山西省高平市特立中学高中语文第二专题获得教养的途径获得教养的途径导学案（无答案）苏教版必修1.doc

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1、1获得教养的途径班级 姓名 小组 【学习目标】1、掌握基本的生字词，理解成语意思并学会应用。2、理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。3、侧重“阅读方法”的探究与体验，培养学生良好的“阅读习惯” 。4、激发学生“阅读经典”的兴趣，逐渐养成良好、端正的读书观。【学习重点】1、理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。2、侧重“阅读方法”的探究与体验，培养学生良好的“阅读习惯” 。【学习难点】1、理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。【导学流程】一、了解感知作者简介：赫尔曼黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）是 20 世纪上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南部的小

2、城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891 年，他通过“邦试” ，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业 。27 岁发表了长篇小说彼得卡门青 ，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。作品荒原狼曾轰动欧美，被托马斯曼誉为德国的尤利西斯 。1946 年获诺贝尔文学奖。获奖理由：“他那些灵思盎然的作品它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格” 。二、 深入学习1、默读课文，掌握下列生字词。跋涉（ ） 沉溺（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 时髦（ ） 戕害

3、（ ） 给予（ ） 斑斓（ ）狭隘（ ） 符箓（ ）2.掌握下列成语语义。2望洋兴叹：白璧微瑕：闻名遐迩：息息相通：气象万千：象牙海岸： 举一反三： 3.整体感知文本。（1）诵读全文，理清文章脉络，分析每段段意。（2）通过理解文本段意，文章可以分为几个层次？每一层各写了什么？（3）黑塞认为教养（真正的修养）是什么？请大家从第一段中概括指出。（4）浏览第二段怎样成为一个有教养的人？研读世界文学对于我们有哪些作用？（5）浏览第三段你怎么理解“有的人一生中只读过十来书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。 ”“个性和人格”具体指什么？为什么通过读

4、书获得教养要和“个性”和“人格”联系在一起？3（6）浏览第四段，作者对杰作和时髦读物态度一样吗？为什么对于杰作需认真对待？（7）快速浏览 34 段，分条概括作者倡导一种怎样的读书观？（8）怎么理解第五段中“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”?（9）默读 6，7 两段，思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅读方式的？运用了什么论证方法？（10）作者认为思想家和作家的著作“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣” ，原因是什么呢？（11）最后一段中“斑斓锦缎” “真正的读者” “超现实的幻象” “人类的容颜”分别指什么？4.小结思考：通过阅读文本，作者想要告诉我们的是什么呢？三、迁移运用读了这篇文章，你有什么样的体会？谈一谈你的看法。4