【小题 2】文章开头 写阮咸在文学上的影响不及其他六贤，你觉

23、得作者这样写的原因是什么？最后一段讲述 “竹林七贤 ”的故事，又有何作用？（ 5分） 【小题 3】综观全文，用简洁的语言概括作者眼中阮咸的特点。（ 3分） 【小题 4】试分析本文以冢中琵琶为题的好处。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）感受到一颗伟大的艺术心灵的不朽；（ 2）仿佛看见阮咸弹琴自娱，自由不拘的生活。（答对 1点得 1分，答对 2点得 2分） 【小题 2】开头：先抑后扬，自然引出下文对阮咸音乐成就的记叙，反衬其音乐上的影响之大。（ 1分）最后一段：点明文章主旨（ 1分），道出了 “竹林 七贤 ”艺术生命的真正所在（ 1分）：艺术的生命是永恒的（ 1分），精神的力量是永恒的（ 1

24、分） 【小题 3】阮咸极具音乐天赋，他醉心艺术（ 1分）；他不惧权贵，藐视礼法（ 1分）；他崇尚自由，狂放不羁（ 1分）。 【小题 4】以冢中琵琶为线索，以联想的方式展开文章，充分体现了 “散文形散而神不散 ”的特点。（ 1分）先写 “月琴 ”的来历，次写阮咸与琵琶的故事，再写阮咸和 “竹林七贤 ”的人生故事（ 1 分），展现他的艺术生命和精神力量（ 1 分）。 【小题 1】 试题分析：本题考查对文中重点句子的理解。联系这句话的下面两段，可以得出联想的内容。 感受到一颗伟大的艺术心灵的不朽；阮咸弹琴自娱，自由不拘的生活。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价

25、 D 【小题 2】 试题分析：本题考查学生对文章手法的分析。文章开头写阮咸在文学上的影响不及其他六贤，后文写他在音乐上的影响，使用欲扬先抑的手法。最后一段讲述 “竹林七贤 ”的故事，要答出这个故事的意义。这个故事道出了 “竹林七贤 ”艺术生命的真正所在，一个伟大的艺术心灵，注定了它在人心里永不败坏，点明了文章主旨。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小 题 3】 试题分析：本题考查对人物形象的分析，要抓住人物形象的特点。本文主要从以下几点来写，有音乐天赋，醉心艺术；不惧权贵，蔑视礼法；崇尚自由。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力

26、层级为鉴赏评价 D 【小题 4】 试题分析：本题考查对文章题目的理解，要联系文本内容分析。题目是文章的中心，是文章的线索，有题目展开联想，展现阮咸的艺术生命和精神力量。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 下列句子与例句句式类型相同的一项是 （ ） 例：求人可使报秦者 A马之 千里者 B为政以德，譬如北辰 C臣诚恐见欺于王而负赵 D君子哉若人 答案： A 试题分析：本题考查判定文言句式类型。例句和 A是定语后置句， B是状语后置句， C是被动句， D是主谓倒装句。古代汉语中常见的几种特殊句式主要有：判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式等。倒装句有主谓倒装句、

27、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B 阅读下面的文言文，完成后面题目。 柳浑传 柳浑，字夷旷。早孤，方十余岁，有巫告曰： “儿相夭且贱，为浮屠道可缓死。 ”诸父欲从其言，浑曰： “去圣教，为异术，不若速死。 ”学愈笃，与游者皆有名士。天宝初，擢进士第，调单父尉，累除衢州司马。弃官隐武宁山。召拜监察御史，台僚以仪矩相 绳 ，而浑放旷不乐检束， 乃 求外职。宰相惜其才，留为左补阙。 大历初，江西魏少游表为判官。州僧有夜饮火其庐者，归罪 奴，军侯受财不诘， 狱 具，浑与其僚崔 甫白奴冤，少游趣讯僧，僧首伏，因厚谢二人。路嗣恭代少游，浑迁团

28、练副使。俄为袁州刺史。 甫辅政，荐为谏议大夫、浙江东西黜陟使。入为尚书右丞。 贞元元年，迁兵部侍郎，封宜城县伯。李希烈据淮、蔡，关播用李元平守汝州，浑曰： “是夫炫玉而贾石者也。 往必见禽，何贼之攘？ ”既而果 为 贼缚。 玉工 为 帝作带，误毁一 ，工不敢闻，私 市 它玉足之。及献，帝识不类，责之，工人伏罪。帝怒其欺，诏京兆府论死，浑曰： “陛下遽杀之则已，若委有司，须详谳 乃 可。于法，误伤乘舆器服，罪当杖，请论如律。 ”由是工不死。 韩 曜哉阄魅氤 坌榧捍 嗍禄蛉贞蹋 嗳湮唬 晁焓 孝 s 吏 自若。浑虽为 晁 衿渥 嗜迷唬骸笆 朔切倘说兀 s吏至死。公家先相国以狷察 ，不满岁辄罢。今公

29、奈何蹈前非，颛立威福？岂尊主卑臣义邪？ ”昊谖颍择萜渫 字菊 u除浙西观察使，浑奏： “志贞兴小吏，纵嘉其才，不当超要职。 臣以死守，不敢奉诏。 ”会浑移疾出，即日诏付外施行。疾间，因乞骸骨，不许。 门下吏白过官浑愀然曰既委有司而复挠之岂贤者用心邪士或千里辞家以干禄小邑主办岂虑不能是岁拟官无退异者 。 (节选自新唐书 柳浑列传 ) 注： ：哑巴。 ：玉扣 省中：宫禁内。 s吏：鞭打官吏 狷察：性格急躁苛察。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )(3分 ) A军侯受财不诘， 狱 具狱：案件。 B台僚以仪矩相 绳 绳：约束 C私 市 它玉足之市：市场 D白志贞 除 浙西观

30、察使除：被任命。 【小题 2】对下列加点词的意义和用法判断正确的一项是 ( )(3分 ) 既而果 为 贼缚 玉工 为 帝作带 浑放旷不乐检束， 乃 求外职 若委有司，须详谳 乃 可 A 和 相同， 和 不同 B 和 相同， 和 也相同 C 和 不同， 和 相同 D 和 不同， 和 也不同 【小题 3】以下五句话分别编为四组，全都能够说明柳浑 “忠直敢言 ”的一组是( )(3分 ) 学愈笃，与游者皆有名士 浑放旷不乐检束，乃求外职 浑与其僚崔 甫白奴冤 今公奈何蹈前非，颛立威福 臣以死守，不敢奉诏 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )(3分 ) A柳

31、浑早年父亲去世，才十多岁时，有个巫人就说他的面相显示他会早夭而且贫贱，劝他做僧人来延长寿命，他和叔伯们都不愿意。 B有个僧人因夜晚饮酒大醉而失火烧毁寺院，把罪责推到哑巴奴仆身上，后经柳浑和同僚崔 甫陈述奴仆冤枉，僧人才伏罪。 C玉工给皇帝制作玉带而误毁其一扣，只得自己买了其他的玉石补足。后被皇帝发觉，玉工被判处死刑，柳浑请求依法判罪，玉工才得以不死。 D柳浑虽然是韩 晖萍錾侠吹模 岫袼 淖 幔 偷泵孚滴屎 曜冒响琛：晷盐颍 蠡谧约旱乃 魉 魅趿俗约和 纭 【小题 5】翻译和断句。 (9分 ) 用 “ ”给文中画波浪线的部分断句。 (4分 ) 门下吏白过官浑愀然曰既委有司而复挠之岂贤者用心邪士或

32、千里辞家以 干禄小邑主办岂虑不能是岁拟官无退异者。 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (6分 ) 往必见禽，何贼之攘？ (3分 ) 志贞兴小吏，纵嘉其才，不当超要职。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 5】 门下吏白过官浑愀然曰既委有司而复挠之岂贤者用心邪士或千里辞家以干禄小邑主办岂虑不能是岁拟官无退异者。 他前去一定被捉住，怎能铲除叛贼？ 志贞起于小吏，即使赞赏他的才干，也不应当这样迅速地 (让他 )担任重要职务。 【小题 1】 试题分析： C 项中应为 “买 ”， 动词。解释实词应依据语境，联系上下文。例如：“东市买骏马，

33、西市买鞍鞯 ”中 “市 ”的意思是 “市场 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： 项中的 “为 ”，作介词用，表被动，译作 “被 ”； 项中的 “为 ”，作介词，译作 “替 ”。 项中的 “乃 ”作连词，译作 “于是 ”。 项中的 “乃 ”作副词用，译作 “才 ”、 “这才 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：第 句是说柳浑对学习和交友的态度，第 句是说柳浑为人旷达不拘礼俗；采用排除的方法可选出答案 ：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 4】 试题分析： A叔伯们是想听从巫人

34、的话的。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 【小题 5】 试题分析：此题考查学生的断句能力。注意借助标志词 “日 ”“既 ”“邪 ”“岂 ”“者 ”等帮助自己断句。每错、漏、多断三处扣 1分。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 试题分析：本题考查学生翻译句子的能力。翻译句子以直译为主，语句要通顺，特殊句式要体现。 “见 ”(被 ) “禽 ”(同 “擒 ”，捉住 ) “何贼之攘 ”(能平什么贼，宾语前置 )各 1分。 “兴 ”(起 ) “纵 ”(即使 ) “超 ”(迅速地担任 ) 各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 附【参考译文】柳

35、浑，字夷旷。柳浑幼年丧父，在他十几岁时，有巫师说： “这孩子的面相是短命而且低贱，做僧人可以延缓死期。 ”叔伯们要依从巫师的话，柳浑说： “抛弃圣人的教诲，学习异术，倒不如早点死去。 ”他学习更加努力，与他交游的都是名士。天宝初年，考中进士科，调任单父尉，几次授任衢州司马。他抛弃官职隐居在武宁山。召入朝廷授任监察御史，御史台同僚以礼法规矩约束他，而柳浑旷达不喜欢受约束，便请求任外职。宰相爱惜 他的才能，留他任左补阙。 大历初年，江西魏少游上表举荐他任判官。州里有个僧人夜晚饮酒烧了庐舍，归罪于哑奴，军候接受财物不加讯问，便定了案，柳浑与同僚崔 甫上告说哑奴冤枉，魏少游急忙审讯僧人，僧人低头服罪，

36、魏少游于是重谢二人。路嗣恭替代魏少游，柳浑升任团练副使。不久任袁州刺史。崔 甫任宰相时，推荐他任谏议大夫、浙江东西道黜陟使。召入朝廷任尚书右丞。 贞元元年，柳浑升任兵部侍郎，封宜城县伯。李希烈占据淮、蔡，关播任用李元平守卫汝州，柳浑说： “这就像那炫耀宝玉却卖石头的人一样，让他前去必然被活捉，怎能铲除叛贼 ”随后李元平果然被叛贼捉拿。三年，柳浑以本官同中书门下平章事，依旧判门下省。 玉工为皇帝做玉带，因失误摔坏了一个带扣，玉工不敢上报，私下购买其它玉补上。呈献时，皇帝发现玉不一样，指责玉工，玉工认罪。皇帝怒恨玉工欺骗自己，下诏京兆府论处死罪，柳浑说： “陛下立即杀了他也就罢了，如果委托有关部门

37、，必须详细议罪才可以定刑，在法律上，失误损伤乘舆器服，论罪应当处以杖刑，请求按照法律论罪。 ”因此没有处玉工死刑。 韩 曜哉阄魅氤 实坌樾拇 惺弊嗍率奔浜艹 渌 紫嘀皇浅涫 樟耍 暧谑窃诠 兴嬉獗薮蚴衾簟 胨渚 暌 觯 苍骱匏 希 鹞仕担骸笆 鸩皇谴 说牡胤剑 幢薮蚴衾糁了馈 南雀缸鲈紫嗍币虼 录痹辏 宦 荒昃捅话彰猓 缃窆 沃氐父舱蓿 猛 这难道是尊主卑臣之义吗 ”韩 昊谖颍 樟擦怂 耐 纭字菊晔谌握阄鞴鄄焓梗 肷献嗨担骸鞍字菊暌孕 羝鸺遥 词股褪端 牟拍埽 膊挥 聘裎 我 啊家运兰岢郑 桓曳钚汹 肌！闭 盗 胍虿龀 噬系碧煜纶 蚊 字菊瓴 桓冻 馐敌小 氲牟 樯院靡恍 闱肭笸诵荩 实鄄辉市

38、怼 br门下省吏员禀报审定吏部、兵部注拟六品以下官，柳浑忧伤地说： “既然已经委托给有关部 门，而又干扰，难道是贤者的用心吗 士人有的千里辞家来求官，在小邑主持办事，难道顾虑不能胜任吗 ”这年拟定官吏，没有退回商酌的。 诗歌鉴赏 阅读下面这两首诗，完成后面题目。 (7分 ) 从军行 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月 ，无那 金闺万里愁。 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗雕旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜做一书生。 注： 羌笛：羌族竹制乐器。 无那：即无奈。 【小题 1】从体裁上看，王昌龄的诗属于 杨炯的诗歌属于 ，从意象的选取上，两首诗

39、都选取了 意象。 (3分 ) 【小题 2】请指出这两首诗共同运用的表现手法，并简析它们的情感。 (4分 ) 答案： 【小题 1】绝句 律诗 烽火 (3分 ) 【小题 2】这两首诗都运用借景抒情、情景交融的手法来表达情感。 (2分 )王昌龄的从军行表达了闺中妇女思念戍边丈夫、边疆戍卒怀乡思亲的感情，战争给士兵以及他们的家庭带来深深的痛苦，诗人对此表现了深刻的同情；杨炯的从军行抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。 (2分能够紧扣文本分析情感即可 ) 【小题 1】 试题分析：本题考查诗歌的体裁的分

40、类和诗歌的意象。律诗，每首有首、颔、颈、尾四联 ,每联两句 ,共八句。绝句为四句。意象就是寓 “意 ”之 “象 ”,就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查诗歌的表现手法及诗歌情感。王昌龄的从军行前三句写景，最后一句抒情。杨炯的从军行中五六两句写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。以象征军队的 “旗 ”和 “鼓 ”，表现出征

41、将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。后 两句直接抒情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选 3题，多选只按前 3题计分。答对一空给 1分。）（ 6分） 【小题 1】曾子曰： “吾日三省吾身： 传不习乎？ ”（论语） 【小题 2】无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ， 。（杜甫登高） 【小题 3】秦人不暇自哀，而后人哀之； ， 。（杜牧阿房宫赋） 【小题 4】哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ， 。（苏轼赤壁赋） 【小题 5】 ， 。小园香径独徘徊。（晏殊浣溪沙） 答案： 【小题 1】为人谋

42、而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 【小题 2】万里悲秋常作客，百年多病独登台。 【小题 3】后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 【小题 4】挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 【小题 5】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 试题分析：每句一分，该句有误不得分。注意下列字形： “作客 ”“鉴 ”“遨游 ”“长终 ”“燕 ”。 考点：考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。（ 40分） 春节前，某市组织了一次到偏远山区扶贫帮困活动。参与这次活动的人们目睹了山区农民的生活状况，不禁感慨万千。一 位成员说： “山区农民日出而作，日入而息，常年吃苦受累，一年的收入不够

43、某些人的一顿的饭钱，十户八户找不到一台电视机，这样的生存质量太低了。 ”另一位成员接口道： “可话又说回来，有些人住着豪华别墅，坐着高级轿车。白天忙得昏天黑地，晚上醉得稀里糊涂，这样的生存质量就高了 ”同行的人们陷入了沉思。 怎样的生存状态才算是高质量的呢 读了上述材料，引发了你怎样的联想和思考？请以 “生存的质量 ”为话题写一篇文章。所写内容必须在这个话题范围之内。 要求： 立意自定； 文体自选； 题目自拟； 不少于 800字。 答案： 提高生存的 质量（例文） 人到世间走一遭，是为了什么？我认为是为了体验生活。而人总是希望生活过得好，提高生存的质量。这是人类与生俱来的欲望。于是人们去追求，

44、追求他们认为能够提高生存质量的事物。最终，有的人富有了，但巨大的压力使他并不快乐；有的人精神得到满足了，但生活条件的恶劣又使他们烦恼。那么，究竟什么东西才可以提高生存质量呢？ 我认为首先是物质条件。人是有血有肉的生物，总是要吃东西，穿衣服，有房子住。这些人的基本生活条件，是生存的前提。因此就需要钱财来获得这些生活条件。因此先贤才会说： “君子爱财，取之有道 ”来为追求财 富正名。伟大的思想家，文学家鲁迅先生便是深谙此道。当时，鲁迅先生一边拿着政府优厚的工资，一边写文章抨击社会黑暗，政府腐败。他深知自己要使国人清醒的职责，但他也明白要让自己生活得好。当然，后来他被政府通缉，就不能这样 “左右逢源

45、 ”了。 精神上的满足对于提高生存质量也是十分重要的。如名士稽康，他不图宦达，隐居山中，放浪形骸，自得其乐。一时兴起，可以弹琴，赋诗，喜欢的话，可以在柳树下打铁，多么逍遥自在。虽然生活并不富裕，但他快活逍遥。又如海伦凯勒，她先天失明，终身置于黑暗之中，曾经是多么无助，悲哀。但她写作，她学会 了爱人，她也获得了别人的爱。她快乐，因为她精神得到了满足。 人和其他动物不同，人有感情。因此提高人的生存质量不仅要靠物质条件，更要得到精神上的满足。所以世界上才会有如此多的艺术作品，来丰富人的精神世界。 我认为，人类生存质量的最高境界，是做到物质条件和精神满足双丰收。不会“性嗜酒，家贫不能常得 ”，也不会像

46、拿破仑虽获得了金钱、权力、名誉，却抱怨一天也没有快乐过。在追求物质丰富的时候，也要注意满足自己的精神需要，忙碌工作之后停下来休息一下，享受一下，有空多看看艺术作品，陶冶性情。 物质和精神的富裕，就像连在一起 的两艘船，必须齐头并进，才会到达提高生存质量的彼岸。 试题分析：从两位成员的对话内容及语气可确定，农村生活物质贫乏，辛苦劳累，生存质量低；但城市某些人物质生活虽然丰富，但精神生活空虚，其生存质量也不能说高。 “生存的质量 ”从 “生存 ”看，是指普通的生活状态， “贫穷 ”和“富有 ”是状态的两极，而一联系到 “质量 ”，涵义就丰富了不少，它涉及心理层面的内容，如忧愁、满足，更涉及精神的领

47、域，如痛苦、幸福，等等。从材料看，山区农民和 “有些人 ”，收入低下和 “豪华 ”“高级 ”是显性的比较点，而应抓住隐性的比较。生存的质量绝不仅仅是 住豪宅，开名车，而是要活得充实，活出自我。我们不追求奢糜，但也绝不是要求像山区农民一样的穷苦。满眼尽是金钱，身边尽是铜臭的人，绝不是活得有质量的人。生存的质量，不仅在于物质生活的质量，更在于精神生活的质量。 写这个题目不能停留在反映 “生存的质量 ”上。话题材料已经说明了生存质量的高低，再停留在反映这一点上便不符合命题要求。要紧紧抓住话题材料提出的问题 “引发你怎样的联想和思考？ ”来思考作文的立意，写出鲜明的观点来。可以从如何提高生存的质量这个角度来写。这样抓住关键思考立论，文章就有了深度。 考点：能写论述类、实 用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E