2018_2019学年高中语文第04课《诗经》两首（第02课时）（含解析）新人教版必修2.doc

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1、1第 04 课 诗经两首（第 02 课时）1给下列加线的字注音。岁亦莫（ ）止 载 （ ）饥载渴 王事靡盬（ ） 四牡骙骙（ ） 小人所腓 （ ） 象弭（ ）鱼服2找出下列句子中的通假字，并解释意义。岁亦莫止：_ 通_（ ） 维常之华：_ 通_（ ） 玁狁孔棘：_ 通_（ ） 彼路斯何：_ 通_（ ） 3解释下列句子中加线词语的含义。（1）薇亦作 止 （_ _）（2）曰 归曰归，岁亦莫 止（语助词，_ 同“_”）（3）靡室靡家（_）（4）不遑 启 居 （_ _ _）（5）薇亦柔止（_）（6）心亦忧止（_）（7）忧心烈烈（_）（8）靡使 归聘 （_ _）（9）薇亦刚止（_）（10）岁亦阳止（_）

2、（11）王事 靡盬 ，不遑启处 （_ _ 同“_”，_）（12）忧心孔 疚 ，我行不来 （_ _ _）21.m zi g ku fi m2.莫，通“暮” ，傍晚；华，通“花” ，花朵；伞棘，通“急” ，紧急；路，通“辂” ，大车。3 （1）指薇菜冒出地面 句尾语气词 （2）没有实在意义 暮 （3）无，没有（4）无暇 跪 坐 （5）指刚长出来的薇菜柔嫩的样子 （6）忧闷（7）形容忧心如焚 （8）指使、委托 问 （9）硬，指薇菜的茎叶变老了（10）指阴历十月 （11）指征役 休止 启居 跪，坐 （12）很 痛苦 回家1该小节哪几章直接写了战争？请结合诗句加以说明。第 4、5 两章直接写了战争。如通

3、过对”戎车既驾，四牡业业” “四牡翼翼，象弭鱼服”等诗句中的战车、战马、象弭、鱼服的描写，具体生动地描写了战争生活的图景；虽没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀的场面，但战争的残酷已可想象。 2从该小节中，你能看出士兵怎样的军旅生活？诗以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可看出役期无止境，军旅生活异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来” ，则表现了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无的现实。3该诗以“采薇”一句反复作为前三章的开头有何用意？表达了怎样的心情？前三章的开头运用了起兴的表现手法，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的现实状况

4、。从而表达了士兵怨敌、思家与盼归的心情。4清人王夫之在论诗经小雅采薇中的景与情的关系时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”请根据王夫之所说话的意思，试分析“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏” 。具体来说：一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；三、 “杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪纷飞，饥渴难当，情境实悲，给人以语调低沉，低回往复，气氛悲怆之感。1下列各组词语中画线的字的注音，全都正确的一项是A愆期（qin） 垝垣（hun） 孔疚（ji） 尔卜尔筮（sh） 熏陶渐染（jin）3B涉淇（q） 夙兴夜寐

5、（s） 咎言（ji） 自我徂尔（c） 匪夷所思（fi）C不遑（hun） 象弭（m） 归聘（pn） 雨雪霏霏（y） 风靡一时（m）D桑葚（shn） 棠棣（d） 嗟叹（ji） 咥其笑矣（di） 载歌载舞（zi）2下列各组中没有错别字的一项是A体无咎言 踟蹰 嗜草 夙兴夜寐 B糜室劳矣 矛戟 泣涕 乘彼垝垣C自我徂尔 狁 采薇 于嗟鸠兮 D泣涕涟涟 送子 涉骐 渐车帏裳3下列句子分为四组，全都不含通假字的一组是曰归曰归，岁亦莫止不见复关，泣涕涟涟淇则有岸，隰则有泮匪来贸丝，来即我谋女之耽兮，不可说也昔我往矣，杨柳依依A B C D4下面各句中，加线词语古今同义的一项是A送子涉淇，至于顿丘 B君子所依

6、，小人所腓C自我徂尔，三岁食贫 D信誓旦旦，不思其反5将下列名句补写完整。所谓伊人，_。（诗经国风秦风）昔我往矣，_。（诗经小雅采薇）它山之石，_。（诗经小雅鹤鸣）有匪君子，如切如磋，_。（诗经卫风淇奥）_，报之以李。（大雅抑）_，不知我者谓我何求！（诗经国风王风黍离）言者无罪，_。（诗经周南关雎序）高山仰止，_。（诗经小雅车辖）46采薇这首诗通过组合可以想象成三个电影镜头，第二个镜头的脚本已写出，请你根据这首诗的内容续写另外两个镜头，并给每个镜头拟一个标题。要求：按照诗意来设计场景和人物的神态、动作、心理；想象合理；每个镜头脚本 100 字左右。镜头一：镜头二：疆场奋战军旗在十月的风中猎猎飘

7、扬，战场上烟尘滚滚，将帅乘着四匹高大雄壮的马驾着的马车，昂首而来，我们向着军旗的方向，呐喊着，奋勇杀敌。看！英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，无不让狁人胆战心惊！敌营人叫马嘶，我们所向披靡！镜头三：（一）阅读下面的诗歌，回答问题。采 薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家， 狁之故。不遑启居， 狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四

8、牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒， 狁孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！1下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是A本诗主旨是揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治。B本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，生动地描写了当时征夫的生活。C诗篇真实地描写了远征生活的艰辛，以及征人久戍思归的凄楚心情。D全诗错综交织着戍卒们抗敌卫国和思家恋乡之间的矛盾复杂的心情。2全诗共六章，其中前三章开头几句句型重复，用字大体相同，这是什么手法？使用这种手法有什么好处？3第四、五两章的内容与前三章有何不同？请简要概括。54清人方玉润评此诗时说：“此诗之佳，全在末章，

9、真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻。”请谈谈你对这句话的理解。（二）阅读下面的诗歌，回答问题。四 牡诗经小雅四牡 ，周道倭迟 。岂不怀归？王事靡盬，我心伤悲。四牡 ，啴啴 骆 马。岂不怀归？王事靡盬，不遑启处。翩翩者 ，载飞载止。集于苞栩 ，王事靡盬，不遑将父。翩翩者 ，载飞载下。集于苞杞 ，王事靡盬，不遑将母。驾彼四骆，载骤骎骎 。岂不怀归？是用作歌，将母来谂 。【注】 (fi)：马行走不停的样子。倭迟：道路迂回遥远的样子。啴啴(tn)：喘息的样子。骆：白毛黑鬣的马。 (zhu)：斑鸠，鹁鸠，鹁鸪。苞：草木丛生。栩：柞，栎。杞：杞柳。骎骎(qn)：马快速奔跑的样子。谂(shn)：思念。1

10、对四牡一诗赏析不恰当的两项是A这首诗的首章为全诗定下了基调，在“王事靡盬”与“岂不怀归”一对矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界。B全诗有三章写到马，马是诗中主人公出行的唯一陪伴；有两章写到鹁鸪鸟，是诗人行途所见。写景随意而又自然。C马儿气喘吁吁地在迂回遥远的周道上奔跑是缘于“王事靡盬” ， “我”的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡盬” 。D鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比，增加了“我”对故乡和亲人的思念之情。E “将母来谂”是全诗的关键句，本句揭出诗人“怀归”和“伤悲”的根本原因，也表现了连年战争给百姓带来的苦难。2这首诗采用了哪些表现手法？

11、请举例并加以简要分析。6（三）阅读下面的文字，完成后面的问题。美丽诗经鲍鹏山诗经是一个谜，它有太多的秘密没有被揭开。可是，它实在太美了，使我们在殚精竭虑不胜疲惫的解谜失败之后，仍然对它恋恋不舍。诗经与我们的距离主要体现在我们对它的无知上。我可以稍微武断一点地说，有关诗经的现有“学术成果” ，大多数是出于推断与猜测。对很多问题我们都各持见解而互不相让。即便有些问题看来已被“公认” ，但那也正是全体的无能为力。我举几个例子。正如大凡神圣人物总有一个神秘出身一样， 诗经的出身也颇扑朔迷离。为了解答这个问题，便有了“采诗说”和“献诗说” 。班固和何休都有“采诗”之说，且都说得极有诗意。但仔细推敲他们的

12、说法，却并无任何历史根据。司马迁就没有这种说法， 左传中也无这种说法。但我们却又无力驳斥班固和何休，因为他们的说法虽然缺乏证据，却是一个合理的推断。更重要的是，否定这个说法，我们并不能提供一个更合理的说法。与国风“采诗”说相配合的，便是大、小雅的来自“公卿至于列士”的“献诗” 。这种说法也只有国语“召公谏厉王”中的一个孤证，且这“公卿至于列士献诗” 之“诗” ，是否为公卿列士自作也成问题。况且，就一些尖锐的讽刺之作看，像小雅十月之交中对皇父等七个用事大臣的点名揭批，大约也不是“献诗”的好材料。诗经的搜集固然是一个问题，然而集中起来的诗，要把它按一定的规则编排成书，又是哪些人？最后毕其功的人物是

13、谁？司马迁说此人是孔子，这当然是最好的人选，但司马迁并没说明他这么说的证据。这个说法也受到后人的质疑。就诗经本身，它的作者是一个更大的问题，但学术界已不把它当做问题，大家一致得过且过了。抗战前，朱东润先生在武汉大学文哲季刊上对“国风是民歌”的说法提出理据充分的质疑，却不见有什么反响。1981 年，朱先生又出版诗三百篇探故 ，仍没见什么回应。我私下 认为这种尴尬其实很好理解：大家都不愿再惹事，得过且过。上述种种学术疑问并不影响我们对诗经的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人，她吸引我们的是她的美丽和风韵，而不是她的身份和背景。据世说新语载，东晋谢安曾问子弟诗经中何句最佳。他的侄子谢玄答：“昔我往矣，杨柳

14、依依；今我来思，雨雪霏霏。 ”这是小雅采薇末章的几句，确实很美，但如果谢太傅问我，我一定回答陈风月出：月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。7月出皓兮，佼人懰兮。舒忧受兮，劳心慅兮。月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。（月亮出来明晃晃啊，那个美人真漂亮啊。步履款款身苗条啊，我的心儿扑扑跳啊。 ）我曾用“天堂的三个元素”来评述这首诗。美是一种没有峭壁的高度，她不压迫我们，但仍让我们仰望；她不刺戳我们，但我们仍然受伤。她如此接近我们，却又如此远离我们；如此垂顾我们，却又如此弃绝我们。这个美丽的女子，是月夜的一部分，或者说，月夜是她的一部分，她与月已经构成了圆满，我们已无缘参与其间，但她如皎月

15、泻辉般辐射出来的美，还是灼伤了我们的心。对这澄澈圆融的境界，我们能介入其中的，不，能奉献与之的，也只是这颗怦然而动的心明月、美人和我们的心，是这首诗的三个主要意象。要知道，自然、美人和我们：天堂只要这三个元素就够了。诗经305 首，美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例。 诗经毕竟是“诗” ，我们要把它当“诗”来读。只有这样，才能 挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。1文中用了比较多的笔墨写陈风月出 ，对其作用的表述最正确的一项是A是为了解说作者对诗歌的评价标准，美丽的诗篇必须符合“天堂的三个元素” 。B是为了说明小雅采薇末章的几句不是诗经中最美的， 诗经最美的诗篇应该是陈风月出 。C是为了

16、说明对诗经的学术研究无关紧要，不影响我们对诗经的欣赏和喜爱。D是为了说明诗经的美丽， 诗经毕竟是“诗” ，我们要把它当“诗”来读。2下列表述，不符合原文意思的一项是A 诗经是一个谜，有关诗经的现有“学术成果” ，大多数属于一种推断与猜测，缺乏历史根据。B “采诗说” 、 “献诗说” 、孔子是诗经的主编者、 “国风是民歌”等问题看来已被“公认” ，但因证据不足，受到质疑。C学术界对诗经的种种学术疑问之所以得过且过，不太热心，主要是这种疑问并不影响我们对诗经的欣赏和喜爱。D我们只有把诗经当“诗”来读，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。3根据本文提供的信息，下列推断正确的一项是A学术界对

17、诗经很多问题的研究仍然莫衷一是，主要是年代久远，史料鲜有记载造成的。B 诗经毕竟是“诗” ，只有抛开充满疑问的学术研究，才能真正走进诗经美丽的境界。C人们总是殚精竭虑通过读“诗”来解诗经的“谜” ，这种不把诗经当“诗”来读的现象现在依然十分严重。D不仅仅是诗经 ，很多古代诗歌由于史料很少，普遍被学者们弄得面目可憎了。8【2018 年高考天津卷】阅读下面这首诗，完成 13 题。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津 【注】 。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟

18、掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。1下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。B诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。D这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。2“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 3“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？ 91C【解析】A 项，“垣”应读 yun

19、；B 项，“疚”应读 ji，“徂”应读 c；D 项，“咥”应读 x。2C【解析】A 项，“嗜”应为“蓍”；B 项，“糜”应为“靡”；D 项，“骐”应为“淇”。3B【解析】“莫”同“暮”；“泮”通“畔”；“匪”通“非”；“说”通“脱”。4D6镜头一：采薇思归深秋，夕阳如血，满面尘土与愁容的我，坐在军营不远处的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁。“又是一年岁末了，薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了吧！战争何时才是尽头？贪婪的狁人何时才肯罢手？我的思念像一盆烈火，烧灼着我的五脏六腑。柳条新发之时，我能否嗅到故乡的气息呢？”镜头三：归途漫漫一个

20、雨雪纷飞的日子，身心疲惫的我，忍饥耐渴，挣扎着走在这条熟悉而又陌生的回家路上，回想昔日春光明媚，微风轻吹，柳条飘拂，年少的我在家人的不舍和祝福中踏上征途，如今两鬓斑白，青春不在，不知 爱 情 在否 ？ 家 人 在 否 ？ 家 园 在 否 ？ 遥 望 雨 雪 迷 蒙 的 前 方 ， 我 内 心 有 个 声 音 在 哀 叹 ： “我 心 伤 悲 ， 莫 知 我 哀 ！ ”（一）101A【解析】诗中无“揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治”之意。2这是重章叠句的手法。这三章中薇“作”“柔”“刚”的变化，岁“莫”“阳”的变化，都表现了时光流逝、时序更替，戍卒焦虑、痛苦的心情随着服役期的无限

21、延长越来越沉重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载饥载渴”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦也逐步达到了极限。 【解析】前三章通过比兴手法，采用重章叠句的形式，反复渲染战争的艰苦、思乡之情的炽烈，厌战之情跃然纸上。而第四、五章，则极力赞美自己军队的战备之盛，洋溢着自豪之情。据此，可以得出答案。4末章运用了对比和融情于景的手法，“今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”，既对比鲜明，又情景交融，有一种不胜今昔之感，很好地表达了抒情主人公归途之中的复杂心情。而最后一句“莫知我哀”则直抒胸臆，表明此悲无人慰，此痛无人解的痛苦心情，使得情感达到了高潮。【解析】本题考查理解诗评、诗论的能力，要求既

22、要把握课文内容，又要理解诗评、诗论。解答时，要紧扣评论中的关键语句“真情实景”“感时伤事”等，再结合具体诗句展开分析即可。（二）1BE【解析】B 项，鹁鸪鸟是诗人行途所见，但诗人所见并不单有鹁鸪鸟，而诗中只写鹁鸪鸟，可见“写景随意而又自然”不当，这是诗人精心筛选出的能表达自己情感的一个意象。E 项，从原诗看不出“王事”是指“连年战争”。“将母来谂”意思是寄托我对母亲深深的怀想，篇末揭旨，道出不能尽孝的悲哀。2全诗五章，基本上都采用“赋”的手法。铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情。除采用“赋”的表现手法之外，诗人还借景抒情，用鹁鸪鸟的自由自在与“我”的奔波劳顿形成对比，加深了“我”对故乡亲人的思念

23、。11【点睛】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。另外本题要求举例分析，考生要注意结合诗句组织答案。【参考译文】

24、四匹马儿跑得慌，大路弯曲远又长。难道不想回家乡？王家差事没个完，我的心里多悲伤。四匹马儿快如飞，黑鬃白马直喘气。难道不想回家去？王家差事没个完，哪有闲暇得休息。鹁鸪鸟儿翩翩飞，时上时下任翱翔，落在丛生栎树上。王家差事没个完，老父无暇来奉养。鹁鸪鸟儿翩翩飞，时而飞来时而止，落在丛生杞树枝。王家差事没个完，老母无暇来侍奉。四匹白马驾车行，马儿快快奔前方。难道不想回家乡？因此作了这首歌，深深怀念老亲娘。（三）1D【解析】题目为“美丽诗经”，加上最后一段的总结就可得出答案。A 项，“天堂的三个元素”是作者对本诗的评价，不是针对所有诗歌；B 项，作者并没有否定小雅采薇的美，个人喜好而已；C 项，“无关紧

25、要”错。2C【解析】“得过且过”主要针对的是诗经的作者，不是所有疑问；原因归结也不对。3 A12【解析】B 项，作者并不反对对诗经的学术研究；C 项，在学术界存在，但说“现在依然十分严重”过于武断；D 项，以偏概全。1A【解析】A 项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。 2平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。【点睛】答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠

26、实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。3诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。【 解 析 】 本 题 考 查 赏 析 诗 歌 的 情 感 。 “长 吟 掩 柴 门 ， 聊 为 陇 亩 民 ” 意 思 是 ： 就 像 这 样 ， 在 简 陋 的 木 屋 里 长吟 ， 暂 且 做 一 个 耕 田 之 人 吧 。 本 诗 叙 写 了 田 间 劳 动 的 欢 娱 ， 联 想 到 古 代 隐 士 长 沮 、 桀 溺 的 操 行 ， 而 深 感 忧 道之 人 的 难 得 ， 最 后 以 掩 门 长 吟 “聊 作 陇 亩 民 ”作 结 。 从 而 表 达 了 诗 人 躬 耕 田 园 、 避 世 隐 逸 的 宁 静 淡 泊 之 情 。