八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》（第2课时）教案1（新版）新人教版.doc

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1、1第 3 节 软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】 人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。【

2、教学策略与手段】 1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征， “昆虫”这个概念。4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。【教学目标】 1、概述节肢动物的主要特征。 2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。 3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。 4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。 感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。【教学重难点】1、重

3、点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。【教学准备】准备相关图片制作 PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。2【教学过程】教学环节 教师引导 学生活动 设计意图导 入 引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物的生活环境（ 捉 动 物 时 要 戴 手 套 ， 注 意防 疫 病 ） 。介绍节肢动物是最大的动物类群。学 生 拿 出 自 己 带回 来 的 动 物 ， 说出 捕 捉 的 地 点 及该 动 物 的 特 征 . 感 受 生 物 学 习与 生 活 密 切 相关 ， 提 供 学 生展 示 的 舞 台 。展示同学

4、们做的动物标本，引导学生辨认动物名称蝗虫 金龟子 蝗虫 荔枝蝽认识各种动物名称教师呈现实验观察目的、展示观察材料，介绍放大镜、镊子的用途，引导学生如何观察。学生了解实验目的、实验材料及观察内容，为观察活动进行准备。有目的地进行观察，提高活动的有效性。观 察 实 验 ,了 解 节 肢动 物 和 昆虫 特 征 引导学生观察桌面上的动物形态结构特征，并完成表格。如具有表格里的特征，请打“” ，如不具有，则打“”动物名称体表是否较硬身体是否都分节有无触角，学生小组合作，观察本组动物的形态结构特征，并完成表格小组内互助，提供小组成员交流的机会，促进小组成员主动参与，引发积极思考。3触角是否分节是否有翅几

5、对足，是否都分节请完成观察的小组选派一个代表到黑板表格里填写，反映本组的观察、讨论结果，每组写的动物不一样。学生代表汇报自己组的观察、讨论结果展示书本介绍的而小组没观察到的动物图片，如蜈蚣、蜘蛛，引导学生将其特征也填写在黑板表格上。学生通过图片辨认蜈蚣、蜘蛛的形态结构特征引导学生对比各动物结构特征，总结出动物的共同点并板书。学生观察结果，归纳动物的共同特征, 初步构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念通过展示交流，培养学生表达能力，通过表格对比，培养学生归纳能力。引 导 学 生 进 行 小 组 互 助 学 习 模 式 ， 发 挥小 组 长 作 用 ， 老 师 适 时 指 导 各 小 组 长 开展

6、观 察 活 动 ， 以 及 解 决 一 些 小 组 长 也 没法 解 决 的 问 题 。学 生 小 组 互 助 ，再 次 观 察 桌 面 上的 动 物 ， 先 区 分出 昆 虫 和 不 是 昆虫 两 类发 挥 小 组 长 功能 ， 培 养 优 秀学 生 能 力 ， 帮助 后 进 学 生 学习 。播放教学视频节肢动物和昆虫观看教学视频节肢动物和昆虫通 过 观 看 视 频 ，加 深 了 解 节 肢动 物 和 昆 虫以 蝗 虫 为例 认 识 昆展示蝗虫模型，帮助学生了解节肢动物特征，详细理解蝗虫以下各结构功能。学生观察蝗虫模型，看书画关键用 模 型 形 象 地展 示 出 蝗 虫 的4蝗虫身体分头、胸

7、、腹三部头部：有单眼复眼、触角、口器，是感觉取食中心。胸部：三对足；一般两对翅，是运动中心腹部：有内脏，气门字，了解蝗虫各结构功能。形 态 结 构 ， 利于 学 生 学 习蝗虫体表覆盖一层较硬的甲,是它的外骨骼.外骨骼的作用是什么?学生阅读书本,了解外骨骼的作用虫昆虫在成长过程中会“蜕皮”，蜕掉的是它的外骨骼，为什么要“蜕皮”？老师引导学生得出原因。学生讨论“蜕皮”的原因，结合书本，并在老师引导下得出因为外骨骼没有延展性，限制身体生长。实 物 、 图 、 模型 结 合 ， 给 学生 深 刻 的 印 象 ，模 型 较 大 ， 各个 结 构 很 清 晰 ，利 于 学 习 。引导学生从有益和有害两方

8、面说说节肢动物与人类生活的关系学生说出日常接触到的节肢动物与人类生活的关系学 以 致 用节 肢 动 物与 人 类 生活 的 关 系介绍日常生活常接触但大家可能都没留意没看到的螨、蜱，并展示图片让大家认识，提醒同学们要讲究卫生，床单和席子常换洗。学生感受生物，同时学习卫生知识渗透卫生教育呈现各种动物图片、名称，引导学生区分节肢动物和昆虫学生根据节肢动物的特征及昆虫的特征，区分各种动物巩固知识点巩 固介绍常平镇常见昆虫种类，引导学生观察昆虫特征，如：学生认识常平镇常见昆虫种类加深对昆虫的认识，了解本土资源5长鼻蜡蝉（龙眼鸡） 荔枝蝽请班上制作过昆虫标本的同学介绍自己捕捉昆虫、制作昆虫的方法。介绍自

9、己捕捉昆虫、制作昆虫的方法。提供学生展示的舞台拓 展老师系统地介绍捕捉昆虫及制作昆虫标本的方法。1、工具/原料: 捕虫网，毒瓶，三角纸袋等等 2、捕虫方法： （1）捕虫网捕： （2） 巴氏罐诱：引诱剂为醋、糖、医用酒精和水的混合物,重量比为21120（3）灯诱：波长 330-400 纳米的紫外光对蛾类的引诱力最强。 （4）振落法： （5）搜集法： 3、标本制作 （1）还软：还软器还软，虫体不致折断破碎。 （2）插针：专业的昆虫针，1 号最细，5 号最粗。盲椿象、叶蝉、小蛾类用 1 号或 2 号针。夜蛾类一般用 3 号针。 （3）展翅：用展翅板。学习制作昆虫标本的方法把知识延伸到课外，并倡导学生

10、动手实践，提高技能。【板书设计】6第三节 软体动物和节肢动物（第二课时）一、观察节肢动物：完成表格动物名称 七星瓢虫 蝗虫 蜘蛛 蜈蚣 虾体表是否较硬 是 是 是 是 是身体是否分节，不同体节是否有差别是/是 是/是 是/是 是/是 是/是有无触角，触角是否分节有/是 有/是 无 有/是 有/是有无翅 有 有 无 无 无有几对足，足是否分节 3 对/ 是 3 对/是 4 对/ 是 多对/是 5 对/ 是二、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。四、节肢动物与人类的关系：有益：食用、传粉、药用、科研、仿生有害：传播疾病【教学反思】本节课以展示学生制作自己捕捉的动物标本导入，肯定学生成果的同时，引起学生很大的学习兴趣，是一个很成功的导入。然后开展“观察动物标本”这个活动，利用生活素材，引导学生自主观察、小组互助观察学习，并通过各动物特征的比较，建构概念的形式，使学生印象深刻，牢固掌握 “节肢动物”和“昆虫”两个概念。最后再利用蝗虫模型及介绍常平镇常见昆虫种类，巩固知识，并让学生了解本土资源。在课的结尾，以介绍捕捉昆虫的方法及制作昆虫标本的方法作为拓展，让同学们学习知识的同时也收获了技能。本节课不足的地方是，介绍昆虫外骨骼时，只展示了蝉蜕，没有让学生用镊子将虾的外骨骼剥掉，否则学生能更直观地认识到外骨骼。