六年级科学下册3.4《日食和月食》教案教科版.doc

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1、1日食和月食学习内容 4、日食和月食 页码学习目标1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。3、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。4、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。学习重点 日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。学习难点 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。器材准备 课前收集有关日食和月食的信息、篮球、小皮球、手电筒等。课 前自主探究课前收集有关日食

2、和月食的信息。学 案 导 案 二次备课【活动方案】1、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?小组汇报讨论结果2、 分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（1）用什么实验材料来做模拟实验?（2）如何做实验 ? （3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了? 学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃。一、认识日食发生的过程及特点。 1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的

3、全过程，你们看过吗？这叫什么现象？你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究日食和月食。2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。 3、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？二、日食成因的模拟实验。 1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模2球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。3、当月球运

4、动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。学生尝试画出月食成因示意图。拟实验的方法来证实我们的推测？2、交流：（1）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么情况下不会发生日食?三、日食的成因。 1、用自己的语言说说日食的形成原因。2、出示日食成因示意图，阅读课本 54页日食的成因。四、月食的成因。 1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？2、用模拟实验加以证实。 3、你能将月食发生的示意图画出来吗？4、根据示意图说说月食的成因。六、总结拓展 板书设计4、日食和月食日食：球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上。月食：地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上。教学反思3