2012-2013学年江苏泰州永安初级中学八年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏泰州永安初级中学八年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列标点使用正确的一项是 （ ） A初学写作，使用标点符号容易犯 “一逗到底的毛病 ”，一段甚至通篇作文一个逗号用到底。 B钱学森的孩子们都知道，离美国远远的地方 中国，有他们的祖父和外祖母在想念着他们。 C她看上去只有三、四十岁，与她的实际年龄相去甚远，简直让人不敢相信。 D高科技的发展将会导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？ 答案： B 试题分析： A中中间的 “逗号 ”应改成 “破折号 ”； C中 “三、四十岁 ”之间不能用“顿号 ”； D中第一个问号应改成 “逗号 ”。 考点：这是对

2、标点符号的运用的考查。 点评：标点符号是文章的有机组成部分。标点符号不仅使我们在阅读时感到醒目。句读分明，而且还有表情达意的作用。对标点符号的考查一般是判断使用正误，或加上合适的标点符号，学生应掌握标点符号的基本用法，同时也应掌握标点符号的特殊用法。 2分）下列各句中，没有语病、句意明确的一项是 （ ） A今年气候异常，我市防汛抗旱形势严峻，我们必须提前进行部署和研究。 B中考期间，市政府将继续采取 “禁噪 ”措施，确保广大考 生能静心迎考。 C学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。 D假日里，老师和蔼的笑容和抑扬顿挫的声音经常在我耳边响起。 答案： B（

3、2分） 试题分析： A中不合逻辑，应是 “研究和部署 ”； C中成分残缺，缺少宾语，应是 “掀起了 的热潮 ”； D中词语搭配不当，应删去 “和蔼的笑容 ”。 考点：这是关于句子语病考点。 点评：句子语病是历年中考必考题型，是语句考查最重要的题型，学生了解常见语病，能学会用修改符号对病句进行修改尤为重要。修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 现代文阅读 阅读下面文章，完成小题。（ 15分）

4、弟弟的来信 （于心亮 / 文） 中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了 ，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍， 弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方 。 一天后，弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿！ 于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说： 这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。 爹听完哼一声，说：放狗屁！ 后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们

5、的孩子认字了。那种 肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。我笑着读完信，爹却一脸慎重： “那肉我吃过，味道很好。 ”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。 再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼： “黄鼠狼皮的，真不容易。 ”弟弟附信中送来了几句话： “乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧！ ”爹把坎肩摸了又摸，说： “寄回去。 ”我取出了纸笔说： “捎带着写封信吧。 ”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。 ” 那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一些钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字

6、就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名！弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说： “贴上，哪儿显眼贴哪儿！ ” 没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说： “张艺谋拍的一个都不能少，看过吧？人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具。我呢？我的学生让他少，都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学！ ” 再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字， 谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分了，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱

7、于老三的儿子，不孬 ” 我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。 过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。 年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。 爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我： “你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票，你知道吗？ ”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路，那人一回头： “阿呀 是爹！ ” 这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方！ 爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱！ 弟很快回信了，说：决定了，不回去！弟弟还在信中说，春天到了，许多花

8、儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽 【小题 1】从哪些地方可以看出清泉乡 各方面条件很差？请至少答出 3点。 【小题 2】文章中出现了三个人物 -“ 我 ”“爹 ”“弟弟 ”，为什么 “弟弟 ”是文中的 “主人公 ”？ 【小题 3】用自己的语言概括 “弟弟 ”的形象。 【小题 4】有人说，第 段 “弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方 ”和第 段“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适 ”玷污了弟弟的形象，应该删去。对此，请谈谈你的看法。 【小题 5】结尾 “春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而

9、是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽 ” 浪漫而富有诗意。你怎 么来理解赏析文末这句话？ 答案： 【小题 1】 A. 弟弟说，那不是人呆的地方。 B. 没有电，没有水。 C. 没有像样的教具、粉笔。 D. 连爹都是哭着回来的，说，那不是人呆的地方。 E. 吃的肉竟是耗子肉、蛇肉。（答出 3点给全分） 【小题 2】（ 2分）因为文章通过 “弟弟的来信 ”来表现弟弟由一个畏苦怕难的中师毕业的学生成长为一个为理想、事业、信念而奋斗的有志者的过程。从表达主题上来看，主人公是 “弟弟 ”。 【小题 3】（ 3分）弟弟的形象：心地善良，甘于奉献，有理想有信念的年轻教师形象。 【小题 4】（ 3分

10、）不能删去。（ 1分） 这些文字，恰恰说明了 “弟弟 ”有畏苦怕难的情绪，对自己的工作岗位不满意，符合 “中师毕业生 ”的性格特点。因而很真实。这些文字又恰恰与后文 “弟弟决定不回来了 ”形成鲜明的对比，在极其艰苦的条件下，弟弟还能够为乡亲为学生奉献自己的一切，就更不容易。因而很感人。（ 2分） 【小题 5】（ 4分） A. 穷困、贫瘠那种糟糕的印象已经逝去，取而代之的事如此美丽的景致，可见弟弟已经深深地爱上了这片土地，舍不得离开了。 B. “春天 ”“花开蝶舞 ”这些美好的意象预示着美好而光明的未来，弟弟定能在这片土地上做出自己的成绩来。 C. 这样的描写 给人以辽阔的想象空间， “言有尽而

11、意无穷 ”。（言之成理即可，写出 2点给全分） 【小题 1】试题分析：整体感知文本，了解里面信息，从原文中找出和提炼信息，第一段中 “弟弟说，那不是人呆的地方 ”；第三段 “ 没有电，没有水 ”；第四段 “吃的肉竟是耗子肉、蛇肉 ”第六段 “ 没有像样的教具、粉笔 ”；第十三段 “连爹都是哭着回来的，说，那不是人呆的地方 ”。 考点：这里考查对原文内容信息的筛选和提炼。 点评：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解 决问题。 【小题 2】 试题分析：从小说人物形象来看反应的中心来判断，因为文章通过 “弟弟的

12、来信 ”来表现弟弟由一个畏苦怕难的中师毕业的学生成长为一个为理想、事业、信念而奋斗的有志者的过程。从表达主题上来看，主人公是 “弟弟 ”。 考点：这是对小说主人公辨别的考查 点评：主人公的判断应与人物和中心关系的大小有密切的关系，一般认为，在哪个人物身上所体现出深刻的社会主题，就被认为是小说的主人公，当然，还可以通过在刻画和描写人物所使用的笔墨多少来进行判断，学生了解有关判断依据，对此类问题就会迎刃而解。 【小题 3】 试题分析 ：从弟弟 “坚守在清泉乡小学 ”看出心地善良，甘于奉献，有理想有信念的年轻教师。 考点：这是人物分析考点 点评：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考

13、查我们队文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。，学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。 【小题 4】 试题分析：从文章的情节来看，这里更符合人物的性格特点；同时可从对比衬托手法来刻画人物，使人物形象更加鲜明，学生看法合理即可。 考点：这是对小说的 个别情节内容作用的考查。 点评：学生应了解文本情节的内容，明确部分情节在文章中对情节叙述和人物刻画的表达作用，在文章中个别语句常常有使故事情节更加完整，人物形象更加鲜明的作用，学生学会结合语境做具体分析和回答。 【小题 5】 试题分析：学生可以从

14、内容，也可从主题上进行赏析，即 “弟弟已经深深地爱上了这片土地，舍不得离开了 ”“光明的美好的未来 ”等等角度和方面，学生言之有理即可。 考点：这是对文章句子进行赏析考点。 点评：结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修 辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 阅读下面文章，完成小题。（ 13分） 做人要 “知足知不足 ” 曾见冰心老人为别人题座右铭： “知足知不足。 ” 做人首先要 “知足 ”。所以中国有一句老话叫 “知足常乐 ”为大

15、家所尊奉。什么叫 “知足 ”呢？还是先查一下词典吧。现代汉语词典说： “知足：满足于已经得到的（指生活、愿望等）。 ”如果每个人都能满足于已经得到的东西，社会必能安定，天下必能太平，这个道理是显而易见的。可 是社会上总有一些不安分守纪的人，癞蛤蟆想吃天鹅肉。这样的人往往要栽大跟头。对他们来说， “知足常乐 ”这句话就成了灵丹妙药。 但是知足也要分场合。在旧社会，穷人吃草根树皮，阔人吃燕窝鱼翅。在这样的场合下，你劝穷人知足，能劝得动吗？正相反，应当鼓励他们不知足，要起来斗争。这样的不知足是正当的，是有重大意义的，它能伸张社会正义，能推动人类社会前进。除了场合之外，知足还有一个度的问题。什么叫度？

16、笼统言之，就是适当的限度。人们常说的 “安分 ”“非分 ”等等，指的就是适当的限度。这个限度也是极难掌握的，是因人而异、因地而异 的。勉强找一个标准的话，那就是 “约定俗成 ”。我想，冰心老人之所以写这一句话，其意不过是劝人少存非分之想而已。 做人还要 “知不足 ”。这里所谓 “不足 ”，指的是 “不足之处 ”， “不够完美之处 ”。这句话同 “自知之明 ”有联系。自古以来，中国就有一句老话： “人贵有自知之明。 ”这一句话暗示给我们，有自知之明并不容易，否则这一句话就用不着说了。事实上也确是如此。就拿现在来说，我所见到的人，大都自我感觉良好。 专以学界而论，有的人并没有读过几本书，却不知天高

17、地厚，以天才自居，靠自己一点小聪明狂傲恣睢，骂尽天下一切文人，大有一枝 笔横扫六合之概，令明眼人感到既可笑又可怜。这种人往往没有什么出息 。因为，又有一句中国老话：“学如逆水行舟，不进则退。 ”还有一句中国老话： “学海无涯。 ”说的都是真理。但在这些人眼中，他们已经穷了学海之源，往前再没有路了，进步是没有必要的。他们除了自我欣赏之外，还有什么出息呢？ 古代希腊人也认为自知之明是可贵的，所以语重心长地说出了： “要了解你自己！ ”中国同希腊相距万里，可竟说了几乎是一模一样的话，可见这些话是普遍真理。中外几千年的思想史和科学史，也都证明了一个事实：只有知不足的人才能为人类文化做出贡献。 【小题

18、1】本文的中心论点是： 。分论点是： 和 。 【小题 2】请结合文章内容说说 “知足 ”和 “知不足 ”的含义。 【小题 3】文章第 段中划线句运用了什么论证方法？证明了什么观点？ 【小题 4】请结合自己的体验，从学习、做事、做人等某一方面，谈谈你对 “知不足 ”的看法。 答案： 【小题 1】答：做人要 “知足知不足 ”、做人首先要 “知足 ”、做人还要 “知不足 ” 【小题 2】答：（ 1） “知足 ”就是 “满足于已经得到的（指生活、愿望等） ”或 “每个人都能满足于已经得到的东西 ”；（ 2） “知不足 ”就是知道自己的 “不足之处 ”，“不够完美之处 ”。 【小题 3】答：文章第 段中

19、划线句运用了举例论证（ 2分）的论证方法，充分地证明了 “有自知之明并不容易 ”的观点，从而证明了 “做人还有 知不足 ”的分论点。（ 2分，答到任一观点均可） 【小题 4】无统一答案：。 【小题 1】试题分析：本文属于议论文体，在理解论点时，应理解文章题目就是本文论点 “做人要 “知足知不足 ”,文章第二段的中心句 “做人首先要 “知足 ”,文章第四段的中心句 “做人还要 “知不足 ”这作为中心论点的两个分论点。 考点：这是对议论文中论点的考查。 点评：学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确 的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式： 文章标题

20、点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。 【小题 2】 试题分析：阅读第二段，学生理解 “知足 ”的含义，就是满足于已经得到的生活；研读第四段，学生理解 “知不足 ”的含义，就是知道自己的 “不足之处 ”。 考点：这是对文本语句含义的理解 点评：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理 解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 【小题 3】 试题分析： “

21、专以学界而论，有的人并没有读过几本书，却不知天高地厚，以天才自居，靠自己一点小聪明狂傲恣睢，骂尽天下一切文人，大有一枝笔横扫六合之概，令明眼人感到既可笑又可怜。这种人往往没有什么出息。 ”是举例论证方法，具体证明 “有自知之明并不容易 ”的观点，从而证明了 “做人还有 知不足 ”的分论点。 考点：这是对论证方法及作用的考查。 点评：论证方法与作用分 析答题方法：具体如下： 举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举 （概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 、道理论证：通过

22、讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了 了观点，从而使论证更概括更深入。 、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作 ，证明了 的观点，从而把抽象深奥的道理 阐述得生动形象、浅显易懂。 【小题 4】 试题分析：开放性试题，只要能结合自己的亲身体验，从学习、做事、做人等某一方面谈出对 “知不足 ”的看法，言之有理即可。 考点：这是对文本内容理解和语言运用的开放性考查。 点评：这是一道开放性试题，只要观点正确，内容设计合理，表述正确即可。 阅读下面文章，完成小题。（ 12分） 漫话阶梯（刘心武 / 文）

23、 最早的阶梯，追求的完全是连接两个以上的不同平面的功能性。但是，随着人类文明的发展，阶梯逐渐具有了心理属性，也就是说，人们建造阶梯，不仅是为了方便从一个平面上升或下降到 另一个平面，而且，也是为了达到心理上的一种满足。 中国古典建筑，不仅是皇宫，像祭坛、寺院、道观、王府等建筑群中的主体建筑，都一定要平地垒起高基座，建造有气派的阶梯，以体现出对神佛贵人的尊敬。现在仍存在的河南开封龙亭，是将这种心理需求达于极致的典型。它是在平地拔起的十三米高台上盖出一个殿堂，里面供奉着称颂 “真龙天子 ”即 “皇帝万岁 ”的牌位，专用于在彼处由钦差大臣宣谕 “圣旨 ”。殿堂即 “龙亭 ”前面的台阶分三层共 72级

24、，故意建造得相当陡峭，那夸张的造型给人强烈的视觉刺激，从而引发出心理反应。 近代社会建筑中的 阶梯仍可起到主导人的心理意识的作用。由吕彦直设计的完成于 1929年的南京中山陵，由陵下到陵寝主体，落差为 73米，设置了八个过渡性平台，一共有 392级台阶（当时中国人口为三亿九千二百万）。当谒陵者在头几个平台的阔台阶上往上行走时，所望见的只是天宇，要随着一步步地攀登，那顶部的蓝瓦祭堂才会慢慢地浮现眼前。这就是建筑师利用长距离、缓爬升的阶梯，来调整谒陵者的心理，使其能够 “默默想音容 ”，将崇敬与缅怀的情绪达于浓酽。 城市公众共享空间的阶梯设置，一定要突破狭隘的功能需求，营造出奇趣妙境。最成功的一个

25、例子是罗马 的西班牙广场，最出彩的就是 1723年由德 桑蒂斯和斯佩基设计的那一组面对 “破船喷泉 ”的扇形阶梯，它不仅是 “视觉冰激凌 ”，更可以当作舞台承载多种形式的表演。已经有太多的电影利用它作为背景去表现不同时代不同人物的命运，那一组台阶实际上已经是人们熟悉的具有生命的存在。 至于民居里的阶梯，现在花样很多，法式的旋转楼梯似乎相当流行，但照搬这种节约空间而且具有浪漫气息的楼梯时，一定要考虑到家人的实际需求，注意安全。 阶梯并非简单事物，在当下生活中，除了其实用性， “阶趣 ”应该是设计者考虑的重点，特别是涉及到公众共 享空间时。 （有删改） 【小题 1】作者主要介绍了哪几种阶梯？ 【小

26、题 2】在作者看来，阶梯最显著的特征是什么？ 【小题 3】阅读第 3段，找出作者所用的说明方法，说说其作用。 【小题 4】下列句中划线词能否删去，为什么？ 在当下生活中，除了其实用性， “阶趣 ”应该 是设计者考虑的重点，特别是涉及到公众共享空间时。 答案： 【小题 1】中国古典建筑中的阶梯；近代社会建筑中的阶梯；城市公众共享空间的阶梯。 【小题 2】阶梯逐渐具有了心理属性，也就是说，人人们建造阶梯，不仅是为了方便从一个平面上升或下降到另一个平面，而且，也是为了达到心理上的一种满足。（答到 “心理 ”即可） 【小题 3】举例子、列数字。具体准确地说明了作为现代社会建筑的代表，南京中山陵的设计起

27、到了主导人的心理意识的作用。 【小题 4】不能删去。 “应该 ”表示作者的主观判断，说明 “阶趣 ”的重要性仅次于实用性。如果删去，就变成所有设计者都把 “阶趣 ”作为除了实用性之外的重点，这与客观事实不符。所以，用 “应该 ”体现了说明文语文的准确性。 【小题 1】试题分析：文章第二段介 绍中国古典建筑中的阶梯；文章第三段介绍近代社会建筑中的阶梯；第四段介绍城市公众共享空间的阶梯。 考点：这是对说明文说明对象的考查。 点评：概括文章的内容，可以有以下几种方法： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。 抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方

28、法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。 综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。 【小 题 2】 试题分析：说明文应抓住说明对象的特征，本文第一段交代了说明对象的特征，即 “随着人类文明的发展，阶梯逐渐具有了心理属性，也就是说，人们建造阶梯，不仅是为了方便从一个平面上升或下降到另一个平面，而且，也是为了达到心理上的一种满足 ”。 考点：这是考查学生正确体会说明对象的特征。 点评：一般来说，事物具有多种多样的特征。把握说明对象的特征是说明文阅读的常见考点。说明对象的特征是指事物区

29、别于某一事物的标志，也是说明对象的本质特征。学生可观察题目，或在首段中找，也可抓关键句。 【小题 3】 试题分析：研读第三段， “1929年的南京中山陵，由陵下到陵寝主体，落差为73米，设置了八个过渡性平台，一共有 392级台阶（当时中国人口为三亿九千二百万）。 ”既使用了举例子，又运用列数字具体准确地说明了作为现代社会建筑的代表，南京中山陵的设计起到了主导人的心理意识的作用。 考点：这是对说明文说明方法及作用的考查。 点评：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。 1、举例子：具体真切地说明了事物的 特点。 2、分类别：条理清楚地说明了事物的 特点。对事物的特征 /事理分门别类

30、加以说明，使说明更有条理性。 3、打比方：生动形 象地说明该事物的 特点，增强了文章的趣味性。 4、列数字：具体而准确地说明该事物的 特点。使说明更有说服力。 5、作比较：突出强调了被说明对象的 特点（地位、影响等）。 6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 /科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。 7、列图表：直观形象地说明了事物的 特点。作答时要结合语境具体回答。 【小题 4】 试题分析：说明文中一些表修饰和限制性词语能体现出说明文语言的准确性严密性，这里 “应该 ”表示作者的主观判断，说明 “阶趣 ”的重要性仅次于实用性，能体现了 说明文语文的准确性。

31、考点：这是对说明文语言考点的考查。 点评：说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。 文言文阅读 文言文阅读（ 12分）阅读疑人窃履，回答问题。 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰： “吾固疑之，果然窃吾履 。 ”遂与之绝。逾年而事暴 ，友人踵 楚人之门，而悔谢曰： “吾不能知子，而缪 以疑子，吾之罪也。请为以如初。 ” 【注释】 踵：到

32、，走到。 缪：同 “谬 ”，错误，荒谬。 【小题 1】解释下列划线词语： 适 使 其仆市履于肆（ ） 而 以 窃履进（ ） 见 其 履在楚人之足（ ） 遂与之 绝 （ ） 【小题 2】文中划线句子划分 2处停顿。 昔 楚 人 有 宿 于 其 友 之 家 者 【小题 3】请将下列句子翻译成现代汉语 （ 2分）吾固疑之，果然窃吾履。 （ 2分）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（选自晏子使楚） 【小题 4】你认为友人是一个怎样的人？并请结合你的生活体验加以评价。 答案： 【小题 1】 让，派遣，命令。 用，拿，把。 他的，指友人的。 断绝，绝交。 【小题 2】昔 / 楚 人 / 有 宿 于 其 友 之

33、 家 者（ 2分） 【小题 3】 我本来（就）怀疑你，果然（是你）偷了我的鞋。 略 【小题 4】答：友人是一个知错就改的人（ 1分），在我们的生活中，往往也会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。（适当展开 1分） 【小题 1】试题分析：文言词汇的理解释义应准确，这里实词 “使 ”是 “派遣 ”；“绝 ”是 “绝交 ”；虚词 “以 ”是动词，用，把； “其 ”是代词， “他的 ”。 考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义

34、、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】 试题分析：这里应根据句意，主谓结构来进行划分， “昔 ”前置的时间状语， “楚人 ”主语，均单独停顿。 考点：这里考查学生文言文断句能力 点评：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如： “盖 ”“夫 ”等一般用在句首， “而 ”“则 ”“于 ”等一般用在句中，“矣 ”“耳 ”等一般用在句末。 【小题 3】 试题分析：翻译文句应注意重点词语的翻译和古代句式的调整，这里应注意（ 1）“固 ”“窃 ”（ 2） “熙 ”“病 ”等词语的理解。 考点：这是对文言文语句的理解

35、与翻译考查 点评：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类 考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。 【小题 4】 试题分析：故事中的友人能在了解真相后，勇于承认错误，这就是所谓知错就改的人，生活中应给与这些人以更多的改正机会，这都是应当提倡的。 考点：这里考查的是对人物的评价。 点评：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分

36、析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 诗歌鉴赏 古诗 词阅读（ 8分） 丰乐亭游春三首（其一） 【欧阳修】 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 【小题 1】（ 2分）请用散文化的优美语言描绘开头两句所展现的画面。 【小题 2】（ 3分）丰乐亭游春描写的是什么时节丰乐亭周围的景色？表达了诗人怎样的思想感情？ 【小题 3】（ 3分）诗的末两句，用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。 答案： 【小题 1】（ 2分）略 【小题 2】（ 3分）暮春（或 “晚春 ”“季春 ”）； 对美好春光的留恋与怜惜。 【小题

37、3】（ 3分）答：修辞手法：拟人、夸张 。（ 1分）表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（或 “暗含着诗人对春光的留恋 ”）（任分析 1种即可）（ 2分） 【小题 1】试题分析：这类题应围绕诗词内容来描绘画面，再加上合理的想象，语言生动优美，表述流畅。 考点：这里是把握诗歌内容考点 点评：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或“景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把 握诗歌所抒发的情感。一般答题

38、方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 【小题 2】 试题分析：从题目信息， “绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞 ”诗句中，了解到暮春景色；从描写的景物的 “绿树 ”“山鸟啼 ”“落花飞 ”等特征来看，表达了作者对美好春光的留恋与怜惜。 考点：这里是对诗歌情感的把握 点评：诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也是把抒发感情放在一个极其重要的位置。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。可以说，诗歌的思想感情就相当于小说、散文、剧本叙写的内容。可以通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰 富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选择题，也有主观表述题。学生应全面了

39、解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 【小题 3】 试题分析： “鸟歌 ”“花舞 ”运用拟人修辞，生动表现出春光的迷人、充满生机；“明日酒醒春已归 ”运用夸张修辞，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意。 考点：这里是体会诗歌的艺术技巧 点评：体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。 语言表达 （ 4分）根据拼音写出相应的汉字。 屋外，是皑皑的雪。我仍 zhn转反侧，不能入眠。我在

40、静谧的夜里，默默 q do，愿我日日操劳的母亲夜夜 hn 然入梦，愿我日日奔忙的父亲时时身体康健。想着，想着，便沉溺在这份美好的愿景里了。 答案：辗、祈祷、酣 试题分析 ： “辗 ”不能错写成 “碾 ”； “祈祷 ”中 “祈 ”应是 “阳平音 ”不能读成 “上声音 ”；“酣 ”不能误写成 “甜 ”。 考点：此类题考查对常见字字音字形的辨识能力。 点评： 汉字音形义是中考必考点，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。 （ 12分）专题与综合实践活动。 作为 “长城

41、”景点的小导游，小明找到了如下资料。请认真阅读，完成相关题目。 狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折。将军战死、燕姬自刎、 旌旗横倒、死尸相撑。你是一卷凄婉的历史啊，长城！ 一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使互市的商旅蹙眉；却使历代的皇帝心安。你是民族封闭的象征啊，长城！ 可现在的你，敞开了胸襟！亿万游人的到来，使你显得十分开放而又充满自信。曾看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，高举双臂，做成一个 V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。 哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？ （选自鲍昌长

42、城，有删改） 【小题 1】（ 2分）作者对历史上长城的评价是什么？ 【小题 2】（ 2分）作者是如何看待长城的现在的？ 【小题 3】（ 4分）选文提到了长城的哪些价值？在你心目中，长城具有怎样的价值？ 【小题 4】（ 4分）请你来拟写一篇简短的导游词供小明作参考，小明要求其中必须包含一个有关长城的故事、成语、谚语或诗句，来引起外国友人的兴趣。 答案：（ 12分） 【小题 1】作者对历史上长城的评价是 凄婉的历史，民族封闭的象征。（ 2分） 【小题 2】长城的现在是开放而自信的。（ 2分） 【小题 3】（答对 1点给 2分）选文提到了长城的军事价值【见 段】 ，旅游价值【见 段】。 （ 2分）长

43、城具有深刻的思想价值， A修筑长城的历史功绩应归功于人民。 B长城与 “闭关自守 ”的关系应是辨证的。 “长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征 ”这句话是片面的，长城在某一特定的历史阶段起到了防御外敌的作用，也在和平年代加强了对外交流。 C长城，既是世界建筑史上的奇迹，也是中国古代人民苦难的象征。 D人民的力量是巨大的，无穷尽的。人民以坚忍不拔的意力造成万里长城，也可以以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君。（当然，还有 “建筑价值 ”“历史研究价值 ”“文化价值 ”等等） 【小题 4】（故事等 2分 ，有称呼问好，言辞通达、热情 2分）（共计 4分） 试题分析：（ 1）作者在（ 1）（ 2）

44、两段描绘出中国长城的历史，并发表了一种对长城 “凄婉的历史，民族封闭的象征 “的评价；（ 2）研读文章第三段，找出看待长城的句子和短语，即 “长城的现在是开放而自信的 ”（ 3）选文提到了长城的军事价值【见 段】，旅游价值【见 段】。在你心目中，长城具有怎样的价值，只要说法合理即可（ 4）有称呼问好，言辞通达，语气委婉，能将长城的价值表述清楚即可。 考点：这是对学生进行综合性学习的考查 点评：中考材料式探究题一般会把课内材料与课外材料整合 在一起，考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体

45、验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。 默写 （ 10分）根据提示补写名句或填写课文原句。 【小题 1】木受绳则直， 。 【小题 2】 ，勿以善小而不为。 【小题 3】 ，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗） 【小题 4】泰山不让土壤，故能成其大； ，故能就其深。 【小题 5】 ，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 【小题 6】芳林新叶催陈叶， 。 【小题 7】文天祥过零丁洋中，最能表现诗人高尚情操和舍生取义的生死观的句子是： ， 。 【小题 8】吕碧城在高阳台中写道： “啼鸟惊魂，飞花溅泪，山河愁锁春深。 ”而杜甫春望中有两句与此句有异曲同工之妙，请写出这连续的两句： ， 。

46、答案：略（ 10分） 试题分析：填写名句时，漏填和错填均不得分，这里应注意 “砺 ” “阑 ” “汗青 ” “溅 ”重点字的书写，也要注意 “过零丁洋中，最能表现诗人高尚情操和舍生取义的生死观的句子 ”“吕碧城在高阳台中写道： “啼鸟惊魂，飞花溅泪，山河愁锁春深。 ”而杜甫春望 中有两句与此句有异曲同工之妙 ”这样命题理解点的理解。 考点：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵填写能力。 点评：根据考试说明要求，默写古诗文的范围还是比较有限的，但没有范围的话，浩瀚的中国古代诗文又势必会成为众多考生 “题海 ”。平时多一些积累，丰富学生的诗文积累往往能达到事半功倍的效果。可以对识记的诗文作适当的诠

47、释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融入学生的知识、情感结构中，成为一种文化沉淀在学生的精神世界中。对古诗词的积累不应停留在机械的识记上，应更多地通过教师的点拨、学 生结合对生活、人生的思考使学生有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感，才具有价值。 作文 作文（ 60分） 搜寻岁月的痕迹，百感回味，也许有快乐、甜蜜、温馨，也许有遗憾、惆怅、伤神，但如烟的往事总能给人留下记忆。 请以 “_让我回味无穷 ”为题，写一篇文章。 要求： （ 1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（ 2）字数不少于 600字，书写工整规范。 （ 3）文中不要出现真实的地名、校名和人名。 答案：略 试题分析： “_让我回味无穷 ” 这是一道既有很强的限制性，又具有很强的开放性的题目的半命题作文，审 清题意，找准写作角度尤为关键。 “_让我回味无穷 ”，根据审题要求，这个命题很易写成具有真情实感的作品，如果再有些启迪意义则不失是一篇佳作。所以，深刻挖掘给自己想象的空白部分就显得尤为关键。 从写作内容来看，这个半命题写作内容很广泛，既能反映学生对文题的把握能力，又能反映了学生的一种真实经历，当然，也要注意思想健康，立意深刻，选材得当，结构完整。 从文体角度来看，这个半命题比较适合写成记叙文，学生能在自己真实经历中，表达一种深刻的情感，以便读者与文章产生共鸣。 考点：本题考查学生的