三年级语文下册第四组16绝招教案1新人教版20190125124.doc

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1、1绝招教案【教学目标】知识与技能1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。过程与方法在有感情地朗读课文中理解意思，自主探究人物形象，合作交流疑难问题。情感态度和价值观学习小柱子不服输，勤学苦练的精神。【教学重点】1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。【教学难点】懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解字词，搜集作者的资料。【课时安排】1 课时【教学过程

2、】一、激发兴趣，导入新课同学们，有一句俗语是“一招鲜，吃遍天。 ”这句话中的“招”就是绝招。那么，大家有什么绝招呢？（相互讨论。 ）看来我们班是卧虎藏龙、人才辈出啊！这节课，我们一起到村东头的大树下欣赏几个孩子的绝招，看谁的绝招最厉害。板书课题 16、 绝招 。二、检查自学，展示我的成果2以小组为单位展示搜集的资料。作者名片傅永健，当过教师、少先队辅导员。1982 年开始从事业余文学创作，以儿童文学为主，在儿童文学东方少年北京日报儿童时代等报刊上发表多篇作品。先后获得十余个奖项，现为北京作家协会会员。绝招绝招，就是绝活、绝技，是人们或先天条件，或后天努力，在某些方面表现出超众的行为。像有的人可

3、以动耳朵，有的人可以把手指向后贴到腕上；像有的人跑得快，跳得高，力气大，等等。三、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1） 、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。（2） 、同桌相互检查文中带拼音字的读音。（3） 、说一说你如何记住这些生字词。提示：可以用熟字带生字，或者在语言环境里识记。（4） 、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。bi si nin xin zun 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子gn g kng k li qun 尴尬 炕上 下巴颏 咧开 握拳 （5） 、生字组词大挑战。憋（憋气） 腮（腮帮） 蔫（蔫蔫）

4、馅（铲馅） 攥（攥饺子）尴（尴尬） 炕（炕上） 颏（下巴颏） 咧（咧开） 拳（握拳） 四、大声朗读，整体理解文章请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。1、我读懂了这篇文章的主要内容，我会概括出来。点拨：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招” ，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口， “伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！ ”32、故事中讲了几个人物，描写了哪几种绝招？点拨：故事中讲了三胖、二福、小柱子、奶

5、奶等。三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。奶奶的绝招是包饺子。3、谁的绝招最绝？谁的绝招最有用？点拨：小柱子的绝招最绝，最有用。4、这个故事是按照什么顺序叙述的？点拨：这个故事是按照时间顺序叙述的。五、感情朗读，理解比赛绝招请同学们有感情的朗读第 15 自然段，自主探究故事中比赛绝招的过程，回答下面问题：1、第一自然段交代了故事的几个要素？点拨：地点：村东头，大树下。人物：几个孩子。事件：在比绝招。2、三胖、二福、小柱子分别比赛了什么绝招？引起小伙伴们怎样的反应？填写下表：点拨：人物 绝招 小伙伴的反应三胖 憋气 竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”二福 空翻 禁不

6、住叫起好来。小柱子 倒立 二福立刻还他个不靠树的倒立。3、小柱子表演倒立时，二福为什么还他个不靠树的倒立？点拨：因为小柱子表演的是脚掌靠树的倒立，太简单了，二福还他个不靠树的倒立，想笑话小柱子。4、比赛完小柱子为什么低下头撒开腿跑了？点拨：小柱子觉得自己太丢人了。5、你认为小柱子是一个怎样的孩子？4点拨：我认为小柱子是一个自尊心强，爱面子的孩子。五、分角色朗读，感受奶奶的教诲同学们，小柱子跑回家后怎么样呢？请大家以小组为单位分角色朗读 611 自然段，然后探究下面的问题：1、奶奶的绝招是什么？点拨：奶奶的绝招是包饺子。2、 “奶奶这一手真够绝的”表现在什么地方？点拨：表现在：她一只手拿着小竹板

7、铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。3、小柱子为什么要学包饺子？可以看出他怎样的特点？点拨：因为小柱子和小伙伴比本领，落后于别人，觉得自己“太丢人了” 。他认为要是自己会这一招，准能震住伙伴。可以看出他不服输的特点。4、 “于是他抢过奶奶的小竹板，照奶奶的样子，包起饺子来。 ”句子中“抢”表现了什么？点拨：表现了小柱子想学会这个绝招的急切心情。5、奶奶的绝招是怎么会的？用一个词语形容是什么？点拨：过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，要往快里练，就练成绝招了。用一个词语形容是勤学苦练。6、三胖和二福的绝招也是练出来的吗？点拨：因为三胖长得（胖） ，气量比

8、别人（大） ，所以他的绝招是（天生的） 。二福天天跑几里地去体育场（学武术） ，所以他的绝招是（练出来的） 。7、小柱子在奶奶那里明白了什么道理？点拨：想拿出绝招，只有练。8、你认为晚上小柱子躺在炕上想什么呢？点拨：小柱子躺在炕上想练习什么绝招比较好，如何练习绝招。六、细细品味，探究最新绝招小柱子晚上还躺在炕上想练习什么绝招比较好，真是勤奋啊！那么他练成了什么绝招？5能不能胜利呢？请大家细细品味第 1217 自然段，合作探究下面问题：1、 “小柱子始终没有忘记大树下的尴尬” ，句中“大树下的尴尬”指的是什么？点拨：指的是上一次在大树下与大家比绝招时惨败丢人的经历。2、这一次的比赛中，大家展示了

9、怎样的绝招？大家有什么反应？填写下表：点拨：人物 绝招 小伙伴的反应三胖等人 没拿出新鲜招儿二福 单臂倒立 小柱子 乘法口算 伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”3、当小柱子了说：“只要你们说两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出得数，保准不错！”时，小伙伴表现出怎样的态度？可以看出什么？点拨：三胖早把嘴撇到下巴颏了。二福推推三胖，说：“试试嘛。 ”可以看出三胖一点也不相信，二福也不相信。4、二福和小柱子比赛乘法口算时有什么不同表现？可以看出人物的什么特点？点拨：二福随口说道：“99 乘以，嗯76！”小柱子脱口而出：“得 7524！”“随口说道”可以看出二福对于小柱子的绝招不以为然，故

10、意说出比较大的数字。“脱口而出”可以看出小柱子的胸有成竹。5、 “三胖腾地跳下炕。 ”这个句子表现出三胖怎样的心理活动？点拨：这个句子表现出三胖对小柱子立即说出答案的惊奇、怀疑。6、当小伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”时，小柱子应该是怎样的心情？点拨：小柱子应该是激动、高兴、自豪的心情。7、发挥想象，说一说小柱子是怎么练绝招的？点拨：当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在（ 屋里认真的计算、演算 ） ；当练习遇到困难时，小柱子（ 坚持不懈、继续努力 ） ；6为了学得更好，小柱子还经常去请教（ 老师、成绩好的同学 ） ； 8、最后，大家决定了一个怎样的比赛绝招方案？点拨：“咱们定个日子再比一比

11、，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用！”七、速读全文，获得生活道理请同学们浏览全文，看看能获得怎样的生活道理呢？1、结合事件，你喜欢文中的哪个孩子？为什么？点拨：我喜欢小柱子，因为他自尊心强、不服输，勤学苦练会了乘法口算的绝招。并且引导大家练习有用的绝招。我喜欢二福，因为他勤学苦练武术，不怕苦，不怕累，练成了绝招。我喜欢三胖，因为他朴实憨厚。2、你从这个故事中受到了什么启发？点拨：我们在生活中只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。3、我们在学校里要练习什么绝招？点拨：要练习对自己未来发展有用的绝招，如乘法口算、写好字、画画、唱歌、跳舞、踢毽子等。八、当堂练习

12、、及时巩固1、拼一拼，写一写。bi si nin xin zun 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子gn g kng k li qun 尴尬 炕上 下巴颏 咧开 握拳 2、比一比，组词语。腮（ ） 炕（ ） 咧（ ） 馅（ ）脸（ ） 抗（ ） 列（ ） 陷（ ）腮帮 火坑 咧嘴 肉馅洗脸 抗击 列车 陷阱 3、我会填空。7唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用！”伙伴们都说行。4、你从这个故事中受到了什么启发？我们在生活中只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。九、课堂总

13、结同学们，小柱子因为自己的努力，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。所以，要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练、坚持不懈。练绝招是这样，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。【板书设计】绝 招三胖憋气天生二福空翻苦练小柱子口算苦练 有用【教学反思】这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事，与学生的生活紧密联系。所以，本节课我从学生的绝招谈起，然后导入新课，这样激发了学生的学习兴趣。课前布置学生查找与本课有关的资料，课上让学生展示课前能自学会的知识、展示搜集到的资料，养成了学生独立自学的习惯。在课文学习中，我抓住主要问题，写了几个小伙伴，每个人有什么绝招，小柱子为什么学绝招等问题进行教学。我通过多种朗读形式，特别是有感情朗读、分角色朗读、仔细品读，让学生逐步理解文章内容，同时，设计了新颖有趣的问题，或者是自主探究，或者是合作交流。让学生由浅入深引导学生理解人物形象，明白故事蕴含的道理，获得生活的启发。最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。