2015学年四川省泸州市护国中学高二上期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年四川省泸州市护国中学高二上期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 根据体内细胞与外界环境进行物质交换模型来判断下列相关说法中正确的是 ( ) A在图中 处应当用双箭头表示的有 B血浆蛋白、葡萄糖和呼吸酶均属于内环境成分 C神经系统与内分泌系统不参与图中所示的物质交换过程 D组织液、淋巴和血浆在含量及成分上完全相同 答案： A 试题分析：组织细胞通过内环境与外界进行物质交换，故 为双箭头；组织液通过毛细血管壁进入毛细血管成为血浆，血浆也可渗透到毛细血管外成为组织液， 为双箭头， A正确。呼吸酶存在于细胞内，不属于内环境成分， B错误。组织细胞与外界环境进行物质交换是在神经调节和体液

2、调节作用下，呼吸系统、消化系统、消化系统、排泄系统等器官、系统分工合作、协调统一而实现的， C错误。组织液、淋巴的成分和含量与血浆相似，但不完全相同，血浆中含较多蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少， D错误 考点：本题考查内环境成分、各组成之间的关系及内外 物质交换等知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 某生物兴趣小组对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图 1、图 2所示的实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了还是将生长素分解了，下列说法正确的是（ ） A由图 1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚

3、芽鞘弯曲 B如果胚芽鞘的长度关系为 c a b d，则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了 C如果胚芽鞘的长度关系为 c a b d，则说明单侧光将生长素分解了 D胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用 答案： D 试题分析：图 1中实验组插入盖玻片的胚芽鞘直立生长，并未向光弯曲，说明单侧光并未将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移， A错误。如果胚芽鞘的长度关系为 c a=b=d ，则琼脂块中生长素含量为 C A=B=D，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素分解了， B错误。如果胚芽鞘的长度关系为 c a b d，则琼脂块中生长素含量为 C A=B D，说明单侧光使胚芽鞘尖端生长素转移了， C错误。胚芽鞘尖

4、端是感受光刺激的部位，也是合成生长素的部位，对胚芽鞘弯曲起关键作用， D正确。 考点：本题考查生长素的相关探究实验及结果分析，意在考查考生从图中获取信息的能力和验证简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 将灵敏电位计的两极如下图所示分别置于膝跳反射反射弧中的 a处外表面和 b处内表面，图中 ac db，若在 c、 d两点同时对神经细胞给以能引起兴奋的刺激，则刺激后电位计指针偏转的情况及 b处内表面的电位变化是 ( ) A先左后右，再向右；负 正 负 B先右后左，再向左；正 负 正 C先右后左，再向右再向左；正 负 正 负 正 D先左后右，再向左再向右；负 正 负 正 负

5、 答案： D 试题分析：据题意初始 a、 b处膜电位为内负外正，电流计指针偏右。在 c、 d两点同时刺激， c点产生的兴奋分别向 a、 b传递，传递至 a点的同时 d处的兴奋也传至 b处， a、 b两处膜电位均变为内正外负，指针向左偏转；之后 a、 b两处恢复静息电位，膜电位均由内正外负变为内负外正，指针向右偏转。 c点产生的兴奋传递至 b点，引起 b点膜电位由内负外正变为内正外负，此时 a处为内负外正，因此指针向左偏转至中间位置；之后 b点也恢复静息电位，膜电位变为内负外正，指针向右偏转至初始状态。故 D正确。 考点：本题考查反射 弧中局部电流的形成、传导特点及膜电位的变化，意在考查考生运用

6、所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 流行性脑脊髓膜炎简称流脑，属于呼吸道传染病。是由脑膜炎双球菌感染引起的化脓性脑膜炎。临床表现为发热、头痛、呕吐、四肢与躯干可出现淤点、淤斑和颈项强直等脑膜刺激征。儿童是主要感染对象，部分青少年亦可感染发病，该病可通过接种流脑疫苗来进行预防。以下说法正确的是（ ） A接种的流脑疫苗可以直接杀死脑膜炎双球菌 B对脑膜炎双球菌的免疫过程只包括体液免疫和细胞免疫 C如果人体内存留的脑膜炎双球菌抗体攻击人体中正常细胞导致患病，这类疾病属于自身免疫病 D呼吸道黏膜分泌的能杀灭脑膜炎双球菌的溶菌酶属

7、于第二道防线 答案： C 试题分析：接种的流脑疫苗可以刺激机体产生相应的免疫细胞和免疫物质，不能直接杀死脑膜炎双球菌， A错误。对脑膜炎双球菌的免疫过程除了体液免疫和细胞免疫外，还包括非特异性免疫， B错误。自身免疫病是由于免疫系统异常敏感，将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病， C正确。呼吸道粘膜分泌的溶菌酶杀菌作用 属于第一道防线， D错误。 考点：本题考查人体特异性免疫及相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 下列有关神经调节的叙述正确的是（ ） A兴奋以神经冲动的形式在反射弧中单向传递

8、 B神经递质的分泌过程，体现了生物膜的流动性 C神经纤维上兴奋的传递方向与膜外电流方向一致 D人长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关 答案： B 试题分析：兴奋以神经冲动的形式在神经纤维上双向传导，在突触间以化学信号的形式传递， A错误。神经递质的分泌过程，利用了生物膜的流动性， B正确。神经纤维上兴奋的传递方向与膜内电流方向一致， C错误。人长期记忆主要与新突触的建立有关， D错误。 考点：本题考查神经调节及相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 以下关于植物激素的叙述，正确的是（ ） A生长素是一种信息分子，不能直接参与植物的新陈代

9、谢 B去掉番茄的雌蕊，喷洒一定浓度的生长素类似物溶液，一段时间后可获得无子番茄 C在宇宙飞船中，由于生长素不能横向运输，横放的植物幼苗将水平生长 D乙烯只由发育的果实合成，并促进果实发育成熟 答案： A 试题分析：生长素是一种信息分子，可调节但不直接参与植物的新陈代谢， A正确。果实是由子房发育来的，子房是雌蕊的一部分，去掉雌蕊将无法获得果实， B错误。在宇宙飞船中，由于失重，生长素分布均匀，横放的植物幼苗将水平生长， C错误。乙烯由植物体各个部位合成， D错误。 考点：本题考查植物激素的生理作用及应用等知识， 意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 一个随

10、机交配的足够大的种群中，某一相对性状中显性性状表现型的频率是 0.36，则 ( ) A该种群繁殖一代后杂合子 Aa的频率是 0.32 B显性基因的基因频率大于隐性基因的基因频率 C若该种群基因库中的基因频率发生变化，说明一定会形成新物种 D若该种群中 A基因频率为 0.4， A所控制性状的个体在种群中占到 40% 答案： A 试题分析：据题意该种群隐性性状 aa的频率是 0.64，故 a基因频率为 0.8， A基因频率为 0.2；则子一代 Aa的频率是 0.32， A正确， B错误。若该种群基因库中的基因频率发生变化，说明发生了进化， C错误。若该种群中 A基因频率为 0.4，则 a基因频率为

11、 0.6， aa型个体占 36%， A所控制性状个体占 64%，D错误。 考点：本题考查种群基因频率和基因型频率的计算及相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 综合题 （ 14分）如图是一个反射弧和突触的结构示意图 ,请根据图示信息回答下列问题。 (1)图甲中的 N是 ,其神经末梢接 受刺激后 ,接受刺激部位的膜外电位变化是 。 (2)图乙中的 表示 ,它的形成与 有关 ,物质 对突触后膜的作用效果是 。 (3)请在乙图的方框中用箭头画出兴奋传导的方向 ,并简述理由。 。 (4)假如丙图中的 Y来自

12、甲图中的 A,丙图中的 X来自大脑皮层 ,当感受器受到一个刺激后 ,导致效应器产生反应 ,则 Y释放的物质对突触后膜具有 作用；但如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应 ,则 X释放的物质对突触后膜具有 作用 ,导致效应器不产生相应反应 ,这又说明一个反射弧中的低级神经中枢要接受 的控制。 答案： )感受器 正电位 负电位 (2) 突触小泡 高尔基体 兴奋或抑制 (3) 递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜 (4) 兴奋 抑制 高级神经中枢 试题分析：（ 1）图甲反射弧结构中有神经节的为传入神经，与传入神经相连的N是感受器，神经末梢受刺激产生动作电位，膜外电位由正电位变为负电位。 （ 2

13、）图乙所示为突触结构， 表示突触小泡，它的形成与高尔基体有关。物质 是神经递质，可使后神经元兴奋或抑制。 （ 3）兴奋在突触间的传导是单向的，因为神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。 （ 4）据题意当感受器受到一个刺激后 ,导 致效应器产生反应 ,说明 Y释放的物质使突触后膜兴奋；若大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应 ,则 X释放的物质使后神经元抑制，效应器不作出反应。这说明一个反射弧中的低级神经中枢要受高级神经中枢的控制。 考点：本题考查反射弧结构、兴奋传导及相关知识，意在考查考生识图能力和运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判

14、断或得出正确结论的能力。 （ 8分）人体内环境的稳态受神经和体液因素调节。请据图回答问题。 (1)某人一次性饮 1 000 mL 清水 ,1 h内尿量显著增加 ,这是由于 降低 ,对相关感受器刺激减弱 ,导致下丘脑神经内分泌细胞产生的神经冲动减少 ,其轴突末梢释放的 ,降低了肾小管和集合管对水的 ,使水重吸收减少。饮水 1 h后 ,通过图中 a所示的 调节机制 ,尿量逐渐恢复正常。 (2)在剧烈运动状态下 ,体内会启动一系列调节机制 ,其中支配肾上腺髓质的内脏神经兴奋增强 ,其末梢内 释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的 结合 ,导致肾上腺素分泌增多 ,从而促进 分解 ,抑制 分泌 ,引起血糖

15、浓度升高 ,以满足运动时能量需要。 答案： ) 细胞外液渗透压 抗利尿激素减少 通透性 (负 )反馈 (2) 突触小泡 特异性受体 肝糖原 胰岛素 试题分析： (1) 一次性饮 1000mL清水 ,细胞外液渗透压降低，下丘脑分泌的抗利尿激素减少，降低肾小管和集合管对水分的通透性，对水分的重吸收减少，尿量增多。 1h后随着体内多余水分的排出，机体通过图示 a反馈调节机制，使尿量逐渐恢复正常。 （ 2）神经递质存在于突触小泡中，由突触前膜释放，与突触后膜上的特异性受体结合，引起肾上腺髓质分泌肾上腺素，促进肝糖原分解，抑制胰岛素的分泌，使血糖升高。 考点：本题考查人体水平衡调节、血糖平衡调节及相关知

16、识，意在考查考生识图能力和从图 中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。 12分）据报道，美国耶鲁大学的生物学家正在从事将病毒引诱到人体 “陷阱细胞 ”中以防止病毒繁殖的实验研究。例如， HIV通过 T细胞表面的 CD4识别 T细胞 (如图甲 )，如果给 AIDS 患者注射大量用 CD4分子修饰过的红细胞 (如图乙 )，则该红细胞也会被 HIV识别、入侵。但 HIV在红细胞中无法完成复制增殖过程，最后随红细胞的死亡而被清除，该方法目前已经在小鼠体内获得阶段性成果。 （ 1）病毒侵入人体后，主要由免疫系统将其清除。人体的免疫系统 由免疫器官、免疫细胞和 _

17、 等免疫活性物质组成。 （ 2） T细胞在特异性免疫中的作用是 _ 。 (试从体液免疫、细胞免疫两方面分析 )； T细胞与红细胞共同来源于 _细胞。 （ 3）人体成熟的红细胞之所以能成为 “陷阱细胞 ”，从细胞结构角度分析是因为_，不具备 HIV增殖的条件。 （ 4） CD4是 HIV识别 T细胞的重要特征物质，该物质最可能的成分是 _ _。 （ 5）衰老的红细胞成为 _ _，由人体的免疫系统清除。 答案： )抗体、淋巴因子、溶菌酶 (2) 受抗原刺激后产生淋巴因子，作用于 B细胞；受抗原刺激后分化为效应 T细胞 骨髓造血干 (3) 成熟的红细胞没有细胞核和核糖体 (4) 糖蛋白 (5) 抗原

18、 试题分析：（ 1）人体的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物质组成。 （ 2）在特异性免疫中， T细胞受抗原刺激后，一方面产生淋巴因子，促进 B细胞的增殖分化；另一方面 T细胞增殖分化形成效应 T细胞。 T细胞与红细胞均来源于骨髓造血干细胞。 （ 3）人体成熟的红细胞没有细胞核和核糖体， HIV无法在其中寄生并完成复 制增殖。 （ 4）细胞间具有识别作用的是糖蛋白， CD4最可能为糖蛋白。 （ 5）衰老的红细胞将成为抗原被人体免疫系统清除。 考点：本题考查免疫系统的组成、免疫细胞的来源和作用及相关知识，意在考查考生从图中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合

19、所学知识解决相关生物学问题的能力。 14分 )如图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情况。请回答相关问题： （ 1）比较图中三条曲线，能说明_。 （ 2）若棉 花幼苗顶芽处的生长素浓度为 b，则最靠近顶芽的侧芽处生长素浓度应为 _ _，（用图中字母回答 )，二者的生长情况体现了生长素作用的_。 （ 3）某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，为探究其原因，生物兴趣小组设计了下面的实验方案。实验假设：生长素对脱落酸的功能有抑制作用。实验方案：取若干长势相同的、处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组

20、，做下图所示的处理，观察三组植株叶片脱落的先后。 脱落酸能抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。主要分布在 _ _中。（填 “将要脱落的器官和组织 ”或 “生长旺盛的器官和组织 ”） 根据科学实验原则，上图中 X处应放置 _ _。 预测三组植株的落叶情况，得出实验结论；若_，则假设成立；若_，则假设不成立。 答案： )植物的不同器官对生长素的反应敏感程 度不同 (2)f 两重性 (3) 将要脱落的器官和组织 空白琼脂块 丙组落叶明显早于甲、乙组 三组的叶片几乎同时脱落 试题分析：（ 1）比较图中三条曲线可知：同一植物的不同器官对生长素的反应敏感程度不同，根最敏感，茎最不敏感。 （ 2）棉花幼

21、苗顶芽产生生长素向下运输，积累在侧芽处，抑制了侧芽的生长。若顶芽处的生长素浓度为 b，则最靠近顶芽的侧芽生长受抑制，生长素浓度应为 f，二者的生长情况体现了生长素作用具有两重性。 （ 3） 脱落酸主要分布在将要脱落的器官和组织中。 实验设计要遵循单一变量原则和对照原则，因实验目的是探究植物生长素对脱落酸的功能有抑制作用，自变量为生长素，故其他变量要相同，应在 X处放置空白琼脂块。 若丙组落叶明显早于甲、乙组，则假设成立，生长素对脱落酸的功能有抑制作用。 若三组的叶片几乎同时脱落，则假设不成立，生长素对脱落酸的功能没有抑制作用。 考点：本题考查生长素的生理作用及作用特点，探究实验的设计等知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断 或得出正确结论的能力和验证简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。