2013-2014年黑龙江省双鸭山一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年黑龙江省双鸭山一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句中加点词的解释有误的一项是（ 3分） A乃瞻衡宇， 载 欣 载 奔载 载 ;一边 一边 B请息交以 绝 游绝：断绝 C 审 容膝之易安审：仔细 D曷不 委 心任去留委：随从、顺从 答案： C 试题分析：审：明白、知道。课本中的一些文言实词要注意记忆，高考翻译题中的实词大部分在课本中都出现过。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各组加点实词含义相同的一组是（ 3分） （ ） A豫章 故 郡，洪都新府。 六国灭亡之 故 事。 B都督阎公之雅 望 。 登高作赋，是所 望 于群公

2、。 C十旬休假， 胜 友如云。 童子何知，躬逢 胜 饯。 D敢竭鄙怀，恭 疏 短引。 谏太宗十思 疏 答案： A 试题分析： A “故 ”，过去的，旧的；选项 B “望 ”声望 /期望；选项 C， “胜 ”才华出众 /盛大；选项 D“疏 ”写 /一种文体，奏章。课本中的一些文言实词要注意记忆，高考翻译题中的实词大部分在课本中都出现过。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中加点词语的意义，古今完全一致的一项是（ 3分） （ ） A悦 亲戚 之情话 B既 窈窕 以寻壑 C善 万物 之得时 D将 有事 于西畴 答案： C 试题分析： A 亲戚：古义：指父母兄弟，统指家

3、里亲人；今义：旁系亲属。选项 B 窈窕，古义：（宫廷、山水）深邃幽美。形容女子心灵仪表兼美的样子；今义：形容女子婀娜多姿。选项 C，万物：所有事物。选项 D，有事，古义：专指农事；今义：有心事、有苦衷或指发生意外、有情况。课本古今异义要注意整理、归纳、记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） （ ） A这种全方位的恶性竞争，只可能产生彻底的赢家和输家。而那些赢家也可能因为谙熟各种潜规则而变成 蝇营狗苟 的功利主义者。 B我攀过陡峭的悬崖，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小， 登高自卑 之感油然而生。 C

4、老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他 如坐春风 ，夜不成寐。 D此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司 鼎足而立 ，所占市场份额相差无几。 答案： A 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道 意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项 A“蝇营狗苟 ” 比喻为了追逐名利，不择手段，像苍蝇一样飞来飞去，像狗一样的不识羞耻，运用正确；选项 B“登高自卑 ” 比喻事情的进行有一定的顺序，此句望文生义；选项 C“如坐春风 ” 比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，此处对象错配；选项 D“鼎足而

5、立 ” 比喻三方面分立相持的局面，此句是 “两方 ”，对象错配。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分）（ ） A警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定 它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。 B跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。 C这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。 D当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是 个经济全球化的时代。 答

6、案： C 试题分析：选项 A表意不明， “两个 ”是修饰 “目击者 ”，还是修饰 “弹壳 ”出现歧义，造成表意不明；选项 B，句式杂糅 “对于初学英语的人来说确实困难 ”和 “初学英语的人听起来确实感到困难 ”两个句子杂糅，选其中的一个；选项 D，结构混乱， “是一个经济全球化的时代 ”前面没有主语，前面的 “当今的世界 ”又不能作该句的主语，因暗换主语造成结构混乱。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题目。 圣诞夜的歌声 【匈牙利】约卡伊 莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。 他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱

7、坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零 零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。 圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！ “孩子们，都到这儿来！ ”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。 “知道吗 今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们

8、一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。 ” 孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！ “静一静！现在跟着我唱。 ”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍 然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐 其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢 磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。 “你就是亚诺什，那个

9、靴匠吗 ” “是的，老爷，您有什么吩咐 ” 富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说： “你有这么多的孩子！ ” “是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。 ” “吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运 把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。 ” 亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢 他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒 绝呢？可选谁呢？他喃喃自语： “老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？ ” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说： “谁想离开这儿，坐漂亮的马车 吃好吃的东西？谁想去，

10、就站出来吧 ” 面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。 “不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起 ” 富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠 1000本戈。随后回到楼上去继续他的 无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。 亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，

11、翻出那 1000本戈，三步两步跑到楼上。 “老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比 1000本戈重要啊 ” 没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而 纯净的歌声 唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ） （ ） A小说讲述了一个发生在圣诞夜

12、里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。 B “温馨的夜晚 ”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父 亲 “今晚不干活了 ”，更是因为孩子们收到了礼物。 C文中对孩子们面对诱惑时 “怯生生 ”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。 D作者写亚诺什还钱时，连续使用了 “踢 ”“打 ”“翻 ”“跑 ”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。 E作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。 【小题 2】结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（ 6分） 【小题 3】文中画线部分都提到 “歌声 ”，概括说明其不

13、同的含义及重复出现的作用。（ 6分） 【小题 4】小说 结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。 （ 8分） 答案： 【小题 1】答 A给 3分，答 D给 2分，答 B给 1分，答 C、 E不给分。 【小题 2】（ 6分） 因为被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动； 在表达善意的时候，他表现得居高临下； 遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。（每答出一点给 2分。意思答对即可。） 【小题 3】（ 6分）含义： 第一处 “歌声 ”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；（ 2分）（单纯的节日快乐） 第二处 “歌声 ”体现出他们的亲情经受考验后

14、的快乐。 （ 2分：受考验后的快乐） 作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。（ 2分：情节、结构和主题答全了给 2分，少一点扣 1分。） 【小题 4】（ 8分）观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。 观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。 观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。 （不要求面面俱到，只要能就 以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是

15、否合理酌情给分。观点明确： 2分；结合作品、论述合理： 4分；谈出启示： 2分。） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和

16、我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出 路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果

17、，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节是全文的主要内容， 每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一

18、般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这 些问题。选项 C通过后文的 “好像要远远地躲开这位富有的老爷 ”和全文的主旨可知 “对富人的提议既憧憬又恐惧的心理 ”中的“憧憬 ”错误；选项 E“穷人疲于奔命，但很快乐 ”中的 “很快乐 ”不和文意，在他们的生活中也有若干的 “艰辛 ”和 “苦恼 ”。选项 B“今晚不干活了 ”不准确，主要是带来了精神的快乐。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核人物心理变化的题目，要通过人物的语言动作等寻找，因为动作、语言是心理支撑的产物，主要的句子是

19、 “他再也无法忍受，循声 找到靴匠家 ”“富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意 ”“把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷 ”“富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠 1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光 ” 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核文中重点词语的含义和作用的题目，含义要注意上下文、人物形象、文章主旨，作用要结合主旨、人物形象进行分析。第一处 “歌声 ”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；第二处 “歌声 ”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。 考点：体会重要语句的丰富含意

20、，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，小说的结尾该不该送钱，关键要结合文中的人物性格、主旨进行分析，答题时注意观点明确，理由充足，能够自圆其说，如：亚诺什应该把钱送回去（观点）。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍（理由）。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 公讳尧臣，字伯庸。天圣五年举进士第一，为将作 监丞、通判湖州。召试，以著作佐郎直集贤院，知光州。岁大饥，群盗发民仓廪，吏法当死，公曰： “此饥民求食尔，荒政之所恤也。

21、 ”乃请以减死论。其后遂以著令，至今用之。郭皇后废，居瑶华宫，有疾，上颇哀怜之。方后废时，宦者阎文应有力，及后疾，文应又主监医。后且卒，议者疑文应有奸谋。公请付其事御史，考按虚实，以释天下之疑。事虽不行，然自文应用事，无敢指言者，后文应卒以恣横斥死。 元昊反，西边用兵，以公为陕西体量安抚使。公视四路山川险易，还言某路宜益兵若干，某路贼所不攻，某路宜急为备，至于诸将材能长短，尽识之，荐其可用者二 十余人，后皆为名将。是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之

22、，且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其他议，多格不行。明年，贼入泾原，战定川，杀大将葛怀敏，乃公指言为备处，由是始以公言为可信，而前所格议，悉见施行。 初，宦者张永和方用事，请收民房钱十之三以佐国事。下三司，永和阴遣人以利动公，公执以为不可。 京师数为飞语，及上之左右，往往谗其短者。上一切 不问，而公为之亦自若也。 公在政事，论议有所不同，必反复切 劣谑嵌 笾梗 晃 兰 谏锨埃 绿煜吕 醵啵 潦 兄 辔闯 悦 公为人纯质，虽贵显不忘俭约。遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。有文集五十卷。将终，口授其弟纯臣遗奏，以宗庙至重、储嗣未立为忧。天子愍然，临其

23、丧，辍视朝一日，赠左仆射，太常谥曰文安。 （节选自欧阳修王尧臣墓志铭） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A其后遂以 著 令著：显著。 B以 释 天下之疑释：消除。 C多 格 不行格：搁置。 D永和 阴 遣人以利动公阴：暗中。 【小题 2】以下各组句子中，全都表明王尧臣为人正直的一组是（ 3分） （ ） 公请付其事御史，考按虚实 不宜以小故置之 尤不可深责主将 由是始以公言为可信 公执以为不可 公为之亦自若也 A B C D 【小题 3】下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） （ ） A王尧臣军事才能杰出。西北边境因元昊作乱发生战争时，王尧臣

24、通过实地考察，对兵力部署、要塞防卫等提出了独到的见解。 B王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。 C王尧臣居官任职期间，处理政务遇到意见不一致时，一定与大家反复讨论，直到取得共识为止，从不固执己见。 D王尧臣一生历任多职，为国为民，临终仍挂念国事。皇帝亲自参加他的丧礼，并且停止朝政一天以表达哀思。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1） “此饥民求食尔，荒政之所恤也。 ”乃请以减死论。 （ 2）遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【

25、小题 3】 B 【小题 4】（ 1） “这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。 ”于是请求以减免死罪论处。（大意 2分，其中 “荒政：饥荒的法令 ”“恤：体恤 ”“论：论处 ”各 1分。）（ 2）（王尧臣）对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称誉别人，所推荐的人成为当时名臣的很多。（大意 2 分；“遇：对待 ”“矫饰：虚假掩饰 ”称： “称誉、称赞 ”各 1分。） 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词 类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“

26、形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，原文 “其后遂以著令，至今用之 ”译为 “这之后（ ）规章制度，到现在还在使用这些法律 ”，把给的解释 “显著 ”，不通顺，通过语法分析可以看出后面是 “命令 ”前面是 “显著 ”不能支配后面的 “命令 ”，应为 “加于 ” 之上。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有 没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用

27、排除法做准确率高还节省时间，此题是表明 “王尧臣 ”“为人正直 ”的一组， 表明王顾全大局， 从侧面说明王有远见， 说明王为人淡定都和 “正直 ”没有关系，排除这三项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 B对应的原文中的 “今韩丞相坐主帅失律，夺 招讨副使，知秦州 ”“今 ”是当时的意思，不是 “现今 ”，事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大

28、的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。（ 1）尔 罢了，荒政 饥荒的法令，恤 体恤，论 论处。（判断句）（ 2）遇 对待，一 全都，矫饰 虚假掩饰，称 称誉， 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 王尧臣，字伯庸。天圣五年考取了进士的第一名，被授与他将作监丞、湖州通判。皇帝面试后，改授为著作佐郎当值集贤院，出知光州。这一年光州严重饥荒，许多强盗掠取百姓

29、的粮仓，按照法律要以死罪论处，王尧臣说： “这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。 ”于是请求以减免死罪论处。这之后就书面地写进了规章制度，到现在还在使用这些法律。郭皇后被废后，居住在瑶华宫，生了病，皇上很是同情怜悯她。在郭皇后被废时，宦官阎文应曾经帮助 过皇后，等皇后生病了，文应又主管监察医治的情况。皇后将死时，有人怀疑文应有奸谋。王尧臣请求将此事交付给御史，审问调查事情真伪，来消除了天下的怀疑。虽然最终没有这样做，但自此文应做事时，再也没有人敢说什么的了，后来文应突然因为放纵专横的罪名被处死了。 元昊谋反，朝廷要对西部用兵，授与王尧臣为陕西体量安抚使。王尧臣探察四面的路的山

30、川地势和艰险程度，回去就说哪一路应该增加多少兵力，哪一路贼兵不会攻打，哪一路应该紧急备战。说到诸位将领才能的长短，全都头头是道，推荐了 20多个可以用得上的人，后来这些人都成了名将。当时 ，边关的部队刚好在好水打了败仗，任福等人战死。当时的韩丞相为主帅，因为指挥失当而被削职为招讨副使，出知秦州；范文正公（范仲淹）也因为不知道元昊的谋反而与元昊有过书信来往被削职为招讨副使，出知耀州。王尧臣于是说这两个人是天下的首选，他们忠义智勇，名扬于夷狄，不应该因为小小的缘故就弃置不用。况且任福是因为违背了节度制度而失败战死的，更不能因此而严格地惩罚他的主将。由于王尧臣的这些言辞没有投合宰相的心意，等到王尧臣

31、其他的奏议到时，就将其中的大多数搁置而不施行。第二年，贼兵侵入泾原，在定川大战，杀了大将葛怀敏，定川 就是王尧臣当时指出要紧急备战的地方，因此大家开始认为他的话是可信的，而以前所搁置起来的奏议，都一一被施行了。 当初，宦官张永和刚开始用事，请求向百姓收取十分之三的房屋税以用以国事。令下到了三司而停滞，永和暗地里派人贿赂王尧臣，王尧臣坚持认为那是不可行的。 京师多次流传王尧臣的谣言，皇上的左右也经常说他的短处。皇上对这一切都不管不问，而王尧臣也都像以往一样做事。 王尧臣处理政事时，遇到有所不同的论议时，一定会反复研究，坚持原则，然后就停止，绝不会坚持己见。在皇上面前，所说到的天下利害很多，而至于

32、施行的，也从来 没有自夸过。 王尧臣为人纯正质朴，即使富贵显赫时也不忘节俭。王尧臣对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称誉别人，所推荐的人成为当时名臣的很多。有文集五十卷。在临终前，他口授他的弟弟要写下了作为忠臣的最后奏章，奏章中强调要以宗庙自重，心怀皇嗣未立的忧患。皇上对此非常感慨，等到给王尧臣发丧时，停止上朝一天，并加赠他为左仆射，太常又追加谥号为 “文安 ”。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。 秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州 秋斋独宿 【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注】 韦苏州：

33、即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州 ”。 【小题 1】两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（ 5分） 【小题 2】请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（ 6分） 答案： 【小题 1】同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现 了自己内心孤独引发的清冷。 【小题 2】山月皎如烛，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；冷晕侵残烛， 冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。 【小题 1】 试题分析：这是一道考核诗歌情感的题目，诗歌的情感要从诗歌的标题、注释和诗中的

34、关键语句入手，两首诗歌的题目中都有 “独宿 ”，可见相同点就是孤独之情，从两首诗的意境看第一首中 “山月皎如烛，霜风时动竹 ”主要是恬淡，第二首中的 “冷晕侵残烛 ” “寒枝不成宿 ”，主要是冷清。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核诗歌手法的题目，诗中明确要求是 “修辞 ”，诗歌中常见的修辞是比喻、拟人、夸张等 ，本诗主要第一首是比喻，第二首是拟人，答出手法后要注意答效果，效果一般都和诗歌的情感相关。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文

35、字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12个字（ 6分） 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为 60% 80%，有的甚至可达90%以上。 ，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后， 。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作 为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此， 。 答案： 水是很多物质的溶剂 才能被植物吸收 没有水就没有植物的生命 试题分析：这是一道根据文意填充句子的题目，近几年高考出的比较多，尤其是新课标卷。之所以出的比较多的是因为他确实能考出学生对语言文字的驾驭能力。答题切入点是对整段文字进行分析，找出

36、句与句之间的关系，是并列还是总分，是释说还是因果，是条件还是假设 。然后填入适当的句子。此题的第 句显然是一个因果关系的总结句，前四个句子是并列关系，都说明水对植物的重要性，因此结句应为 “没有水就没有植物的生 命 ”，注意，不能把答案：任意扩展为 “没有水就没有生命 ”，因为前面的论述主要集中在植物上。第 句紧承前面的 “必须 ”应该填 “才 ”, 前面的是 “矿物质、氧、二氧化碳 ”应该是被植物吸收，答案：还应注意紧扣 “植物 ”，因为它是此文段的中心点。第 是文段第二句的开头，不要和第一句混在一起。其它三句的开头分别为 “水是 ”“水还能 ”“他还作为 ”“水是 ”，因此这句的也应该是

37、“水是 ” 或 “水能 ” ，此句主要介绍水的溶解性强，因此答案：应为 “水是很多物质的溶剂 ”或 “水能溶解很多物质 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动。能力层级为表达运用E。 依照下面的事例，另选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。（ 6分） 例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。 答案：头上的那朵白云，可能是受了微风的吸引，着急得伸长了腿，奔跑在无垠的蓝天上。眼前的那株小草，可能是受了大树的教诲，听得拍起了手，微笑在广阔的原野上。天边的那道夕阳，可能是听了大山说的情话，羞得染红了脸，躲藏在宽厚的怀抱

38、里。树梢的那片枯叶，可能是听了大地的召唤，急得摆动着身姿，飘落在温馨的泥土里。 试 题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，重在意象的选取，注意所选意象和所写内容的吻合，注意拟人修辞手法的运用。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 8分） 【小题 1】 ，夜吟应觉月光寒。 【小题 2】无言独上西楼，月如钩

39、， 。 【小题 3】无可奈何花落去， 。 【小题 4】 ，西北望，射天狼。 【小题 5】 ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 【小题 6】山河破碎风飘絮， 。 【小题 7】伤心秦汉经行处， 。 【小题 8】不畏浮云遮望眼， 。 答案： 【小题 1】晓镜但愁云鬓改 【小题 2】寂寞梧桐深院锁清秋 【小题 3】似曾相识燕归来 【小题 4】会挽雕弓如满月 【小题 5】八百里分麾下炙 【小题 6】身世浮沉雨打萍 【小题 7】宫阙万间都做了土 【小题 8】自缘身在最高层 试题分析：注意重点字的写法： “鬓 ”“清 ”“燕 ”“挽 ”“雕 ”“麾 ”“炙 ”“萍 ”“自 ”“阙 ”。 考点：默写常见的名句名篇

40、。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 成千上万的蜂儿携带着它们的尖刺气势汹汹地杀来。可漫山遍野的植物却绽开了它们的 “笑脸 ” 用一簇簇娇艳的鲜花来迎接这些不速之客。结果，一副和谐、宁静、美丽的自然景色出现了：蜂儿在植物间忙忙碌碌，替它们采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，让辛勤的蜂儿酿蜜。 请根据自己的理解和感悟，写一篇不少于 800字的作文。 要求：自 选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 包容成就旖旎春光 漫山遍野的植物用笑脸接纳杀气汹汹的蜂群，成就了了生机盎然的春天；坚而不摧的

41、蚌用柔躯接纳硬砾，成就了晶莹剔透的珠石；坚挺如铁的树干用挺拔接纳柔藤，成就了藤树相依的奇美 面对异物，用 “武器 ”还是 “笑脸 ”？对某些事物，包容成就旖旎春光。 他，是年纪轻轻就能玩转软件的天才少年，甚至破解了数款苹果产品的程序编码；他，是桀骜不驯的苹果公司总裁，数次为那个专给他捣乱的少年头痛不已。当有一天，二者相遇， 面对这个玩世不恭的挑衅者，乔布斯会如何选择？它可以痛斥少年，可以控告侵权者，可以举起 “武器 ” 但是，他选择了包容。乔布斯友好的态度以及他提出的优厚的条件打动了少年，最终，他成为苹果旗下专管编程的程序设计师，为苹果公司的未来开辟了新的天地。试想，倘若乔布斯采取另一种策略，

42、可还会有如今强大的编程师为公司保健护航？包容，成就了企业的旖旎春光。 他，是脾气火爆、行事不羁的铁相；他，是权威至尊、高高在上的国王。当铁相纵横政坛，国王何去何从？面对这个兼具霸气与才气的首相，英王乔治六世选择了包容。他包容丘吉尔的强硬性格 ，竭力维护这个坚勇果敢的首相。二战时，正是君臣之间完美的搭和，才成就了战事的胜利，成就了英国崭新的时代。乔治六世的包容，让丘吉尔在其逝世之际为他挥泪写下 “勇者无敌 ”的悼词。是的，乔治六世是当之无愧的勇者。他从不用 “武器 ”来应对丘吉尔，反之，用 “笑脸 ”谱下君臣协奏的华美乐章。包容，成就了国家的旖旎春天。 而如若用 “武器 ”去打击本可以协调的 “

43、外来优势 ”，以针锋相对代替笑脸相迎，又会如何呢？ 他，是风度翩翩、才华出众的将领；他，是神机妙算、鞠躬尽瘁的军师。他的羽扇纶巾若能携手他的古琴空城，那该是多么美妙的图景 !可 周瑜只当孔明是仇敌，是利刃，他不可能战胜得了自己！ “既生瑜，何生亮 ”的背后，有多少人扼腕叹息。他，是饱读诗书、才高八斗的学者；他，是维护专制的皇帝。本可以中用于谦巩固统治的他，却唯恐此人对他不利。最终，一代耆宿颠沛至死，而他的王朝，亦江河日下 也许，入侵者是一柄好剑；也许，挑衅者能助你一臂之力。本可互利和谐，何必兵戈相见？ 包容，成就旖旎春光！ 试题分析：这是一则材料作文，材料由三个句子组成，第一、二两句分别写了“

44、植物 ”在受到外来侵犯时所采取的不同态度。有些植物会动用自身武器进行自卫，而有些植物却展开了 他们的 “笑脸 ”，一二句之间用 “然而 ”形成转折，语义的重点落在后面，包含了较为明显的倾向性，第三句是第二句发展的必然结果，只有有了 “笑脸 ”才形成了 “和谐、宁静、美丽的自然景色 ”。第二句和第三句形成某种关系，可以理解为因果关系或者条件关系。只有准确地把握好这种关系，才能写出切合题意的作文。材料中的第一句又与第二句形成一种对比，通过这种对比，我们可以理解为 “人们 ”或者 “事物 ”对待不同问题所采取的不同方式或态度。根据第一二句之间的对比，有同学可能立意为 “我们要正视对手（敌人） ”，

45、“尊重对手（敌人） ”等。由于原材料中 涉及到的内容，也没有明确地指向说 “外来侵犯者 ”或 “气势汹汹地杀来 ”的就一定是对手（敌人），这一立意只能说一般。不如确定为 “态度 ”或者 “处理问题的方式 ”更为符合题意。根据 “满山遍野的野花展开笑脸 ”，可以确立出 “宽容 ”“友善 ”“包容 ”等立意，这些都能比较好的把握材料的内涵和文本的倾向，较为符合题意。但理解为 “乐观 ”则不妥。根据 “和谐、宁静、美丽 ”等自然景象确定立意为 “和谐 ”也较为符合题意，但理解为 “成功 ”等就有些偏离了材料内容。根据 “蜂儿 -酿蜜 ”确定立意为 “共赢 ”“合作 ”等，也能符合材料意思。 以上立意无论写哪一种，都必须阐明他们之间的关系，写 “态度 ”、写 “包容 ”、写 “友善 ”，都必须落实到结果上来，是 “态度 ”带来了 “和谐、共赢 ”，是 “友善 ”、是 “宽容 ”形成了 “和谐共赢 ”这种美好的景象。这样的审题立意确定为切合题意，属于一类卷。如果只写了 “态度 ”“友善 ”“包容 ”“宽容 ”等话题，没有阐明这种关系的判为符合题意，属于二类卷，如果写了“乐观 ”“笑脸 ”“对手 ”等有些偏离材料内容或者根本不涉及原材料内容，有明显套作嫌疑的判为基本符合题意，属于三类卷。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。