四年级语文下册第八单元32渔夫的故事（第1课时）课件新人教版.ppt

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1、渔夫的故事,32,“渔夫”是指以打鱼为生的人，他们常年生活在海上，会有很多不同寻常的经历。,1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读,6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.当堂检测 10.课后作业布置,1.我要认识8个生字，积累由生字组成的词语。 2.我能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。（重点） 3.我会理清文章脉络，简要地讲述课文内容。（难点）,所罗门 圣经中说，所罗门是犹太人的王。 他富有智慧，赢得了臣民的爱戴。他登上王位后，犹太人由不起眼的牧羊人成为贸易和商业领域的重要角色。,矩( )形,独体结构： 上下结构： 左右结

2、构：,矩、捞、锡，仇,币、叉,霉、誓,j,si（塞车 瓶塞） si（边塞 塞外） s （堵塞 阻塞）,规矩：拉拢：弥漫：堡垒：倒霉： 口吻：,指一定的标准、法则或习惯。本课指渔夫每天至多撒四次网的习惯。 为对自己有利，用手段使别人靠拢到自己方面来。本课指渔夫将网收起来。 (烟尘、雾气、水等)充满；布满。本课指青烟到处都是。 在冲要地点作防守用的坚固建筑物。本课用来比喻魔鬼的头。 遇事不利；遭遇不好。本课指渔夫遇到了魔鬼。 口气。本课指渔夫学着魔鬼的口气。,笑逐颜开： 飘飘荡荡： 披头散发：无恶不作：荣华富贵：恩将仇报：,眉开眼笑。本课指渔夫很高兴。 随风飘动。本课指瓶子里的青烟随风飘动。 头发

3、长而散乱，形容仪容不整。本课指魔鬼的头发长而乱。 没有什么坏事不干的，形容干尽了坏事。本课指魔鬼做尽了坏事。 荣华，草木开花，比喻兴盛或显达。形容有钱有势。本课指有钱又有地位。 拿仇恨回报所受的恩惠，指忘恩负义。本课指魔鬼忘恩负义。,请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 渔夫的智慧体现在哪里？ 串珠问题： 1.课文主要讲了怎样一个故事？是以什么为线索，按什么顺序写的？ 2.魔鬼为什么要杀掉渔夫？面对强大的魔鬼，渔夫是怎样做的？ 3.课文为什么花那么多笔墨描写渔夫与魔鬼的对话？ 4.课文通过渔夫和魔鬼的故事，揭示了什么道理？,第一部分(第1、2自然段)写一个渔夫在捕鱼时捞到一个黄铜胆瓶。 第

4、二部分(第315自然段)写渔夫救了魔鬼，但魔鬼却要杀掉渔夫。 第三部分(第1625自然段)写渔夫运用智慧战胜了魔鬼。,从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩(j)，每天至多撒s四次网。 从这句话可以看出渔夫是一个怎样的人？ 从“每天早上到海边去捕鱼”可以看出渔夫的勤劳，从“每天至多撒四次网”可以看出渔夫不贪心，做事讲原则。,打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡(x)封着，锡上盖着所罗门的印。 这句话有怎样的作用？ “盖着所罗门的印”的瓶子里会有什么宝贝呢？为下文设置了悬念。,魔鬼头像堡垒，手像铁叉(ch)，腿像桅(wi)杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔

5、像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 这句话将魔鬼身体的各个部位比作堡垒、铁叉、桅杆、山洞、白石块、喇叭、灯笼，七个比喻构成排比句式，形象而细致地描写了魔鬼的样子。此处外貌描写，生动地表现了魔鬼巨大、凶恶的形象。,阅读方法解密：品析外貌描写的方法,概念：外貌描写，就是对人物的体貌(包括容貌、衣着、体型等)进行描写。 作用：鲜明地揭示人物的身份、性格和内心世界。 答题模式：通过外貌描写，表现了特点(形象)。 运用：见本课“课后练习单”第二、 3题。,“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。” 魔鬼这些说法可信吗？为什么？ “立刻”说明了魔鬼凶恶狡猾

6、的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，马上原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。此处语言描写，表明魔鬼狡猾至极，无耻至极。,一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！” “立刻”说明了什么？ 魔鬼的这些说法不可信，他只是在为自己杀死渔夫找一个借口而已。因为魔鬼一开始就承认自己是无恶不作的凶神，一个专门做坏事的魔鬼，怎么会轻易改变自己的本性，成为知恩图报的好人呢？魔鬼要杀人，还编一套冠冕堂皇的杀人理由，可见魔鬼的虚伪、狡猾和凶残。,这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我

7、是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖(yo)气。” 这是对渔夫的心理描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。于是他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服他。,渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。” 渔夫为什么要学着魔鬼的口吻说话？ “见”“拾”“封”是动作描写，体现了渔夫的机敏。魔鬼已经被成功骗回瓶子里，不再对渔夫构成威胁。渔夫模仿魔鬼的口吻，说着和魔鬼同样意思的话，是对魔鬼的嘲讽。

8、此处语言描写，说明渔夫以其人之道还治其人之身。,“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你,永远留在海里！” 怎样理解渔夫的话？ 这里的语言描写揭示了深刻的道理。渔夫的话告诉我们：面对像魔鬼那样的坏人，要提高警惕，不能抱有幻想，不能发善心，否则会上当受害。,渔夫的智慧体现在哪里？ 渔夫的智慧体现在：先稳住魔鬼，让他误以为自己束手待毙；再吊魔鬼的胃口，对他怎样进入瓶中产生怀疑；最后用激将法使愚蠢的魔鬼演示

9、了钻入瓶中的过程，盖上瓶盖使魔鬼成为“瓮中之鳖”。,1.课文主要讲了怎样一个故事？是以什么为线索，按什么顺序写的？ 课文主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子；他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他；渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。由此可见：课文是以胆瓶为线索，按照“渔夫捞上瓶子魔鬼钻出瓶子渔夫扔回瓶子”的事情发展顺序写的。,2.魔鬼为什么要杀掉渔夫？面对强大的魔鬼，渔夫是怎样做的？ 魔鬼被关在瓶子里400年，没有人救他，他恼羞成怒，发誓谁来解救他，就要杀死谁。正是因为渔夫救了他，所以他才要杀了渔夫。面对强大的魔鬼，渔夫向魔鬼提出

10、那么小的瓶子不可能装下巨大的魔鬼的疑问，使魔鬼钻进瓶子，然后渔夫将瓶口封好，将瓶子扔回大海。,3.课文为什么花那么多笔墨描写渔夫与魔鬼的对话？ 描写双方的对话，既推动情节向前发展，使故事引人入胜，又生动地刻画了魔鬼凶残、狡猾、愚蠢、虚伪的形象和渔夫诚实、善良、机智、勇敢的形象。 4.课文通过渔夫和魔鬼的故事，揭示了什么道理？ 课文主要通过弱小的渔夫靠智慧战胜强大的魔鬼的故事，揭示了“拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的”的道理。,渔夫的故事,起因经过结果,拥有智慧 不可战胜,渔夫家穷 自定规矩 四次撒网 捞到胆瓶 开启瓶子 放出魔鬼 恩将仇报 非死不可 运用智慧 封住魔鬼 投入大海 警示世

11、人,本文通过写渔夫无意中救了一个恩将仇报的魔鬼，又用智慧战胜魔鬼并将其投入大海的故事，告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。,聪明的小绵羊有一只倒霉的狼，从一大早就出来找食物，可是从早晨到傍晚它都没有抓住一只小羊来填饱肚子。眼看着太阳下山了，牧羊人赶着一大群羊回家去。羊群中有一只脖子上挂着铃铛的小绵羊特别贪玩，趁大伙不注意，它偷偷地离开羊群回到草地上。大灰狼偷偷地靠近它，一把抓住它，张开血盆大口正要饱餐一顿。聪明的小绵羊突然哈哈大笑起来，狼愣住了。小绵羊一看时机成熟,就对大灰狼说:“狼先生,你根本不懂得吃羊肉,就你这样吃,羊肉又酸又苦,难吃极了,不但不能填饱你的胃口,还会,把你的

12、胃搅得天翻地覆,吃下去非呕吐不可。” 大灰狼想，反正我也不怕你这只小东西能逃出 我的手掌心，就问小绵羊：“那你说我该怎么 吃呢？”小绵羊说：“今天我吃了很多的青草， 让我跳个舞吧，运动运动把肚里的青草快些消化，变成肉，你才好吃呢。”大灰狼不但高兴地答应了，还使劲摇动铃铛为小绵羊伴奏。铃声传到远方心焦的牧羊人耳里，他立即带上牧羊犬寻来，狼被吓跑了，小绵羊得救了。,冰雪净聪明，雷霆走精锐。 (送樊二十三侍御赴汉中判官杜甫),或曰:“以德报怨，何如?”子日:“何以报德?以直报怨，以德报德。” (论语宪问),【中国古代著名神话故事】 盘古开天女锅造人后界射日嫦娥奔月女娲补天夸父逐日大禹治水精卫填海。

13、【东郭先生和狼】 东郭先生在路上救了一只遭猎人追杀的狠，猎人走后狠要吃东那先生，路过的农夫让狠再次钻入口袋，将其打死。,【农夫与蛇】 好心的农夫将一条冻僵了的蛇揣入怀里，苏醒后的蛇将农夫咬死。这个故事告诉人们对恶人千万不能心慈手软。,一、抄写下列词语。 规矩 锡封 金币 铁叉 倒霉 二、用“ ”标出加点字的正确读音。 规矩（j j） 捞起（lo lo） 锡封（y x） 塞满（si si）,三、补充词语，再填空。 无恶不（ ） （ ）将仇报 自言自（ ） 笑逐（ ）开 （ ）华富贵 （ ）头散发 描写人物外貌的词语是 ，描写人物神态的词语是 ，和“恩将仇报”意思相反的词语是 。,作,恩,语,颜,披,荣,恩将仇报,披头散发,笑逐颜开,四、课文精彩回顾。 这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖(yo)气。” 这是对渔夫的 。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是 。,智慧,心理描写,