2012-2013学年江西省新干二中高一第二次段考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江西省新干二中高一第二次段考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，划线字的读音全都正确的一项是（ ） A三 匝 (z)（ gu）垣督 亢 （ kng）周公吐 哺 (p ) B 便 言（ pin） 伶 俜 （ pn） 忤 视（ w）体无 咎 (ji)言 C 鲰 生（ zu）目 眦 （ z）漫 溯 （ shu） 否 极泰来（ p） D 愆 (qin)期桑 葚 （ shn） 遏 制（ ）渐车帷 裳 (shng) 答案： B 试题分析： A项：周公吐 哺 (b ) C项：漫 溯 （ s） D项：渐车帷 裳 (chng) 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：与课本

2、衔接密切，考查了学生对课本的熟悉程度。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。平时学习过程中不要想当然，对把握不准的读音要查字典。尤其要注意 “渐车帷 裳 (chng)”的读音。 下列各组词语中书写完全正确的一项是（ ） A橘子州葳蕤遗施煎迫踯躅 B寂寥思量誓违樊笼伥然 C玉 瓦菲公姥扶将窈窕 D班斓刀俎 蒲纬婀娜嗟叹 答案： C 试题分析： A项：橘子州 -橘子洲 B项：伥然 -怅然 D项：蒲纬 -蒲苇 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本题的努力工作应放在平时，平时积极向课本、课外读物、社会、字典等学习汉字，建立错字纠错本，养成规范书写的习惯，经常巩固汉字识记成果

3、。 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A目前国际金融危机的影响仍在持续，尽管国内外旅游业面临的压力和不确定性都在加大，但中国旅游业繁荣与发展的基本面并未改变。 B近年来，某些地方工业畸形发展造成的环境污染吞噬了青山绿水，造成了巨额经济损失，严重侵害了人民群众的身心健康和生命安全保障。 C迷失洛杉矶通过讲述一个北京普通百 姓孙子旺为了寻找二十几年前被领养到美国去的一对龙凤胎兄妹，远涉重洋的寻亲历程。 D由于中国研制的首个目标飞行器 “天宫 ”一号顺利升空，为今后的载人航天后续工程打下了一个坚实的基础和良好的开端。 答案： A 试题分析： B项： “严重 ”与 “生命安全保障 ”搭配不当。 C项

4、：主语缺失，去掉“通过 ”。 D 项：搭配不当， “打下 ”与 “开端 ”搭配不当。主语缺失，去掉 “由于 ”。 考点：辨析并修改病句。 点评：平时应多朗读以培养语感。借助语感，对句子的正误、繁简、 优劣做出判断。还要熟知六种病句类型及它们的子类型，寻找各种类型病 句的规律。本题语病有重复现象， CD两项属于同一种语病，均为主语缺失，这在病句题中一般不常见。 下列关于有关文学作品和文学常识表述正确的一项是（ ） A大卫毕业了，姨婆让他做一次旅行，然后再冷静地选择职业。大卫在旅途中碰见了同学史蒂尔福斯。他们一起到佩葛蒂家。史蒂尔福斯却拐走了海姆的未婚妻艾米莉。（大卫 科波菲尔） B在巴黎愚人节的

5、狂欢活动中，爱斯梅拉达优美的舞姿使侍卫队队长弗比斯为之倾倒，神甫克洛德指使卡西莫多将爱斯梅拉达抢走。在这危急时刻，弗比斯救下了爱斯梅拉达，并把卡西莫多擒获。（巴黎圣母院 ） C左传也称左氏春秋，为 “春秋三传 ”之一，是我国第一部叙事详备的编年体历史著作，左传的 “传 ”与史记 廉颇蔺相如列传的 “传 ”都是一种史书体例。 D孔雀东南飞选自南宋的郭茂倩编的玉台新咏，是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，与北朝的木兰诗并称为 “乐府双璧 ”。 “乐府 ”原指一种官署，后指一种新诗体。 答案： A 试题分析： B项 ;为之倾倒的是穷诗人甘果瓦。 C项：左传的 “传 ”是 “解释 ”的意思。 D

6、项：孔雀东南飞选自南朝宋的徐陵编的玉台新咏。 考点：识记文学常识。 点评：本考点的重点是识记，识记的对象有重要作家、重要作品和文学体裁。本考点虽然占分不多，但也是考卷中的一项内容，不可掉以轻心。本考点的内容应在阅读中外名著中强化识记，不能以题代读。 现代文阅读 玫瑰泪 美国 威廉姆斯 科贝尔 我急匆匆地赶往街角的那间百货商店，心中暗自祈祷商店里的人能少一点，好让我快完成为孙儿们购买圣诞礼物的心愿。到商店一看，不禁暗暗叫起苦来，店里的人比货架上的东西还多。 好不容易挤到了玩具部的货架前。一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价，我相信我的孙儿们肯定连看都不 会看一眼。不知不觉中，我来到了娃娃通道，扫

7、了眼，我打算离开了。这时，我看到了一个大约 5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摩她的头发。我看着他转向售货小姐，仰着小脑袋问：“你能肯定我的钱不够吗？ ”那小姐有些不耐烦： “孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱够不够。 ”说完她又忙着应酬别的顾客去了。那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃不放。我有点好奇，弯下腰，问他： “亲爱的，你要把她送给谁呢？ ”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。她只知道圣诞老人能带给她。 ”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里说： “不可能了，圣诞老人不能去我妹妹呆的地方 我只能让妈妈带给我妹妹了。 ”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了。 “

8、她已经跟上帝在一起了，我爸爸说妈妈也要去了。 ” 我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说： “我告诉爸爸跟妈妈说先别走，我告诉他跟妈妈说等我从商场回来再走。 ”他问我是否愿意看看他的照片，我告诉他我当然愿意。他拿出一张照片。 “我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。 ”说完他低下了头，再不说话了。我悄悄从自已的钱包里拿出一些钱 。我对小男孩说： “你把钱拿出来数数，也许你刚才没数对呢？ ”他兴奋起来，说道： “对呀，我知道钱应该够的。 ”我把自已的钱悄悄混到他的钱里，然后我们一起数起来。当然现在的钱足够买那个洋娃

9、娃了。 “谢谢上帝，给了我足够的钱。 ”他轻声说， “我刚刚在祈求上帝，给我足够的钱买洋娃娃，好让妈妈带给我妹妹，他真的听到了。 ”然后他又说， “其实我还想让上帝再给我买一枝白玫瑰的钱，但我没说出口，可他知道了，我妈妈非常喜欢白玫瑰。 ” 几分钟后，我推着购物车走了。可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的一条消息：一个喝醉酒的司 机开车撞了一对母女，小女孩死了，而那母亲情况危急。医院已宣布无法挽救那位母亲的生命。她的亲属只剩下了决定是否维持她生命的权利。我心里安慰着自己 那小男孩当然不会与这件事有关。 两天后，我从报纸上看到，那家人同意了拿掉维持那位年轻母亲生命的医疗器械，她已经

10、死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩儿，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这件事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行遗体告别仪式的殡仪馆。我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩儿的照 片。 我含泪离开了， 我知道从此我的生活将会改变 。 【小题 1】文章巧设悬念，直至结尾才揭示真相，请找出文中的几处悬念。（ 4分） 【小题 2】文章开头写 “我 ”对玩具的廉价而失望在文中有何作用。（ 4分） 【小题 3】结合全文分析 “玫瑰泪 ”的含意。（ 6分） 【小题 4】文章结尾说 “我知道从此我的生活将会改变 ”，结合文本进行分

11、析，你认为改变的是什么？（ 7分） 答案： 【小题 1】（ 1）小男孩钱不够却抱着洋娃娃不放，使 “我 ”好奇。 （ 2）小男孩的话语更让 “我 ”好奇：他的妈妈、妹妹出了什么事？ （ 3）想起几天前在报纸上看到的消息，不希望与小男孩有关。 （ 4）两天后看报纸，预感事情与小男孩有关。 【小题 2】 “我 ”看不上太廉价的玩具，是怕孙儿们不喜欢，这与小男孩钱不够买洋娃娃形成鲜明对比，为引出后面 “我 ”对他的好奇及两人对话做铺垫。这样更好地表现了对小男孩的同情。 【小题 3】（ 1）小男孩的妈妈生前非常喜欢白玫瑰，小男孩努力给妈妈购买白玫瑰。 （ 2）小男孩小小年纪丧失两位亲人的遭遇催人泪下，

12、小男孩有着一颗纯洁的、净化人们心灵的 “玫瑰 ”心。 （ 3）玫瑰象征美丽、纯洁， “玫瑰泪 ”是指这出悲剧中蕴含着美好向上、 有价值的东西。 【小题 4】（ 1）改变 “我 ”对亲情的看法。当初 “我 ”觉得玩具太廉价，不能表达我对孙儿们的爱而失望，后来通过小男孩的故事读懂了亲情的真正价值。简单的心灵表达便是最好的礼物，最昂贵的物品有时也不过是一种修饰，真正的感情不是金钱可以表达的。 （ 2）改变 “我 ”的人生态度。小男孩一下失去两位亲人，小小年纪就承受丧亲之痛。当亲人去世后，我们会百般追念他们的好处，经历过生离死别，才能体会失去之痛，要懂得珍惜眼前的拥有。 【小题 1】 试题分析：悬念一

13、： “那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃不放。 ”为后文解释要把 洋娃娃送给妹妹设悬念。悬念二： “圣诞老人不能去我妹妹呆的地方 我只能让妈妈带给我妹妹了。 ”为后文解释妹妹已经去世，妈妈即将去世设悬念。悬念三： “我想起几天前在报纸上看到的一条消息 ”希望这件事与小男孩无关。悬念四： “有一种预感告诉我，那男孩儿跟这件事有关。 ”为后文看到母亲手里的白玫瑰设悬念。 考点：把握文章结构。 点评：悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。本文是以人物某一时刻的言行心理描写为悬念，即两处小男孩 的动作描写

14、和 “我 ”的两处心理描写。 【小题 2】 试题分析：本题可以从内容和结构两方面考虑：从结构角度考虑，与后文的小男孩看到洋娃娃非常喜欢却没钱买形成鲜明的对比，为后文 “我 ”对小男孩的好奇做铺垫。从内容角度考虑， “我 ”看不上太的廉价的玩具却是小男孩想买而买不到的礼物，这更表现了小男孩处境的凄惨，更表现了 “我 ”对小男孩的关心和同情。 考点：分析文章语句的作用。 点评：根据句段所在的位置。一般情况下，文章开头的句子或段落起到总领全文，引起下文的作用；结尾的段落一般起到总结全文，深化主旨的作用；而在文章中间部分的 句段的作用则有预设伏笔、承上启下、照应上文的作用。同时还要把内容和结构上的作用

15、综合起来分析，至于在内容上起什么作用要具体情况具体分析，不能只用空洞洞的术语，一定要结合文章内容。 【小题 3】 试题分析：玫瑰是小男孩费了九牛二虎之力才买到送给母亲的一只白玫瑰，这玫瑰里凝结着小男孩对母亲的爱心，因此玫瑰里有一颗纯洁的、净化人们心灵的 “玫瑰 ”心。另外，玫瑰象征美丽、纯洁，这意味着这里包含着有价值的东西。 考点：理解作者的写作意图。 点评：理解标题的含义，除了要平时多阅读，多思考，培养自己的感悟能力外，还要注意标题与 主题的关系，有的标题直接揭示主题，有的标题暗示主题，有的标题引导读者对主题进行思考，如本小说就是用 “玫瑰泪 ”引导读者对小说主题的思考。无论标题和主题是那种

16、关系，只要掌握了标题和主题的关系，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，抓住标题的含义。 【小题 4】 试题分析：首先改变的是 “我 ”对礼物轻重的观点。原本 “我 ”一直以为廉价的礼物不会受被亲人接受，当经历小男孩竭尽全力购买一个廉价的洋娃娃和一支白玫瑰送给自己最亲近的人时， “我 ”受到了很大的震撼。从此以后， “我 ”不会用金钱衡量感情。其次，小男孩的痛苦经历，使 “我 ”更加珍惜眼前的拥有。 考点：探究文本内容。 点评：探究性试题并不神秘，总体来说它属于常规性试题，只是要求理解的深刻一点，思考的周全一点，做好此类题目，研究文本是基础，不求面面俱到，但求有理有据。既要结合文本，又要联系实

17、际，二者缺一不可。 现代诗的 “有 ”与 “无 ” 贞一斋诗说概括诗歌技巧时说： “诗求文理能通者，为初学言之也；诗贵修饰能工者，为未成家言之也。其实诗到高妙处，何止于通 到神化处，何尝求工 ”清人的这个观点还是有科学性的，新诗的情况其实也相去不远。纵向来看，贞一斋诗说说的三种情形，其实也是不 少诗人走过的艺术之路的三个阶段。用散文方式写诗 注意表现技巧，从这个视角，一切优秀现代诗的技巧都可以用 “有 ”和 “无 ”二字加以解说。 一是有诗意，无语言。诗美体验的产生是一个从 “无 ”到 “有 ”的过程。诗人的主观心灵与客观世界邂逅了，灵感爆发，于是诗人 “有 ”了心上的诗。要表现这个“有 ”，

18、诗人又面临困窘。所谓 “口闭则诗在，口开则诗亡 ”，至言无言，诗关一经点破，就会失去生命。有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。诗的无言的特性带给诗人无限的难题和无限的机会。以言表现无言，诗人只能从 “有 ”到 “无 ”。司空图说： “不 著一字，尽得风流。 ”刘禹锡说： “情到深处，每说不出。 ”白居易说： “此时无声胜有声。 ”从获得诗美体验的 “有 ”到传达诗美体验的“无 ”，是诗歌创作的一般过程。 “无 ”才是真 “有 ” 诗篇之未言，恰是诗人之欲言。 “书形于无象，造响于无声 ”的精髓是将读者引向诗的世界，从言外、意外、笔外、象外去寻找那无言的诗美。从 “有 ”到 “无 ”，诗人

19、的智慧是以 “不说出 ”代替 “说不出 ”，以象尽意。诗人注重 “隐 ”。从 “有 ”到 “无 ”，诗人注重 “中声所止 ”。这样，诗才富有暗示性。 二是有功夫，无痕迹。陶渊明说： “此中有真意，欲辨已忘言。 ”诗美 体验是 “忘言 ”的。既然是诗人，就得从 “忘言 ”走向 “寻言 ”。从古至今，没有一位真正的诗人不慨叹 “寻言 ”之苦 ,现代诗人中的苦吟者也很多。他们对诗总是反复推敲，非搞得形销骨立而后已。诗人的这番苦功夫，却又以隐形化为上。诗人 “至苦 ”，诗篇里却 “无迹 ”，这才是优秀的诗篇。诗人难写，读者易读。读者的 “易 ”并不是诗人的 “浅 ”，而是诗人技巧能力的显示。老子说：

20、“大巧若拙。 ”诗虽有用巧而见工者，但总而言之，用巧不如用拙。所谓 “拙 ”，是巧后之拙。花开草长，鸟语虫声，云因行而生变，水因动而生纹，言近旨远，言浅意深，词平意寄， 词微意显，这种 “拙 ”实在不是随意 “玩 ”得出来的。 成熟诗人的作品，都是 “绚烂之极，归于平淡 ”。这里的 “平淡 ”不是平庸加淡薄，而是险后之平，浓后之淡。平淡而到天然境界。到了高妙处神化处的诗，运用的是从 “有 ”到 “无 ”的技巧。对诗来说，最高的技巧是无语言、无痕迹的无技巧。 【小题 1】下列选项中关于 “有诗意，无语言 ”的理解，不正确的一项是（ ） A至言无言，有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。 B从

21、获得诗美体验的 “有 ”到传达诗美体验的 “无 ”，是诗歌创作的一般过程。 C “无 ”才是真 “有 ” 诗篇之未言 ，恰是诗人之欲言， “此时无声胜有声 ”。 D诗人的智慧是以象尽意，用 “说不出 ”来代替 “不说出 ”，也就是 “有诗意，无语言 ”。 【小题 2】下列选项中关于 “有功夫，无痕迹 ”的理解，不正确的一项是（ ） A诗人 “至苦 ”，诗篇里却 “无迹 ”，这才是优秀的诗篇。 B诗人难写，读者易读。读者的 “易 ”并不是诗人的 “浅 ”，而是诗人技巧能力的显示。 C诗人对诗反复推敲的艰难过程就是 “寻言 ”的过程，只要善于 “寻言 ”就能写出好诗。 D老子说： “大巧苦拙。 ”

22、诗虽有用巧而见工者，但总而言之，用巧不如用拙。 【小题 3】下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A贞一斋诗说认为写诗的最高境界是文理能通、修饰能工，这个观点有一定科学性。 B诗美的本质是沉默，所谓 “口闭则诗在，口开则诗亡 ”，这里说出了诗人面临的困窘。 C陶渊明说： “此中有真意，欲辨已忘言。 ”这是对诗美体验的精辟概述。 D成熟诗人的作品能够达到 “绚烂之极，归于平淡 ”，这里的 “平淡 ”其实是一种 极高的技巧。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： D项： “诗人的智慧是以象尽意，用 说不出 来代替 不说出 ” 表述 错误。诗人的智慧

23、是用 “不说出 ”代替 “说不出 ”。 考点：理解文中重要词语的含义。 点评：养成回文对照、辨同析异的做题习惯。选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。只要把 D项回归原文，和原文进行比照，很容易发现问题所在。 【小题 2】 试题分析： C项 “只要善于 “寻言 ”就能写出好诗 ”不正确，过于绝对。 “寻言 ”应该是 “能写出好诗 ”的必要条件，可改为 “只有善于 寻言 才能写出好诗 ”。 考点：理解文中重要句子的含义。 点评：需要把各选项带入原文和原文比较异同，一般情况下如果有特 别绝对的词语的选项需要注意，如本题 C 选项提到的 “只要 就 ”，语

24、言就过于绝对化。 【小题 3】 试题分析： A项 “文理能通、修饰能工 ”不是写诗的最高境界。原文 “其实诗到高妙处，何止于通 到神化处，何尝求工 ”很显然 A项与原文不符。 考点：筛选并整合文中的信息。 点评： “筛选与整合 ”在选择题中，主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。因此一定要把选项和原文一一比对。 文言文阅读 王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。 秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师 。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信： “吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？ ”李信曰：不过用二十万人。 ”始

25、皇问王翦，王翦曰：非六十万人不可。 ”始皇曰： “王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。 ”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郡，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰： “寡人以不用将军计 ，李信果辱秦军。 今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎 ！ ”王翦谢曰： “老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。 ”始皇谢曰： “已矣，将军勿复言！ ”王翦曰： “大王必不得已用臣，非六十万人不可。 ”始皇曰： “为听将军计耳。 ”于是王翦将

26、兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰： “将军行矣，何忧贫乎？ ”王翦曰： “为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。 ”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。 ”王翦曰： “不然。夫秦王 I而不信人。今空秦国甲士而专 委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？ ” 王翦果代李信击荆。 荆闻王翦益军而来 ， 乃悉国中兵以拒秦 。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰： “方投石超距。 ”于是王翦曰： “士卒

27、可用矣。 ”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。因南征百越之君。而王翦子王贲，与李信破定燕、齐地。 秦始皇二十六年，尽并天 下，王氏、蒙氏功为多，名施於后世。 （节选自史记 .白起王翦列传） 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A于是 引 兵而西引：率领。 B王翦 谢 曰谢：道歉 C老臣 罢 病悖乱罢 :通 “疲 ” D李信果 辱 秦军 辱：使 受辱 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 翦言不用， 因 谢病 不如 因

28、善遇之 B. 寡人 以 不用将军计 以 其无礼于晋 C. 归老 于 频阳 若亡郑而有益 于 君 D 荆数挑战 而 秦不出 荆轲知事不就，倚柱 而 笑 【小题 3】以下六句话，分别编为四组，全部直接说明王翦足智多谋的一组是（ ） 非六十万人不可 唯大王更择贤将 使使还请善田者五辈 今空秦国甲士而专委于我 坚壁而守之，不肯战 亲与士卒同食 A B C D 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) 秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。 今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！ 荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题

29、3】 D 【小题 4】（ 1）秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。 （ 2）现在听说楚军一天天向西进军，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！ ” （ 3）楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来对抗秦兵。 【小题 1】 试题分析： B项：谢：辞官。后文语境是 “老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将 ”，意思是 “老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。 ”因此，此处应是 “辞官 ”的意思。 考点：理解文中重要实词的含义。 点评：文言实词的考查重点包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。要想判断出答案： ，还是要掌握一定的方法，如：代入法、

30、联想法、结构分析法、古今对照法、邻字推断法等。 【小题 2】 试题分析： A项：于是 /趁 B项：因为 C项：在 /对 D项：转折连词 /修饰连词 考点：理解文中常见虚词的含义。 点评：考试题中出现的虚词一般都在考纲规定的 18个虚词范围，所以复习时要以这些为重点，它们可以做什么词性，有哪些义项，考试时在根据上下文进行分析。 【小题 3】 试题分析： 王翦推辞； 请田宅的理由； 体恤士卒。 考点：筛选文中信息。 点评：首先要明确题干的要求，有哪些限制性的条件，其次要准确知道每句话的意思。此题可用排除法。尤其值得注意的是提干有无 “直接 ”二字，比如本题题干是 “直接说明 ”，因此，所选言行必须

31、是本人。 【小题 4】 试题分析： 注意得分点：（ 1） “既 ”已经； “走 ”跑； “破 ”战败。 （ 2） “日 ”名词做状语，每天，一天天； “西 ”名词做状语，向西； “病 ”名词作动词，染病； “独 . 乎 ”难道 样吗？ （ 3） “益 ”增加； “悉 ”竭尽； “国中兵 ”全国军队。 考点：理解并翻译文中句子。 点评：翻译一般要求直译，每个词语是什么意思，都要 有所体现，还要考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。因为语句通顺还要占一分分值。 译文：王翦频阳东乡人。少时就喜欢兵法，长大后为秦始皇效力。 秦始皇灭掉了

32、韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。 秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。一天，秦始皇问李信： “我打算攻取楚国，由将军估计调用多少人才够？ ”李信回答说： “最多不过二十万人。 ”秦始皇又问王翦，王翦回答说： “非得六十万人不可。 ”秦始皇说： “王将军老喽，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。 ”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在

33、城父会师。其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。 秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说： “我由于没采用您的计策，李信果然使秦军 蒙受了耻辱。 现在听说楚军一天天向西进军，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！ ”王翦推辞说： “老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。 ”秦始皇再次表示歉意说： “好啦，将军不要再说什么了！ ”王翦说： “大王一定不得已而用我，非六十万人不可。 ”秦始皇满口答应说： “就只听将军的谋划了。 ”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐

34、予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说： “将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？ ”王翦说： “替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别 器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。 ”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说： “将军请求赐予家业，也太过分了吧。 ”王翦说： “这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，竟反而让秦王平白无故地怀疑我吗？ ” 王翦终于代替李信进击楚国。 楚王得知王翦增兵

35、而来，就竭尽全国军队来对抗秦兵 。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次 挑战，始终坚守不出。王翦让士兵们天天休息洗浴，供给上等饭食抚慰他们，亲自与士兵同饮同食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说： “正在比赛投石看谁投得远。 ”于是王翦说： “士兵可以派用了。 ”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。一天后，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。又乘势向南征伐百越国王。与此同时，王翦的儿子王贲，与李信攻

36、陷平定了燕国和齐 国各地。 秦始皇二十六年（前 221），兼并了所有的诸侯国，统一了天下， 王将军和蒙将军的功劳最多，名声流传后世。 诗歌鉴赏 阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。（ 8分） 镜 子 艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最为真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人 谁都从中发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自已美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎 【小题 1】这首诗歌中的 “镜子 ”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。（ 4分） 【小题 2】这首诗歌主要运用了什么修辞手法？其作 用是什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】本诗中的 “

37、镜子 ”是直言刚烈之士的典型， “平面 ”展现了镜子出身普通，“真实 ”“不隐瞒缺点 ”“谁都从中发现自己 ”表现了镜子的率直与忠诚。 【小题 2】主要运用了比喻等。含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。 【小题 1】 试题分析：诗歌中的镜子是一个见识深邃、直言不讳、忠诚之人。它平凡又真实，真诚又率直。 “深不可测 ”说明见识深邃； “它最为真实、决不隐瞒缺点 ”说明直言不讳； “它忠于寻找它的主人 ”说明忠诚。 考点：鉴赏文学作品的形象。 点评：人物形象题型答题思路一般包括如下几步：（ 1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。

38、（ 2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（ 3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 （ 4）要知人论世，了解相关背景资料。本题比较简单，涉及不到背景资料和周围环境，只需要分析形象的动作、心理即可。 【小题 2】 试题分析：本题只需要从修辞角度考虑，这首诗表面上是写镜子，实际上是借镜子写像镜子一样的人，因此是比喻的手法。本题含蓄的赞扬了像镜子一样的人的正直 ，讽刺了生活中的种种丑恶现象。 考点：鉴赏文学作品的表达技巧。 点评：本题考查范围过于狭窄，不要仅仅把思维限制在修辞上，而应该扩大到表现手法，如果从表现手法角度考虑，本题运用了托物言志的手法，大多数咏

39、物诗都采用这种手法，如陆游的卜算子 咏梅，本诗借写镜子来写人，因此本题最好考查表现手法。 阅读下面诗歌，完成题。 明月何皎皎，照我罗床帷。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当容谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 【小题 1】对这首诗分析错误的一项是（ ） A这是古诗十九首 的第十九首，是一首思妇思念远行丈夫的闺情诗。 B前四句是夜景描写，引起空闺之思，抒写愁情别绪，凄苍真切。与 “明月照桂林，初花锦绣色。谁能春不思，独在机中织 ”这首诗异曲同工。 C末四句用 “出户 ”“彷徨 ”“入房 ”“泪下 ”几个具体、实际的动作，显示女主人公因久别愁思而坐卧不安的痛苦，形

40、象地描写出相思之苦，将抽象的感情用具体的动作表达出来，生动逼真，饶有兴味。 D这首诗，无论抒情或写景，虽着墨不多，但形象生动，含义深蕴。 【小题 2】与 “客行虽云乐，不如早旋归 ”写作手法一致的一首是（ ） A独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。 C怜欢好情怀，移居作乡里。桐树生门前，出入见梧子。 D朝发桂兰渚，昼夜桑榆下。怀君同拔蒲，竟日不成把。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 1】 试题分析： B项 “明月照桂林，初花锦绣色。谁能春不思，独在机中织 ”这首诗语言清新秀丽，

41、率真自然，意境朦胧温馨，恬静优美，这两首诗显然不同，原诗意境与李白的静夜思异曲同工。 考点：鉴赏文学作品。 点评：客观题形式的诗歌鉴赏部分，往往内容比较庞杂，既包括诗歌内容的分析理解，也包括诗歌的语言赏析，还包括诗歌的形象、技巧等方面的赏析，因此做这种题思路一定要宽，要认真核对选项与原诗，从而选出符合题干要求的答案：。 【小题 2】 试题分析： A项 “客行虽云乐，不如早旋归 ”是设想其夫思自己， A项中中 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ”手法一样，都是自己思念对方，却说对方思念自己，这是从对方角度落笔。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。 点评：要想鉴赏诗歌的表达技巧，必须得知道诗歌表达技巧的范

42、畴，其中包括表达方式、修辞方法、表 现手法、结构模式等共四个层面的内容，然后再根据题干的要求去对号入座，确定自己的考虑方向。当然，本题属于客观性试题，不必要这么麻烦，只要分析选项的正确与否就可以了。 语言表达 烟花，一经点燃，转瞬即逝犹如昙花一现却璀璨夺目，五彩缤纷，绽放出一瞬间的光彩和美丽，定格一刹那的辉煌 。 11月 15日习家村庆祝十八大的焰火在我校燃放，在这场视觉盛宴中总有某一画面或某一瞬间，让你记忆深刻，心有所动。请以一段不少于 200字的话表达。 要求：（ 1）在描写中抒情，以焰火描写为主。（ 2）运用直接描写和间接描写两种手法。（ 3）运 用比喻和拟人两种修辞手法。（ 4）语言简

43、明、连贯、生动 答案：略。 试题分析：首先确定场面是庆祝十八大的焰火在我校燃放，场景五彩缤纷。然后注意表达方式应该是以焰火描写为主，同时在描写中抒情，描写时要运用直接描写和间接描写，间接描写可以通过周围的观众的反映来表现烟花的绚丽。从修辞角度说，还要使用比喻和拟人两种修辞。从语言上说，尽量语言生动。 考点：语言表达简明、连贯、生动。 点评： “生动 ”是指描绘或表达具体形象可感。 “简明 ”为 “简 ”与 “明 ”。 “简 ”即 “简练 ”，是 “量 ”的原则； “明 ”即 “明晰 ”，把意思表达清楚，是 “质 ”的要求。 “连贯 ”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密

44、。 “得体 ”，即适合语言环境，用语恰如其分。只有明白了这些要求，才能按要求去完成任务。 默写 古诗文填空。（ 10分） 【小题 1】 ， ，发尽上指冠。 【小题 2】淇则有岸， 。总角之宴， 。 【小题 3】 ，长路漫浩浩。 ，忧伤以终老。 【小题 4】 ，悠悠我心。 ，心念旧恩。 【小题 5】 ，依依墟 里烟。狗吠深巷中， 。 答案： 【小题 1】复为慷慨羽声 世皆 目 【小题 2】隰则有泮 言笑晏晏 【小题 3】还顾望旧乡 同心而离居 【小题 4】青青子衿 契阔谈 【小题 5】暧暧远人村 鸡鸣桑树颠 试题分析：注意几个经常容易写错的字： “慷慨 ”“”“隰 ”“晏 ”“衿 ”“”“暧 ”

45、“颠 ” 考点：默写名句名篇。 点评：从近几年高考内容来看，默写部分均为课内要求背诵的篇章；在方法上，要边背诵，边动笔，不要让背和默写相脱节。还要注意抓重点。就是句子中的生僻字、易误易错的同音字、形似字要重点识记。 作文 阅读下面的文字，按 要求作文。（ 50分） 有人说 “有两种东西，一旦失去才知道可贵：一是青春，一是健康。 ”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。 请以 “失去了才知道可贵 ”为话题，写一篇不少于 700字的文章。除诗歌外，文体不限。 答案：失去后才知道可贵 “花谢了，有再开的时候；燕子飞了，有再来的时候。可是，聪明的我们的日子为什么一去不复返了呢？是谁偷了他们吧。那偷他们的

46、，又是谁呢？ ”朱自清先生的感喟，拨动了我的心弦。我想，这世界最匆匆的莫过于时间了。在不知不觉中，我们粗心地将时间永远地失去了；正是望着他匆匆的背影，我们才悟到他弥足珍 贵吧？ “早晨醒来时，他从你惺松的睡眼间滑过，盥洗时，他从你的盆边滑过；午饭时，他又从你的饭碗里滑过，当你意识到他的匆匆想伸手捉住他时，他又从你的指间滑过。 ”这匆匆失去的时间，是不是正因为无可挽回，才使蕴藉的诗人如此爽然若失呢？ 记得一年前的一个清晨。我像往常一样，在闹钟响了十多分钟后才极不情愿地起床。磨蹭了又磨蹭，然后不慌不忙地踱去路对面的早店铺吃早饭。早饭像通常一样，吃得极细致，仿佛一位无牙老人 还早嘛，急什么！我习惯地

47、向手腕瞥了一眼 应该还不到催命的七点半钟。但这一刹那，我吃惊地发现：腕上的表没了 。失去了表，就意味着失去了磨磨蹭蹭的主动权。急火一下子窜上脑门，我的生物钟被烧得比当初腕上的表走得匆匆。我反常地匆匆扒拉完早饭，而不再是吃吃玩玩细嚼慢咽；一溜小跑奔向车站，而不再是习惯自然悠悠款款；挤上刚到的一班公共汽车，而不再是无所谓地等下一辆。没了表，我不能再在时间面前作威作福，我完全成了时间的奴仆。为了赶上他匆匆的步履，我被迫上紧发条，尽可能加大油门，脚步踉跄地跟在后面。当我端坐在阶梯教室第一排，望着迎面墙上嘀嗒的大摆钟时：破天荒地，离上课还有十五分钟。我长吁了一口气 是啊，多可惜！我曾无数次地只差五秒才匆

48、匆闯进已坐得满满的教室。我曾经以为自己是时间的当然主人，从未想到沦落为被时间抽打的陀螺 今天，当时间的皮鞭真的落到我的脊梁上，在惊痛中，我蓦地为碌碌荒废的时间而嗟悼不已。也许只有失去了的，才觉得可贵；而当他就亲近地挽着自己的手臂时，却完全轻忽了他的存在和价值。 此刻，吟哦着朱自清先生脍炙人口的名篇，望着窗外缓缓移动的人流，我分明看到时间在他们身旁脚下电一样倏地闪过，紧接着消失得无影无踪。时间啊，时间！我也曾失去过你，我终于悟到了我的愚蠢，我怎会无视你远比黄金更可贵的 价值？时间，我知道你尽管回转头在呼唤我，但片刻也不会停下等我 我要加鞭，我要直追，我要赶上你，挽住你，再不让你溜掉。 试题分析：对于本材料的审题，可用关键句法， “失去后才知