2012-2013学年江苏泰州永安初级中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2012-2013学年江苏泰州永安初级中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年江苏泰州永安初级中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年江苏泰州永安初级中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列标点符号使用有错误的一项是 (2分 ) A只要我们善于从生活中找 “米 ”，就会有写作之源。 B从前在家乡，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 C “你是我的榜样。 ”有个人说： “我要是炼成你这样就好了。 ” D亲近文学，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 答案： C 试题分析： C.“你是我的榜样。 ”有个人说， “我要是炼成你这样就好了。 ”某某说连接前后两句话，如果前后两句话是同一人说的，某某说后要用逗号。 考点：本题考查学生运用标点符号的能力。 点评：解答标点符号试题，至

2、关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。标点符号有许多种特殊用法，比如 “法律条文 ”必须要用书名号，倒装疑问句的问号必须放在句末，在并列词语后有语气词用逗号等，需要我们在平时学习时注意积累并加以运用。 下列划线的成语使用有错误的一项是 (2分 ) A小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、红豆熬成的八 宝粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人 赏心悦目 ，舍不得吃。 B班长提议星期天去敬老院参加义务劳动，大家 随波逐流 ，表示赞同。 C小李沉溺于网络游戏，已经到了十分危险的地步，他却不以为然， 我行我素 。 D文学作品对人的影响，是 潜移默化 的。 答案： B 试题分析：

3、A、赏心悦目：指看到美好的景色而心情愉快。 B、随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。 C、我行我素：不管人家怎样说，仍旧按照自己平时的一套去做。 D、潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。经分析， B项的用法是错误的。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六

4、、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 现代文阅读 阅读周海亮的春光美一文，完成小题。 (20分 ) 街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红 粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。 老人轻微地 “嘘 ”了一声。 “对不起， ”女孩急忙停下来， “对不起 戳痛你了吧 真的对不起，我是一个盲人 ” “没关系的， ”老人轻轻地笑， “我知道，你只

5、是有些不便。 ” “只是有些不便？ ”女孩的神情霎时黯淡下来， “可是我看不见了 ，永远看不见了 就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能 ” “可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？ ” “难道不是吗？ ” “当然不是。 ”老人说， “比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了 花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊 我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们 的残缺和大

6、自然给予它们的不公就拒绝开放吗？ ” “孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子 这与它的卑小无关 更与它的残缺无关 它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。 ” “花儿就像你，你就是花儿 为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？ ” “我没有放弃春天 可是我看不到春天 ” “你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮 其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱 ” “您是说，用爱吗？ ” “是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知

7、道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？ ” “可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？ ” “当然可以，孩子，我很乐意 你的面前有一朵花儿， 蓝色的花儿，五个花瓣 你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子 再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌 再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心 ” 女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。 女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲

8、打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。 然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说： “虎子，我们该回家了。 ”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。 选自青年博览（有删改） 【小题 1】细读全文，题目 “春光美 ”中的 “美 ”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？（ 4分） 【小题 2】联系上下文，品味下列句子，简要分析其表达作用。（ 6分） （ 1）我知道，你只是有些不便。 （ 2）花儿就像你，你就是花儿。 【小题 3】文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的 “畏畏缩缩 ”变得“步履轻松 ”的？（ 4分） 【小题 4】文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这

9、样结尾有哪些妙处？（ 6分） 答案： 【小题 1】老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐 观。答到一点得 2分，答到两点得 4分。 【小题 2】（ 1）委婉含蓄地体现了老人对盲女孩的尊重。（ 2分）表现了老人的善良和爱心。（ 1分）（ 2）运用比喻，（ 1分）生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。（ 2分） 【小题 3】花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；（ 2 分）一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。（ 2分） 【小题 4】这样结尾使读者觉得老人

10、的形象更高大；（ 3分）收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。（ 3分） 【 小题 1】试题分析：题目中的 “美 ”不仅指景色美。还指 “老人的心灵美以及老人那积极乐观的人生态度 ”。老人本身就是一位盲人，但他却能用乐观的语言来开导小女孩，这点精神是难能可贵的。 考点：本题考查学生分析题目含义的能力。 点评：分析题目的含义，可以从两个角度来分析，一、表层上，二、深层上（文章的主题），这样来理解题目的含义会较为全面。 【小题 2】 试题分析：（ 1）面对女孩的无意，老人并没有责怪女孩子，而是温和的说 “我知道，你只是有些不便 ”，一方面体现了老人对女孩的尊重，另一方面也表现了老人的善良和爱

11、心。（ 2）把女 孩子比作花，生动形象的写出了女孩子的美好，从侧面表现出老人对女孩子的鼓励，希望她能够像花一样勇敢的开放、乐观的生活。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：从词句所用的修辞手法或表现方法入手，分析词句的表达效果；从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。 【小题 3】 试题分析：文中第 10段老奶奶说，花的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的。这句话给予了女孩子极大的启示；文章第 15段老奶奶说，只要用心开花，用心感受世间万物，就能感受到生活的美好， 这句话让女孩子感触良深。老奶奶的一席话，让女孩子从阴影中走了出

12、来，决心用花一般的生活态度去对待生活，所以，脚步也由原先的 “畏畏缩缩 ”变得 “步履轻松 ”。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析文章的内容，先要浏览全文的内容，然后根据题干的要求，围绕 “老奶奶对小女孩所讲的话 ”来分析这种变化的原因。 【小题 4】 试题分析：结构上，出人意料，起到震撼人心的效果；内容上，点明主旨，突出老人的高大形象。 考点：本题考查学生分析文章结尾作用的能力。 点评：分析文章最后一段在文中的作用，可以从结构上与内容上这两 个方面来分析。如：结构上，出人意料，起到震撼人心的效果；内容上，点明主旨，突出老人的高大形象。 名著阅读。 (6分 ) 【小题 1】

13、国（国籍）著名作家 （人名）创作的汤姆 索亚历险记自问世以来，就以无穷的魅力吸引着全世界的青少年朋友。 【小题 2】 “洞中历险 ”是汤姆 索亚历险记中的精彩篇章。请借助阅读经历 ,完成下面两小题。 (4分 ) 与汤姆一起经历这次曲折、紧张的历险过程的另一个人物是谁？其中最能体现汤姆沉着、智慧的情节是什么？ “洞中历险 “中，汤姆见到印第安人乔的身子，他吓得 ”撒腿就跑 “。请说出汤姆害怕见到印第安人乔的具体原因。 答案： 【小题 1】美 马克 吐温 【小题 2】 蓓姬；用风筝线探路的方法找到了出路。 他在法庭上当众指证过印第安人乔，所以害怕印第安人乔会杀了自己。 试题分析：汤姆索亚历险记是美

14、国作家马克吐温的代表之作，书中有许多精彩的情节，如： “洞中历险 ”这一情节，当汤姆和贝基陷入困境后，汤姆凭借沉着的性格一直安慰着贝基，就在寻找出口的过程中，遇到了汤姆曾经指证过的杀人犯印第安人乔，但是山洞中有回声，使乔无法辨别方 向，让汤姆和贝基从印第安人乔的眼皮底下逃脱。 考点：本题考查学生阅读文学名著的能力。 点评：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定

15、的启发。 阅读鲁迅的社戏一文节选完成小题。 (10分 ) 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只 白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心 ”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的， 夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远

16、地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵 庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【小题 1】从人物欣赏的角度，说说你阅读了第 段划线句子后的发现。 (3分 ) 【小题 2】品味划线词语的含义和表达效果。（ 4分） 然而又 自失 起 来，觉得要

17、和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 【小题 3】第 2自然段中 “两岸的豆麦 但我却还以为慢 ”属于景物描写，对于其作用，有 4种不同的理解，最准确的一项是（ ） (3分 ) A描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。 B描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 C写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。 D写航行的速度及 “我 ”在看戏前急切而愉快的心情，表现 “我 ”对江南美景的热爱。 答案： 【小题 1】既写出了小伙伴的能干、开心，也表现了他们的善良、纯朴与协作精神。 【小题 2】忘记了自己的存在。表现了我沉浸在水乡美景中的愉悦、陶醉感受。 【小题

18、 3】 D 【小题 1】试题分析： “架、换 ”等动词以及 “说笑 ”等语言描写，表现了小伙伴的能干以及他们心情的愉快，最主要的是表现了他们的善良以及淳朴。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：第一段主要讲的是 “月下起航 ”的情景，运用具体的描写来表现我的迫切心情以及平桥村孩子的善良、淳朴等。根据画线句子来分析表达效果，只要抓住 “动作 ”等描写来分析即可。 【小题 2】 试 题分析：由于此时 “我 ”的心情是愉快、高兴的，在我的眼中，景色自然就很美，此情此景交融在一起，让我感到忘记了自己的存在，完全陶醉于其中了。 考点：本题考查学生理解词语语境义的能力。 点评：根据词句原本意义，

19、结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。如果问的是代词所指代的具体内容，就要从上下文中去寻找；如果是词句的特殊含义、言外之意或深层含义，就要结合具体语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容 易理解偏差。 【小题 3】 试题分析：这部分主要写的是月下起航前去看戏的内容，在去赵庄的途中，描写了沿途的风光，有助于表现人物的心情以及我对劳动人民特殊的情感。 考点：本题考查学生分析景物描写的作用的能力。 点评：景物描写的作用，一般有：（ 1）渲染气氛，（ 2）烘托人物的心情，（ 3）推

20、动情节的发展，（ 4）体现人物的心情。 阅读细菌与安全一文，完成小题。 (10分 ) 我们都知道细菌无处不在，即使是我们认为洗得很 “干净 ”的手上也充满了细菌。虽然多数细菌是无害的，但再多无害甚至有益的细菌，也改变不了有害细菌让我们寝食难安的事实。人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关 比如河豚中毒或者对各种食物过敏，其他绝大多数都是细菌惹的祸。 到目前为止，加热仍然是杀死细菌的最有效手段。一般来说，在 121摄氏度下加热 15分钟以上。即使没有把细菌全部杀死，剩下的也成不了气候。但是许多食物要是加热到这种程度，就没法吃了。通常的食品加工，只是把细菌的量减少到一定浓度，不会对人产生危害就

21、 行了。 比如说牛奶，所谓巴氏灭菌的 “鲜奶 ”是把牛奶加热到 72度左右 15秒。经过这样处理，细菌量会减少到初始量的十万分之一，虽然还有不少，但是在冰箱里放两三周，细菌量也不会长到对人有害的地步。如果是超高温灭菌，则把牛奶加热到 135度以上， 1秒钟就可以杀死几乎所有的细菌，即使是放在常温下也能保证几个月没有问题。当然，这都是指密封保存的情况。如果对着瓶嘴喝一口，这些处理几乎就算白做了，其中的细菌生长速度会大大增加。其他食物也是如此。 无数食品科学家和工程师花了不计其数的工夫，想要找到比加热更好的杀死细菌的方式 。然而到目前为止，最经济实惠、广泛使用的还是加热。中餐原料有很多不注意卫生的

22、地方，但是中餐的安全问题却不严重，关键就在于中餐一般都是经过高温烹饪、现做现吃。西方的蔬菜多数是生吃的，所以从种植、运输、保存到分销的各个环节，都要进行严格监控。否则，沙拉吃下去，就开始拉肚子了。 对于个人来说，注意食品安全，良好的卫生习惯非常重要。厨房、冰箱都是藏污纳垢的地方，经常清洁（比如用酒精、醋等都有不错的效果），并且保持厨房通风干燥，有助于减少细菌。家里的食物，尽量减少存货，做饭做菜，尽量吃多少做多少。因为减价而囤积大量 原料，或者做一次饭吃上一两周，都会为细菌繁殖提供广阔的天空。尤其是很多特价的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特价的原因就是积压了很长时间，再买回家保存，简直就是考验自己对细

23、菌的抵抗力。 【小题 1】文中第 段加点的 “到目前为止 ”能否去掉，为什么 (3分 ) 【小题 2】你认为细菌与安全之间有着怎样的关系？ (3分 ) 【小题 3】本文认为应该保持怎样的良好卫生习惯？ (4分 ) 答案： 【小题 1】不排除将来会有更有效的杀死细菌手段的可能性，使语言表达更加严密、准确。 【小题 2】吃的有害细菌越少，身体越安全。 【小题 3】经常清洁厨 房、冰箱；保持厨房通风干燥；减少食物的存放量，吃多少做多少；对食物一般要高温烹调。 【小题 1】试题分析：不能去掉，因为 “到目前为止 ”在时间上加以限制，表明加热是目前消毒的做好方法，但不排除将来会有更有效的杀菌方法，体现了

24、说明文语言的准确性。 考点：本题考查学生分析说明文语言准确性的能力。 点评：分析说明文语言的特色，可以按以下的方法：（ 1）表态（删还是不删）。（ 2）定性。如： “比较 ”“几乎 ”“相当 ”等词表程度修辞； “大约 ”“可能 ”“左右 ”等表估计， “多 ”“有余 ”等表数量。（ 3）若删去，原来什么样的意思就变成 了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（ 4） xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【小题 2】 试题分析：根据第一段中 “人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关 ”这部分的内容分析出 “人们吃出问题，大部分都与细菌有关 ”。所以 “细菌与安全 ”之间的关系是 “

25、吃的细菌越少，人们的身体就越安全 ”。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析文章的内容，先浏览文章，然后锁定相应的段落概括相应的内容。如本道题，先读文章，了解了文章讲的内容为 “细菌与安全 ”，然后锁定第一自然段，概括出相应的内容。 【小题 3】 试题分析：根据第 5段的内容 “厨房、冰箱都是藏污纳垢的地方，经常清洁（比如用酒精、醋等都有不错的效果），并且保持厨房通风干燥，有助于减少细菌。家里的食物，尽量减少存货，做饭做菜，尽量吃多少做多少。因为减价而囤积大量原料，或者做一次饭吃上一两周，都会为细菌繁殖提供广阔的天空 ”概括出“怎样保持良好的卫生习惯 ”。 考点：本题考出学生概括

26、文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，先浏览文章，然后锁定相应的段落概括相应的内容。如本道题，先读文章，了解了文章讲的内容为 “细菌与安全 ”，然后锁定第五自然段，概括出相应的内容。 文言文阅读 阅读郑板桥开仓济民一文，完成小题。 (14分 ) 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍（公文）。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰： “此何时若辗转申报民岂得活乎 ？上有谴，我任之。 ”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。 【小题 1】解释下列句中划线词的意思。 (4分 ) 郑板桥开仓

27、 济 民 ( ) 曾 任 范县令 ( ) 值 岁 荒 ( ) 上有 谴 ( ) 【小题 2】下列各句与例句中 “之 ”的用法相同 的一项是 (2分 ) 例句：或阻之 A观 之 正浓 B故时有物外 之 趣 C是吾剑 之 所从坠 D至 之 市 【小题 3】用 “ ”为下面的句子断句（划两处）。 (2分 ) 此 何 时 若 辗 转 申 报 民 岂 得 活 乎 【小题 4】翻译下列句子。 (4分 ) (1)去任之日，父老沿途送之 (2)求剑若此，不亦惑乎？（刻舟求剑） 【小题 5】从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】 救济 担任 年、年成 责怪 【小题 2】 A 【小题

28、 3】 此 何 时 若 辗 转 申 报 民 岂 得 活 乎 【小题 4】（ 1）（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿途送他。（ 2）像这样找剑，不是也很糊涂吗？ 【小题 5】郑板桥是一个有才、清廉、勤政、爱民的好官。 【小题 1】试题分析：（ 1） “济 ”根据具体的语境来理解意思。（ 2） “任 ”根据具体的语境来理解意思。（ 3）岁，古义，年成；今义，年龄。（ 4）谴，谴责、责怪。 考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该

29、成为同 学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 2】 试题分析： A、代词，代二虫斗。 B、结构助词，的。 C、助词，无意义。 D、动词，到 -去。例句 “之 ”的意思为 “代词，代郑板桥。故，选 A项。 考点：本题考查学生对文言虚词的理解能力。 点评： “之 ”“于 ”“而 ”“以 ”“其 ”“为 ”“乃 ”“焉 ”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。 【小题 3】 试题分析： “此 何 时 若 辗 转 申 报 民 岂 得 活 乎 ”这句

30、话的意思为 “现在是什么时候，如果辗转申报朝廷，老百姓哪里还能活啊？ ”根据意思句子的节奏为 “此 何 时 若 辗 转 申 报 民 岂 得 活 乎 ”。 考点：本题考查学生划分文言句子的节奏。 点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 4】 试题分析：翻

31、译（ 1）时，注意 “去是离任的意思，之是的意思 ”，还要补充出省略的主语 “郑板桥 ”。翻译（ 2）时，注意 “若是像的意思，惑是迷惑、糊涂的意思 ”，还要注意 “不亦 -乎 ”这一句式。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲 究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 5】 试题分析： “清乾隆元年进士，以画竹、兰为长 ”分析出郑板桥是 “有才 ”的人；“室无贿赂，案无留

32、牍（公文） ”分析出郑板桥是 “清廉、勤政 ”的人； “燮开仓赈济 ”分析出郑板桥是 “爱民 ”的人。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析文章的人呢物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的那几件事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形 象才会丰满。 诗歌鉴赏 阅读王湾的次北固山下一诗，完成第 7题。 (6分 ) 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【小题 1】这首诗表现了诗人 情感。 (1分 ) 【小题

33、2】 “海日生残夜，江春入旧年 ”一联中的 “生 ”和 “入 ”用得很妙，请说说妙在何处。 (3分 ) 答案： 【小题 1】乡愁乡思之情。 (“思乡之情 ”、 “乡愁 ”亦可 ) 【小题 2】 “生 ”“入 ”采用拟人手法，将 “日 ”和 “春 ”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。 【小题 1】试题分析：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了 “雁足传书 ”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全

34、篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 考点：本题考查学生体会诗人情感的能力。 点评：体会诗人的情感，可以从以下几个角度入手：（ 1）诗歌的内容，（ 2）诗人的处境，（ 3）诗歌的写作背景等，从这些角度来分析诗人的情感，可以说是较为全面的。 【小题 2】 试题分析 ： “海日 ”一联 “形容景物，妙绝千古 ”。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 “日生残夜 ”、 “春入旧年 ”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在 “客路 ”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把 “日 ”与 “春 ”作为新生的美好事物的象征，提到主语的

35、位置而加以强调，并且用 “生 ”字 “入 ”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 “春意 ”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。此句与 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”有异曲同工之妙。 考点：本题考查学生鉴赏诗句的能力。 点评：鉴赏诗句，从内容、情感、词语运用、修辞运用选一个角度，切忌面面俱到。 语言表达 根据拼音在横线上写出相应的汉字。 (4分 ) 翻开千家诗，诗作中丰富的颜色给生活涂上了

36、 xun丽的色彩： “红紫芳 fi”，“橙黄橘绿 ”， “白鹭上青天 ”，令人眼花 lio乱，心 kung神怡。 答案：绚 菲 缭 旷 试题分析：本段文字向我们展示了千家诗的魅力。文段中涉及到 “绚丽、红紫芳菲、眼花缭乱、心旷神怡，在书写这几个词语的时候，一定要结合具体的语境即词语的意思来书写。 “绚丽 ”的 “绚 ”意思为 “绚烂 ”，不能写成 “炫、眩 ”等；“红紫芳菲 ”中 “菲 ”意思为 “艳丽 ”，不能写成 “非、飞 ”等； “眼花缭乱 ”中 “缭 ”意思为 “缠绕 ”，不能写成 “聊、 、撩 ”等； “心旷神怡 ”中 “旷 ”意思为 “开阔 ”，不能写成 “矿 ”等。 考点：本题考

37、查学生根据具体语境写汉字的能力。 点评：根据具体语境写汉字，关键在于理解词语的意思，根据词语的意思正确书 写汉字即可。 专题与语文实践活动。 (8分 ) 【小题 1】根据阅读积累，补写以下读书摘记卡。（ 4分） 主题 时间 2012 11 12编号 007 摘录：小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱 然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。母亲呵！你是那春光么？ 冰心繁星 春水 读后感： 答案：略 试题分析：语段的导语告诉我们，仿写的内容必须要体现 “大部头 ”的内容，同时要符合例句的格式。比如：时而在义气冲天的梁山泊里畅游，时而在美妙壮观的海底世界穿梭 。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：

38、根据例句仿写句子，要注 意例句的格式以及具体的语境来仿写就可以了。如本段文字的主要内容是读书的感受，仿写的句子，除了要与例句的格式一致，还要注意内容的一致。 试题分析： “母亲啊，你是那春光吗，把母亲比作春光，体现了母爱的伟大，根据 ”母爱的伟大 “来概括作品的主题为 “母爱 ”，读后感联系自己的生活体验来谈即可。 考点：本题考查学生制作读书卡片的能力。 点评：读书卡片包含 “主题、摘录的内容、读后感 ”等要素，读书摘记卡中的主题根据读书时摘录的内容来概括，联系自己的生活体验以及作品的主题来谈阅读感悟即可。 【小题 2】联系语境仿照画线句子再写两个句子，将某一名著的内容从侧面表达出来。 长大后

39、我不再满足于童话带给我的欢乐，于是瞄上了 “大部头 ”。我时而在鸟语花香的花果山上嬉戏，时而在曲径通幽的大观园中流连， ， 。文学，成了我的良师益友。 （ 4分） 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。 (8分， 一 每题 1分，第 题 4分 ) 【小题 1】 ，小人比而不周。 【小题 2】 ，登高必自卑。 【小题 3】东隅已逝， 。 【小题 4】东风不与周郎便， 。 【小题 5】走进唐诗宋词，我们可以充分感受到人们的月亮情结：十五夜望月中 “ ， ”的诗句，既扩大了望月者的范围，又写出了天下离人的绵绵情思；水调歌头 (明月几时有 )中 “ ， ”的词句，让我们感受到了苏轼对弟弟苏辙的美好祝愿

40、之意。 答案： 【小题 1】君子比而不周 【小题 2】行远必自迩 【小题 3】桑榆非晚 【小题 4】铜雀春深锁二乔 【小题 5】今夜月明人尽望，不知秋思落谁家；但愿人长久，千里共婵娟 试题分析：默写（ 1）时注意 “比 ”的写法。默写（ 2）句时，注意 “迩 ”的写法。默写（ 3）句时，注意 “榆 ”这个字的写法。默写（ 4）句时，注意 “锁 ”这个字。默写（ 5）句时，注意 “既扩大了望月者的范围，又 写出了天下离人的绵绵情思 ”以及 “让我们感受到了苏轼对弟弟苏辙的美好祝愿之意 ”的提示语。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首

41、先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 请以 “节日 ”为题，写一篇文章。 要求： (1)文体自选 (诗歌除外 )。 (2)不少于 500字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 (4分 ) 答案：略 试题分析：思考点一：传统节日映射民族的文化，是一个民族凝聚力的表征。端午节被韩国申遗的痛楚依然郁积在胸，如果我们中华民族连这些都淡漠了，我们拿什么面对世界？思考点二：洋文化的冲击像是迎面而来的海潮，退却后，遗留的是珍珠是贝壳抑或是石子苔藓？中国人应有所选择，不应一并收纳。思考

42、点三：话题涉及的范围很大，落笔时要选择小的切入点。今天的中国传统节日一言以蔽之： “吃 ” 春节吃分岁洒、新年酒，元宵节吃汤圆，端午节吃粽子，中秋吃月饼 “ 人散后，天如水 ”（丰子恺），繁华落尽，谁还会摸着肚皮关注精神、关注传统？要使得传 统节日能够发展传承，紧扣时代的脉搏，必须关注意识层面，提升精神层次。思考点四：外国节日在中国的红火不过是商家为赢利促销的 “造势 ”，是表象，是假象，人们根本忽略了其原有的宗教内涵。有的人冲着 “折价 ”“清仓 ”去赶趟儿 “血拼 ”一回，有的人是在忙里偷闲借洋 “节日 ”找乐子。思考点五：外国节日的到来，让比较内向的国人在 “母亲节 ”、 “父亲节 ”、

43、 “感恩节 ”打开心扉对父母、师长表达一份感恩之情。这种表面化、形式化的东西，多少让人感受一点温馨与和谐。思考点六：变了味的外国节。如，舶来的 2月 14日情人节即西方传统圣瓦伦丁节，本来 是为缅怀修士圣瓦伦丁和纪念人间真挚爱情的圣洁时刻，寄托着真善美的美好寓意。中国的年轻人早把这些抛到九霄云外，节日过得越来越火爆、激情，越来越散发出浓烈的性爱味、金钱味、商业味。北大教授孔庆东一针见血指出， “过节，应该是一种精神的洗礼，灵魂的检阅。而在中国，节的本质意义大都被消解、遗忘或者扭曲了。 ”思考点七： “节日腐败 ”让 “节 ”成了 “劫 ”。风气日下的社会，过节助长了腐败之风，收受贿赂、吃喝玩乐、滥发钱物、公费出游、串门跑官 种种腐败在节日中花样翻新地上演着、延续着。 考点：本题考查学生写作的能力。 点评： 随着多元文化的日益丰富，中国的传统节日日益被人们所忽视与淡忘。取而代之， “圣诞节 ”、 “愚人节 ”、 “情人节 ”等西方节日在我国却愈加盛行。这种现象在广大青少年中尤为常见。 所以，本篇习作意在引起同学们的反思，希望同学们能够重视祖国的传统节日，有助于传统文化的继承与发扬。