2014届天津市六校高三上学期第一次联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届天津市六校高三上学期第一次联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是 A 逮 (di)捕发 酵 (jio)档 (dng)案片言 只 (zh)语 B 榫 (sn）头舌 苔 (ti)攒 (cun)射宁缺 毋 滥 (w) C 咯 (k)血 剽 (pio)窃 供 (gng)销浑身 解 （ xi）数 D忸 怩 (n)打 烊 (yng)贮 (zh)存北门锁 钥 (yu) 答案： D 试题分析：字音题多考查音字和形似字，多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。 A档 dng案

2、， B宁缺毋滥 (w) ， C剽 pio窃，均为声调误读。故正确选项 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A发轫幅员 纷至踏来 树倒猢狲散 B座落 付梓殒身不恤苛政猛于虎 C赝品 诙谐铩羽而归 汲汲于富贵 D熨帖影牒 直截了当图穷匕首现 答案： C 试题分析：此类题目主要考查近似字、形似字等正确书写，容易混淆，可以根据语句的上下文意思并结合着词语意思来分析判断。把握不准的可以用排除法进行筛选。 A 根据句意，贴应为帖，碑帖，铭功纪事的石刻称 “碑 ”,书疏称 “帖 ”；B戡应改为勘，属于形似字错误； C暴应改为爆，火爆。 A应为

3、纷至沓来，沓是 “多，重复 ”的意思，和前面的 “纷 ”照应； B应为坐落，这里是动词； D应为影碟：故正确选项是 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 （ ） 日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 已经布置了的工作，应该认真 检查。 环境污染日趋严重，人类这种 的行为如不停止，将毁掉自己的生存空间。 A窜改敦促玩火自焚 B篡改督促作茧自缚 C窜改督促作茧自缚 D篡改敦促玩火自焚 答案： B 试题分析： “窜改 ”是改动的意思，窜改的对象一般指成语、文件、古书等。 “篡改 ”是用作伪的手段改变

4、或曲解，篡改的对象适用于比较重大问题，具有贬义色彩，一般指经典、理论、政策等。 “督促 ”指监督催促。常用于上级对下级或长辈对晚辈。 “敦促 ” 指恳切地催促。常用于外交 场合。 “作茧自缚 ”比喻自己使自己陷入困境； “玩火自焚 ”玩弄火者，自身遭焚，比喻作恶多端的人终无好下场。故正确选项 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病句意明确的一句是（ ） A新闻周刊第二十六期披露的招生内幕令人触目惊心，定向招生以往无序混乱的局面非但没有改观，反而更加变本加厉 中介人或组织明目张胆地贩卖指标。 B人们通过网络进行搜索无可非议，关键是当网络搜索上升为 “人

5、肉搜索 ”时，这已经不再局限于网络行为，而是实实在在地给某些当事人带来了物质上的损失、精神上的伤害，这与传统暴力事件性质接近，也就进入了法律监管的范围。 C据新华社报道，北京时间 8日凌晨 4时，日本东京在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的奥委会全会上，一举击败西班牙的马德里和土耳其的伊斯坦布尔，获得2020年夏季奥运会的举办地。 D “中国达人秀 ”这类 “零门槛 ”的选秀节目，让拥有才华和梦想的任何一个普通人，都可以展示天赋和潜能，也让我们懂得平凡人成就自我的 关键在于是否相信梦想，相信奇迹。 答案： B 试题分析：此类题目考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错

6、误，要仔细琢磨，推敲。 A“反而更加变本加厉 ”重复赘余。 C “获得 ”和 “举办地 ”搭配不当。 D“关键 ”和 “是否 ”两面对一面。故选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 我是多么衷心地期望着古典与新潮在我热爱的这块土地上的融合，期盼着历史与人文有机地嬗递与链接 哪怕是留一条秦砖汉瓦的古巷或是建筑出有民族特色保留古民居 韵味的住宅，这方面不乏成功的范例。 _，_， _。 _， _，才能在享有现代物质生活的同时在精神的家园中 “诗意地栖居 ”。 感受历史、传统和古典的优美 拥有厚重深沉的文化根基 让五千年文明古国文化的芳

7、香在我们今日的生活中依然飘逸 让古巷的清丽月色与广场的七彩霓虹高楼的泛光灯火交相辉映 让生活在电脑网络、信息高速公路上忙碌的人们仍然可以看见星空月色听得春雨的淅沥嗅得冬雪的甘甜 A B C D 答案： A 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面小题。 科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。这也适用于把人本身作为研究对象的科学。科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是 “真的或者假的 ”（适当的或者不适当的）。粗略地说来，我们对它们的反应是 “

8、是 ”或者是 “否 ”。 科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。 对于科学家，只有 “存在 ”而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶，也没有什么目标。 只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就决不会碰到像 “你不可说谎 ” 这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束：他不能任性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。 由此看来，好像逻辑思维同伦理毫不相干。关于事实和关系的科学陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑思维和经验知识却 能够使伦理准则合乎理性，并且连贯一致。如果我们能对某

9、些基本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足够严谨，别的伦理命题就都能由它们推导出来。这样的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用一样。 这就是为什么我们根本不会觉得提出 “为什么我们不该说谎？ ”这类问题是无意义的。我们所以觉得这类问题是有意义的，是因为在所有这类问题的讨论中，某些伦理前提被默认为是理所当然的。于是，只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提，我们就感到满意。在关于说谎这个例子中，这种追溯的过程也许是这样的：说谎破坏了对别人的讲话的信任。而没有这种信任，社会合作就不可能，或者至少很困难。但是要使人类生活成为可能，并且过得去，这样的合作就是不可缺少的。这

10、意味着，从 “你不可说谎 ”这条准则可追溯到这样的要求： “人类的生活应当受到 保护 ”和 “苦痛和悲伤应当尽可能减少 ”。 但这些伦理公理的根源是什么呢？它们是不是任意的？它们是不是只是以权威为根据而建立起来的？它们是不是来自人们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢？从纯逻辑看来，一切公理都是任意的，伦理公理也如此。但是从心理学的和遗传学的观点看来，它们决不是任意的。它们是从我们天生的避免苦痛和灭亡的倾向，也是从个人所积累起来的对于他人行为的感情反应推导出来的。 ” 只有由有灵感的人所体现的人类的道德天才，才有幸能提出应用如此广泛而且根基如此扎实的一些伦理公理，从而人们会把它们作为自己在 大

11、量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来。伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别。真理是经得住经验的考验的。 （选自许良英等编译爱因斯坦文集第三卷，略有改动） 【小题 1】联系上下文，对第 2自然段画线句理解正确的一项是（ 3分） A在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。 B在科学本身的领域里，科学家只关注、研究客观存在，决不会碰到 “你不可说谎 ”这一类的命题。 C在科学本身的领域里，科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题 。 D在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。

12、 【小题 2】下列对原文思路的分析，正确的一项是（ 3分） A 段首先明确科学研究的内容以及科学研究所创造的概念，然后从科学陈述和科学定律是 “真的或者假的 ”这一特征推导出科学的思维方式的另外一个特征。 B 段承 段，表明逻辑思维和经验知识能使伦理准则合乎理性；叙述得足够严谨的最初伦理前提在伦理学中的作用就像公理在数学中的作用一样，由此引出 段。 C 段先确定伦理问题有意义，举例阐述由伦理准则追溯到伦理公理的过程；接着探寻伦理公理的根源所在；最后重点明确伦理公理的科学意义和应用价值。 D文章前一部分着重阐述科学研究的特点，后一部分着重阐述伦理公理额根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学

13、公理在构建和验证过程中是有本质差别的。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括， 不正确 的一项是（ 3分） A科学研究的内容包括独立于研究者之外的客观事物和关系，作为科学陈述对象的概念未必要与外在世界里的任何客体对应。 B “你不可说谎 ”的伦理前提是人类生 活应当受到保护和苦痛悲伤应尽可能减少，这样的伦理前提是经得住经验考验的真理。 C伦理公理源自人们的经验，是从个人对于他人行为的感情反应推导出来的；从心理学和遗传学的观点看，它绝不是任意的。 D人类道德天才提出的根基扎实、应用广泛的一些伦理公理，被人们自觉接受并运用于丰富自我情感、打好知识基础等方面。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2

14、】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：此题要根据对文章的大意的理解，并从原文中找出相关的语句进行比较，可以发现选项的错误之处。 A项 “不充分表达 ”应为 “不表达 ”； B项 “决不会碰到 ”绝对化； C项 “科学家 ”应加上 “追求真理的 ”这一定语。故选 D。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题要在阅读并对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中进行比较，筛选，然后做出判断。 A“推导出 ”错，另一个特征不是第一个特征推导出的； B 段承 段，说逻辑思维同伦理毫不相干； D伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别。故选 C。

15、考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目要在把握文意的基础上，结合着自己的理解，作出准确 的判断。文中说 “人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来 ”，因此 “被人们自觉接受并运用于打好知识基础等方面 ”错。 故选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面小题。 下坡或者上坡 从县政府往东走，是一条长长的下坡路。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。两种说法，指的是同一条道路。人间的事情就是这样，同一个事物，至少会有两种不同的说法。乍一听，好像是矛盾的，

16、是相反的，仔细琢磨，其实是一回事儿。立场不同，视角不同，说法 自然就不会相同嘛。 从县政府到国税局之间那条长长的下坡路，几天前发生了一场交通事故，把我和我的朋友老周都牵扯进去了。 老周曾经是我的同事，两个人在同一间办公室里坐对面，关系相当密切。十几年前 “下海 ”热的时候，老周义无反顾地下去了，开办了一个律师事务所。如今，老周的事业红红火火，连奥迪都开上了。我呢，还窝在原先的那个部门。当然也 “进步 ”了，不过跟老周相比，我的 “进步 ”可以忽略不计。 老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。去的是老地方，农家菜馆。 那个黄昏跟往常一样，老周亲自开车来接我。跟往常不一 样的是，在那

17、个下坡路的中间地段，我们发现前面路边上围了一群人。老周把车停下了。 老周说： “肯定是交通事故。 ”说完，老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事，弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少，听到的更多。原本是一种美德，可很多人都被自己的美德弄得焦头烂额 我正胡思乱想着，老周回到车上，从公文包里拿出纸和笔，匆匆地写着什么。 我说： “老周，别管闲事。 ”老周没有抬头，边写边说： “不管不行，弄不好有生命危险。 ”我知道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事，谁反对都不行。当年 “下海 ”的时候就是这样。 我心里有点儿不踏实，跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人，脑袋上

18、有血，手上也有。跟我想象的一样，肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不关己，看看又何妨呢？何况，看过以后，他们至少会捡到一个话题，跟别人说来说去，还可以发几声感慨，加几句议论，甚至还可以骂骂娘。 老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说 ： “老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。 ”老人的神志还算清醒，他看了老周一眼，点点头，接过笔，在纸上写下了自己的名字。我注意到，老人的手有些颤抖，字写得歪歪扭扭，而且，还把手上的血蹭到那张 “证明 ”上去了。 这时候围观的人群里发出不同的声音。 一个声音说： “救人要紧，签哪门子字呢？ ”又一个声音说：

19、 “快点吧，出了人命谁负责？ ”还有一个声音说： “人心不古，人心不古哇。 ”老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤不平。一大群人没一个肯动手帮忙的，现在倒说起风凉话了。 我们把老人送 进了医院。还好，伤势不算太重。医生说，需要住院观察一下。恰好，老人的儿子也赶到了，住院的事情，让他去安排吧。 老人的儿子是个穿着皮夹克的中年人，脸色很阴，似乎有些愤怒。他没去安排住院的事，而是瞪着眼睛走到我们身边，说： “怎么回事儿？ ”老周把前后的经过跟他说了一遍。皮夹克沉默不语，他的表情很怪，似乎不相信老周的话，又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气，把 “证明 ”拿出来给他看

20、。皮夹克低着头看 “证明 ”，看了很久很久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字： “那就，谢谢啦。 ”说完，一转身走了，连老周的姓名 都没想起问一下。老周不是肇事司机，他心里是不是特别失望呢？ 我对皮夹克非常不满。什么人呀？人家帮了你父亲，你就用这种态度来对人家？老周长长吁了一口气，突然在我的胸脯上擂了一拳，大声说： “走，我们到富丽华大酒店，一醉方休！ ”富丽华是本地最高档的酒店，我和老周还从来没有一起去过呢。 我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢？ 【小题 1】小说中的老周具有怎样的性格？请简要分析。（ 3分） 【小题 2】小说开头一段关于路的描写和议论，看似闲笔，实为精妙之处，请简析其作用。（

21、 3分） 【小题 3】小说结尾处老周为什么变得如此兴奋 呢？作者这样写有什么作用？（ 6分） 【小题 4】小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己；也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（ 5分） 【小题 5】下列对小说的分析和概括，不正确的两项是 (4分 ) （ ）（ ） A小说开头说去农家菜馆聚会，为结尾老周决定改去最高档的富丽华酒店 “一醉方休 ”埋下伏笔，以突出老周做成好事后的兴奋之情。 B小说中的 “我 ”反对老周 救人，反映了 “

22、我 ”的世故与冷漠，说明本质上 “我 ”与车祸现场的 “看客 ”没有什么区别。 C小说描写老人在 “证明 ”上签字时的情形，说明老人可能伤得很重，突出抢救老人的紧迫性，也自然引出了围观者的一番议论。 D小说没有明确表明 “我 ”的身份，而是通过对 “我 ”的言行及处事方式的描写，暗示 “我 ”是县政府机关的干部。 E小说描写 “皮夹克 ”的行为，既验证了老周坚持让老人签 “证明 ”行为的正确性，也批评了国人的某种阴暗心理的劣根性。 答案： 【小题 1】 重情义，热心助人。 敢作敢为，有社会责任感。 理智冷静，善于保护自己。 (每点 1分 ) 【小题 2】 照应小说标题（下坡或者上坡）。 引出下

23、文，为下文在这条路上发生车祸作铺垫。 同一条道路，同一个事物， “至少会有两种不同的说法 ”，与老周救人受到不同议论与对待的现象正相吻合，也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华。（每点 1分）。 【小题 3】 提示了老周的心理：做了一件好事且未留下 “后遗症 ”，又验证了自己让老人签 “证明 ”的正确性，因而很兴奋。 老周的兴奋与 “皮夹克 ”的沮丧、失望 形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的 锋芒所指。 引发读者深思：当今社会，要不要做好人 如何 做好人 这社会风气到底怎么了 从而深化了小说主旨。 (每点 2分 ) 【小题 4】赞同老周： 老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境逼他如此，

24、老周这样做，既善良又有 理性。 老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是最理想的。 反对老周： 抢救生命第一，容不得犹豫、拖延； 见义勇为、舍己救人是中华民族的传统美德，不应该有附加条件。（不要求面面俱到，只要能就以上观点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明 确给 2分，论述合理给 3 分。） 【小题 5】 B D 【小题 1】 试题分析：此题是对人物形象分析的考查，这就须在摸清相关的人物描写、环境描写和把握故事情节的基础上透视人物的思想性格。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】

25、 试题分析：此题是对语句、语段作用的考查。而语句、语段作用题目一般应该从内容作用和结构作用两方面考虑。这篇作品的结构的特点主要有两点：一是作者在文中善于为下文做铺垫。首先是第一段对路的介绍，不厌其烦地从两个对立面对同一条路：从县政府看，是 上坡路；从国税局看，又是下坡路。为下文在这条所发生的车祸埋下伏笔。然后是老周在救人时坚持让老人在 “证明 ”上签字，也为下文老周向老人的儿子 “皮夹克 ”出示证明以表自己清白做了铺垫。二是故事情节的跌宕起伏。作者一开篇就是平铺直述一件很普通的朋友之间相约去吃饭的事，接着在文章中间穿插进另外一件事情 发生车祸。于是不断将车祸这件事升华，一开始落笔，并不是思索着

26、怎么去救人，而是将笔墨放在围观的群众，描写了他们的语言和动作，渲染了一种很冷漠的气氛，也和之后主人公救人形成对比，也在对比的基础上形成交叉错位，构成反映，突出 了当代社会的人心不古。在主人公出现后故事发展的高潮，尤其是主人公老周决定救人时，似乎故事应该落幕，不料，老周坚持让老人在 “证明 ”上签字，再次将故事推到了更高潮。救了人之后，故事却还没有结束，老人儿子出现后，对老周的好心产生疑问，于是，老周出示了 “证明 ”，而老人的儿子却又是看了许久许久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字： 那就，谢谢啦。 这几个字，又一次将故事推到了最高潮。终于穿插的故事落幕了，也将整篇文章的核心展示出来，此事真是令

27、人气愤，却又令人深思。紧接着故事又回归到了 “我 ”和主人公老周要发展的 “去农家菜馆 ”吃饭的情节，不过这时文章出现了一个反转，老周决定不去农家菜馆吃饭了，因为他们心里都不平静，要到本地最高档的酒店富丽华大酒店一醉方休了，并留下耐人寻味的一句话 “老周怎么变得如此兴奋呢？ ”使小说的结构完完整整展示出来，也让读者有个清晰的思路，这也是这篇文章的特色之处。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题是对语句理解和作用的综合考查，应该结合全文来理解这句话的含义和分析其作用，尤其是它的内容作用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能

28、力层级为 鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的探究题，只要能够言之成理，自圆其说，赞同和反对都可以。 老周是一个律师，他和常人一样，懂得 “救死扶伤 ”的常识，但是职业的敏感性，让他比普通人似乎觉醒地要早一些，在这个世风日下，人心不古的今天，即使是做一件好事，有时也会惹来不少的麻烦，好事变成坏事也只是在转瞬之间。 一个个活生生的人物形象就在这故事发展的一动一静之中凸现出来。如果是走路去吃这次饭，也许不会有这样的故事结局，正因为在开车去的途中，人性的善良一面让老周毅然决然地做成了一桩好事 准备开车送伤者去 医院治疗，但是职业的惯性又让他为难起来，救与不救也只在一念之间，在可能

29、的情况下，他没有袖手旁观，也不顾周围人的风凉话，只是想着去救人。但是老周却在这个时候清醒地知道自己可能会遇到的 “麻烦 ”，于是就有了让伤者在他写的证明上签字以表明清白，虽然这只是一个无可奈何的策略或者是举动，很多人会认为是多此一举，甚至让有些人认为是不可思议，但是我们却从这里能够悟出作者这样安排的良苦用心。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析： B “我 ”只是提醒老周别管闲事，以免惹出麻烦，后来的救人行动“我 ”都全程参与其中，与袖手旁观说风凉话的 “看客 ”还是有着本质区别的；D “我 ”的县政府机关干部身份是通过对通过对机关的位置和路

30、的下坡上坡的描写中表露出来的， “我 ”的言行和处事方式不能表明这种身份。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面小题。 郑遨，字云叟，滑州白马人也。唐明宗祖庙讳遨，故世行其 字 。遨少好学，敏于文辞。唐昭宗时，举进士不中，见天下已乱，有拂衣远去之意 ，欲携其妻、子与俱隐，其妻不从，遨乃入少室山为道士。其妻数以书劝遨还家，辄投之于火，后闻其妻子卒，一恸而止。遨与李振故 善 ，振后事梁贵显，欲以禄遨，遨不顾， 后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。 其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入地，千岁化为药，能去三

31、尸，因徙居华阴，欲求之。与道士李道殷、罗隐之友善，世目以为三高士。遨种田，隐之卖药以自给，道殷有钓鱼术，钩而不饵，又能化石为金， 遨尝验其信然，而不之求也。节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受。唐明宗时以左拾遗、晋高祖时以谏议大夫召之，皆不起，即赐号为逍遥先 生。天福四年卒，年七十四。 遨之节高矣，遭乱世不污于荣利，至弃妻子不顾而去，岂非与世自绝而笃爱其身者欤？然遨好饮酒弈棋，时时为诗章落人间，人间多写以缣素，相赠遗以为宝，至或图写其形，玩于屋壁，其迹虽远而其名愈彰，与乎石门之 徒 异矣。 与遨同时张荐明者，燕人也。少以儒学游河朔，后去为道士，通老子、庄周之说。高祖召见，问 “道家可以治国乎？

32、”对曰： “道也者，妙万物而为言，得其极者，尸居衽席之间可以治天地也。 ”高祖大其言，延入内殿讲道德经，拜以为师。 荐明闻宫中奉时鼓，曰： “陛下闻鼓乎？其声一而已。五音十二律，鼓无一焉，然和之者鼓也。夫一，万事之本也，能守一者可以治天下。 ”高祖善之，赐号通玄先生，后不知其所终。 （选自欧阳修新五代史 隐逸传） 【小题 1】下列各句加点字解释正确的一项是（ 3分） A唐明宗祖庙讳遨，故世行其 字 字：书法 B遨与李振故 善 善：善良 C世 目 以为三高士 目：看作 D与乎石门之 徒 异矣徒：门徒 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A遨 乃 入少室山为道士今其智 乃

33、 反不能及 B节度使刘遂凝数以宝货遗 之 及其所 之 既倦 C 因 徙居华阴，欲求之 因 击沛公于坐 D鼓无一 焉 句读之不知，惑之不解，或师 焉 ，或不焉 【小题 3】下列各句，均能说明郑遨 “节高 ”的一组是（ 3分） 遨少好学，敏于文辞 后闻妻子卒，一恸而止 欲以禄遨，遨不顾 节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受 遭乱世不污于荣利 然遨好饮酒弈棋，时时为诗章落人间 A B C D 【小题 4】下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A郑遨年轻时好学能文，后来考进士却落第了，又恰逢社会动荡，于是隐居山林，当了道士。 B郑遨与道友李道殷、罗隐交情深厚，三人虽屡受朝廷征召，但均未出

34、仕，被世人看作是三位高洁之士。 C郑遨隐居山林，但经常有诗稿散落民间，人们对这些诗稿珍爱有加，甚至把它们誊写在丝绢上，作为馈赠佳品。 D张荐明与郑遨同为当时著名的隐士，他曾喜好儒学，后来则一心崇奉道家学说，他认为道家学说对治国大有裨益。 【小题 5】把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 8分） （ 1）后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。（ 3分） （ 2）遨尝验其信然，而不之求也。（ 2分） （ 3）高祖大其言，延入内殿讲道德经，拜以为师。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】 后来李振获罪向南方逃匿

35、，郑遨步行千里前往探望他，从此以后听说这件事的人更加尊重他的德行。（ “得罪 ”1 分， “省 ”1 分， “高 ”1 分。） 郑遨曾经察验这件事，果真如此，却并不（向李道殷）探求这种道术。（ “信然 ”1 分， “不之求 ”1 分） 高祖很尊崇他的话（或：认为他的话很重要），将他请入内殿讲授道德经，拜（他）作老师。（ “大 ”1 分， “延 ”1 分， “以为 ”中 “以 ”的宾语必须翻译出来 ） 【小题 1】 此试题分析：类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。 A 字：人的表字； B；善：友善，交好 D 徒：同一类的人 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能

36、力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D都是语气词 A于是，就；竟，却 B代词，他；动词，到，往 C于是；趁机 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 讲郑遨对文学的热爱和才能，不关乎品格； 表现郑遨断绝世情，隐逸之志坚决； 写郑遨的生活情趣，排除后正确答案：为 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目要在整体把握文章大意的基础上进行分析思考，结合文章具体的上下文来判断。 B“三人虽屡受朝廷征召，但均未出仕 ”于原文无据。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。

37、【小题 5】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。如（ 1）中重点实词 “得罪 ”和 “高 ”（ 2）中的宾语前置 “不之求 ”和（ 3）中的古今异义 “以为 ”等， 都是重要的得分点，必须翻译准确。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，按要求作答。（ 8分） 塞路初晴 雍陶 晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。 胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子 喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。 注 行子：出行的人。 【小题 1】本诗颔联

38、运用了什么表现手法？描绘了一幅怎样的边塞风景？（ 4 分） 【小题 2】请结合全诗分析最后两句诗所表达的思想感情。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗歌在颔联中用了拟人的手法。（ 1分）描绘了雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上（ 1分），展示了一幅雨后塞外草原（ 1分）的壮观（ 1分）景象。 【小题 2】作者借描绘傍晚塞外雨后人们听说边疆无战事之后，悠然欣赏三三两两的游骑在秋日的草原上游猎的悠闲图景（ 1分）以及义正辞严地告诫企图犯边的胡人，唐朝军队严阵以待，守护边疆（ 1分），表达了诗人对草原的热爱（ 1分）和对和平的向往之情（ 1分）。

39、【小题 1】 试题分析：由颔联中两个人格化的动词 “浸 ”和 “傍 ”，可以明显看出运用了拟人的修辞手法。至于第二问这 类题目的解答思路是，由分到总，先细述分说相关的各种景象描写，再总结概括整个意境特点。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这虽然是一首边塞诗，但一般的边塞诗总是着重写激烈的战斗，充斥着烟尘烽火和刀光剑影，给人以苍凉、悲壮甚至恐惧之感。这首诗却迥然而异，它以满腔热情，讴歌了边塞初秋时节雨后新晴的明丽风光，使人感到清新、宁静和安谧，洋溢着浓厚的诗情画意，令人神往，从中寄寓着诗人希望和平的良好愿望。 考点：分析概括作者在文中的

40、观点态度。能力层级为分析综合 C 语言 表达 改革开放以来，人们的幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化，在钱财上总觉得比上不足，内心就会长戚戚。 请概括出幸福指数的三个要素。 (每点不超过 6个字 )（ 4分） 要素一： _ 要素二： _ 要素三： _ 答案：经济富裕 (物质 ) 社会公平 (公正 ) 良好心态

41、(精神 ) 中华人民共和国第十二届全运会已经于 2013年 9月 12日在辽宁省闭幕，第十三届全运会将于 2017年在我市举行。请你写一段话，向全国体育健儿介绍天津，并欢迎他们来津比赛。（ 8分） 要求： 至少介绍两种具有天津特色的风物； 至少使用两种修辞手法； 语言连贯、生动； 不少于 80字。 答案：示例（ 1）天津，西邻首都北京，东处渤海之滨。她地理条件优越，物产资源丰富，交通便利发达，历史文化悠久，是华北平原上一颗熠熠生辉的明 珠。热情好客的津城人民热烈欢迎全国各地的体育健儿届时参加第十三届全运会，在展示您的体育风采，夺取优异成绩之余，您还可以品尝到津城名吃大麻花和狗不理。 试题分析：

42、这是一道语言运用的综合考查试题，难度较大，既要考虑到运用 2种修辞手法，如常用的排比和比喻；还要语言连贯、生动，还不能忘记介绍两种具有天津特色的风物，如众所周知的大麻花和狗不理。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分，任选 5句。（ 5分） 【小题 1】或取诸怀抱， 。（王羲之兰亭集序） 【小题 2】 ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高） 【小题 3】三岁为妇，靡室劳矣。 ，靡有朝矣。（氓） 【小题 4】谨庠序之教，申之以孝悌之义， 。（孟子寡人之于国也） 【小题 5】 ，此时无声胜有声。（白居易琵琶行） 【小题 6】太子及宾客

43、知其事者， 。（荆轲刺秦王） 答案： 【小题 1】悟言一室之内 【小题 2】艰难苦恨繁霜鬓 【小题 3】夙兴夜寐 【小题 4】颁白者不负戴于道路矣 【小题 5】别有幽愁暗恨生 【小题 6】皆白衣冠以送之 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。此题中易出错的字有：悟、鬓、寐、颁、幽愁。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按照要求作文。（ 60分） 你要活得随意些，你就只能活得平凡些；你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些；你要活得长久些，你就只能活得简单些。 汪国真 对以上的材料的观点，你持怎样的态度

44、呢？请结合自己的心得与体会，以 “活得 ”为题写一篇文章。 要求 ： 补全题目； 立意自定； 文体自选； 不少于 800字； 不得套作，不得抄袭。 答案： 有得必有失 世界上的任何事物都是辨证统一的，物质不灭只是转化了而已，因此任何事情都是有得必有失，就是天上掉下馅饼也会付出脑袋被砸出包的代价。总之，有任何获得的同时都要失去某些东西 劳动者获得报酬，就要失去脑力或体力； 歌唱家获得到掌，就要失去气力或精力； 运动员获得奖牌，就要失去休息或清闲； 冬泳人获得乐趣，就要失去时间或应酬； 受贿官获得金钱，就要失去道义或良心； 联合国秘书长获得最高职位；就要失去许多娱乐时间。 就是捡到钱了，没有拾金不

45、昧，也会失去公民的社会公 德。我至今不知道什么东西只有获得而没有失去。所以，我不希望自己有多少获得，更不在乎自己有什么东西失去，因为失去本身也同样意味着有所获得。 我失去了高官，获得了清闲自在； 我失去了厚禄，获得了睡觉塌实； 我失去了酒宴，获得了身体健康； 我失去了捧场；获得了心情愉快； 我就是失去了生命；也获得了一生的永远 “平安 ”。 因此，我不必指望自己获得更多的东西；更不怕失去更多的东西，因为人生之路，本来就是这样坎坷不平。 “塞翁失马，焉知非福。 ”任何事情都在得失之间，这也是好事能变坏事，坏事也可以变好事的道理。 周总理一辈子 没有私人存款，没有自亲生子女，看似失去了许多，但是他

46、却获得了世界人民的敬仰；那些贪污犯们获得了大量的财物，却失去了自由，甚至失去了生命。 有许多时候得失不是成正比，甚至是成反比，怎样对待这样的问题，这主要取决于自己的心态。如果我失去生活的乐趣越多，那么我获得的烦恼也会更多，这是成正比的；但是，如果我获得 120岁的寿命，我将失去最少的忧愁，这是成反比的。因为忧愁越少，身体越健康，寿命越长久，这是不容置疑的道理。 我不计个人得失，但是我知道权衡利弊，不该失去的不要失去，如：良心、真诚、善良、正义等，当然不该获得 的也不必追求，如：金钱、名誉、官职、美女等，因为它们都在得失之间，当获得某种东西的时候一定会有相应失去的东西，同样，当舍弃某种东西的社会也一定会有相应的获得，这关键在于自己能否做出正确的抉择。 本题材料是一首饱含人生哲理的小诗，它简单的三句话很直白地揭示了不同的追求造就不同的人生的道理。从立意上来讲，这三句话都可以作为切入点，但相对比而言，最佳立意点在第二句，因为它思想更深刻，境界更高，更能体现主旋律。当然也可以结合起来加以分析概括，形成立意。 第一段提倡拼搏、奋不顾身为工作的精神。第二段提示了可以进行多种选择。 以下立意示例可以认为是切题：得必有失 找准自己的位置。 实现自己的价值。 没有付出就没有回报。 有得必有失。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E