八年级音乐下册第4单元唱歌《牧歌》教案3新人教版.doc

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1、1牧歌教案教学方式本课教学通过由浅入深的教学环节设置，教师引领学生通过欣赏、比较、判断的教学方式，让学生了解蒙古族“牧歌“的音乐体裁以及无伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、对比欣赏加深对感受蒙古族长调的特点的理解，在循序渐进的教学过程中完成歌曲的学习。技术准备将歌曲图形谱、范唱、以及用打谱软件和绘图工具制作成的乐谱，用 PPT 软件制作成课件，使音乐、图片、乐谱紧密地结合在一起，这种直观、简单的呈现形式更容易激发学生的学习兴趣，使教学过程清晰明了。教学目标一、情感态度与价值观目标：学唱歌曲，了解蒙古族长调音乐的特点，加深对祖国音乐文化的理解，增强民族意识。二、过程与方法目标：以歌曲为切入点，

2、从演唱、欣赏入手，通过演唱、对比欣赏、讨论、分析判断等手段，让学生了解中国“牧歌”的起源，感受长调民歌的音乐特点，从而进一步让学生了解蒙古族音乐的风格特点。三、知识与技能目标：1、感受蒙古族长调的音乐特点民族调式、大跳音程、悠长的旋律、自由的节奏特点。2、体会“7”对刻画音乐形象，抒发情感的作用。3、感受“无伴奏合唱”传达出的安静中孕育波澜壮阔的意境。教学重难点教学重点：了解中国“牧歌”和无伴奏合唱的小知识。教学难点：感受蒙古族长调的音乐特点。教学过程：唱旋律【阶段目标：能够看着图形谱演唱歌曲旋律】 【设计意图：将发声训练与歌曲旋律学习有机的结合，为后面的歌曲教学做好铺垫】1、看着柯达伊手势构

3、唱音程【设计意图：激发学生学习兴趣，为视唱旋律做准备】方法：学生看着教师出示的柯达伊手势构唱音程、视唱旋律2（1）看着图形谱视唱旋律【设计意图：集中学生的注意力，为旋律的演唱做准备】方法：学生观察老师所指的音高，进行视唱（每个音一拍）要求：速度要慢，让学生看着图谱因高的变化，尽量将唱名唱准。(2）在图形谱上标记出旋律，指图演唱【设计意图：降低试谱教学的难度，为后面歌曲学习做好铺垫】要求：按照节拍演唱旋律，在学生演唱的过程中，教师注意用手势提示学生的呼吸。听歌曲【阶段目标：熟悉歌曲，区分歌曲的两个乐句，为演唱、分析歌曲做好铺垫】欣赏歌曲范唱思考：这首歌曲是哪个民族的？用一个词语表达歌曲带给你的感

4、受。2、复听范唱,从题目入手,理解歌曲（1）思考：你怎样理解“牧歌”这个题目预设：学生能够说出字面意思放牧时人们唱的歌。歌曲的意境美丽的，描绘放牧情景的风景画。（2）介绍“牧歌”这一题材的来历公元 7 世纪，蒙古族先祖跨出额尔古纳河流域，迁徙至蒙古高原。在这里，他们基本放弃了原有的狩猎生产方式，改为以畜牧业劳动为主的生产形式，随之产生了反映游牧生活的牧歌题材。蒙古族民歌的主要题材有：狩猎歌、牧歌、赞歌、礼俗歌、叙事歌、儿歌等。3、听老师范唱要求：区分歌曲的两个乐句唱歌曲【阶段目标：演唱歌曲，感受内蒙古长调的特点】【设计意图：通过谱例与歌词的演唱，感受内蒙古长调的特点，感受“7”在歌曲中的作用，

5、用正确的呼吸演唱歌曲】1、看谱例演唱歌曲旋律【设计意图：通过旋律的演唱，感受内蒙古长调的特点】(1）演唱歌曲旋律要求：注意音准以及换气的位置(2）感受旋律特点思考：看图形谱表示两个乐句的旋律线，感受旋律的进行的特点。3讨论：旋律的特点抛物线弧线先高后低大跳音程长音的运用优美、抒情、悠长、高亢节奏的特点舒展、悠长( 3）从音乐特点和风格上分类为长调和短调介绍：介绍蒙古族民歌分为长调和短调长调：曲调悠长、节奏自由、篇幅较长，带有浓郁的草原气息。短调：曲调紧凑，节奏正气、篇幅短小（4）判断学生判断本首歌曲具有长调的特点可以对比欣赏一首短调歌曲草原赞歌2、演唱歌词【设计意图：通过歌词的演唱，感受歌曲刻画的音乐形象，加深对内蒙古长调特点的理解，用正确的呼吸演唱歌曲】（1）演唱歌曲要求：注意将音符时值唱满，提示换气的位置，用急吸缓呼、缓吸缓呼的气息演唱歌曲。（2）感受音乐形象：上句：旋律上行音区较高以“5”为中心上下回旋，旋律做波浪形进行。